Genética Mendeliana y Patrones de Herencia. Preguntas. Slide 1 / 116. Slide 2 / 116. Slide 3 / 116

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1 New Jersey Center for Teaching and Learning Slide 1 / 116 Iniciativa de Ciencia Progresiva Este material está disponible gratuitamente en y está pensado para el uso no comercial de estudiantes y profesores. No puede ser utilizado para cualquier propósito comercial sin el consentimiento por escrito de sus propietarios. NJCTL mantiene su sitio web por la convicción de profesores que desean hacer disponible su trabajo para otros profesores, participar en una comunidad de aprendizaje profesional virtual, y /o permitir a padres, estudiantes y otras personas el acceso a los materiales de los cursos. Click para ir al sitio web: Slide 2 / 116 Genética Mendeliana y Patrones de Herencia Preguntas 1 La reproducción sexual tiene un costo muy significativo en aquellas especies que utilizan este proceso. Cuál es el beneficio que le ofrece la reproducción sexual a una especie? Slide 3 / 116

2 2 Cuál es la relación entre los rasgos y la herencia? Slide 4 / Explica el concepto de 'Herencia mezclada.' Esta teoría fue apoyada o rechazada por Mendel y su trabajo? Slide 5 / Explica según la Herencia de los caracteres adquiridos," cómo el oso hormiguero ha desarrollado una nariz larga Slide 6 / 116

3 5 Identificalas características que hicieron que las plantas de arvejas fueran ideales para Mendel para utilizar como un organismo modelo. Slide 7 / Explica el proceso por el cual Mendel fue capaz de controlar la reproducción entre las plantas de arvejas. Slide 8 / Qué es un fenotipo? Slide 9 / 116

4 8 Elige tres rasgos que Mendel eligió para observar e identifica dos fenotipos posibles para cada rasgo. Slide 10 / Qué es una línea pura? Slide 11 / Identifica la proporción de descendientes de las generaciones F1 y F2 en uncruce monohíbrido involucrando padres con flores blancas y violetas. Slide 12 / 116

5 11 Identifica las cuatro reglas que Mendel estableció a raíz de sus estudios sobre el proceso de cruce de monohíbridos Slide 13 / Cómo se llama cuando un organismo posee dos alelos diferentes para un rasgo? Slide 14 / Explica cómo la relación de la generación F2 en los cruces monohíbridos de Mendel le ayudó a determinar la existencia de alelos dominantes y recesivos. Slide 15 / 116

6 14 Cuál es la 'ley de la segregación? Slide 16 / Identifica la relación entre meiosis y patrones de herencia de Mendel Slide 17 / Supón que una de las plantas de arvejas de Mendel había experimentado una forma no letal de trisomía para una de las características que estaba estudiando. Explica cómo esto podría haber complicado las observaciones de Mendel si esta planta eran parte de una generación de padres en uno de sus cruces monohíbridos. Slide 18 / 116

7 17 Supón que Mendel hubiese hecho sus observaciones unas décadas más tarde cuando había un conocimiento más amplio de los cromosomas en toda la comunidad científica. Cómo crees que esto puede haber influido en el desarrollo de su teoría? Slide 19 / es ampliamente considerado como el "padre de la genética moderna" por el papel que jugó en el desarrollo de este campo Slide 20 / Cuál es el concepto de "herencia de caracteres adquiridos? Explica esta teoría e identifica a la persona que la desarrolló. Slide 21 / 116

8 20 Qué es un "organismo modelo? Identifica el organismo modelo de Mendel. Slide 22 / Por qué era necesario que Mendel fuese capaz de controlar la cría entre sus plantas de arvejas? Slide 23 / Identifica los detalles con respecto a los fenotipos estudiados por Mendel que contribuyeron a la naturaleza ideal de su organismo modelo. Slide 24 / 116

9 23 Qué es un 'cruce monohíbrido? Explica los pasos involucrados en este proceso e identifica los nombres de las generaciones involucradas Slide 25 / Compara los fenotipos de la generación F1 con los fenotipos de la generación P en un cruce monohíbrido. Slide 26 / A qué conclusión llegó Mendel respecto a la herencia de alelos de sus experimentos con cruces monohíbridos? Slide 27 / 116

10 26 Cómo se llama cuando un organismo tiene dos copias del mismo alelo para un rasgo determinado? Slide 28 / Por qué Mendel nunca discutió sobre los cromosomas en el desarrollo de sus teorías sobre la genética? Slide 29 / Cuál es la relación entre los pares de cromosomas homólogos y alelos descritos en las teorías de la herenciade Mendel? Slide 30 / 116

11 29 Qué es un "factor hereditario? Slide 31 / Cuál es la diferencia entre una combinación de alelos homocigotos y heterocigotos? Slide 32 / Explica el propósito de un cuadro de Punnett. Slide 33 / 116

12 32 Cuál es la diferencia entre un genotipoy un fenotipo? Slide 34 / Identifica los genotipos de la generación P involucrado en los cruces monohíbridos de Mendel Slide 35 / Supón que las orejas grandes (L) son dominantes sobre las orejas pequeñas en los elefantes. Al cruzar un elefante con orejas pequeñas con un elefante heterocigoto, cuáles son las proporciones genotípicas y fenotípicas? Slide 36 / 116

13 35 Supón que las rayas anchas (B) son dominantes sobre las rayas delgadas en los tigres. Si dos tigres heterocigotos producen un cachorro, cuál es la probabilidad por ciento que el cachorro tendrá rayas delgadas? Slide 37 / Supón que el alelo para el color azul (B) es dominante sobre el alelo para el color amarillo en una especie de flores. Qué combinación de genotipos de los padres podrían producir descendencia amarilla? Slide 38 / Son siempre las mismas proporciones genotípicas y fenotípicas entre los descendientes? Explica tu respuesta. Slide 39 / 116

14 38 Cuál es el propósito de un cruzamiento de prueba? Slide 40 / En las plantas de arvejas de Mendel, alto fue el alelo dominante para la altura de la planta. Realiza una cruza de prueba para determinar el genotipo desconocido de una planta alta de guisante. Proporciona los dos posibles resultados Slide 41 / Por qué tiene sentido que los cruces de prueba sean más precisos y fiables implicando especies que se reproducen con múltiples descendientes de una sola vez? Slide 42 / 116

15 41 Cuál es la diferencia entre un cruce monohíbrido y un cruce dihíbrido? Slide 43 / Supón que en águilas, las alas cortas (S) son dominantes sobre las alas largas (s) y las garras afiladas (t) son dominantes sobre las garras romas (t). Cruza un águila heterocigota para ambos caracteres con un águila homocigótica recesiva para ambos caracteres. Proporciona las relaciones de descendencia genotípica y fenotípica. Slide 44 / Supón que en leones, la cola larga (L) es dominante sobre la cola corta y la melena densa (S) es dominante sobre la melena moteada. Cruza un león homocigoto recesivo para la longitud de la cola y heterocigoto para la melena con un león heterocigoto para la longitud de la cola y homocigoto dominante para la melena. Suministra las proporciones genotípicas y fenotípicas Slide 45 / 116

16 44 Explica, en términos de probabilidad, por qué las posibilidades de producir dos organismos que son genéticamente idénticos disminuye a medida que el número de genes en un genoma aumenta?. Slide 46 / Utilice la regla de la multiplicación para determinar lo siguiente: Supón que cruzas un organismo con el genotipo AaBbCc con un organismo con el genotipo aabbcc. Cuál es la probabilidad de que la descendencia tenga el genotipo aabbcc? Slide 47 / Usa la regla de la suma para determinar lo siguiente: Supón que se cruzan dos plantas de arvejas heterocigotas para el color de las flores (recuerda que el púrpura es dominante a blanco). Cuál es la probabilidad de que la descendencia será un heterocigoto? Slide 48 / 116

17 47 Usa la regla de la suma para determinar lo siguiente: Supón que se cruzan dos plantas de arvejas heterocigotos para el color de las flores (recuerda que el púrpura es dominante a blanco). Cuál es la probabilidad de que la descendencia será de color púrpura? Slide 49 / Usa las reglas de la multiplicación y la suma para determinar lo siguiente: Supón que se cruzan dos individuos con los siguientes genotipos: AABbCC x aabbcc. Cuál es la probabilidad de que vas a producir una descendencia con genotipo AaBBCC o AaBbCc? Slide 50 / En el desarrollo de un cuadro de Punnett, qué representanlas letras en realidad? Slide 51 / 116

18 50 En un cruce monohíbrido de Mendel, qué alelo se expresa en un genotipo heterocigótico? Slide 52 / En características mendelianas, siempre es posible determinar el genotipo de un organismo con un fenotipo dominante? Explica tu respuesta. Slide 53 / Supón que en los árboles de pino las agujas largas (L) son dominantes a las agujas cortas. Cruza un árbol dominante homocigoto con un árbol de agujas cortas. Suministra las proporciones genotípicas y fenotípicas. Slide 54 / 116

19 53 Supón que en los grandes tiburones blancos la aleta dorsal alta (T) es dominante sobre una aleta dorsal corta. Cruza un tiburón dominante homocigoto con un tiburón heterocigoto. Suministra las proporciones genotípicas y fenotípicas. Slide 55 / Supón que en osos panda las orejas pequeñas (S) son dominantes sobre las orejas grandes. Trabajas en un zoológico, y necesitas determinar el genotipo de tu panda de orejas pequeñas. Explica cómo podrías determinar el genotipo desconocido.. Slide 56 / Explica cómo los cruces dihíbridos ayudaron a Mendel a desarrollar su teoría de la distribución independiente. Slide 57 / 116

20 56 Supón que en la lobina negra, el color de piel verde (G) es dominante sobre el oliva (g) y la franja ancha (B) es dominante sobre la delgada (b). Cruza dos lobinas que son heterocigotos para ambos caracteres, y proporciona las relaciones fenotípicas. Slide 58 / Supón que en los árboles de abeto, las agujas largas (L) son dominantes sobre las agujas cortas (L) y la corteza gruesa (T) es dominante sobre la fina (t). Cruza un árbol de abeto heterocigoto para la longitud de la aguja y homocigoto dominante para el espesor de la corteza con un árbol homocigoto dominante para la longitud de la aguja y homocigotos recesivos para el espesor de la corteza. Suministra las relaciones de descendencia genotípica y fenotípica Slide 59 / Usa la regla de la multiplicación para determinar lo siguiente: Supón que se cruzan dos organismos con elgenotipo AaBbCc. Cuál es la probabilidad de que la descendencia tenga el mismo genotipo? Slide 60 / 116

21 59 Usa la regla de la suma para determinar lo siguiente: Supón que se cruzan dos plantas de arvejas heterocigotos para el color de las flores (recuerda el púrpura es dominante al blanco). Cuál es la probabilidad de que la descendencia sea un homocigoto? Slide 61 / Usa las reglas de la multiplicación y la suma para determinar lo siguiente: Supón que se cruzan dos individuos con los siguientes genotipos: AaBbCc x AaBbCc. Cuál es la probabilidad de que vas a producir una descendencia con genotipo AaBbCc o AAbbCc? Slide 62 / Proporciona un ejemplo en el que no se aplicarían los patrones de herencia observados por Mendel Slide 63 / 116

22 62 Cuántos fenotipos pueden existir para un rasgo que posee dos opciones de alelos? Slide 64 / Supón que las plantas de arvejas de Mendel demostraron dominancia incompleta, con el rosa que es el fenotipo intermedio. Cuáles serían las proporciones genotípicas y fenotípicas que han estado en la generación F1 de Mendel? Slide 65 / Supón que en los cocodrilos, el rasgo de la longitud de los dientes exhibe dominancia incompleta. Cruza un cocodrilo de dientes largos (L)con un cocodrilo de dientes cortos. Proporciona las relaciones Slide 66 / 116

23 65 En los caballos, el pelo rojo (R) es codominante con el pelo blanco (W). El fenotipo codominante es una capa ruana Cruza un semental rojo con una yegua ruana. Proporciona las relaciones. Slide 67 / Qué es pleiotropía? Slide 68 / Explica el principio de la herencia poligénica. Slide 69 / 116

24 68 Por qué el peso en los seres humanos es considerado un rasgo poligénico? Slide 70 / En los seres humanos hay tres alelos para el tipo de sangre: A, B y O. A y B son codominantes, y O es recesivo. Cruza unpadre tipo AB con un padre tipo AO, proporciona el potencial genotípico y las proporciones fenotípicas de la descendencia.. Slide 71 / Referido a la pregunta anterior. Cuál es la probabilidad de que los padres produzcan un hijo con tipo de sangre AB? Slide 72 / 116

25 71 Explica el principio de dominancia incompleta.. Slide 73 / En la boca de dragón, la dominancia incompleta resulta en una flor de color rosa. Cruza una flor roja (R) con una flor de color rosa. Proporciona las relaciones Slide 74 / Explica el principio de codominancia. Slide 75 / 116

26 74 Identifica y explica la diferencia entre codominancia y dominancia incompleta Slide 76 / Explique por qué las células falciformes de la anemia se consideraríancomo un rasgo pleiotrópico Slide 77 / Por qué el color de la piel en los seres humanos se considera un rasgo poligénico? Slide 78 / 116

27 77 Considera una mutación genética en la que un solo gen crea múltiples efectos en un individuo afectado. Esto se consideraría una situación pleiotrópica o poligénica? Slide 79 / Supón que los padres con sangre tipo A tienen un niño con sangre tipo O. Explica cómo potencialmente podría ocurrir esta situación. Slide 80 / En conejos, el color del pelaje es una característica que demuestra el dominio completo, pero tiene múltiples alelos. El pelo marrón es dominante sobre todos los otros alelos, El pelonegro es dominante sobre la capa de pelo gris. Cruza un conejo marrón homocigota con un conejo negro heterocigota. Proporciona las relaciones. Slide 81 / 116

28 80 Explica, con ejemplos de la herencia no mendeliana, por qué Gregor Mendel pudo haber tenido más dificultades para el desarrollo de sus reglas para la herencia si sus plantas de arvejas no eran tan sencillas en sus patrones hereditarios?. Slide 82 / Cuál sería el genotipo que debería exhibir un individuo que padece una enfermedad hereditaria recesiva? Explica Slide 83 / Serías capaz de identificar un portador de una enfermedad genética mediante el examen de fenotipo? Por qué sí o por qué no? Slide 84 / 116

29 83 Supónque dos padres que son portadores de un trastorno genético recesivo en un solo alelo han decidido tener hijos. Cuál es el porcentaje de probabilidad de que su hijo nazca con la enfermedad? Slide 85 / Explica por qué los matrimonios consanguíneos pueden dar lugar a una mayor tasa de trastornos hereditarios raros Slide 86 / Puede una persona ser portadora de una enfermedad genética dominante? Explica tu respuesta. Slide 87 / 116

30 86 Qué es un trastorno ligado al sexo? Slide 88 / Supón que una mujer es portadora de un trastorno ligado al sexo que su marido no tiene. Cuál es el porcentaje de probabilidad de que va a tener un hijo con este trastorno? El género del niño es importante en esta situación? Slide 89 / Supón que una madre con un trastorno genético dominante ligado al cromosoma X tiene un hijo con un hombre que no presenta el trastorno. Cuál es la probabilidad de que su hijo tenga la enfermedad? El género del niño es importante en esta situación? Slide 90 / 116

31 89 Cuál es el papel de un asesor en genética en el proceso de planificación de la familia? Slide 91 / Explica brevemente el proceso de la amniocentesis Slide 92 / Explica, en términos de genotipo en comparación con el fenotipo, cómo se utilizan el ultrasonido y la amniocentesis para predecir la aparición de trastornos genéticos Slide 93 / 116

32 92 Define portador, en términos de enfermedades hereditarias. Slide 94 / Supón que padres que son portadores de un trastorno genético recesivo en un solo alelo han decidido tener un hijo con un padre que presenta el mismo trastorno. Cuál es el porcentaje de probabilidad de que su hijo podría nacer con la enfermedad? Este porcentaje cambia si tenían un segundo hijo? Explica tu respuesta. Slide 95 / La enfermedad de Huntington es un trastorno genético dominante. Podría un individuo heterocigoto para el alelo de Huntington demostrar la enfermedad? Explica tu respuesta Slide 96 / 116

33 95 Supón que un padre, que es heterocigoto para la enfermedad de Huntington, tiene un hijo con una madre que no tiene la enfermedad. Cuál es el porcentaje de probabilidad de que el niño tenga la enfermedad? Slide 97 / Identifica la combinación de cromosomas sexuales exhibida por un macho y una hembra. Slide 98 / Por qué los hombres suelen presentar trastornos ligados al cromosoma X más a menudo que las mujeres? Slide 99 / 116

34 98 Supón que un padre con un trastorno recesivo ligado al cromosoma X tiene un hijo con una mujer que no tiene el trastorno. Cuál es el porcentaje de probabilidad de que el niño tenga la enfermedad? Importa el género en esta situación? Slide 100 / Explica por qué, en relación a los cromosomas sexuales, la mayoría de los genes que son críticos para la supervivencia se encuentran en el cromosoma X en lugar del cromosoma Y. Slide 101 / Explica brevemente el proceso de muestreo de vellosidades coriónicas. Cuál puede ser la ventaja de este proceso respecto a una amniocentesis? Slide 102 / 116

35 101 Qué métodos se pueden utilizar para mitigar los síntomas de un niño que nace con fenilcetonuria? Slide 103 / Por qué la amniocentesis, CVS y fetoscopia generalmente sólo se llevan a cabo si el riesgo de enfermedad genética se considera relativamente alta? Slide 104 / Por qué son útiles las genealogías para estudiar las enfermedades genéticas? Slide 105 / 116

36 104 Si dos individuos en una genealogía no tienen un trastorno autosómico recesivo, pero uno de sus cuatro hijos sí tiene el trastorno seleccionado, cuáles son los genotipos de los padres? Cómo lo sabes? Slide 106 / Supón que estás usando una genealogía para estudiar una enfermedad genética recesiva ligada al sexo. Si una mujer muestra este trastorno, cuál es su genotipo? Qué puedes inferir sobre el genotipo de su padre? Slide 107 / Consulta el árbol genealógico. El trastorno estudiado es recesivo o dominante? Cómo lo sabes? Slide 108 / 116

37 107 Consulta el árbol genealógico. Qué se puede inferir sobre el genotipo del individuo II-1? Cómo lo sabes? Slide 109 / Consulta el árbol genealógico. Supón que este es un trastorno ligado al sexo. Qué se puede inferir sobre el genotipo del individuo I-1? Explica tu respuesta. Slide 110 / Cuando se estudia un árbolgenealógico, cómo puedes saber si un rasgo es autosómico dominante o autosómico recesivo? Slide 111 / 116

38 110 Supón que estás estudiando un árbolgenealógico del trastorno genético que sólo se manifiesta en los individuos de sexo masculino. Qué detalles puedes ser capaz de inferir acerca de este trastorno? Slide 112 / Supón que estás usando un árbol genealógico para estudiar una enfermedad ligada al sexo. Te encuentras con una situación en la que una mujer tiene el trastorno, pero su padre no. Explica cómo podría ocurrir esto. Slide 113 / Consulta el árbol genealógico. Podría ser esto un trastorno autosómico dominante? Explica tu respuesta Slide 114 / 116

39 113 Consulta el árbol genealógico. Si se trata de un trastorno autosómico dominante, cuál es el genotipo del individuo II-4? Slide 115 / Consulta el árbol genealógico Si se trata de un trastorno autosómico recesivo, cuál es el genotipo del individuo II-1? Slide 116 / 116