UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI

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1 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI NOMBRE DE LA ASIGNATURA: _ANÁLISIS EXPERIMENTAL DE LA CONDUCTA FECHA DE ELABORACIÓN: MARZO 2005 ÁREA DEL PLAN DE ESTUDIOS: AS ( ) AC ( ) APOBL ( x ) APOPT ( ) ASIGNATURA INTEGRADORA ( ) CLAVE: HORAS DE APRENDIZAJE A LA SEMANA CON DOCENTE INDEPENDIENTES TOTAL ASIGNATURA ANTECEDENTE: NINGUNA CLAVE NOMBRE CRÉDITOS: 5.6 TOTAL DE HORAS CLASE POR ASIGNATURA: 90. OBJETIVO GENERAL El estudiante distinguirá los conceptos básicos dentro del análisis experimental de la conducta, así como las estrategias metodológicas generales que le permitan estudiar en cualquier situación la interacción entre conducta y medio ambiente, con el fin de que sea capaz de señalar las bases teóricas necesarias para analizar los datos surgidos de situaciones experimentales y aplicadas. ÍNDICE DE UNIDADES 1. Historia de la psicología experimental. 2. El análisis experimental de la conducta 3. Aplicaciones de la psicología experimental en los procesos psicológicos básicos.

2 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 1. Historia de la psicología experimental. HORAS: 10(7/3) OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante analizará conceptual y metodológicamente la historia en torno a la psicología experimental, con el fin de comprender su trascendencia en la investigación en psicología. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 1.1 Concepto de psicología Los griegos y el alma El renacimiento y la psicología La psicología experimental en el siglo XIX y XX (Alemania, Inglaterra, Francia, Rusia y Estados Unidos) Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción). Discusiones facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal). Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección). Discusiones entre los estudiantes para encontrar las diferencias conceptuales centrales entre las distintas escuelas (estrategia de proceso de grupo). Tareas de investigación por equipos (proceso de grupo) Exposición del docente sobre conceptos de psicología. (DD) (CE) Exposición individual y/o en equipos sobre el renacimiento y la psicología (DD) (CE) (EL) (DI) Discusión en pequeños grupos sobre las psicología experimental el el siglo XIX y XX (CE) (DI) presentación de clases sobre el renacimiento y a psicología. (CE) mapas conceptuales sobre todas las temáticas. (VG) (DD) cuadros comparativos sobre las psicología experimental el el siglo XIX y XX. (DD)

3 ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Laboratorio Exámenes parciales (DD) Autoevaluación (MI) Reporte de Investigación formato APA (DD) (CE) (EM) (MI) Statgraphics o SPSS * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

4 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 3. El análisis experimental de la conducta HORAS: 40(27/13) OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante analizará el concepto de aprendizaje y conducta, así como los principales métodos para su estudio, con la finalidad de distinguirlos como conceptos teóricos básicos en la investigación. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 3.1 Definición de aprendizaje y conducta 3.2 Aspectos metodológicos en el estudio del aprendizaje 3.3 paradigma de condicionamiento clásico Definición de reflejo, habituación sensibilización, generalización de estímulos, discriminación de estímulos parámetros temporales en condicionamiento clásico condicionamiento de orden superior 3.4 paradigma del condicionamiento operante Generalización y discriminación del estímulo condicionado Respuesta condicionada Moldeamiento y arrastre instintivo Tipos de consecuencias (reforzador positivo y negativo, castigo y entrenamiento por omisión) 3.5 Aprendizaje observacional 3.6 Programas de reforzamiento Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción). Discusiones facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal). Confrontación lógica y presentación de argumentos (estrategia interpersonal) Presentación de problemas por parte del profesor para identificar cuando sucede un tipo de condicionamiento y cuando sucede otro (estrategia de selección) Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes sobre modelos significativos (estrategia de selección). Tareas de investigación por equipos (proceso de grupo) Mostrar con diferentes productos mercadotécnicos como se utiliza la generalización y la discriminación. Exposición del docente sobre la definición de aprendizaje y conducta. (DD) (CE) Discusión plenaria sobre los paradigmas de condicionamiento clásico y operante. (DD) (CE) (EL) (DI) Dinámicas grupales sobre generalización y discriminación de estímulos (CE) (DI) Lecturas comentadas sobre moldeamiento, arrastre instintivo y tipos de consecuencias (DD) (CE) Elaboración y presentación de clases sobre la definición de aprendizaje y conducta. (DD) (CE) Investigación de campo sobre generalización y discriminación de estímulos (DD) (EM) (VG) Desarrollo de prácticas sobre moldeamiento, arrastre instintivo y tipos de consecuencias (DD) (EM) Realización de programas de condicionamiento clásico (DD) (EM)

5 Conducción de programas de condicionamiento operante con el uso del programa Sniffy the Virtual Rat o en cámaras de condicionamiento operante. ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Laboratorio Exámenes parciales (DD) Autoevaluación (MI) Reporte de Investigación formato APA (DD) (CE) (EM) (MI) Stetgraphics o SPSS * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

6 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 3.Aplicaciones de la psicología experimental en los procesos psicológicos básicos HORAS: 40(27/13) OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante identificará las aplicaciones de la psicología experimental en los procesos psicológicos básicos. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 4.1 El papel del análisis experimental en los procesos psicológicos básicos El análisis experimental de la memoria El análisis experimental en la resolución de problemas. Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción). Discusiones facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal). Presentación de problemas por parte del profesor para resolver en clase (estrategia de selección) Ejercicios sobre diseño de experimentos para procesos psicológicos básicos (estrategia de selección). Tareas de investigación por equipos (proceso de grupo) Introducción a la medición de los umbrales perceptuales y sus fórmulas matemáticas. Exposición del docente sobre el papel de la psicología experimental sobre los procesos psicológicos básicos (DD) (CE) Exposición individual y/o en equipos (DD) (CE) (EL) (DI) Discusión sobre el análisis experimental de la memoria y de la inteligencia. (DD) (CE) presentación de clases sobre el papel de la psicología experimental sobre los procesos psicológicos básicos. (DD) (CE) mapas conceptuales de todos los temas (VG)

7 ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Laboratorio Exámenes parciales (DD) Autoevaluación (MI) Reporte de Investigación formato APA (DD) (CE) (EM) (MI) Statgraphics o SPSS * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

8 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS BÁSICA: Kantowitz, B. Roedinger, y Elmes, (2001) Psicología experimental. México. Thomson. ISBN X Kerlinger, F. (2002) Investigación del Comportamiento. México. Mc Graw Hill. ISBN Ribes, E. (2002) Psicología del aprendizaje. México. Manual Moderno. ISBN COMPLEMENTARIA: Ardila, R. (2001) Psicología Experimental. Manual de laboratorio. México, D. F: Trillas * Malott, R., Malott; M. & Trojan, E. Principios elementales del comportamiento. Prentice may, México, 2003, 4ta. Ed ISBN McGuigan, F. J. (2000). Psicología Experimental. Métodos de investigación. México, D. F: Prentice Hall * Chance, P. (2001). Aprendizaje y conducta. México: Manual moderno. ISBN: Alloway, T. Wilson, G. y Graham, J. (2004). Sniffy the Virtual Rat Pro. V 2.0. New York: Wadsworth. ISBN: * Stumphauzer, J. (1992). Terapia conductual. México, D. F.: Trillas ISBN * Holland, J. G. y Skinner, B. F. (1981). Análisis de la conducta. México, D. F.: Trillas. ISBN *

9 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI ASIGNATURA: _ANÁLISIS EXPERIMENTAL DE LA CONDUCTA CLAVE: NIVEL DE ESCOLARIDAD PROFESIÓN PERFIL DOCENTE EXPERIENCIA PROFESIONAL ÁREA Maestría Psicólogo Investigación básica ACTIVIDADES AÑOS NIVEL EDUCATIVO Investigación 3 años Licenciatura EXPERIENCIA DOCENTE ASIGNATURAS Psicología experimental, Procesos psicológicos básicos, Métodos de investigación en psicología (y/o equivalentes) AÑOS Y/O SEMESTRES 3 años OTROS CONOCIMIENTOS DESEABLES: Contar con al menos 6 cursos de una Maestría y / o Doctorado en el área de la asignatura.