Además, en el Proyecto Curricular del Centro, teniendo en cuenta los contenidos oficiales del

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1 1º BACHILLERATO 1. CONTENIDOS Unidad 1. El Antiguo Régimen y la Ilustración. Unidad 2. La Revolución industrial. Unidad 3. La Revolución francesa. Unidad 4. Los grandes estados nacionales. Unidad 5. Cambios y movimientos sociales. Unidad 6. La dominación europea del mundo. Unidad 7. La Primera Guerra Mundial. Unidad 8. La Revolución rusa. Unidad 9. La crisis de entreguerras. Unidad 10. Fascismos y democracias. Unidad 11. La Segunda Guerra Mundial. Unidad 12. La guerra fría y la política de bloques. Unidad 13. Descolonización en Asia y África. Unidad 14. El socialismo real. Unidad 15. El desarrollo capitalista. EEUU y Japón. Unidad 16. La construcción de Europa. Unidad 17. Iberoamérica contemporánea. Unidad 18. La sociedad global del siglo XXI Unidad 19. El nuevo orden internacional. 2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Identificar y caracterizar las transformaciones relevantes desde la crisis del Antiguo Régimen hasta la Primera Guerra Mundial, en sus diferentes ámbitos, señalando su distinto grado de influencia en las distintas zonas del mundo, el papel hegemónico de las grandes potencias y sus imperios coloniales, así como los conflictos suscitados entre ellas. 2. Situar cronológicamente los acontecimientos y procesos relevantes de la historia del mundo en los siglos XIX y XX, abordando la relación existente entre la acción individual y los comportamientos colectivos. 3. Identificar las normas e intereses que regulan las relaciones entre los Estados en el siglo XX, analizando en profundidad las causas de un conflicto bélico importante y los principales mecanismos arbitrados para articular las relaciones internacionales, valorando su eficacia para mantener la paz y la seguridad internacional. 4. Identificar y explicar los principios que inspiran la organización e instituciones de los sistemas parlamentarios, los factores que han influido en su progresivo desarrollo y los que han hecho posible, en determinadas circunstancias históricas, la quiebra del régimen democrático. 5. Situar cronológicamente y distinguir las características de los períodos de expansión y recesión que ha experimentado la economía mundial contemporánea determinando, a través de un caso significativo, las implicaciones que los períodos de uno y otro signo tienen en las relaciones sociales, los modos de vida, la ocupación laboral o la política internacional. 6. Sintetizar la evolución histórica de alguno de los países que han experimentado en el siglo XX un proceso de descolonización, identificando sus principales características y problemas, económicos y sociales estableciendo las posibles relaciones con la experiencia colonial o, en su caso, la situación actual en un mundo interrelacionado y sus tentativas de organización para obtener un mayor peso en las relaciones internacionales. 7. Describir la actual configuración de la Unión Europea valorando su significación en el contexto y presencia en el mundo, así como sus dificultades para alcanzar acuerdos sobre una política exterior común. 8. Caracterizar las transformaciones más significativas que se han producido en el mundo desde el último tercio del siglo XX, valorando la existencia de nuevos centros de poder a la vez que el impacto de la globalización en las esferas política, económica y cultural. 9. Obtener y analizar información sobre el pasado de fuentes diversas, valorar su relevancia y establecer relaciones con los conocimientos adquiridos, empleando adecuadamente la terminología histórica y reconociendo la pluralidad de percepciones e interpretaciones que puede tener una misma realidad histórica. 10. Redactar un informe sobre algún hecho histórico o cuestión de actualidad, a partir de la información de distintas fuentes, incluidos los medios de comunicación y las tecnologías de la información, tomando en consideración los antecedentes históricos, analizando las interrelaciones y enjuiciando su importancia en el contexto. 11. Analizar los cambios culturales y los avances científicos y tecnológicos acaecidos durante los siglos XIX y XX mediante un estudio comparativo de las formas de comunicación existentes en cada época. 12. Identificar los nuevos medios de comunicación aparecidos a lo largo del siglo XX valorando su contribución al conocimiento y estudio de los acontecimientos históricos. 13. Identificar los profundos cambios que se dan en el mundo actual y cómo las distintas organizaciones internacionales desempeñan un nuevo y diferente papel en la gestión de conflictos de ámbito local. Además, en el Proyecto Curricular del Centro, teniendo en cuenta los contenidos oficiales del

2 currículo y las escasas precisiones a los mismos recogidos en los criterios anteriores, se concretan los siguientes cuarenta y un criterios de evaluación: 1. Identificar los rasgos más relevantes del Antiguo Régimen en el plano político, demográfico, económico y social. 2. Conocer los principios de la Ilustración, las ideas de Locke, Montesquieu, Rousseau y Voltaire, y su influencia en los movimientos revolucionarios. 3. Explicar la importancia del liberalismo económico y su proyección posterior. 4. Enumerar los principales factores que favorecieron la Revolución Industrial, los sectores más significativos, los países por los que se expandió y explicar las transformaciones en el comercio y los transportes. 5. Conocer la importancia de la independencia de las colonias americanas y comparar el sistema político de 1787 en Estados Unidos con el de 1791 en Francia. 6. Conocer las causas de la Revolución Francesa, explicar alguna etapa o hacer un esquema con las distintas etapas y las medidas más importantes de cada una. 7. Valorar la aportación de la Revolución Francesa a los cambios que se van a producir a lo largo del siglo XIX. 8. Señalar los factores que hicieron posible el triunfo de las campañas napoleónicas y su proyección exterior. 9. Analizar sobre los cambios políticos y territoriales producidos en 1815 y Explicar los principios básicos del liberalismo. 11. Comparar las semejanzas y diferencias entre las revoluciones de 1820, 1830 y Explicar o comparar los procesos de unificación de Alemania e Italia, tanto en su desarrollo como en su resultado. 13. Explicar las diferentes corrientes del pensamiento socialista y su proyección posterior. 14. Conocer y valorar el significado del asociacionismo obrero, la lucha sindical y el internacionalismo del movimiento obrero. 15. Señalar las diferencias de la industrialización de la segunda mitad de siglo con respecto a la industrialización británica primera 16. Explicar las causas del colonialismo, los grandes imperios coloniales y las distintas formas de dominación. 17. Analizar las causas de la I Guerra Mundial, su desarrollo y sus consecuencias políticas, territoriales, sociales, económicas, etc. 18. Explicar los principales problemas de posguerra mediante el análisis de los acuerdos de paz y los puntos de vista de las potencias contendientes. 19. Sintetizar a través de un esquema las principales etapas del desarrollo de la URSS. 20. Analizar las relaciones entre las revoluciones de 1905 y 1917 y señalar las semejanzas y diferencias entre ambas, el origen de la Guerra Civil y sus consecuencias. 21. Describir las características de la URSS bajo la dictadura de Stalin. 22. Explicar las principales dificultades del periodo de entreguerras. 23. Describir los rasgos de la crisis del 29 y comentar sus repercusiones económicas y sociales. 24. Analizar el contenido del New Deal. 25. Distinguir los rasgos que identifican a los fascismos y explicar la ascensión del fascismo mediante el estudio de los casos italiano y alemán. 26. Sintetizar las diferentes actuaciones del fascismo relacionadas con su responsabilidad en el desencadenamiento de la Segunda Guerra Mundial. 27. Explicar las razones por las que los diferentes contendientes participaron en la guerra y los pasos que condujeron al estallido del conflicto. 28. Identificar y caracterizar correctamente las fases fundamentales del conflicto y sus consecuencias. 29. Definir el concepto de guerra fría e identificar y caracterizar sus etapas y los principales conflictos. 30. Conocer las distintas Conferencias desarrolladas durante la Segunda Guerra Mundial, y al finalizar, sus acuerdos, haciendo especial relevancia en la de San Francisco. Explicar lo qué es la ONU, organismos que la integran y valorar su papel en el mundo actual. 31. Conocer el origen del estado de Israel y los problemas y conflictos sucedidos desde su creación. 32. Definir correctamente el concepto de descolonización y reconocer y situar espacial y temporalmente las áreas geográficas de la descolonización., especialmente los de Palestina, India, Indochina y Argelia.

3 33. Relacionar el proceso de descolonización con determinados problemas o crisis internacionales actuales. 34. Distinguir y caracterizar las etapas de la evolución de la URSS desde la segunda posguerra mundial hasta finales de los años ochenta. 35. Analizar y comparar la evolución de los países del este de Europa desde mediados de la década de los años cuarenta y reconocer los problemas del modelo político y económico de inspiración soviética. 36. Comparar los distintos procesos de transición del sistema comunista al democrático en los países de Europa oriental y explicar las causas que favorecieron el proceso de desaparición de la URSS. 37. Sintetizar las etapas fundamentales de la integración europea y sus problemas actuales. 38. Sintetizar y comparar la evolución política de los principales países del área iberoamericana. 39. Conocer el vocabulario básico indicado por el profesor en cada una de las unidades didácticas. 40. Interpretar y comentar textos históricos, mapas, gráficos y bases de datos. 41. Construir ejes cronológicos. 3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LOS APRENDIZAJES En cuanto a la evaluación de los aprendizajes de los alumnos, se utilizarán las siguientes actividades, procedimientos e instrumentos: Actividades de evaluación: Participación activa individual o formando parte de grupos de trabajo. Valoración de la iniciativa e interés por el trabajo. Grado de autonomía para la realización de tareas, búsqueda de información, exposiciones orales, intervenciones en debates, etc. Hábitos de trabajo en los que se reconozca la importancia de la presentación en el tiempo, ordenada, curiosa, etc. Realización de las actividades, vocabulario, etc. Asistencia, comportamiento y actitud de respeto al profesor y compañeros. Pruebas específicas sobre adquisición de contenidos. Procedimientos e instrumentos: Se entiende por instrumentos de evaluación todas aquellas pruebas, ejercicios, trabajos o registros utilizados por el profesorado para la observación sistemática y el seguimiento del proceso de aprendizaje del alumno. Observación sistemática del trabajo en el aula o fuera de ella. Valoración del rigor y la presentación de trabajos y actividades. Análisis y revisión de las actividades propuestas. Observación de la participación o intervenciones en clase. Pruebas específicas de evaluación, escritas u orales. Preguntas orales. Pruebas escritas con ejercicios de aplicación de técnicas comentario de textos, mapas, gráficos, etc.-, desarrollo de temas, vocabulario y preguntas abiertas o cerradas sobre conceptos. Control diario de la asistencia a clase y de la puntualidad del alumno. La actitud del alumno ante la materia, el profesor y sus compañeros. Ficha del alumno, en el cuadernillo del profesor, en la que se recogerán todos estos datos y cuantos se consideren de interés para su mejor valoración. 4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 4.1. EVALUACIÓN ORDINARIA El sistema que se va a aplicar va a ser el siguiente: a) Pruebas escritas u orales. Se valorarán con el 80% de la calificación en la evaluación. En ellas constará de forma expresa la puntuación otorgada a cada una de las preguntas. Las preguntas formuladas en la prueba podrán ser de distinto tipo: vocabulario histórico, desarrollo de uno o varios temas y/o preguntas, cuestiones de carácter práctico (comentario de imágenes, gráficos, mapas y textos, etc. En todos los exámenes (ordinarios, recuperaciones y extraordinarios) se tendrá en cuenta la presentación, la claridad en la exposición y la corrección ortográfica. En este sentido, cada falta de ortografía reducirá la calificación a razón de 0,2 puntos por cada falta hasta un máximo de dos puntos. Cinco tildes equivaldrán a una falta de ortografía. Ahora bien, en la 2ª y 3ª Evaluación, los profesores retirarán la penalización aplicada por esta causa en las Evaluaciones anteriores si observan

4 que el alumno ha sido capaz de rectificar y subsanar los errores cometidos. En cada evaluación se procurará realizar más de una prueba escrita, siendo la nota media de las pruebas realizadas, la que se tendrá en cuenta en este apartado. Las preguntas que se planteen en las pruebas escritas deberán formularse teniendo siempre como referente, además de los trece criterios de evaluación recogidos en el currículo oficial, los cuarenta y un criterios que se concretan en el Centro en la Programación en el apartado respectivo a Criterios de Evaluación. Respecto a la valoración de los criterios de evaluación, para facilitar las tareas de profesores y alumnos, a todos se les asigna la misma puntuación en las pruebas. El Profesor procurará plantear cuestiones sobre el mayor número de criterios de evaluación con el fin de valorar que el alumno alcanza los objetivos perseguidos. a) El 20% de la calificación se obtendrá de las respuestas a las preguntas orales formuladas por el Profesor, la participación del alumno, la realización de las tareas y trabajos propuestos, la actitud y el interés del alumno, la asistencia y puntualidad, etc. En este apartado conviene precisar, no obstante, la importancia de la asistencia a clase. Así, los alumnos que falten de forma injustificada a seis clases del periodo de evaluación, no podrán obtener más de un punto en la calificación de este apartado. Superarán la materia, en cada una de las evaluaciones, aquellos alumnos que al sumar los dos apartados anteriores hayan alcanzado una calificación de 5 ó más puntos. b) Para obtener una calificación positiva en la Evaluación Final se tendrán que superar las tres evaluaciones o las recuperaciones. La calificación final será la media de la puntuación obtenida en las mismas. Por otro lado, a los alumnos que cursen sólo materias sueltas, por estar amparados por la excepcionalidad, y tengan aprobada la materia de Historia del Mundo Contemporáneo, se les aplicarán las siguientes condiciones: Deberán asistir de manera obligatoria a las clases de la materia y realizar las tareas propuestas por el Profesor. En caso de no asistir a clase y no realizar las actividades propuestas, podrá perder la excepcionalidad por no cumplir con los requisitos exigidos por la norma. Si asiste a clase y presenta las tareas indicadas por el Profesor pero no realiza exámenes, se le mantendrá la calificación que tenía. Si quiere mejorar la calificación que tenía en la materia, además de la asistencia a clase y del trabajo, tendrá que realizar las pruebas escritas con el resto de los alumnos del grupo y será calificado como un alumno más del nivel educativo, con los mismos criterios (tanto en las pruebas ordinarias como en las extraordinarias). ACTUACIÓN A SEGUIR POR LOS PROFESORES DEL DEPARTAMENTO ANTE LA FALTA DEL ALUMNO A UNA PRUEBA Si un alumno no puede realizar alguno de los exámenes durante el periodo de la evaluación, siempre que la falta al mismo está debidamente justificada, realizará el examen posteriormente, en la fecha indicada por el profesor. En cualquier caso, debería de ser de forma inmediata a su reincorporación a las actividades lectivas. Si la prueba no realizada es la última de la evaluación, se le puntuará como un 0 en la misma. Ahora bien, al inicio de la evaluación siguiente, tendrá derecho a examinarse de la prueba anterior, antes del examen de recuperación. En este caso, si como resultado de la misma obtiene una calificación que le permite superar la evaluación, no tendrá necesidad de hacer el examen de recuperación. PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN Se entenderá la recuperación como un plan de actuación que permita a los alumnos/as que no han podido superar la evaluación, el poder incorporarse al ritmo normal de la clase. Después de cada una de las evaluaciones, el profesor de la materia realizará un examen de recuperación a los alumnos que no hayan superado la materia. Será del mismo tipo de los realizados en la evaluación. Se calificará de 0 a 10 puntos y se ponderará, posteriormente, al 80% de la calificación (apartado a ). El 20% restante se obtendrá de la puntuación alcanzada por el alumno en el apartado de asistencia, trabajos y actividades realizadas, actitud, etc. (apartado b ) en la evaluación correspondiente. Para recuperarla, el alumno deberá sacar al menos cinco puntos en la suma de los dos apartados. La recuperación de la 3ª Evaluación se realizará conjuntamente con el Examen Final, en el mes de junio. En el mes de Junio se realizará un examen final de recuperación para los alumnos que tengan pendiente de aprobar alguna evaluación. Constará de tres partes: una por cada evaluación a recuperar. Se calificará cada una de 0 a 10 puntos. Posteriormente, se ponderarán, al 80% de la calificación. El

5 restante 20% de la calificación, será el que tenía el alumno en el apartado b (actitud, asistencia, trabajos, etc.) en la evaluación correspondiente. Recuperarán la evaluación los alumnos que obtengan cinco o más puntos en la suma de los dos apartados. En la calificación final ordinaria, se tendrá en cuenta siempre la puntuación más alta de las obtenidas por el alumno en la evaluación o en la recuperación EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Los profesores del Departamento entregarán en el mes de junio a los alumnos que no obtengan calificación positiva en la materia en la convocatoria ordinaria, una hoja con las instrucciones para recuperar la materia en la convocatoria extraordinaria de septiembre. En ella se detallarán: los contenidos de la prueba y el tipo de examen y su calificación. En la prueba, teniendo en cuenta el nivel educativo de que se trata, se mantendrán los mismos objetivos y criterios de evaluación aplicados a lo largo del curso. Como norma general, el alumno que suspenda en la convocatoria ordinaria la materia, tendrá que recuperar, en la convocatoria extraordinaria de Septiembre, toda la materia y no sólo una parte. Los procedimientos e instrumentos que se van a seguir para la evaluación de la prueba extraordinaria serán los siguientes: A) Un examen escrito que consistirá en responder a cinco preguntas, con igual valor, extraídas de la relación entregada por los profesores del Departamento para estudiar en verano. Se podrá incluir entre ellas una de carácter práctico (realización de un eje cronológico, comentario de un mapa, gráfico o texto histórico, etc.). Cada una se calificará, como máximo, con dos puntos y habrá al menos una cuestión de cada una de las tres evaluaciones. La valoración del mismo será de 0 a 10 puntos. En ella se tendrán en cuenta los mismos criterios aplicados a lo largo del curso en relación con la presentación, corrección ortográfica, etc. Para obtener una calificación positiva en la materia deberán de obtener en la prueba una calificación no inferior a cinco puntos. Las preguntas que se planteen en esta prueba escrita, al igual que a lo largo del curso, deberán formularse teniendo siempre como referente, además de los trece criterios de evaluación recogidos en el currículo oficial, los cuarenta y un criterios que se concretan en el Centro en la Programación en el apartado respectivo a Criterios de Evaluación. Todos los criterios tendrán el mismo valor en la puntuación EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA DE ALUMNOS QUE HAYAN FALTADO A CLASE DE FORMA JUSTIFICADA O INJUSTIFICADA AL 30% O MÁS DE LAS HORAS LECTIVAS DE LA MATERIA De acuerdo con el artículo 44 del Decreto 115/2005, la falta de asistencia a clase de modo reiterado puede provocar la imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios de evaluación y la propia evaluación continua. El porcentaje de faltas de asistencia, justificadas o injustificadas, que originan la imposibilidad de aplicación de la evaluación continua se establece en el 30% del total de horas lectivas de la materia. El alumno que se vea implicado en esta situación se someterá a una evaluación extraordinaria. En este supuesto, para evaluarlo se le someterá a la realización de un examen final en el mes de junio, el mismo día y hora que se programe el examen de recuperación final para el grupo del que forma parte. Los contenidos sobre los que versará dicho examen serán los recogidos en la programación del departamento para ese nivel educativo. El único criterio que se aplicará será, expresamente, la valoración del resultado de la prueba. La calificación en la evaluación será la misma que la nota obtenida en el examen, en números enteros. El examen constará de diez preguntas, llevando al menos una de tipo práctico (mapa, gráfico o texto histórico), una de vocabulario histórico (diez términos) y, el resto, de desarrollo. Siempre habrá, por lo menos, dos de cada evaluación) y con un valor de un punto cada una. Para aprobar habrá que sacar un cinco o más en la misma. Se tendrá en cuenta la presentación, la claridad en la exposición y la corrección ortográfica. En este sentido, cada falta de ortografía reducirá la calificación a razón de 0,2 puntos por cada falta hasta un máximo de dos puntos. Seis tildes equivaldrán a una falta de ortografía. En caso de suspender dicho examen, el alumno deberá presentarse en la convocatoria de septiembre en las mismas condiciones que el resto de los alumnos del curso en el que está matriculado. Para los alumnos cuyas faltas de asistencia estén debidamente justificadas o cuya incorporación al centro se produzca una vez iniciado el curso, o que hayan rectificado de forma fehaciente su actitud absentista, se elaborará un programa de recuperación de contenidos, así como la adaptación de la evaluación a las circunstancias especiales del alumno, en su caso, que se anexionará a la programación didáctica. En cualquier caso, este programa contemplará la realización de los exámenes correspondientes a la parte

6 que le falte y las actividades propuestas al resto de los alumnos. Se le calificará igual que al resto de los alumnos del nivel educativo al que pertenezca. El responsable de dicho programa será el Jefe de departamento, pudiendo delegar el seguimiento del mismo en el profesor del grupo correspondiente. El 30% de horas lectivas en el total del curso son 39 sesiones.