PROCESOS COGNITIVOS SUPERIORES Sílabo. Ps 3202 Procesos sensoperceptivos Aníbal Meza Borja

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1 UNIVERSIDAD RICARDO PALMA Facultad de Psicología PROCESOS COGNITIVOS SUPERIORES Sílabo 1. DATOS ADMINISTRATIVOS Tipo de curso Obligatorio Código Ps 402 Semestre Créditos 3 (Tres) No. de horas semanales: Teoría : 2 hs Práctica: 2 hs Requisito: Profesor(a) Ps 3202 Procesos sensoperceptivos Aníbal Meza Borja 2. SUMILLA. Se presenta información acerca de los procesos psicológicos de la memoria y los de representación simbólica que hacen posible la comunicación (lenguaje), la formación de conceptos, el razonamiento y la solución de problemas (pensamiento). Se analizan además los tipos de pensamiento (convergente y divergente) y su dependencia con la naturaleza psicológica de los hemisferios cerebrales, teniendo en cuenta los enfoques y las teorías modernas, la relación entre el pensamiento y el lenguaje de las operaciones del pensamiento, así como los estilos cognitivos. 3.- ASPECTOS DEL PERFIL PROFESIONAL QUE APOYA EL CURSO Conoce las bases científicas, teóricas, empíricas y contextuales de la evaluación de los procesos cognitivos en los ámbitos educativo y clínico. Utiliza técnicas formales para diseñar intervenciones en el desarrollo de los procesos cognitivos superiores tales como el pensamiento, el lenguaje y la creatividad. Muestra habilidades para el trabajo interdisciplinario tanto en los ámbitos clínico, educativo y social para intervenciones eficaces en el dominio de los procesos cognitivos superiores de pensamiento, lenguaje, comprensión, creatividad.

2 Semestre Silabo de Procesos cognitivos superiores Página 2 4. OBJETIVOS DEL CURSO Conocer la metodología de investigación en el campo de los procesos cognitivos superiores: pensamiento y lenguaje Comprender los conceptos y principios del pensamiento y del lenguaje para la evaluación del funcionamiento del pensamiento y del lenguaje Aplicar los principios del pensamiento y del lenguaje para la prevención y la intervención en los problemas del lenguaje y del pensamiento Introducir en los procedimientos investigativos documetal y de campo en relación a los procesos del pensamiento y del lenguaje 5. PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS UNIDAD I: UBICACIÓN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS SUPERIORES LOGRO: Ubicar el estudio de los procesos cognitivos superiores en el contexto de una taxonomía de procesos psicológicos y al interior de la psicología de la cognición NUMERO DE HORAS: 3 horas 1ra sesión : La psicología cognitiva y el Los alumnos discuten interrogantes planteadas 1 problema de la mente por el profesor Lectura selecta: Best, J. (2002). Definiciones, antecedentes y metáforas de la psicología cognoscitiva. En: Psicología cognoscitiva. México, D. F.: Thomson Estrategia didáctica: Debate Medios y materiales: Multimedia UNIDAD II: NATURALEZA MULTIDIMENSIONAL DEL LENGUAJE LOGRO: Identificar las diversas dimensiones del lenguaje y las disciplinas que las estudian NUMERO DE HORAS: 3 horas 2da sesión : Naturaleza multidimensional El alumno observa fragmentos de My Bella 2 del lenguaje Dama y se organiza un debate Lectura selecta: Meza, A. (2003). El lenguaje. En: Introducción a la psicología. Lima, Edit Universitaria Ricardo Palma. Estrategia didáctica: Diálogo y debate.

3 Semestre Silabo de Procesos cognitivos superiores Página 3 UNIDAD III: EL LENGUAJE COMO CONJUNTO DE HABILIDADES LOGRO: Identificar los diversos componentes del lenguaje y los aspectos psicológicos en cada uno de ellos NUMERO DE HORAS: 12 horas 3ra sesión : El lenguaje como conducta personal: psicología del lenguaje y psicolingüística 4ta sesión Habilidades fonológicas:: Fonética articulatoria y percepción del habla 5ta sesión Habilidades sintácticas: las gramáticas de izquierda a derecha y de arriba a abajo El alumno lee un breve texto con las características de la psicología del lenguaje y de la psicolingüística y participa de la discusión Los alumnos son expuestos a diferentes variedades dialectales del español y derivan conclusiones sobre percepción y articulación Se realizan ejercicios que evidencian el funcionamiento de las gramáticas de izquierda a derecha y de arriba abajo y discuten sus observaciones 6ta sesión Habilidades semánticas: Los alumnos leen una antología de textos que procesamiento de los evidencian fenómenos de procesamiento de significados y problemas de la significados y participan de un debate traducción 7ma sesión Adquisición del lenguaje: Por grupos los alumnos leen literatura sobre desarrollo y aprendizaje desarrollo lingüístico y aprendizaje lingüístico y lingüístico participan de un debate Lecturas selectas: Best, J. (2002). Psicología cognoscitiva. México, D. F.: Thomson. Capítulos 7, 8 y 9. Estrategia didáctica: Debate, proyección de videos, diálogo. Bibliografía específica va semana. EXAMEN PARCIAL UNIDAD IV: LECTURA Y ESCRITURA COMO FENOMENOS DE LENGUAJE LOGRO: Identificar las contribuciones del aprendizaje y del desarrollo en la adquisición del lenguaje NUMERO DE HORAS: 9 horas

4 Semestre Silabo de Procesos cognitivos superiores Página 4 9na sesión : Psicología de la lectura y de la Los estudiantes leen un texto sobre la diversidad 9 escritura lingüística en el Perú y participan de un debate 10ma sesión Caracterización del Los alumnos son expuestos a experiencia de 10 pensamiento. Perspectiva lectura y escritura en clase, luego de lo cual clásica de la formación de participan en un debate conceptos Lecturas selectas: González, R. (2008). Psicolingüística dialectal. En: Problemas psicolingüísticos en el Perú. Lima: Páginas del Perú. Pp Estrategia didáctica: Análisis de casos, debate. Bibliografía específica: Cuetos, F. (2000). Psicología de la lectura. Barcelona: Monografías Escuela española.. UNIDAD V: PSICOLOGIA DEL PENSAMIENTO LOGRO: Identificar características del pensamiento y reconocer las circunstancias en que interviene el pensamiento NUMERO DE HORAS: 12 horas 11ra sesión la formación de conceptos, el enfoque operatorio psicogenético y socioculturalista 12da sesión : la solución de problemas 13ra sesión el razonamiento proposicional 14ta sesión los razonamientos analógico y contrafáctico El alumno participa de ejercicios en la formación de conceptos, luego de lo cual participan en un debate Los alumnos leen descripciones de comportamiento conceptual y luego participan de un debate Los alumnos pasan por la experiencia de resolver problemas, luego de lo cual participan de un debate para la caracterización de la solución de problemas ta sesión Los alumnos leen artículos periodísticos en los 15 Los pensamientos narrativo y que entra en juego el razonamiento, luego de lo divergente cual participan en un debate Lecturas selectas: Best, J. (2002). El razonamiento. En: Psicología cognoscitiva. México, d. F.: Thomson. Caps. 10, 11 y 12

5 Semestre Silabo de Procesos cognitivos superiores Página 5 Estrategia didáctica: Demostraciones, debate, diálogo, análisis de casos. Bibliografía específica: Asensio, M. (2004). Razonamiento proposicional. En: Carretero, M. y Asensio, M. (Coords). Psicología del pensamiento. Madrid: Alianza Editorial. Pp Puy, M. (2004). Solución de problemas. En: En: Carretero, M. y Asensio, M. (Coords). Psicología del pensamiento. Madrid: Alianza Editorial. Pp UNIDAD VI: LAS FUNCIONES COGNITIVAS LOGRO: Identificar y caracterizar las funciones cognitivas: inteligencia y creatividad NUMERO DE HORAS: 3 horas 16ta sesión : La psicología de la Los alumnos son expuestos a muestras de 16 inteligencia: perspectiva conducta inteligente y creativa, luego de lo cual clásica y perspectivas de la participan en un debate modificabilidad cognitiva Lectura selecta: Meza, A. (2003). Funciones cognitivas. Inteligencia y creatividad. En: Introducción a la psicología. Lima; Editorial universitaria Ricardo Palma. Estrategias didácticas: Debate y análisis de casos 17ma semana: EXAMEN FINAL 6.- EVALUACIÓN 6.- EVALUACIÓN La asistencia mínima del 70% a las clases realizadas es condición para la aprobar la asignatura. El alumno o alumna no estará calificada para rendir el examen final si es que no cumple esta condición. La teoría tiene un peso de 60%: Examen parcial; 30% Examen final: 30% La práctica tiene un 40% Informe de lecturas: 20% Informe de prácticas: 20% Control de lecturas del siguiente texto:bermeosolo, J. (2004). Psicología del lenguaje. Fundamentos para educadores y estudiantes de pedagogía. Santiago de Chile: Universidad Católica de chile. Rol de entrega de informe de lecturas:

6 Semestre Silabo de Procesos cognitivos superiores Página 6 2da semana: II. Enfoques en el estudio del lenguaje 4ta semana: III. Funciones del lenguaje 6ta semana: IV. Semiótica, lingüística y psicología del lenguaje 8va semana: VI. Unidades y niveles del análisis lingüístico 10ma semana: VII. Teorías y mecanismos del lenguaje Gabucio, F. (Coord.). Psicología del pensamiento. Barcelona: Editorial UOC 12da semana: Capítulo II. Formación de conceptos 14ta semana: Capítulo III. Razonamiento deductivo. 16ta semana. Capítulo V. Solucionar problemas La entrega de informes se realizará en las fechas señaladas (no se aceptará la entrega extemporánea, salvo justificación oficial). Sólo se redondeará la fracción 0.5 o mayor en el promedio final Nota: Los informes de lectura se entregarán en su oportunidad; no se recepcionarán extemporáneamente. 7:- BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Bermeosolo, J. (2001). Psicología del lenguaje. Santiago de Chile: EUCCh. Best, J. (2001). Psicología cognitiva. Madrid: Paraninfo Owens, R. (2003). Desarrollo del lenguaje. Madrid: Peason. Prentice Hall. Owens, R. (2003). Desarrollo del lenguaje. Madrid: Peason. Prentice Hall. Reed, H. y Ellis, H. (2004). Fundamentos de psicología cognitiva. México: El Manual Moderno. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Carretero, M. y Asensio, M. (Coords.). (2004). Psicología del pensamiento. Madrid: Alianza. Carrol, D. (2006). Psicología del lenguaje. Madrid: Thomson. Csikszenntmihalyi, M. (1998). Creatividad, el fluir y la psicología del descubrimiento y la invención. Barcelona: Paidós. Cole, M; Engestrom, Y. & Vásquez, O. (2001). Mente, cultura y actividad. México, Oxford University Press De Vega, M. (1992). Introducción a la psicología cognitiva. Madrid: Alianza. Gardner, H. (1988). La nueva ciencia de la mente. Barcelona: Paidós. Lindsay, P. y Norman, D. (1994). Introducción a la psicología cognitiva. Madrid: Tecnos.

7 Semestre Silabo de Procesos cognitivos superiores Página 7 Puente, A., Poggioli, L. & Navarro, A. (1995). Psicología cognoscitiva. Caracas, McGraw-Hill. Zambrano, A. [Ed.](1996). Vigotsky en el tiempo. Lima: CDFS