ANEXO N 3 CONVENIO MARCO CONVENIO MARCO DE HARDWARE, LICENCIAS DE SOFTWARE Y RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

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1 ANEO N 3 CONVENIO MARCO CONVENIO MARCO DE HARDWARE, LICENCIAS DE SOFTWARE Y RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES FORMULARIO R.E.D. a) Grado de complejidad de instalación y uso: Complejidad baja b) Formato o Medio de Ejecución: Recurso de Ejecución en Línea (ASP) c) Sistema Operativo: Microsoft Windows (95, 98, P, Vista, 7, 8, RT o superior). MAC OS (10.0, 10.1, 10.2, 10.3, 10.4, 10.5, 10.6, 10.7, 10.8 o superior). Linux Ubuntu (12.04, 12.10, o superior). ios (5.3, 6.1 o superior). Android (2.3, 3.0, 3.1, 3.2 o superior). d) Velocidad de Procesador Requerida: Entre 1GHz y 2GHz e) Cantidad de núcleos por procesador: 1 núcleo por procesador f) Memoria RAM Requerida: 512 MB g) Requerimiento de Disco Duro o SSD: 4 GB h) Resolución de Pantalla Mínima Requerida: 1024 x 600 pixeles (WSVGA) i) Cobertura Temporal: Año Completo j) Modalidad de Trabajo: Trabajo Autónomo Trabajo Grupal con Apoyo Docente Trabajo con Clase Completa k) Usuario Objetivo Docente. Estudiante. Equipo Directivo. l) Curso Educación Básica Educación Media Humanista Científica m) Asignaturas Lenguaje y Comunicación Lengua Castellana y Comunicación n) Hardware: NO o) Capacitación Pedagógica Complementaria: 3 horas. 1

2 p) Asesoría o acompañamiento: 6 horas q) Definición de licencias: Licencias Unitaria, por Usuario r) Duración de las licencias: Un año s) Actualización: Se Informará las actualizaciones realizadas mediante correo electrónico t) Soporte Técnico: Soporte telefónico / Chat online / Asesoría. u) Garantía: Un año CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN Campo Descript or Título/No mbre Propósit o Palabras clave Nivel Educativ o Información de Ayuda Sistema de Gestión del Aprendizaje GalyLeo Lenguaje. GAL&LEO es una plataforma de aprendizaje en línea para nivelar y adquirir aprendizajes de Lenguaje y Comunicación para alumnos desde 3º Básico a 4º Medio. Cada alumno posee un clave para ingresar a la plataforma. Primero desarrolla un diagnóstico para su nivel y el sistema le entrega una ruta de aprendizaje personalizada para que comience la etapa de nivelación. También está disponible el contenido del año con todas las unidades dispuestas por el Mineduc. Plataforma, online, lenguaje, gestión curricular; aprendizaje personalizado, acompañamiento, nivelación. Educación Básica Tercero Básico Cuarto Básico Quinto Básico Sexto Básico Séptimo Básico Octavo Básico Educación Media Humanista Científica Primero Medio HC Segundo Medio HC Tercero Medio HC Cuarto Medio HC Asignatu ra Contenid os Curricula res Educación Básica Lenguaje y Comunicación Educación Básica Lengua Castellana y Comunicación Lectura Escritura Comunicación Oral. 2

3 Principal es Potencial idades Pedagógi cas Entrega información sobre el nivel de apropiación de los aprendizajes por estudiante, a través de un diagnóstico, y de esta manera erradica lagunas cognitivas. Nivela los aprendizajes en que el alumno tiene deficiencias, todos estos detectados por el diagnóstico inicial, ofreciéndole una ruta de aprendizaje personalizada. Permite tanto al profesor como al apoderado, hacer seguimiento de los avances del alumno. Ofrece al alumno una diversidad de recursos audiovisuales interactivos, acercándose de diferentes perspectivas al conocimiento. Ofrece al alumno una gran cantidad de actividades para que pueda practicar y aplicar sus conocimientos. Además de exámenes para evaluar sus aprendizajes. El recurso apoya y complementa la gestión del profesor dentro de la sala de clases, en los distintos momentos de la clase. Le entrega información al profesor de las debilidades y fortalezas del curso que tiene a cargo, y así tomar decisiones para mejorar el logro de los mismos. Permite que el alumno utilice el recurso dentro y fuera de la sala de clases, siempre mediado por el profesor. 3º Básico: Objetivo de Aprendizaje/ Aprendizaje Esperado Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: cuentos folclóricos y de autor leyendas cómics otros. Objetivo de Aprendiz aje/ Aprendiz aje Esperado Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e implícita reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia describiendo a los personajes describiendo el ambiente en que ocurre la acción expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto emitiendo una opinión sobre los personajes. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo información explícita e implícita utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar información específica comprendiendo la información que aportan las ilustraciones, símbolos y pictogramas a un texto formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos. Reconocimiento de diversos textos a partir de: Portadas, ilustraciones, tipografías, diagramación o estructura, títulos, subtítulos, palabras y expresiones claves, episodios y capítulos de las 3

4 narraciones, versos y estrofas de los poemas, diálogos, escenas y actos de las dramatizaciones. Reconocimiento de los propósitos que determinan la lectura de distintos textos, tales como: interactuar, informarse, aprender, entretenerse, elaborar o confeccionar objetos, convivir. Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos releer lo que no fue comprendido subrayar información relevante en un texto. Determinar el significado de palabras desconocidas, usando el orden alfabético para encontrarlas en un diccionario infantil o ilustrado. Utilización de un vocabulario preciso para referirse a personas, objetos e ideas, que reemplace palabras y expresiones genéricas (por ejemplo: cosas, cuestión) por otras más específicas y matizadas. Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: organizando las ideas en párrafos desarrollando las ideas mediante información que explica el tema Comprender la función de los artículos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones. Reconocimiento y uso adecuado de palabras para indicar cualidades y cantidades (adjetivos); indicar acciones (verbos). Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando lo aprendido en años anteriores y usando de manera apropiada: mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios punto al finalizar una oración y punto aparte al finalizar un párrafo coma en enumeración. Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: manteniendo el foco de la conversación expresando sus ideas u opiniones formulando preguntas para aclarar dudas demostrando interés ante lo escuchado mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros respetando turnos. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: poemas fábulas otros. 4

5 Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo información explícita e implícita utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar información específica comprendiendo la información que aportan las ilustraciones, símbolos y pictogramas a un texto formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos. Construcción del significado antes y durante la lectura de los textos a partir de: - la activación de conocimientos previos del lector sobre el contenido. - la formulación de predicciones e hipótesis - la captación de las relaciones entre sus diferentes partes - su vinculación con el contexto externo Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el conocimiento de raíces (morfemas de base), prefijos y sufijos. Manejo, en los textos que producen, de la concordancia de: - sustantivos con artículos y adjetivos - pronombres con los nombres que reemplazan - verbos con su sujeto Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando lo aprendido en años anteriores y usando de manera apropiada: plurales de palabras terminadas en z palabras con ge-gi, je-ji palabras terminadas en cito-cita. Dominio progresivo de la ortografía literal en los textos que producen a través de : los usos más frecuentes de las letras b, v; c, s, z; g (gu e, gu i) j; h, i, y, ll; r, rr; y combinaciones como cc y sc; Correcta división de las palabras al final de la línea. Dominio progresivo de la ortografía acentual en los textos que producen, a través de uso de tilde en palabras agudas, graves y esdrújulas de uso 5

6 frecuente, con conocimiento de las normas que lo rigen. Creación o reproducción de textos breves, tales como: anécdotas, chistes, vivencias y recuerdos, adivinanzas, juegos de palabras, dichos y refranes, acrósticos, comics, avisos o carteles. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, películas, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propias experiencias identificando el propósito formulando preguntas para obtener información adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensión estableciendo relaciones entre distintos textos respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita formulando una opinión sobre lo escuchado Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: organizando las ideas en introducción y desarrollo incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas utilizando un vocabulario variado reemplazando los pronombres por construc- ciones sintácticas que expliciten o describan al referente usando gestos y posturas acordes a la situación usando material de apoyo (PowerPoint, papelógrafo, objetos, etc.) si es pertinente. Expresión de la comprensión del significado de lo leído, utilizando alternadamente recursos tales como: paráfrasis, resúmenes, organizadores gráficos, esquemas, comentarios, expresiones artísticas, lecturas dramatizadas, cómics y otras formas literarias, selección de nuevas lecturas. Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan: una secuencia lógica de eventos inicio, desarrollo y desenlace conectores adecuados. Comprender la función de los pronombres en textos orales y escritos, y usarlos para ampliar las posibilidades de referirse a un sustantivo en sus producciones. Planificación de la escritura del texto, considerando los siguientes elementos de la situación comunicativa: destinatario y nivel de lenguaje que le corresponde, tema, propósito y tipo de texto. Recitar poemas con entonación y expresión para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva. Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia, entre otros, para lograr diferentes propósitos: usando un formato adecuado transmitiendo el mensaje con claridad. 6

7 Reescritura manuscrita o digital de textos destinados a ser leídos por otros, con el objetivo de: - reorganizar y articular lógicamente las ideas para hacer comprensible el texto - usar nexos o conectores cuando corresponda - mejorar aspectos ortográficos y sintácticos - mejorar su presentación Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar sus posibilidades de expresión, desarrollar su creatividad y familiarizarse con el género. Caracterizar distintos personajes para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo. 4º Básico: Objetivo de Aprendizaje/ Aprendizaje Esperado Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: leyendas mitos. Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e implícita determinando las consecuencias de hechos o acciones describiendo y comparando a los personajes describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto reconociendo el problema y la solución en una narración expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes comparando diferentes textos escritos por un mismo autor. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo información explícita e implícita utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar información específica comprendiendo la información entregada por textos discontinuos, como imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas interpretando expresiones en lenguaje figurado comparando información respondiendo preguntas como por qué sucede?, cuál es la consecuencia de?, qué sucedería si? formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos. Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos releer lo que no fue comprendido visualizar lo que describe el texto recapitular. 7

8 Construcción de significado antes y durante la lectura de textos a partir de: activación de conocimientos previos, formulación de predicciones e hipótesis, relaciones entre sus diferentes partes, vinculación con el contexto externo. Reconocimiento de diversos textos a partir de: portadas, ilustraciones, tipografías, diagramación o estructura Títulos, subtítulos, palabras, expresiones claves, etc. Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan: una secuencia lógica de eventos inicio, desarrollo y desenlace conectores adecuados descripciones un lenguaje expresivo para desarrollar la acción Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte utilizan conectores apropiados emplean un vocabulario preciso y variado adecuan el registro al propósito del texto y al destinatario mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente corrigen la ortografía y la presentación. Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal y puntual aprendidas en años anteriores, además de: escritura de ay, hay, ahí acentuación de palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. Manejo en los textos que producen, de la concordancia de: sustantivos con artículos y adjetivos pronombres con los nombres que reemplazan verbos con su sujeto Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, películas, testimonios, relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propias experiencias identificando el propósito formulando preguntas para obtener información adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensión estableciendo relaciones entre distintos textos respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita formulando una opinión sobre lo escuchado. Participar activamente en conversaciones grupa- les sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: manteniendo el foco de la conversación expresando sus ideas u opiniones y fundamentándolas 8

9 formulando preguntas para aclarar dudas y verificar la comprensión demostrando interés ante lo escuchado mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros respetando turnos. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: poemas cuentos folclóricos y de autor fábulas. Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e implícita determinando las consecuencias de hechos o acciones describiendo y comparando a los personajes describiendo los diferentes ambientes que apa- recen en un texto reconociendo el problema y la solución en una narración expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes comparando diferentes textos escritos por un mismo autor. Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos. Expresión de la comprensión del significado de lo leído, utilizando alternadamente recursos tales como: paráfrasis, resúmenes, organizadores gráficos, esquemas, comentarios, expresiones artísticas, lecturas dramatizadas, cómics y otras formas literarias, selección de nuevas lecturas. Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia o noticias, entre otros, para lograr diferentes propósitos: usando un formato adecuado transmitiendo el mensaje con claridad. Planificar la escritura: estableciendo propósito y destinatario generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia. Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte utilizan conectores apropiados emplean un vocabulario preciso y variado adecuan el registro al propósito del texto y al destinatario mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente corrigen la ortografía y la presentación. Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal y puntual aprendidas en años anteriores, además de: palabras con b-v palabras con h de uso frecuente acentuación de palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. 9

10 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, películas, testimonios, relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propias experiencias identificando el propósito formulando preguntas para obtener información adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensión estableciendo relaciones entre distintos textos respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita formulando una opinión sobre lo escuchado. Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: organizando las ideas en introducción, desarrollo y cierre incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas utilizando un vocabulario variado reemplazando los pronombres y algunos adverbios por construcciones sintácticas que expliciten o describan al referente usando gestos y posturas acordes a la situación usando material de apoyo (PowerPoint, papelógrafo, objetos, etc.) si es pertinente. Recitar poemas con entonación y expresión para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: cuentos de autor historietas Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e implícita determinando las consecuencias de hechos o acciones describiendo y comparando a los personajes describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto reconociendo el problema y la solución en una narración expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes comparando diferentes textos escritos por un mismo autor. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo información explícita e implícita utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar información específica comprendiendo la información entregada por textos discontinuos, como imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas interpretando expresiones en lenguaje figurado comparando información. Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: releer lo que no fue comprendido recapitular formular preguntas sobre lo leído y responderlas subrayar información relevante en un texto. 10

11 Buscar y clasificar información sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigación. Reconocimiento y utilización de: sinónimos y antónimos, familias de palabras semánticas. Quinto Básico: Objetivo de Aprendizaje/ Aprendizaje Esperado Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: cuentos folclóricos y de autor historietas otros. Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión: interpretando el lenguaje figurado presente en el texto expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto determinando las consecuencias de hechos o acciones describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto explicando las características físicas y sicológicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo información explícita e implícita haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y conocimientos relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual están insertos interpretando expresiones en lenguaje figurado comparando información formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos. Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos releer lo que no fue comprendido formular preguntas sobre lo leído y responderlas. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo información explícita e implícita haciendo inferencias a partir de la 11

12 información del texto y de sus experiencias y conocimientos relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual están insertos interpretando expresiones en lenguaje figurado comparando información formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos. Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos releer lo que no fue comprendido formular preguntas sobre lo leído y responderlas. Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia: determinando quién es el emisor, cuál es su propósito y a quién dirige el mensaje evaluando si un texto entrega suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un propósito. Buscar y seleccionar la información más relevante sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigación. Estrategias de almacenamiento de información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fichas). Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc. Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: presentando el tema en una oración desarrollando una idea central por párrafo agregando las fuentes utilizadas. Planificar sus textos: estableciendo propósito y destinatario generando ideas a partir de sus conocimientos e investigación organizando las ideas que compondrán su escrito. Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: desarrollan las ideas agregando información emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado releen a medida que escriben aseguran la coherencia y agregan conectores editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y presentación utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar formato (cuando escriben en computador) Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de textos: sujeto/predicado; sustantivos, pronombres 12

13 personales, adjetivos y adverbios. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos extrayendo y registrando la información relevante formulando preguntas al profesor o a los compañeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra comparando información dentro del texto o con otros textos formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: poemas cuentos folclóricos y de autor fábulas leyendas mitos otros. Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión: interpretando el lenguaje figurado presente en el texto expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto determinando las consecuencias de hechos o acciones describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto explicando las características físicas y sicológicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno. Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensión: explicando cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes en el lector identificando personificaciones y comparaciones y explicando su significado dentro del poema distinguiendo los elementos formales de la poesía (rima asonante y consonante, verso y estrofa). Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que: tengan una estructura clara utilicen conectores adecuados incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) para desarrollar la trama, los personajes y el ambiente. Distinguir matices entre sinónimos al leer, hablar y escribir para ampliar su comprensión y capacidad expresiva. Conjugar correctamente los verbos regulares al utilizarlos en sus producciones escritas. 13

14 Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando las reglas ortográficas aprendidas en años anteriores, además de: raya para indicar diálogo coma en frases explicativas. Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: manteniendo el foco en un tema aceptando sugerencias haciendo comentarios en los momentos adecuados mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto fundamentando su postura. Producir textos orales planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: poemas narraciones (contar una historia, describir una actividad, relatar noticias, testimonios, etc.). Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: novelas biografías, otros. Comprender textos no literarios (como noticias, textos expositivos, entrevistas o infografías), utilizando las siguientes estrategias de comprensión: -Correferencia de pronombres. -Inferencia de la función del lenguaje predominante en el texto. -Inferencia de vocabulario en contexto. -Inferencia de causa, efecto y secuencia. -Parafraseo de párrafos. Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante del texto leído y fundamentando sus comentarios con ejemplos. Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando las reglas ortográficas aprendidas en años anteriores, además de: uso de c-s-z acento diacrítico y dierético. Planificar la redacción de textos expositivos para asegurar la coherencia temática: -Considerar propósito y tema. -Seleccionando y organizando la información. -Aplicando conocimiento de estructuras y unidades básicas gramaticales (sujeto expreso, desinencial y predicado). Apreciar obras de teatro, películas o representaciones: discutiendo aspectos relevantes de la historia describiendo a los personajes según su manera 14

15 de hablar y de comportarse. Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: manteniendo el foco en un tema aceptando sugerencias haciendo comentarios en los momentos adecuados mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto fundamentando su postura. Producir textos orales planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: dramatizaciones. Comprender obras dramáticas y sus elementos aplicando además estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos identificar las ideas más importantes de acuerdo con el propósito del lector organizar la información en esquemas o mapas conceptuales. Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc. Planificar sus textos: estableciendo propósito y destinatario generando ideas a partir de sus conocimientos e investigación organizando las ideas que compondrán su escrito aplicando todas las reglas ortográficas. Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar temas de su interés: presentando las ideas de manera coherente y cohesiva fundamentando sus planteamientos con ejemplos y datos organizando las ideas en introducción, desarrollo y cierre utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro formal, adecuado a la situación comunicativa reemplazando algunas construcciones sintácticas familiares por otras más variadas conjugando correctamente los verbos pronunciando claramente y usando un volumen audible, entonación, pausas y énfasis adecuados usando gestos y posturas acordes a la situación usando material de apoyo (PowerPoint, papelógrafo, objetos, etc.) de manera efectiva. Sexto Básico: Objetivo de Aprendizaje/ Aprendizaje Esperado Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: cuentos folclóricos y de autor historietas otros. 15

16 Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su comprensión: identificando las acciones principales del relato y explicando cómo influyen en el desarrollo de la historia explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato relacionando el relato, si es pertinente, con la época y el lugar en que se ambienta interpretando el lenguaje figurado presente en el texto expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto llegando a conclusiones sustentadas en la información del texto comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: cuentos folclóricos y de autor historietas otros. Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su comprensión: identificando las acciones principales del relato y explicando cómo influyen en el desarrollo de la historia explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato relacionando el relato, si es pertinente, con la época y el lugar en que se ambienta interpretando el lenguaje figurado presente en el texto expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto llegando a conclusiones sustentadas en la información del texto comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno. Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos formular preguntas sobre lo leído y responderlas. Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que: tengan una estructura clara utilicen conectores adecuados tengan coherencia en sus oraciones incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) que desarrollen la trama, los personajes y el ambiente. Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante del texto leído y fundamentando sus comentarios con ejemplos. Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado releen a medida que escriben aseguran la coherencia y agregan conectores editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y presentación utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar formato (cuando escriben en computador). Escribir textos expositivos sobre algún tema de interés: relacionando las ideas principales de cada párrafo con ideas complementarias; utilizando un vocabulario adecuado. Utilizar correctamente los participios irregulares (por ejemplo, roto, abierto, dicho, escrito, muerto, puesto, vuelto) en sus producciones escritas. 16

17 Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal, acentual y puntual aprendidas en años anteriores, además de: escritura de los verbos haber, tener e ir, en los tiempos más utilizados acentuación de pronombres interrogativos y exclamativos. Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: manteniendo el foco en un tema complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias aceptando sugerencias haciendo comentarios en los momentos adecuados mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto fundamentando su postura. Producir textos orales espontáneos o planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: narraciones (contar una historia, describir una actividad, relatar noticias, testimonios, etc.). Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: poemas otros. Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensión: explicando cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes en el lector identificando personificaciones, comparaciones e hipérboles y explicando su significado dentro del poema analizando cómo los efectos sonoros (aliteración y onomatopeya) utilizados por el poeta refuerzan lo dicho. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo información explícita e implícita haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y conocimientos relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual están insertos interpretando expresiones en lenguaje figurado comparando información entre dos textos del mismo tema formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos. Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos releer lo que no fue comprendido formular preguntas sobre lo leído y responderlas resumir. Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc. Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: organizar la información en esquemas o mapas conceptuales resumir. Escribir textos líricos para expresarse: usando un patrón rítmico; utilizando un vocabulario adecuado a su nivel; respetando reglas ortográficas. Planificar sus textos: estableciendo propósito y destinatario generando ideas a partir de sus conocimientos e investigación organizando las ideas que compondrán su escrito. Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: organizando el texto en una estructura clara desarrollando una idea central por 17

18 párrafo agregando las fuentes utilizadas. Planificar sus textos: estableciendo propósito y destinatario generando ideas a partir de sus conocimientos e investigación organizando las ideas que compondrán su escrito. Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado releen a medida que es- criben aseguran la coherencia y agregan conectores editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y presentación utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar forma- to (cuando escriben en computador). Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, reportajes, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos extrayendo y registrando la información relevante formulando preguntas al profesor o a los compañeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra comparando información dentro del texto o con otros textos formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado identificando diferentes puntos de vista. Producir textos orales espontáneos o planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: poemas. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: cuentos folclóricos y de autor fábulas leyendas mitos historietas. Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su comprensión: identificando las acciones principales del relato y explicando cómo influyen en el desarrollo de la historia explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato relacionando el relato, si es pertinente, con la época y el lugar en que se ambienta interpretando el lenguaje figurado presente en el texto expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto llegando a conclusiones sustentadas en la información del texto comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: cuentos folclóricos y de autor fábulas leyendas mitos historietas. Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su comprensión: identificando las acciones principales del relato y explicando cómo influyen en el desarrollo de la historia explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato relacionando el relato, si es pertinente, 18

19 con la época y el lugar en que se ambienta interpretando el lenguaje figurado presente en el texto expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto llegando a conclusiones sustentadas en la información del texto comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno. Interpretar en clases diferentes aspectos de una novela: personajes, acciones, espacio y época en que transcurre el relato. Escribir una entrevista para transmitir información relevante sobre una persona y lo que hace: seleccionando el tema y la persona a entrevistar; realizando una investigación previa; elaborando preguntas relevantes; haciendo preguntas al entrevistado; transcribiendo la entrevista. Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante del texto leído y fundamentando sus comentarios con ejemplos. Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado releen a medida que escriben aseguran la coherencia y agregan conectores editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y presentación. Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal, acentual y puntual aprendidas en años anteriores, además de: coma en frases explicativas coma en presencia de conectores que la requieren. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, reportajes, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos extrayendo y registrando la información relevante formulando preguntas al profesor o a los compañeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra comparando información dentro del texto o con otros textos formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado identificando diferentes puntos de vista. Evaluar críticamente mensajes publicitarios: identificando al emisor explicando cuál es la intención del emisor identificando a quién está dirigido el mensaje (a niñas, a usuarios del metro, a adultos mayores, etc.) y fundamentando cómo llegaron a esa conclusión. Apreciar obras de teatro, películas o representaciones: discutiendo aspectos relevantes de la historia describiendo cómo los actores cambian sus tonos de voz y su gestualidad para expresar diversas emociones identificando algunos recursos que buscan provocar un efecto en la audiencia (efectos de sonido, música, efectos de iluminación, etc.). Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos in- formativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo información explícita e implícita haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y conocimientos relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual están insertos 19

20 interpretando expresiones en lenguaje figurado comparando información entre dos textos del mismo tema formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos. Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: organizar la información en esquemas o mapas conceptuales resumir. Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia: determinando quién es el emisor, cuál es su propósito y a quién dirige el mensaje evaluando si un texto entrega suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un propósito comparando la información que se entrega sobre una misma noticia en distintas fuentes. Buscar y comparar información sobre un tema, utilizando fuentes como internet, enciclopedias, libros, prensa, etc., para llevar a cabo una investigación. Interpretar textos dramáticos comentados en clases, considerando: características del texto (diálogo); personajes; acciones; espacio y conflicto central. Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc. Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de textos: oraciones simples y compuestas; sujeto y predicado; sustantivos, pronombres (personales, numerales e indefinidos), adjetivos, frase adjetiva y adverbios; verbos regulares, modo indicativo. Organizarse en grupo para hacer una representación, respetando las ideas y partes de todos los participantes. Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar temas de su interés: presentando las ideas de manera coherente y cohesiva fundamentando sus planteamientos con ejemplos y datos organizando las ideas en introducción, desarrollo y cierre usando elementos de cohesión para relacionar cada parte de la exposición utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro formal adecuado a la situación comunicativa reemplazando algunas construcciones sintácticas familiares por otras más variadas conjugando correctamente los verbos utilizando correctamente los participios irregulares pronunciando claramente y usando un volumen audible, entonación, pausas y énfasis adecuados usando gestos y posturas acordes a la situación usando material de apoyo (PowerPoint, papelógrafo, objetos, etc.) de manera efectiva exponiendo sin leer de un texto escrito. Séptimo Básico: Objetivo de Aprendizaje/ Aprendizaje Esperado Interpretar cuentos y una novela, comentados en clases, considerando: diferencia entre narrador y autor narración en primera o tercera persona diálogos y pensamientos expresados por los personajes ambiente físico y sicológico tema. Inferir información implícita a partir de detalles identificados en sus lecturas Escribir textos narrativos, desarrollando un conflicto coherente. Escribir comentarios sobre las lecturas realizadas, recogiendo las ideas analizadas 20

21 en clases. Revisar y reescribir sus textos, considerando al destinatario, desarrollando la coherencia de las ideas, mejorando la redacción y corrigiendo la ortografía. Dialogar respetando turnos de habla y adecuándose a los contextos situacionales Comparar opiniones generadas por diferentes interlocutores. Interpretar textos narrativos comentados en clases, considerando: diferencia entre narrador y autor narración en primera o tercera persona diálogos y pensamientos expresados ambiente físico y sicológico temas y valores presentes experiencia personal. Interpretar poemas, considerando: impresiones personales frente a la lectura figuras literarias (comparación, personificación, aliteración, hipérbole y onomatopeya) lenguaje figurado de los textos que leen significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones. Interpretar diversos textos publicitarios, considerando: mensajes implícitos, lenguaje característico y función del lenguaje predominante en el texto. Escribir poemas: que describan sentimientos, objetos o personas, incorporando algunas figuras literarias, utilizando rima, respetando las reglas ortográficas. Escribir un párrafo argumentativo coherente sobre un cuento: eligiendo un tema sobre el cual argumentar fundamentando su interpretación con apuntes de clases (si es pertinente) usando ejemplos del texto. Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de textos: sujeto y predicado sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, pronombres (personales, numerales, indefinidos), adjetivos, complemento del adjetivo, frases adjetivas y adverbios verbos irregulares en modo indicativo. Recitar o narrar en voz alta textos poéticos o narrativos: memorizando previamente los textos poéticos, diciendo los textos con fluidez, utilizando apropiadamente el lenguaje paraverbal y no verbal. Comprender textos escuchados. Interpretar poemas, considerando: impresiones personales frente a la lectura, significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones. Leer textos expositivos de manera autónoma para informarse sobre diversos ámbitos (histórico, científico, político, deportivo, artístico, tecnológico, etc.). Utilizar estrategias de búsqueda rápida de información en textos no literarios: Hojear el texto: leer solo los títulos, palabras en negrita o mayúscula, inicio de párrafos, etc. Saltar adelante y atrás para hacerse una idea sobre el texto (tipo, tema, enfoque, partes, etc.) Barrer el texto: hacer un recorrido del texto para localizar la información buscada. Sintetizar la información relevante de los textos expositivos leídos en clases Ordenar en un organizador gráfico la información que será utilizada para escribir, estableciendo el tema y subtemas a tratar. 21