IES Campo Charro La Fuente de San Esteban (Salamanca) Geography and History 1º E.S.O. (sección bilingüe) Curso 2015/16

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1 La Fuente de San Esteban (Salamanca) Geography and History 1º E.S.O. (sección bilingüe) Curso 2015/16

2 Índice 1. INTRODUCCIÓN OBJETIVOS DEL ÁREA DE GEOGRAFÍA E HISTORIA OBJETIVOS DEL LA MATERIA GEOGRAPHY AND HISTORY (1 ESO) SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES QUE SE CONSIDERAN BÁSICOS ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

3 1. Introducción La programación de la asignatura de la sección bilingüe Geografía e Historia, de 1º de E.S.O., se elabora siguiendo las directrices que, en relación con los contenidos, competencias, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables, figuran en el currículo oficial de la Junta de Castilla y León (y su correspondiente marco legal estatal) para la etapa de ESO, especificados en la siguiente normativa: Real Decreto 1105/2015, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato (BOE de 3 de enero de 2015) Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato (BOE de 29 de enero de 2015) Orden EDU/362/2015, de 4 de mayo, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación secundaria obligatoria en la Comunidad de Castilla y León (BOCyL de 8 de mayo de 2015), pp y ss. Específicamente, y en lo concerniente a la enseñanza bilingüe, se sigue cuanto establece el marco legal en vigor: ORDEN EDU/6/2006, de 4 de enero, por la que se regula la creación de secciones bilingües en centros sostenidos con fondos públicos de la comunidad de Castilla y León ORDEN EDU/1847/2007, de 19 de noviembre, por la que se modifica la Orden EDU/6/2006, de 4 de enero por la que se regula la creación de secciones bilingües en centros sostenidos con fondos públicos 1.1 Objetivos del área de Geografía e Historia 2. Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos políticos, económicos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolución de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempeñan en ellas y sus problemas más relevantes. 3. Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos básicos que caracterizan el medio físico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilización del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo económico, social, político y medioambiental. 4. Comprender el territorio como el resultado de la interacción de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan. 5. Conocer, localizar y comprender las características básicas de la diversidad geográfica del mundo y de las grandes áreas socioeconómicas, culturales y políticas, así como los rasgos físicos y humanos de Europa y España. 6. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos relevantes de la historia del mundo, de Europa y de España para adquirir una perspectiva global de la evolución de la Humanidad dentro de un marco cronológico preciso. 3

4 7. Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. 8. Adquirir una visión histórica que permita elaborar una interpretación personal del mundo, a través de unos conocimientos básicos de Historia Universal, europea, española y de Castilla y León, con respeto y valoración de los aspectos comunes y los de carácter diverso, a fin de facilitar la comprensión de la posible pertenencia simultánea a más de una identidad colectiva. 9. Valorar y respetar el patrimonio natural, histórico, lingüístico, cultural y artístico español, y de una manera particular el de Castilla y León, asumir las responsabilidades que supone su conservación y mejora y apreciarlo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo. 10. Comprender los elementos técnicos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas en su realidad social y cultural. 11. Adquirir y emplear el vocabulario específico que aportan las ciencias sociales para que su incorporación al vocabulario habitual aumente la precisión en el uso del lenguaje y mejore la comunicación. 0.2 Objetivos del la materia Geography and History (1 ESO) 1.- Analizar e identificar las formas de representación de nuestro planeta utilizando datos de coordenadas geográficas. 2.- Construir una visión global del medio físico español, europeo y mundial y de sus características generales. 3.- Describir las características concretas del medio físico español. 4.- Localizar en el mapa de España las principales unidades y elementos del relieve peninsular. 5.- Conocer, describir y situar en el mapa, los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico español. 6-. Describir el medio físico europeo. 7.- Situar en el mapa de Europa las principales unidades y elementos del relieve continental. 8.- Conocer, describir y situar en el mapa, los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico europeo. 9.- Conocer los principales espacios naturales de Europa Manejar diferentes representaciones cartográficas y sus escalas Localizar en el mapamundi, las principales unidades del relieve mundial y los grandes ríos Localizar en el globo terráqueo, las grandes zonas climáticas e identificar sus características Analizar la acción del ser humano sobre el medio ambiente y sus consecuencias Comprender y explicar el proceso de hominización. 4

5 15.- Analizar los principales acontecimientos de la historia de la humanidad, situándolos en los distintos períodos históricos Datar los diferentes períodos históricos situándolos en diferentes ejes cronológicos Conocer los primeros ritos religiosos Conocer y describir las características de la vida humana en cada periodo histórico Describir la organización socio-económica de las civilizaciones, después del neolítico Comprender la diacronía y sincronía de diferentes culturas Reconocer la importancia del descubrimiento de la escritura Comprender y explicar los principales rasgos de las culturas griega y romana Describir la expansión de los reinos germánicos. 5

6 1. Secuencia y temporalización de los contenidos Los contenidos del área de Valores Éticos se agrupan en seis bloques. Los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje se formulan para el primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria, aunque solamente va a aparecer lo referente a 1.º ESO. El alumnado deberá adquirir unos conocimientos y unas destrezas básicas que le permitan mejorar su autonomía y prepararse para convertirse en el principal agente de su propio desarrollo. CONTENIDOS El alumnado deberá adquirir unos conocimientos y unas destrezas básicas que le permitan mejorar su autonomía y prepararse para convertirse en el principal agente de su propio desarrollo. Los contenidos del la asignatura Geography and History se agrupan en tres bloques trece unidades, que se desarrollarán de la siguente forma. CONTENIDOS Trimestre / Unidad Primer Trimestre UNIT 1 UNIT 2 UNIT 3 UNIT 4 Contenidos BLOQUE 1. EL MEDIO FÍSICO Planet Earth and its representation Relief Water on Earth Weather and climate Segundo Trimestre Tercer Trimestre UNIT 5 UNIT 6 UNIT 7 UNIT 1 UNIT 2 UNIT 3 UNIT 4 UNIT 5 UNIT 6 The world s natural environment The natural environment in Spain The political geography and history of Spain and the world BLOQUE 2. PREHISTORY Prehistory: The Paleolithic Age The Neolithic period and the Bronze and Iron Ages BLOQUE 3. EARLY CIVILISATIONS AND CLASSICAL WORLD The first civilisations Ancient Greece Ancient Rome Hispania 6

7 2. Estándares de aprendizaje evaluables que se consideran básicos Los estándares de aprendizaje evaluables son, según el RD 1105/2014, especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje, y que concretan lo que el estudiante debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura. Concretamente, los estándares aquí señalados corresponden con los establecidos en la Orden EDU 362/2015, de 4 de mayo. Se indican en negrita los estándares que se consideran básicos. BLOQUE 1. EL MEDIO FÍSICO Clasifica y distingue tipos de mapas y distintas proyecciones Analiza un mapa de husos horarios y diferencia zonas del planeta de similares horas Localiza un punto geográfico en un planisferio y distingue los hemisferios de la Tierra y sus principales características Localiza espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas Compara una proyección de Mercator con una de Peters Sitúa en un mapa físico las principales unidades del relieve mundial, europeo y español Enumera y describe las peculiaridades del medio físico español Localiza en un mapa físico mundial los principales elementos y referencias físicas: mares y océanos, continentes, islas y archipiélagos más importantes, además de los ríos y las principales cadenas montañosas Elabora climogramas y mapas que sitúen los climas del mundo Localiza en el mapa las principales unidades y elementos del relieve europeo Explica las características del relieve europeo Describe las diferentes unidades de relieve con ayuda del mapa físico de España Clasifica y localiza en un mapa los distintos tipos de climas de Europa Localiza en un mapa los grandes conjuntos bioclimáticos de España Distingue y localiza en un mapa las zonas bioclimáticas de nuestro continente Realiza búsquedas en medios impresos y digitales referidas a problemas medioambientales actuales y localiza páginas y recursos web directamente relacionados con ellos BLOQUE 2. LA PREHISTORIA Comprende que la historia no se puede escribir sin fuentes, ya sean restos materiales o textuales Nombra e identifica cuatro clases de fuentes históricas Ordena temporalmente algunos hechos históricos y otros hechos relevantes utilizando para ellos las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad Realiza diversos tipos de ejes cronológicos Analiza la trascendencia de la revolución neolítica y el papel de la mujer en ella Reconoce los cambios evolutivos hasta llegar a la especie humana Explica la diferencia de los periodos en que se divide la prehistoria y describe las características básicas de cada uno de los periodos Reconoce las funciones de los primeros ritos religiosos como los de la diosa madre 7

8 BLOQUE 3. PRIMERAS CIVILIZACIONES HISTÓRICAS Y MUNDO CLÁSICO Distingue etapas dentro de la Historia Antigua Describe las formas de organización socio-económica y política, nuevas hasta entonces, como los diversos imperios de Mesopotamia y de Egipto Entiende que varias culturas convivían a la vez en diferentes enclaves geográficos Diferencia entre las fuentes prehistóricas (restos materiales, ágrafos) y las fuentes históricas (textos) Interpreta un mapa cronológico-geográfico de la expansión egipcia Explica cómo materializaban los egipcios su creencia en la vida del más allá Realiza un mapa conceptual con los principales dioses del panteón egipcio Localiza los principales ejemplos de la arquitectura egipcia y mesopotámica Identifica distintos rasgos de la organización socio-política y económica de las polis griegas a partir de diferentes tipo de fuentes históricas Describe alguna diferencia entre la democracia griega y las democracias actuales Localiza en un mapa histórico las colonias griegas en el Mediterráneo Contrasta las acciones políticas de la Atenas de Pericles con el Imperio de Alejandro Magno Elabora un mapa del Imperio de Alejandro Compara dos relatos a distintas escalas temporales sobre las conquistas de Alejandro Confecciona un mapa con las distintas etapas de la expansión de Roma Identifica diferencias y semejanzas entre las formas de vida republicanas y las del Imperio en la Roma antigua Compara obras arquitectónicas y escultóricas de época griega y romana Explica las características esenciales del arte griego y su evolución en el tiempo Da ejemplos representativos de las distintas áreas del saber griego, y discute por qué se considera que la cultura europea parte de la Grecia clásica Hace un mapa de la Península Ibérica donde se reflejen los cambios administrativos en época romana Analiza diversos ejemplos del legado romano que sobreviven en la actualidad Entiende qué significó la romanización en distintos ámbitos sociales y geográficos 8

9 3. Estrategias e instrumentos para la evaluación de los aprendizajes del alumnado y criterios de calificación 1.- Se realizará un examen parcial por cada tema estudiados. Los exámenes estarán elaborados para poder evaluar el nivel de comprensión del alumno en los aspectos trabajados en lengua inglesa, y también su nivel de expresión. Por ello conllevarán preguntas tipo test, relación de conceptos mediante flechas, ejercicios de completar con términos geográficos o históricos textos formulados en inglés y definición de conceptos sencillos y que se puedan redactar en dos o tres líneas como máximo, así como alguna pregunta de desarrollo que podrán redactar, opcionalmente, en castellano. A medida que los alumnos adquieran un mayor dominio de la lengua inglesa se irá aumentando el grado de dificultad en la redacción de las preguntas, pasándose a cuestiones de redacción más amplias. La puntuación de cada apartado se establecerá en cada uno de los ejercicios. 2.- Se hará la nota media de los parciales realizados en cada evaluación. Esta nota media de los exámenes parciales supondrá el 60% de la nota de evaluación Hasta un 40% de la nota procederá de los siguientes aspectos: Evaluación del cuaderno del alumno (25%), comportamiento en clase (interés, esfuerzo cotidiano), correcta expresión oral y escrita (ortografía y sintaxis), exámenes de mapas y otros ejercicios (15%). 4.- Para superar la materia es necesario aprobar las tres evaluaciones. 5.- El alumno que copie durante un examen suspenderá la evaluación correspondiente. 9