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5 El CECATI No. 91 es una institución educativa que como tal fue fundada en octubre de 1964, brinda servicio a la comunidad en su modalidad de Centro de Acción Educativa No. 49, con cursos de servicios y economía familiar como lo fueron tejido a mano y máquina, macramé, danza folclórica, cocina, belleza, primeros auxilios, corte y confección, juguetería y se contaba con el servicio de guardería para los hijos de las madres de familia que acudían a cursos. Posteriormente de 1982 a 1984 se convirtió en extensión del CECATI NO. 36 comenzando la modificación de los servicios y oferta educativa, se cerró el servicio de guardería y se empezaron a impartir cursos de Dibujo, Mecanografía y Taquigrafía. En septiembre de 1984 se integro ya como CECATI No. 91 independiente de otros planteles con su propio estructura directiva y reorganización en completo apego a lo señalado en ese momento por la Unidad de Centros de Capacitación. Se incremento la planta docente, se construyeron más espacios educativos que funcionarían como aulas y talleres, se integro la especialidad de Computación y se ampliaron los servicios al turno nocturno. En corresponsabilidad a la política del Gobierno Federal, en a figura de la Secretaría de Educación Publica, la Subsecretaría de Educación Media Superior y la Dirección General de Centros de Formación para el Trabajo; de cumplir, con eficiencia, calidad y gran sentido social, la tarea del Servicio Educativo Nacional; a través de acciones enmarcadas en documentos rectores del quehacer Institucional en los diferentes ámbitos organizacionales, el Centro de Capacitación para el Trabajo Industrial Número 91 presenta el Programa Académico de Mejora Continua, las líneas de acción y metas que aseguren el cumplimiento de los objetivos estratégicos, establecidos en los diferentes planes de las entidades antes mencionadas, además de establecer, las correspondientes a las necesidades locales de este plantel. Este Programa Académico de Mejora Continua para el Ciclo Escolar , permitirá al Centro de Capacitación para el Trabajo Industrial Número 91, la consolidación de tareas iniciadas para generar un rumbo de crecimiento académico, a través de la modernización de la oferta educativa, el 5

6 quehacer y los esfuerzos plazo. que tomara el plantel en el corto El contar con un documento rector, que establezca el rumbo a seguir, es imprescindible en cualquier institución, ya que no importa cuantos recursos se inviertan o que tanto esfuerzo se contemple, sino existe una visión clara del futuro. Esto genera un gran e importante avance en nuestra planeación, demuestra lo que se pretende, estableciendo como se logrará, a través de metas realistas, alcanzables, medibles y especificas. Logrando con ello asegurar el éxito de este futuro planteado, lo que permitirá que el Centro de Capacitación para el Trabajo Industrial Número 91, asegure su continuidad, su crecimiento y el aumento constante de su calidad en todos sus servicios a través de la mejora continua. Estamos seguros que las acciones que se pretende llevar a cabo y que vierten en este documento, ayudaran a cumplir cabalmente con las metas establecidas por la Subsecretaria de Educación Media Superior, logrando con ello el otorgamiento de servicios de Capacitación para y en el Trabajo, pertinentes, eficaces, eficientes y de calidad, dirigidos a todos los sectores de la sociedad, asegurando que estos servicios lleguen a todos los sectores mas vulnerables, apoyando y forjando el crecimiento, el desarrollo y mejores niveles de vida en nuestros compatriotas, situación que permitirá el engrandecimiento del CECATI No. 91, el Estado de Durango y de México. 6

7 Somos una institución educativa que a través de la impartición de cursos de capacitación con una estructura flexible, equitativa, de calidad y pertinente en el mercado laboral; fomenta en las personas el autoempleo y/o la inserción en el sector productivo; coadyuvando al desarrollo social y económico del país. Ser una institución de capacitación reconocida a nivel local, nacional e internacional por la excelencia de sus servicios educativos, sustentada en el compromiso de sus trabajadores, que contribuye al desarrollo del país propiciando una mejor sociedad y fortaleciendo su economía, a través de formar para el trabajo a las personas bajo principios de equidad, calidad y pertinencia, mejorando sus condiciones de vida y preservando la naturaleza para las futuras generaciones. 7

8 Aun cuando se han incrementado las acciones por las administraciones que han estado al frente de la DGCFT a nivel nacional, estatal y de plantel, el servicio educativo de capacitación para y en el trabajo, no es realmente valorado, a nivel estado y en particular a nivel municipal, así como por la comunidad circundante que desconoce los servicios del planteles y los beneficios que genera a la localidad y habitantes donde se ubican y tienen influencia. El entorno social no esta convencido aún de las bondades del sistema: un factor es falta de cobertura a comunidades marginadas de la difusión del servicio y/o también el incremento de campañas de promoción. Cuando se considera a las instituciones educativas para la asignación de recursos económicos, materiales y de infraestructura, a quien menos se contempla es a los CECATI del estado; ya que surgen otras instituciones de nivel superior y medio superior que atraen las funciones de atender a poblaciones lejanas que en la mayoría de los casos el servicio brindado por CECATI sería superior debido a las características de los programas y del personal docente. 8

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10 FORTALEZAS Buena Plantilla Docente Certificada al 95% en la UCL y 5% en la NURH de impaftición de cursos Infraestructura física en buen estado. Optimo Sistema de Administración Escolar. Buena captación de recursos financieros en las especialidades de mayor demanda. Capacidad de Exención del pago y/o descuento de la cuota de inscripción por parte del plantel. Captación Regular de matricula por la ubicación del plantel cercana al centro de la ciudad Capital. Buen mecanismo para la Rendición de cuentas. Alto índice de adquisición de insumos para que el personal docente. Buenas Acciones de DEBILIDADES Falta de espacio Físico. Deficiencias en el servicio al cliente. Edad avanzada del Personal docente con promedio de 50 años de edad que limitan la oferta educativa Falta de Personal docente por beca comisión en la especialidad de Contabilidad. Falta de difusión de los servicios. Deficiencia por antigüedad en las instalaciones físicas y antecedentes de manto acuífero en subsuelo. Regular Nivel académico promedio del personal 10

11 mejoramiento de equipos y redes informáticas. OPORTUNIDADES Posibilidad de acuerdos con organizaciones sociales y de personas con discapacidad, sector empresarial y dependencias gubernamentales ( IDEA, SNE, etc.) Consolidaciòn de la captaciòn de la demanda para la especialidad de Asistencia familiar y de salud, y el servicio en Aula Poeta. Programas de actualización docente favorables presenciales en linea por parte de la DGCFT. Tendencia a una comunicación positiva directiva-sindical. Posibilidad de lanzamiento de Campañas de difusiòn en los diversos medios de comunicaciòn (periodico, revistas, tv, radio) gratuitas. Nuevos criterios para la selección de personal docente. AMENAZAS Competencia de 10 escuelas particulares incorporadas. Especialidades a la baja (Contabilidad). Regular Nivel académico promedio del personal Retraso en recursos tecnológicos en comparación al avance de la tecnología. Falta de sensibilidad en el Sector Salud para el reconocimiento del servicio de capacitación. Entorno social no favorable Falta de espacios masivos gratuitos de difusión Políticas públicas estatales no favorables. 11

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13 Incrementar la eficiencia terminal en el ciclo escolar a un 85.81% a través del aumento de la matricula en un 18.0%; mejorando la calidad de los servicios con la actualización de 6 docentes; la adquisición de auxiliares didácticos, generando con ello la disminución de la deserción escolar así como diversificar los servicios en acciones móviles y con la acreditación como Centro Evaluador de Estándares de Competencia. 13

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16 Incrementar en 18.07% a través de la modificación de la oferta educativa y la promoción de los servicios, la demanda educativa así como la cobertura en diferentes ámbitos de la región y la diversidad de personas. Incrementar la eficiencia terminal en el ciclo escolar a un 85.81% con incremento de los factores importantes en este indicador como lo es aumento en la acreditación y la matricula y decremento 16

17 en la deserción escolar Actualización del personal docente (6 instructores) en su función sustantiva acorde a los avances tecnológicos y de teorización en su especialidad a través de las diversas modalidades de formación Acreditación como Centro Evaluadora ante CIDFORT en un primer momento en el estándar de competencia IMPARTICION DE CURSOS DE FORMACION DEL CAPITAL HUMANO DE MANERA PRESENCIAL GRUPAL. 17

18 ADQUISICION EQUIPO DIDACTICO DE Adquisición de equipo didáctico específicamente maniquíes y/o de bulto (sistema óseo, sistema digestivo, cardiovascular, etc.) para las especialidades de Enfermería Auxiliar y Asistencia Familiar y de salud. 18

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28 INCREMENTO EN ATENCION A GRUPOS VULNERABLES, TERCERA EDAD Y DISCAPACITADOS EN AULA POETA 28