LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN MAESTRÍA: DESARROLLO CURRICULAR

Transcripción

1 UNIVERSIDAD DE CARABOBO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE POST GRADO MAESTRÍA: DESARROLLO CURRICULAR LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN MAESTRÍA: DESARROLLO CURRICULAR Comisión: Omaira Fermín (Coord.) Elizabeth Martínez María Cristina Arcila Efraín Camacho Jhonie Alpizar Bárbula, Junio de 2015

2 OBJETIVOS DEL PROGRAMA PRESENTACIÓN Objetivo General: Formar con el más elevado nivel académico, profesionales en el campo del curriculum con competencia para presentar alternativas de solución producto del análisis y evaluación de problemas de su entorno, de manera que puedan responder a las exigencias y satisfacer las expectativas socioeducativas de la región y el país, tomando en consideración las directrices establecidas en los planes educativos nacionales. Objetivos Específicos: 1. Construir, con visión prospectiva y con criterios objetivos, racionales, inteligentes y éticos, alternativas de solución curriculares a problemas educativos detectados en su entorno laboral, a nivel macro, meso y micro seleccionando para ello estrategias innovadoras, creativas y eficaces; ensayándolas cuidadosamente y verificando la eficacia del proceso y de los resultados. 2. Investigar, de manera sistemática, objetiva, adoptando una posición crítica y reflexiva, en el área de su competencia delimitando el contexto de las teorías del conocimiento, ubicando los paradigmas y métodos aplicables a la solución de problemas en dicha área y sustentando teórica y conceptualmente los datos recabados en la investigación. 3. Aplicar, analítica y selectivamente, las nuevas tecnologías de la informática y de la comunicación en la realización de actividades de docencia y de investigación educativa y curricular en su área de competencia. 4. Tomar decisiones, a través de la interpretación analítica, crítica y reflexiva, en el sistema educativo venezolano a la luz de los paradigmas, teorías y enfoques filo-sico-socio-pedagógicos y andragógicos pertinentes para la búsqueda de soluciones a situaciones educativas problemáticas, mediante la selección de modelos de diseño curriculares aplicables a las necesidades detectadas en su entorno laboral y social. Para lograr los objetivos de la Maestría en Desarrollo Curricular se proponen dos líneas concretas para la investigación que, abarcando el ámbito concurrente de los dos subsistemas nivel educativo establecido en la Ley Orgánica de Educación de 2009, orienten el Trabajo de Grado y estén presentes desde el inicio del desarrollo de la estructura curricular como ejes centrales que sean objeto de búsqueda de soluciones. Estas líneas de investigación están sometidas a las definiciones establecidas para los diversos tipos de investigación y se ubican en el contexto educativo, tomando como centro la idea de perfeccionamiento del profesional que cumple funciones relacionadas con el desarrollo del currículum en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo, para obtener como producto el perfil del egresado de este Programa. Para efectos de la investigación se desarrollan líneas mediante el uso de metodología de investigación propia del ámbito curricular así como del método científico en el campo de las ciencias en general a partir de las teorías socioeducativas, integrando teoría y praxis, a nivel de realidades concretas. Como líneas de investigación, parten del contexto socio-educativo, señalando sujetos y acciones a realizar de acuerdo a las fases del método científico ya mencionado y, abarcando el campo de las Ciencias Sociales. Las líneas de investigación nacen a partir de la investigación de campo, están en relación con el pensum de estudio y los objetivos de la Maestría y se las considera como un conjunto de productos coherentes entre sí, acumulados a lo largo del tiempo y representan intereses de los involucrados en su conducción y desarrollo. Criterios que sustentan las Líneas de Investigación: Las líneas de investigación presentan áreas de investigación que dan oportunidad de estudio a grupos e individuos. Las mismas están relacionadas con cada uno de los elementos que componen el ámbito curricular en los nieles macro, meso y micro curricular y se hacen posible dada la existencia de bibliografía básica y específica, trabajos de investigación y artículos en revistas científicas disponible en Bibliotecas y centros telemáticos en la Universidad de Carabobo, las universidades nacionales y en Universidades de todo el mundo. Igualmente las temáticas propuestas reúnen los elementos de estudio e interés presentes en diseños curriculares en desarrollo, así como el hecho de que existen especialistas en el área curricular que se pueden desempeñar como tutores y facilitadores para los investigadores y para los cursos. El programa de Maestría en Desarrollo Curricular sustenta su actividad de investigación en dos grandes líneas relacionadas con el curriculum, a saber: 1. Diseño, rediseño, transformaciones y propuestas curriculares, y 2. Evaluación curricular.

3 DISEÑO, REDISEÑO, TRANSFORMACIONES Y PROPUESTAS CURRICULARES DEFINICIÓN Esta línea concreta la formación del participante como curricultor y conocedor de la realidad educativa, de las tendencias y paradigmas actuales en materia educativa lo cual le permite construir o revisar perfiles de carrera así como sus correspondientes planes de estudio y programas de asignaturas, todo con la finalidad de diseñar, rediseñar o transformar el curriculum en cualquiera de los niveles o modalidades de nuestro sistema educativo. También le permitirá plantear alternativas de solución a problemas detectados en su entorno laboral y profesional para mejorar la calidad de la educación, fundamentalmente a nivel del meso y del microcurriculum. Entre los temas de investigación que pueden abordarse en esta línea se encuentran: Mejoramiento de la calidad académica) Diseño y rediseño de Perfiles Elaboración de Planes de Estudio Elaboración de programas de asignatura Diseño de carreras DEFINICIÓN EVALUACIÓN CURRICULAR Esta línea también se enmarca dentro de la formación del participante como curricultor y está dirigida a verificar la efectividad y eficacia, interna y externa del curriculum, tanto su inserción en el contexto como los elementos de entrada, proceso y producto en el ámbito de la fundamentación, la estructura y los procesos de implantación; como hipótesis para mejorar la educación en sus distintos niveles y modalidades; a nivel macro, meso y microcurricular. Por ello se encuentran temas de investigación en las siguientes áreas: Eficiencia Docente Evaluación de Programas, Procesos, Efectos, Entrada Evaluación de Necesidades Evaluación de los Elementos Curriculares en la Praxis Educativa: Alumnos, docentes, componentes del programa. Validación Externa e Interna Efectividad y Eficacia del uso educativo de las TIC en el diseño instruccional y curricular. Servicio Comunitario

4 CONTEXTUALIZACIÓN INSTITUCIONAL: PROGRAMA DE MAESTRIA EN DESARROLLO CURRICUALR CAMPO: EDUCACIÓN AREA DISCIPLINAR: CURRICULO AREA PRIORITARIA: EDUCACION COORDINADOR DE LINEA: OMAIRA FERMÍN LINEA TEMATICA SUBTEMATICA 1.1. Egreso 1. Perfiles 1.2. Ingreso 1.3. Profesionales 1.4. Académicos DISEÑO, REDISEÑO, TRANSFORMACIÓN Y PROPUESTAS CURRICULARES 2. Planes 3. Programas de asignatura 2.1. Estudios 2.2. Carrera 3.1. Inicial 3.2. Primaria 3.3. Media general 3.4. Media técnica 3.5. Universitaria 4. Procesos de aprendizaje 4.1. Objetivos/ competencias 4.2. Contenidos/ saberes 4.3. Estrategias 4.4. Recursos 4.5. Escenarios para la evaluación/ valoración

5 CONTEXTUALIZACIÓN INSTITUCIONAL: PROGRAMA DE MAESTRÍA EN DESARROLLO CURRICULAR CAMPO: EDUCACIÓN ÁREA DISCIPLINAR: CURRICULO ÁREA PRIORITARIA: EDUCACIÓN COORDINADOR DE LÍNEA: MARÍA ARCILA LÍNEA TEMÁTICA SUBTEMA TICA 1. Macro 1.1. Planes y políticas educativas 1.2. Actores educativos EVALUACIÓN CURRICULAR 2. Meso 3. Micro 2.1. Perfiles 2.2. Planes de estudio/mallas 2.3. Programas de asignaturas/unidades curriculares 2.4. Actores educativos 3.1. Objetivos/ competencias 3.2. Contenidos/ saberes 3.3. Estrategias 3.4. Recursos 3.5. Escenarios para la evaluación/ valoración 3.6. Actores educativos