de Los viajes de Gulliver, y describe cómo son los inmortales

Transcripción

1 propuesta didáctica

2 FICHA TÉCNICA DEL LIBRO Título:... Autor/a:... Colección:... Núm.:... Algar editorial Sinopsis (diferente a la contraportada): ACTIVIDADES PREVIAS A LA LECTURA 1. Busca información sobre la isla de Tabarca en la que se inspira el autor para escribir su novela y escribe los datos que más te hayan sorprendido, en especial, los de carácter histórico. 2. La inmortalidad es un tema muy tratado en la literatura. Escoge una lectura: El inmortal, de Jorge Luis Borges, o el capítulo de Glubbdubdrib de Los viajes de Gulliver, y describe cómo son los inmortales que aparecen en ambos relatos.

3 3. Mira el título y la cubierta posterior del libro. Qué crees que sucederá en la novela? Escribe una sinopsis breve. Otras propuestas para antes de la lectura 1. Busca información sobre los avances científicos en la longevidad humana y ponla en común con tus compañeros. 2. Si vives en una localidad pequeña puedes debatir por qué la gente de ciudad acostumbra a fiarse poco de estos lugares. Este debate es igualmente válido si vives en una localidad mediana o grande y tienes la sensación de que la gente de pueblos pequeños no se fía demasiado de vosotros. Actividades durante la lectura 1. El primer capítulo de la novela da información sobre diversas elecciones del autor a la hora de plantear cómo narrará la historia: narrador, tiempo, tema, etc. Escribe cuáles son estas elecciones.

4 2. Tabarca se sitúa en el Mediterráneo y se describe como una isla pequeña y poco habitada. Haz una lista con las ventajas y desventajas de vivir en un sitio así y di cuál es tu preferencia y por qué. 3. Una de las características formales del libro es el monólogo interior del protagonista, que trata de ser humorístico al reflejar su pensamiento. Lee este fragmento y responde a las siguientes preguntas: «Claro, es cierto que el susto me vino cuando ya estaba un poco despierto. Quizá eso me salvó de la muerte por sobresalto. Pero no de todas sus consecuencias. Me entró un tembleque irreprimible, aunque no me puse a temblar para no despertarla (no sería tan irreprimible). Si se hubiera despertado me habría notado en la mirada que aquello era lo mejor que me había pasado en la vida. Seguro. Ella sabe leer las miradas y no estaba dispuesto a darle ese gusto, por eso me quedé inmóvil, petrificado, quieto como mi abuelo.» Qué marcas lingüísticas indican que el texto es el pensamiento del protagonista? Cuáles son descripción objetiva de la realidad? Consideras creíble este pensamiento interior?

5 4. En la novela se intenta retratar el día a día del instituto con determinados personajes más o menos comunes. Crees que se corresponde con la realidad? Por qué? En caso negativo, cómo mejorarías la credibilidad de los personajes para adecuarlos más a tu realidad? 5. En la novela aparecen bastantes personajes. Intenta enumerarlos todos y clasifícalos en protagonistas, principales y secundarios. Protagonistas:... Principales:... Secundarios: En la novela, el protagonista es un poco bicho raro y, aunque tiene sus amigas, parece estar fatalmente atraído por una chica con un carácter muy diferente al suyo. Crees que estas relaciones son posibles? Conoces alguna pareja en la que ambos son muy diferentes? Qué crees que es fundamental para que una pareja sea compatible?

6 7. Al estar escrita en primera persona, el autor deja fuera de la historia principal otras posibles historias. Escoge una de ellas y escríbela desde el punto de vista del nuevo protagonista. Te damos dos ejemplos: la historia de la profesora que organiza la excursión o la historia del novio de Eva. 8. Resume brevemente las partes de Para una vez que me abrazan indicando las páginas de cada una de estas partes. Introducción:... Nudo:... Desenlace: Selecciona los adjetivos que, a tu parecer, mejor definen la novela y justifica tu respuesta. inquietante, divertida, fascinante, terrorífica, tensa, dramática, científica, amable

7 Otras propuestas para realizar durante la lectura 1. Puede ser un buen momento para afrontar el tema del bullying y/o de las bromas pesadas. Tomando como ejemplo la jugarreta de Eva y sus amigos, se pueden poner en común algunas de estas bromas pesadas y explicar cómo pueden acabar siendo peligrosas. 2. Escribe la historia del marinero Salvatore en primera persona a través de los datos que aparecen en el libro. 3. Busca información sobre la piratería en el Mediterráneo. Actividades para después de la lectura 1. Valora la novela teniendo en cuenta estos tres factores: la forma (la estructura, la prosa, el vocabulario, etc.), el interés de la trama (engancha/no engancha, es creíble/no es creíble, etc.) y tu identificación con la historia. 2. Los lugares solitarios parecen especialmente adecuados para localizar historias de terror o de misterio. Reescribe esta historia como si ocurriera en tu localidad.

8 3. El autor incluye una última parte en la que describe el proceso de escritura de la novela y otra en la que agradece de manera profusa la ayuda que ha recibido. Junto con otros elementos que forman parte del libro pero no de la historia (la portada, contraportada, etc.) componen lo que se llama paratextos. Crees que son necesarios los paratextos en general? Y estos dos últimos textos, son necesarios para el libro? los encuentras útiles? Otras propuestas para después de la lectura 1. Apunta las principales conclusiones a las que hayas llegado tras la lectura y coméntalas con tus compañeros. 2. Escribe una posible continuación de la historia.

9 Propuestas didácticas referidas al libro Para una vez que me abrazan (ISBN: ) Xavier Mínguez, 2013 Algar Editorial, SL Apartado de correos Alzira