La población estudiantil está conformada por 95.5% de hispanos.

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1 Primaria George L. Snowden 301 S. Farmersville Blvd. Farmersville, CA (559) Grades 2-3 Melinda Canning, Director/a Informe de Responsabilidad Escolar del Publicado Durante el Ciclo Escolar Distrito Escolar Unificado de Farmersville 571 E. Citrus Farmersville, CA Junta Directiva Distrital Administración Distrital Ofelia Ceja-Lariviere Superintendente Descripción Escolar La Escuela Snowden es una de seis escuelas ubicadas en el Distrito Escolar Unificado de Farmersville. Es la única escuela en el distrito que alberga a alumnos de 2º y 3º año y cuenta con una población de 430 alumnos. Hay ocho salones de 2º año y nueve salones de 3º año.el Distrito ha utilizado el financiamiento de Reducción del Tamaño de Clases para mantener el tamaño del salón en 24 a 1. La Escuela Snowden cuenta con Fondos del Plan de Responsabilidad y Control Local, o fondos LCAP, por sus siglas en inglés, para brindar servicios de forma más equitativa para beneficiar a todos los alumnos. Hay un Maestro de Lectura Título I en Snowden. El personal clasificado incluye a tres auxiliares instructivos, un técnico bibliotecario y una secretaria escolar, un empleado de asistencia de 3/4 tiempo, un apoyo a la salud de medio tiempo y tres conserjes. La Escuela Snowden supera el requisito Estatal de minutos instructivos para cada nivel de año. La población estudiantil está conformada por 95.5% de hispanos. Visión Escolar: Nuestra visión es ser una ejemplar comunidad de aprendizaje del siglo veintiuno que fomente el desarrollo académico y social de cada alumno en la Escuela Primaria Snowden. El personal de la Escuela Primaria Snowden cree que el interés del público es mejor servido a través de garantizar educación de alta calidad para todos los alumnos y que unos educadores conocedores, éticos, profesionales y efectivos son esenciales para lograr la excelencia académica. La Escuela Primaria Snowden garantizará educadores de calidad que resulten en alumnos productivos, responsables, ciudadanos globales que están listos para la universidad y la carrera. Los alumnos serán equipados con las habilidades y herramientas necesarias para que estén preparados posterior a la preparatoria y además que ello sean altamente calificados para competir con la economía global. El personal de Snowden trabajará en colaboración con los demás integrantes para proporcionar cursos rigurosos de estudio para todos los alumnos al acceder a las Normas Básicas Comunes Estatales. Sobre el SARC La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con la escuela en (559) o la oficina del distrito. Informe de Responsabilidad Escolar del para Primaria George L. Snowden Página 1 de 8

2 Matriculación de Alumnos por Nivel de Año del Nivel de Año Cantidad de Alumnos Segundo año 206 Tercer año 210 Matriculación total 416 Matriculación Estudiantil por Grupo del Grupo Estudiantil % de Matriculación Total Asiáticos 1.2 Hispanos o latinos 93.5 Blancos 5.3 De escasos recursos económicos 91.8 Estudiantes del inglés 65.6 Alumnos con discapacidades 3.1 A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; Alumnos tienen acceso a materiales instructivos estandarizados; y Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros Certificados Primaria George L. Snowden Con Certificación Total Sin Certificación Total 0 0 Enseñan Fuera de su Área de Competencia 0 1 Distrito Escolar Unificado de Farmersville Con Certificación Total Sin Certificación Total Enseñan Fuera de su Área de Competencia Asignaciones Incorrectas y Puestos Vacantes en esta Escuela Primaria George L. Snowden Maestros de Estudiantes de Inglés 0 0 Asignaciones Incorrectas Totales 0 1 Puestos Vacantes de Maestros 0 0 * Asignaciones incorrectas se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados Ubicación de las Clases Porcentaje de Clases de Materias Básicas Clases Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados Impartido por Maestros Altamente Calificados No Impartido por Maestros Altamente Calificados Esta Escuela A Nivel del Distrito Todas las Escuelas Escuelas de Alta Pobreza Escuela de Baja Pobreza * Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Informe de Responsabilidad Escolar del para Primaria George L. Snowden Página 2 de 8

3 Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar ) El distrito escolar realizó una Audiencia Pública el 9 de septiembre del 2014 y determinó que cada escuela dentro del distrito contaba con suficientes libros, materiales instructivos o equipo para el laboratorio de ciencia de buena calidad conforme al acuerdo Williams vs. el Estado de California. Todos los alumnos, incluyendo los estudiantes del idioma inglés, reciben sus propios libros y/o materiales instructivos basados en normas en las materias básicas para uso en el salón o para llevar a casa. Los libros y materiales suplementarios son adoptados de acuerdo al ciclo desarrollado por el Departamento de Educación de California, lo cual significa que los libros utilizados en la escuela son los más recientes disponibles. Los materiales aprobados para su uso por el Estado son revisados por todos los maestros, y un comité de selección formado por maestros y administradores hace una recomendación a la Consejo Escolar. Todos los materiales recomendados están disponibles en la oficina del distrito para consulta de los padres previo a su adopción. La tabla muestra información recaudada en enero de 2013 sobre la calidad, vigencia y disponibilidad de los libros y demás material instructivo alineado a las normas utilizado en la escuela. Área del Currículo Básico Libros de Texto y Materiales Docentes Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: 9 de septiembre de 2014 Libros de Texto y Materiales Docentes/Año de Adopción Lectura/Artes Lingüísticas Houghton Mifflin 2008 Los libros de texto son de la adopción más reciente: Sí % de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0 Matemáticas Houghton Mifflin 2014 (GoMath) Los libros de texto son de la adopción más reciente: Sí % de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0 Ciencias- MacMillan/ McGraw Hill 2007 Los libros de texto son de la adopción más reciente: Sí % de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0 Historia-Ciencias Sociales Pearson Scott Foresman 2006 Los libros de texto son de la adopción más reciente: Sí % de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0 Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente) Las instalaciones de la Primaria Snowden fueron construidas originalmente en 1953 y modernizadas en 1986 y en El plantel esta conformado por 16 salones permanentes, 11 salones portátiles, una biblioteca, un laboratorio de computación, oficinas administrativas, un salón para el personal y un patio de juego. La tabla muestra los resultados de la más reciente inspección a las instalaciones escolares. Mientras revisan este informe, por favor tomen en cuenta que aun las menores discrepancias son reportadas en el proceso de inspección. Los artículos anotados en la tabla han sido corregidos o están en proceso de reparación. Sistema Inspeccionado Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado Interior: Superficies Interiores Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas Eléctrico: Sistemas Eléctricos Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos Estructuras: Daños Estructurales, Techos Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 20/8/2014 Estado de Reparo Bueno Adecuado Malo Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada Informe de Responsabilidad Escolar del para Primaria George L. Snowden Página 3 de 8

4 Sistema Inspeccionado Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 20/8/2014 Estado de Reparo Bueno Adecuado Malo Clasificación General Ejemplar Bueno Adecuado Malo Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada B. Resultados Estudiantiles Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP], Prueba Estandarizada de Ciencia de California); y El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Materia Resultados CAASPP para Todos los Alumnos Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales (3er-8vo y 11vo año) Escuela Distrito Estado ELA Matem * Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados de Evaluación CAASPP Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Ciclo Escolar Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año Todos los Alumnos Masculinos Femeninos Asiático Hispano o Latino Blanco Grupo Estudiantil En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Alumnos con Discapacidades Alumnos Recibiendo Servicios de Educación Migrante Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matricula do Tomando Pruebo Tomando Pruebo Norma No Porcentaje de Alumnos Norma Casi Norma Norma Superada Jóvenes de Crianza Rayas dobles () aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Informe de Responsabilidad Escolar del para Primaria George L. Snowden Página 4 de 8

5 Todos los Alumnos Masculinos Femeninos Asiático Hispano o Latino Blanco Grupo Estudiantil En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Alumnos con Discapacidades Alumnos Recibiendo Servicios de Educación Migrante Jóvenes de Crianza Resultados de Evaluación CAASPP Matemáticas Ciclo Escolar Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matricula do Tomando Pruebo Tomando Pruebo Norma No Porcentaje de Alumnos Norma Casi Norma Norma Superada Rayas dobles () aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. C. Inclusión Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres La Primaria Snowden se beneficia enormemente del apoyo de los padres. Se brindan varias oportunidades para que los padres tomen un papel activo en la educación de sus hijos. Se alienta a los padres a asistir a las reuniones del Consejo de Sitio Escolar y a las reuniones del Comité Asesor del Idioma Inglés. Los eventos tales como la Noche de Regreso a Clases, Visitas a la escuela, Programas de los alumnos en el invierno, Read Across America, (Lee a lo Largo de los EE.UU.), Almuerzo Sobre el Césped en el otoño y primavera, Ferias del Sitio Escolar/Eventos de Recaudación de Fondos y las excursiones brindan oportunidades adicionales para la participación de los padres. El distrito realiza varias reuniones del Comité Asesor del Idioma Inglés del Distrito (DELAC, por sus siglas en inglés) y foros del Fondos del Plan de Responsabilidad y Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés) durante el año. La escuela se ha asociado con el Programa H.E.A.R.T. (CORAZÓN, por sus siglas en inglés), el cual ofrece programas extracurriculares a los alumnos a lo largo del año. Prioridad Estatal: Entorno Escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): Tasas de suspensión estudiantil, tasas de expulsión estudiantil, y otras medidas locales sobre el sentido de seguridad. Plan de Seguridad Escolar La seguridad de los alumnos es una preocupación principal de la Primaria Snowden. La escuela siempre cumple con todas las leyes, reglas y reglamentos referentes a materiales peligrosos y las normas estatales sobre terremotos. El Plan de Seguridad Escolar es actualizado anualmente en el otoño. Todas las modificaciones fueron comunicadas tanto al personal clasificado como al personal certificado. Además, los miembros del Comité del Consejo de Sitio Escolar y los miembros del Consejo Asesor del Idioma Inglés repasan y aprueban el plan de seguridad escolar de la Primaria Snowden cada año. El plan de preparación para desastres incluye pasos para garantizar la seguridad de los alumnos y el personal durante un desastre. Se realizan simulacros de incendio y desastres habitualmente a lo largo del ciclo escolar. Se realizan simulacros de encierro según correspondan. Los alumnos son supervisados antes de clases, durante el almuerzo y después de clases por personal certificado, ayudantes maestros y la administración. Informe de Responsabilidad Escolar del para Primaria George L. Snowden Página 5 de 8

6 Suspensiones y Expulsiones Escuela Tasa de Suspensiones Tasa de Expulsiones Distrito Tasa de Suspensiones Tasa de Expulsiones Estado Tasa de Suspensiones Tasa de Expulsiones D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Progreso Anual Adecuado General y Por Criterio Criterio AYP Escuela Distrito Estado Inglés-Artes Lingüísticas Cumplió Tasa de Participación Sí Sí Sí Cumplió Porcentaje Hábil N/A N/A N/A Matemáticas Cumplió Tasa de Participación Sí Sí Sí Cumplió Porcentaje Hábil N/A N/A N/A Cumplió AYP General Sí No Sí Cumplió Tasa de Participación Cumplió Porcentaje Hábil N/A No Sí Programa Federal de Intervención Indicador Escuela Distrito Estatus de Mejoramiento del Programa Sí están en PI Sí están en PI Primer Año de Mejoramiento del Programa Año en Mejoramiento del Programa año 5 año 3 Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI 6 Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Primaria) Promedio Tamaño de Clase Cantidad de Clases* Nivel de Año Kínder Informe de Responsabilidad Escolar del para Primaria George L. Snowden Página 6 de 8

7 Orientador académico Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar en Esta Escuela Cantidad de Equivalente a Tiempo Completo (FTE) Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) 1.0 Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional) Psicólogo/a 1.0 Trabajador/a social Enfermera/o 1.0 Especialista de audición/lenguaje/habla 1.0 Especialista de recursos 1.0 Cantidad Promedio de Alumnos por Miembro del Personal Orientador académico * Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo. Desarrollo Profesional proporcionado para Maestros Como parte del proceso de crecimiento, se ofrecen oportunidades de entrenamiento y formación de personal, tanto en el distrito como en escuelas individuales, a los maestros, administradores y al personal clasificado. El distrito ofrece tres días para formación de personal al año, donde se ofrece a los miembros del personal oportunidades de crecimiento profesional sobre el currículo, estrategias docentes y metodologías. Se realiza capacitación durante el ciclo escolar y durante el día, y en ocasiones se ofrece capacitación adicional durante el verano. Los maestros y la administración han recibido capacitación en las Normas Básicas Comunes y lo seguirán haciendo en artes lingüísticas en inglés (ELA, por sus siglas en inglés) y matemáticas. Los maestros se reúnen semanalmente por una hora en tiempo colegiado. Los maestros también reciben apoyo mediante la Oficina de Educación del Condado de Tulare. Categoría Sueldos Administrativos y Docentes Año Fiscal Cantidad del Distrito Promedio Estatal Distritos en la Misma Categoría Sueldo de maestro principiante $41,485 $40,379 Sueldo de maestro nivel intermedio $62,446 $62,323 Sueldo de maestro nivel superior $75,410 $81,127 Sueldo promedio director (Primaria) $95,181 $99,192 Sueldo promedio director (Secundaria) $97,556 $91,287 Sueldo promedio director (Preparatoria) $106,335 $112,088 Sueldo de superintendente $130,616 $159,821 Porcentaje de Presupuesto Distrita Sueldos de maestros 37% 36% Sueldos administrativos 6% 6% * Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Plantel AF Nivel Gastos por Alumno Total Limitado Ilimitado Sueldo Promedio Docente Sitio escolar $6,706 $1,276 $5,430 $70,747 Distrito- $7,155 $65,969 Estado- $5,348 $65,267 Diferencia porcentual: Sitio/Distrito Diferencia porcentual: Sitio/Estado * Cajas con no quieren datos. Tipos de Servicios Financiados Título I Título II Título III Programa "Educación y Seguridad Extracurricular" (ASES, por sus siglas en inglés) Informe de Responsabilidad Escolar del para Primaria George L. Snowden Página 7 de 8

8 Financiamiento 1 de Normas Estatales Básicas Comunes (CCSS, por sus siglas en inglés) Fórmula de Financiamiento de Control Local (LCFF, por sus siglas en inglés) Educación Especial * Legislación de Inversión en la Educación de Calidad (QEIA, por sus siglas en inglés) DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés. Internet Access Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos. Informe de Responsabilidad Escolar del para Primaria George L. Snowden Página 8 de 8