DEPARTAMENTO DE LATÍN PROGRAMACIÓN CURSO 15/16 LATÍN I
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- María Luisa Herrero Godoy
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1 DEPARTAMENTO DE LATÍN PROGRAMACIÓN CURSO 15/16 LATÍN I JEFATURA DEL DEPARTAMENTO: María-luisa Pulido Díaz
2 LATÍN I: ÍNDICE 1. CONTENIDOS (según el decreto 1105/2014) TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS METODOLOGÍA DIDÁCTICA MATERIALES, RECURSOS DIDÁCTICOS Y LIBRO DE TEXTO COMPETENCIAS CLAVE CRITERIOS DE EVALUACIÓN (SEGÚN DECRETO 1105/2014) ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES A) RECUPERACIÓN DE LA EVALUACIÓN ANTERIOR: B) RECUPERACIÓN DE LA MATERIA PENDIENTE DE 1ºBACH PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE PROCEDIMIENTO PARA DAR A CONOCER LOS CONTENIDOS, MÍNIMOS EXIGIBLES, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES FOMENTO DE LA LECTURA Y EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE MONOGRAFÍA Programación de Latín I (1º Bachillerato) Página 2
3 1. CONTENIDOS (según el decreto 1105/2014) Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances Marco geográfico de la lengua. El indoeuropeo Las lenguas de España: lenguas romances y no romances. Pervivencia de elementos lingüísticos latinos: términos patrimoniales y cultismos. Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua. Bloque 2. Sistema de lengua latina: elementos básicos. Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura. Orígenes del alfabeto latino. La pronunciación. Bloque 3. Morfología Formantes de las palabras. Tipos de palabras: variables e invariables. Concepto de declinación: las declinaciones. Flexión de sustantivos, pronombres y verbos. Los verbos: formas personales y no personales del verbo Bloque 4. Sintaxis Los casos latinos. La concordancia. Los elementos de la oración. La oración simple: oraciones atributivas y predicativas. Las oraciones compuestas. Construcciones de infinitivo, participio. Bloque 5. Roma: historia, cultura, arte y civilización Períodos de la historia de Roma. Organización política y social de Roma. Mitología y religión. Arte romano. Obras públicas y urbanismo. Bloque 6. Textos Iniciación a las técnicas de traducción, retroversión y comentario de textos. Análisis morfológico y sintáctico. Comparación de estructuras latinas con las de la lengua propia. Lectura comprensiva de textos clásicos originales en latín o traducidos. Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia. Bloque 7. Léxico Vocabulario básico latino: léxico transparente, palabras de mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos. Nociones básicas de evolución fonética, morfológica y semántica del latín a las lenguas romances. Palabras patrimoniales y cultismos. Latinismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico especializado. Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria. Programación de Latín I (1º Bachillerato) Página 3
4 2. TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS Aunque al no poder saber de antemano cómo va a ser el ritmo de trabajo durante el curso no puede establecerse aún una distribución temporal rigurosa, sí podemos proponer un esquema que sirva como referencia, aunque es sólo un desideratum. Si a lo largo del curso tuviéramos la necesidad de alterar esta secuenciación lo consignaríamos en las actas de las reuniones del Departamento Cada año, por desgracia, llegan los alumnos con una preparación más deficiente. En los últimos años alumnos procedentes del Programa de Diversificación, sin una preparación adecuada para cursar bachillerato, van engrosando nuestros grupos y se hace difícil mantener un avance adecuado en el seguimiento de la Programación. También cada vez es más frecuente que cambien de itinerario y vengan a Humanidades repetidores de 1º Bach, sin motivación alguna y con la creencia de que aquí será todo más fácil. Aunque ha sido positiva la creación de una asignatura de latín en el último año de la ESO nos parecería, sin embargo, justo y razonable que todos los alumnos de ESO cursaran un año obligatorio al menos, ya sea de Cultura Clásica, ya de Latín, pues es el único modo de que los alumnos que deseen cursar Bachillerato sepan qué es eso del Latín y el Griego, y para qué sirve. Nosotros nos ajustaremos a lo que hay y, con la energía y el entusiasmo que nos otorga nuestra vocación de enseñantes, renovada cada mes de Septiembre después del descanso estival, empeñaremos, como siempre, nuestro máximo esfuerzo en enseñar a nuestros alumnos la asignatura, con seriedad y respeto. Los contenidos los distribuiremos en tres unidades en cada trimestre de acuerdo con el siguiente esquema: Programación de Latín I (1º Bachillerato) Página 4
5 PRIMER TRIMESTRE UNIDAD 1 BLOQUES 1 Y 2: El latín en la historia: sus orígenes y evolución. EL LATÍN Clasificación de las lenguas indoeuropeas. El latín clásico y el latín vulgar. Sistemas de escritura. Orígenes del alfabeto latino. La pronunciación. El latín como lengua flexiva. Gramática y léxico. Significado gramatical y significado léxico. BLOQUE 3: Flexión nominal: Categorías gramaticales de la flexión nominal. Las declinaciones. MORFOLOGÍA Comparación con las lenguas actuales. Flexión nominal: Los casos nominativo y acusativo de la primera declinación. Flexión verbal. Categorías gramaticales de la flexión verbal. Comparación con las lenguas actuales. Flexión verbal: Presente e imperfecto de la 1ª conjugación BLOQUE 4: Las estructuras oracionales básicas. La oración transitiva SINTAXIS Funciones del nominativo y acusativo. BLOQUE 5: El marco geográfico de la sociedad romana. CIVILIZACIÓN BLOQUE 6: Iniciación a la traducción: orden de palabras, técnicas de traducción, retroversión y TEXTOS comentario de textos. Lectura y comentario de textos en lengua castellana. BLOQUE 7: Términos transparentes. LÉXICO Léxico latino de frecuencia. UNIDAD 2 BLOQUE 3: Las clases de palabras. Morfema y palabra. MORFOLOGÍA Primera declinación. Flexión verbal: Presente e imperfecto de la 2ª conjugación y el verbo SUM. BLOQUE 4: Los casos y sus principales valores sintácticos. SINTAXIS Los elementos de la oración. La oración simple: oraciones atributivas y predicativas. BLOQUE 5: Períodos de la historia de Roma. CIVILIZACIÓN BLOQUE 6: Traducción y retroversión TEXTOS Análisis morfológico y sintáctico. Comparación de estructuras latinas con la de la lengua propia. Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia. BLOQUE 7: Léxico latino de frecuencia. LÉXICO UNIDAD 3 BLOQUE 3: Flexión nominal: La segunda declinación. MORFOLOGÍA Flexión verbal: Presente e imperfecto de la 3ª conjugación. BLOQUE 4: Complementos circunstanciales de lugar SINTAXIS BLOQUE 5: Organización política y social de Roma. CIVILIZACIÓN BLOQUE 6: Lectura de textos latinos y lenguas modernas relacionados con el mundo romano y el TEXTOS mundo moderno. Traducción y retroversión Análisis morfológico y sintáctico. Comparación de estructuras latinas con la de la lengua propia. Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia. BLOQUE 7: Étimos. Significado etimológico de las palabras LÉXICO Léxico latino de frecuencia. Términos latinos en el derecho. Programación de Latín I (1º Bachillerato) Página 5
6 SEGUNDO TRIMESTRE UNIDAD 4 BLOQUE 3: Flexión nominal: adjetivos de la primera clase. MORFOLOGÍA Flexión verbal: Presente e imperfecto de la 4ª conjugación Preposiciones. Diferencias y similitudes entre la estructura de la lengua latina y las lenguas romances preposicionales. BLOQUE 4: La concordancia y el orden de palabras SINTAXIS BLOQUE 5: La mitología en Roma. CIVILIZACIÓN BLOQUE 6: Análisis morfosintáctico y traducción de textos breves y sencillos del latín al castellano y del TEXTOS castellano al latín. BLOQUE 7: Léxico latino de frecuencia. Lectura de textos latinos y lenguas modernas relacionados con LÉXICO el mundo romano y el mundo moderno. Latinismos y locuciones latinas incorporadas a la lengua hablada y a la lengua técnica. Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria. UNIDAD 5 BLOQUE 3: Flexión pronominal: Pronombres personales MORFOLOGÍA Posesivos. Sustantivación de adjetivos. Flexión verbal: el futuro imperfecto. BLOQUE 5: La religión CIVILIZACIÓN BLOQUE 6: Análisis morfosintáctico y traducción de textos breves y sencillos del latín al castellano y del TEXTOS castellano al latín. BLOQUE 7: Léxico latino de frecuencia. Lectura de textos latinos y lenguas modernas relacionados con LÉXICO el mundo romano y el mundo moderno. UNIDAD 6 BLOQUE 3: Flexión nominal: tercera declinación (temas en consonante). MORFOLOGÍA Flexión verbal: Pretérito perfecto de indicativo. BLOQUE 4: Complementos circunstanciales de lugar SINTAXIS BLOQUE 5: El arte romano CIVILIZACIÓN BLOQUE 6: Léxico latino de frecuencia. Lectura de textos latinos y lenguas modernas relacionados con TEXTOS el mundo romano y el mundo moderno. Análisis morfosintáctico y traducción de textos breves y sencillos del latín al castellano y del BLOQUE 7: LÉXICO castellano al latín. Latinismos y locuciones latinas incorporadas a la lengua hablada y a la lengua técnica. Procedimientos de formación del léxico en latín y en las lenguas romances. Composición y derivación. Continuidad en las lenguas romances. Componentes grecolatinos en las lenguas modernas: prefijos y sufijos grecolatinos. Programación de Latín I (1º Bachillerato) Página 6
7 TERCER TRIMESTRE UNIDAD 7 BLOQUE 3: Flexión nominal: Temas en i. MORFOLOGÍA Flexión verbal: Pretérito pluscuamperfecto y futuro perfecto de indicativo. BLOQUE 5: CIVILIZACIÓN BLOQUE 6: TEXTOS BLOQUE 7: LÉXICO BLOQUES 1 Y 2: EL LATÍN. BLOQUE 3. MORFOLOGÍA BLOQUE 4. SINTAXIS BLOQUE 6. TEXTOS BLOQUE 7. LÉXICO BLOQUES 1 Y 2: EL LATÍN. BLOQUE 3. MORFOLOGÍA BLOQUE 4. SINTAXIS BLOQUE 6. TEXTOS Obras públicas y urbanismo en Roma Lectura de textos latinos y lenguas modernas relacionados con el mundo romano y el mundo moderno Análisis morfosintáctico y traducción de textos breves y sencillos del latín al castellano y del castellano al latín. Léxico latino de frecuencia. Principales prefijos y sufijos. De origen griego y latino Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y literaria El vocabulario de la ciencia y de la técnica. Etimología del vocabulario científico y técnico. Vocabulario de las ciencias y la tecnología UNIDAD 8 Términos patrimoniales y cultismos. Flexión nominal: Declinaciones 4ª y 5ª. Flexión verbal: modo subjuntivo Principales nexos coordinantes. Las oraciones compuestas Lectura de textos latinos y lenguas modernas relacionados con el mundo romano y el mundo moderno Análisis morfosintáctico y traducción de textos breves y sencillos del latín al castellano y del castellano al latín. Léxico latino de frecuencia. La evolución fonética. Cambios fonéticos más frecuentes en el paso del latín al romance. Relación semántica entre palabras de una misma raíz latina y evolución fonética diferente. Dobletes. Palabras patrimoniales, cultismos y dobletes UNIDAD 9 Las lenguas de España: lenguas romances y no romances Pronombres demostrativos Flexión verbal: formas personales y no personales Las oraciones compuestas. Construcciones de infinitivo, participio Lectura de textos en lenguas modernas e identificación de términos latinos. Lectura de textos latinos y lenguas modernas relacionados con el mundo romano y el mundo moderno. Análisis morfosintáctico y traducción de textos breves y sencillos del latín al castellano y del castellano al latín Programación de Latín I (1º Bachillerato) Página 7
8 3. METODOLOGÍA DIDÁCTICA Para la enseñanza del latín proponemos un sistema progresivo que comenzando por las estructuras lingüísticas fundamentales vaya ganando en complejidad a medida que avance en el conocimiento de la nueva lengua, sin pretender seguir un orden científico, sino el orden de frecuencia con que cada estructura aparezca y el grado de complejidad de cada regla, en orden creciente, naturalmente. Basándonos en este principio y a lo largo de los años de experiencia hemos ido habituándonos a tratar los contenidos gramaticales de acuerdo con los criterios de rendimiento y dificultad progresivos. Pasamos de forma más somera por todo aquello que no sea tan rentable para este nivel y estudiamos más profundamente aquellos aspectos que aparecen con mayor asiduidad en los textos. En este sentido, ante la dificultad de agrupar los textos atendiendo al mismo tiempo al criterio de progresión gramatical y al de organización temática de las unidades didácticas, hay que agruparlos por focos de interés, buscando así la motivación del alumnado por conocer el mundo latino en sus distintas parcelas social, político, religioso y cultural. El análisis morfológico y sintáctico debe seguir los criterios y, sobre todo, la nomenclatura a la que los alumnos están habituados en los otros idiomas que estudian, especialmente en los análisis que llevan a cabo en Lengua Española, con cuyos profesores tenemos siempre un contacto diario para integrar, en lo posible, el aprendizaje de ambas lenguas. Aunque es evidente que el mejor método para dominar una lengua es su práctica, la falta de tiempo suficiente durante el curso para ello nos obliga a recurrir a la explicación detallada del sistema gramatical como paso previo e indispensable para la traducción. Para evitar, sin embargo, el rechazo de una asignatura tan teórica intentaremos un término medio, esto es, el estudio de la gramática a partir de la lectura y la comprensión de los textos. En definitiva, la gramática es sólo un medio, nunca un fin, para llegar a la lectura y comprensión de las frases originales y por eso creemos que el estudio de una teoría gramatical habrá de verse compensada con la suficiente práctica de ejercicios graduados por su dificultad y contenido léxico, para que el alumno alcance, en estos dos insuficientes años de latín la suficiente soltura en la traducción de obras originales. Además de lo anteriormente expuesto es preciso que los alumnos aprendan un vocabulario básico sin utilizar el diccionario. No puede concebirse el aprendizaje de una lengua sin conocer su vocabulario, porque, efectivamente, entender un texto es un proceso mental simultáneo a la lectura, que exige un análisis de los signos escritos tanto en sus elementos significativos como de relación. Por lo tanto, instaremos a los chicos para que aprendan a retener mediante ejercicios repetitivos el léxico de mayor frecuencia en latín clásico y a relacionar continuamente el vocabulario latino con el castellano derivado del mismo, con el fin de facilitar el enriquecimiento del léxico de los alumnos en ambas lenguas. La función del diccionario se limitará a la comprensión de fragmentos de obras literarias de cierta complejidad, que no aparecerán hasta el segundo curso, aunque sí que conviene que los alumnos lo utilicen alguna vez para aprender a manejarlo, pero sin utilizarlos nunca en los ejercicios de evaluación. Programación de Latín I (1º Bachillerato) Página 8
9 Así pues, en función de todo lo dicho, proponemos el siguiente método de trabajo, siempre susceptible de modificación en función de las características del grupo: 1.- Explicación de la teoría, ilustrada con numerosos ejemplos, y resolución de dudas. 2.- Realización en clase de ejercicios sencillos, primero y más complicados después. 3.- Ejecución de ejercicios en casa que siempre pueden ser resueltos, si se ha atendido 4.- Corrección de los ejercicios y explicación de las dudas sobre la teoría y la práctica. 5.-Cumplimentación del estudio gramatical con los aspectos culturales y de realia correspondientes, así como con alguna proyección audiovisual o exposición y/ o investigación concreta. Estos objetivos se lograrán a través de una clase activa, utilizando todos los recursos que tenemos a mano, no solamente el uso de la pizarra, naturalmente, sino los medios tecnológicos que actualmente tenemos a mano y que los alumnos y nosotros utilizamos con frecuencia y con profesionalidad (presentaciones, recursos de la red, movie maker, el correo electrónico etc.) Intentaremos que los alumnos sean los auténticos protagonistas y no meros receptores de la información. Uno de los instrumentos primordiales será la traducción de los textos y todas las posibles explicaciones se harán en los textos y sobre los textos. Por ello intentaremos estudiar aquellos fragmentos que nos ofrezcan un contenido cultural digno de ser comentado, sin menoscabo de su interés lingüístico. El hecho de que los alumnos que optan por esta asignatura, por desgracia, sea tan pequeño, tiene una importante consecuencia positiva, que las clases pueden darse de una manera casi personalizada, y el seguimiento de cada uno de los alumnos es muy fácil. Además, se realizarán periódicamente pruebas de traducción que permitirán al alumno conocer su nivel y evolución en esta materia, pudiéndole corregir así sus errores de forma gradual. Comenzaremos desde el principio con los conceptos gramaticales vistos en 4º lentamente pero de una manera completa y con ejercicios, permitiendo que quienes no hayan cursado latín en la ESO, puedan, aportando un esfuerzo extra, naturalmente, ponerse a la altura de sus compañeros. 4. MATERIALES, RECURSOS DIDÁCTICOS Y LIBRO DE TEXTO Utilizaremos el libro de texto de Vicens Vives. Los problemas económicos de los alumnos del grupo son acuciantes y hemos decidido recomprar a los del curso anterior sus libros a menor precio.nosotros complementaremos el manual con apuntes o fotocopias de los aspectos que no estén bien orientados o sean incompletos. Asimismo, seguiremos utilizando, como en años anteriores, los siguientes recursos: Audiovisuales sobre civilización griega y romana Presentaciones con mapas, y cuadros sinópticos, pintura, escultura, arquitectura y cerámica antiguas o que tengan que ver con los estilos o temas de la antigüedad, que a nuestro juicio permiten ilustrar cómodamente las explicaciones teóricas y atraen en la mayor medida la atención de los alumnos. Programación de Latín I (1º Bachillerato) Página 9
10 Recursos en línea para motivar a los alumnos: ludus litterarius,youtube, portal Chiron, Perseus, culturaclasica.com Páginas de Internet para realizar pequeñas investigaciones o para trabajar la MONOGRAFÍA preceptiva en 1ºBach Lecturas de textos de literatura romana, que intentaremos sean diferentes a los que leyeron el curso anterior. 5. COMPETENCIAS CLAVE A) Competencia en comunicación lingüística Nuestra asignatura aporta al desarrollo de esta competencia, entre otras contribuciones: - Acceso a textos literarios traducidos como fuente de aprendizaje y disfrute. - Comprensión del componente lingüístico de la propia lengua y de lenguas extranjeras. - Comprensión y expresión correcta de textos diversos que permiten una mejor interacción social. - Contextualización del acto comunicativo en sus diferentes modalidades. - Desarrollo de distintos registros lingüísticos y su correcta aplicación. - Desarrollo de la capacidad crítica ante el mensaje y su contenido. - Facilidad para el aprendizaje de lenguas extranjeras y la comunicación oral y escrita en las mismas. - Fomento de la capacidad creativa lingüística. - Mejoría en la comprensión y la emisión de mensajes orales y escritos. - Mejoría en la motivación del aprendizaje a partir de la mejoría en la comprensión y expresión lingüística. - Preparación para un mejor acceso a diferentes culturas y, en consecuencia, a una mejor comprensión de la diversidad cultural del mundo actual. - Preparación para un mejor acceso al conocimiento mediante la lectura de textos originales. B) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología Las principales contribuciones del latín son: - Desarrollo de la capacidad crítica y análisis razonado de problemas y situaciones. - Capacidad de aplicar el razonamiento matemático y sus herramientas para describir e interpretar fenómenos, hechos y situaciones en distintos contextos. - Desarrollo de destrezas para la emisión de juicios razonables y argumentados fundados en los datos que se manejan. - Fomento de valores relacionados con el rigor argumental, la veracidad y responsabilidad de los juicios y las conclusiones emitidos. - Desarrollo de aspectos de cuantificación de objetos, relaciones y situaciones. - Análisis de espacio y forma mediante la interpretación de patrones, elaboración y lectura de mapas, interpretación de objetos, etc. - Interpretación de relaciones temporales de objetos y circunstancias. - Desarrollo del pensamiento científico mediante la aplicación de métodos propios de la disciplina. Programación de Latín I (1º Bachillerato) Página 10
11 - Promoción de la investigación científica y acercamiento a los métodos que le son propios. - Elaboración de juicios críticos sobre el desarrollo científico y tecnológico a lo largo de la historia. - Fomento de destrezas en el uso de las tecnologías. - Capacidad de transmisión adecuada de los conocimientos mediante el uso correcto del lenguaje propio de la asignatura. C) Competencia digital El empleo de las tecnologías digitales se convierte en un instrumento imprescindible en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura y se traduce en una contribución clara al desarrollo de esta competencia: - Conocimiento y empleo de las principales aplicaciones informáticas relacionadas con el acceso a la información, su elaboración y empleo para la comunicación, así como la creación de contenidos. - Fomento del trabajo colaborativo. - Búsqueda de información mediante motores de búsqueda. - Análisis e interpretación crítica de la información obtenida mediante las tecnologías digitales. - Capacidad de transformación de la información obtenida de fuentes digitales y su almacenamiento en formatos correctos. - Creación de contenidos en distintos formatos (imagen, texto, audio, etc.). - Acceso y contribución al conocimiento de dominio (wiki). - Presentación de contenidos en formatos digitales y correcta elección de la aplicación más adecuada en función del contenido y el receptor del mensaje. D) Aprender a aprender La asignatura de latín debe contribuir de forma especial al desarrollo de esta competencia, potenciando en los alumnos la capacidad de iniciar, organizar y mantenerse en el aprendizaje; y ello se consigue fomentando la curiosidad por la asignatura, a través de: - Motivación por aprender. - Organización y gestión del propio aprendizaje. - Conocimiento y autonomía en el propio proceso de aprendizaje. - Gestión de tareas: estrategias de planificación, elaboración, supervisión y resultados. - Capacidad de aprendizaje en grupo. E) Competencias sociales y cívicas Dada la diversidad de situaciones y relaciones que el estudio de la sociedad y la historia de Roma ofrecen al alumno, ese estudio y conocimiento contribuirá al desarrollo de esta competencia propiciando los siguientes aspectos: - Capacidad para interpretar situaciones y fenómenos sociales. - Desarrollo de actitudes de respeto en las relaciones sociales desde el conocimiento de su diversidad histórica. - Análisis de situaciones para la resolución de conflictos. - Afianzamiento de valores democráticos y de participación en la sociedad. - Contribución a la mejora de las instituciones desde el conocimiento de su historia. Programación de Latín I (1º Bachillerato) Página 11
12 - Conciencia de participación en la sociedad actual desde el conocimiento de la historia de la organización del trabajo y de las relaciones laborales. - Desarrollo de actitudes por la igualdad y la no discriminación entre hombres y mujeres y entre diferentes grupos étnicos o culturales, desde el estudio de su evolución histórica. - Comprensión de la realidad socioeconómica y de identidad cultural de las sociedades actuales desde una perspectiva histórica y cultural. - Aprendizaje crítico de conceptos como ciudadanía, Estado, democracia, justicia e igualdad. - Respeto reflexivo y crítico ante las diferencias existentes entre diferentes sistemas de valores. F) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Para que el alumno adquiera la capacidad de transformar sus ideas en actos el estudio del latín le ayudará mediante: - Capacidad para pensar de forma creativa. - Reconocimiento de actitudes emprendedoras en personajes históricos. - Fortalezas y debilidades de diferentes hechos históricos estudiados (gestión de recursos, funcionamiento de grupos humanos, valores, etc.). - Capacidad de análisis, planificación, organización y gestión de tareas. - Comunicación y presentación de proyectos. - Capacidad de trabajo individual y en grupo. - Capacidad de autoevaluación. - Desarrollo del criterio propio y autonomía en la gestión del aprendizaje para alcanzar los objetivos planificados por el alumno. G) Conciencia y expresiones culturales El conocimiento y acercamiento a la sociedad, a la cultura, a la literatura, al pensamiento y a las manifestaciones artísticas de la Roma antigua contribuye de manera especial al desarrollo de esta competencia: - Conocimiento del legado cultural y artístico de la Roma antigua. - Aprecio y valoración crítica de las diferentes manifestaciones culturales y artísticas. - Análisis del legado cultural y artístico de la Roma antigua como elemento fundamental de la cultura europea. - Contribución a la capacidad de comprensión y expresión artística del alumno. - Desarrollo del interés por las manifestaciones culturales y artísticas. - Conocimiento de autores, obras, géneros y estilos de las diversas manifestaciones artísticas romanas y su influjo en las manifestaciones culturales y artísticas a lo largo de la historia hasta la cultura y el arte contemporáneo. - Desarrollo de valores relativos a la conservación del patrimonio y aprecio por la herencia cultural y artística. Programación de Latín I (1º Bachillerato) Página 12
13 6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN (SEGÚN DECRETO 1105/2014) BLOQUE Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances Bloque 2. Sistema de lengua latina: elementos básicos. Bloque 3. Morfología Bloque 4. Sintaxis Bloque 5. Roma: historia, cultura, arte y civilización Criterios de evaluación 1. Conocer y localizar en mapas el marco geográfico de la lengua latina y de las lenguas romances de Europa. 2. Conocer los orígenes de las lenguas habladas en España, clasificarlas y localizarlas en un mapa. 3. Establecer mediante mecanismos de inferencia las relaciones existentes entre determinados étimos latinos y sus derivados en lenguas romances. 4. Conocer y distinguir términos patrimoniales y cultismos. 5. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras. 1. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto. 2. Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas. 3. Conocer los diferentes tipos de pronunciación del latín. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras. Distinguir los diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado. Comprender el concepto de declinación/flexión verbal. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de la su declinación y declinarlas correctamente. Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas. Identificar y relacionar elementos morfológicos, de la lengua latina que permitan el análisis y traducción de textos sencillos. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración. Conocer los nombres de los casos latinos, identificarlos, las funciones que realizar en la oración, saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada. Reconocer y clasificar los tipos de oración simple. Distinguir las oraciones simples de las compuestas. Conocer las funciones de las formas no personales: infinitivo y participio en las oraciones. Identificar distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio más frecuentes. Identificar y relacionar elementos sintácticos de la lengua latina que permitan el análisis y traducción de textos sencillos. 1. Conocer los hechos históricos de los periodos de la historia de Roma, encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronológicos. 2. Conocer la organización política y social de Roma. 3. Conocer los principales dioses de la mitología. 4. Conocer los dioses, mitos y héroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales. 5. Conocer y comparar las características de la religiosidad y religión latina con las actuales. 6. Conocer las características fundamentales del arte romano y describir algunas de sus manifestaciones más importantes. 7. Identificar los rasgos más destacados de las edificaciones públicas y el urbanismo romano y señalar su presencia dentro del patrimonio histórico de nuestro país. Bloque 6. Textos 1. Conocer y aplicar los conocimientos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua latina para la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva. 2. Realizar a través de una lectura comprensiva análisis y comentario del contenido y estructura de textos clásicos originales en latín o traducidos.. Bloque 7. Léxico 1. Conocer, identificar y traducir el léxico latino transparente, las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos. 2. Identificar y explicar los elementos léxicos latinos que permanecen en las lenguas de los estudiantes. Programación de Latín I (1º Bachillerato) Página 13
14 7. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BLOQUE 1. EL LATÍN, ORIGEN DE LAS LENGUAS ROMANCES Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Marco geográfico de la lengua. El indoeuropeo. Las lenguas de España: lenguas romances y no romances. Pervivencia de elementos lingüísticos latinos: términos patrimoniales y cultismos. Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua Conocer y localizar en mapas el marco geográfico de la lengua latina y de las lenguas romances de Europa. 2. Conocer los orígenes de las lenguas habladas en España, clasificarlas y localizarlas en un mapa. 3. Establecer mediante mecanismos de inferencia las relaciones existentes entre determinados étimos latinos y sus derivados en lenguas romances. 4. Conocer y distinguir términos patrimoniales y cultismos. 5. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras Localiza en un mapa el marco geográfico de la lengua latina y su expansión delimitando sus ámbitos de influencia y ubicando con precisión puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos conocidos por su relevancia histórica Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por su origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan Deduce el significado de las palabras de las lenguas de España a partir de los étimos latinos Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo Conoce ejemplos de términos latinos que han dado origen tanto a una palabra patrimonial como a un cultismo y señala las diferencias de uso y significado que existen entre ambos Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos BLOQUE 2. SISTEMA DE LENGUA LATINA: ELEMENTOS BÁSICOS. Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura. Orígenes del alfabeto latino. La pronunciación. 1. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto. Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas. Conocer los diferentes tipos de pronunciación del latín Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza y su función, y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros Explica el origen del alfabeto latino explicando la evolución y adaptación de los signos del alfabeto griego Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto latino, explicando su evolución y señalando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas Lee con la pronunciación y acentuación correcta textos latinos identificando y reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciación. Programación de Latín I (1º Bachillerato) Página 14
15 BLOQUE 3. MORFOLOGÍA Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Formantes de las palabras. Tipos de palabras: variables e invariables. Concepto de declinación: las declinaciones. Flexión de sustantivos, pronombres y verbos. Los verbos: formas personales y no personales del verbo Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras. 2. Distinguir los diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado. 3. Comprender el concepto de declinación/flexión verbal. 4. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de la su declinación y declinarlas correctamente. 5. Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas. 6. Identificar y relacionar elementos morfológicos, de la lengua latina que permitan el análisis y traducción de textos sencillos Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latín, diferenciando unas de otras y clasificándolas según su categoría y declinación Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su categoría, explicando e ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugación y declinación Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín, distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente Clasifica verbos según su conjugación partiendo de su enunciado y describiendo los rasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de flexión verbal Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regulares identificando las formas que se utilizan para formarlo Explica el uso de los temas verbales latinos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos Conjuga los tiempos verbales más frecuentes en voz activa y pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para realizar el análisis y traducción de textos sencillos. Programación de Latín I (1º Bachillerato) Página 15
16 BLOQUE 4. SINTAXIS Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Los casos latinos. La concordancia. Los elementos de la oración. La oración simple: oraciones atributivas y predicativas. Las oraciones compuestas. Construcciones de infinitivo, participio. 1. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración. Conocer los nombres de los casos latinos, identificarlos, las funciones que realizar en la oración, saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada. Reconocer y clasificar los tipos de oración simple. Distinguir las oraciones simples de las compuestas. Conocer las funciones de las formas no personales: infinitivo y participio en las oraciones. Identificar distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio más frecuentes. Identificar y relacionar elementos sintácticos de la lengua latina que permitan el análisis y traducción de textos sencillos Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada, identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal latina, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus características Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas con precisión de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características Identifica las distintas funciones que realizan las formas no personales, infinitivo y participio dentro de la oración comparando distintos ejemplos de su uso Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio más frecuentes relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano. Programación de Latín I (1º Bachillerato) Página 16
17 BLOQUE 5. ROMA: HISTORIA, CULTURA, ARTE Y CIVILIZACIÓN Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Períodos de la historia de Roma. Organización política y social de Roma. Mitología y religión. Arte romano. Obras públicas y urbanismo Conocer los hechos históricos de los periodos de la historia de Roma, encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronológicos. 2. Conocer la organización política y social de Roma. 3. Conocer los principales dioses de la mitología. 4. Conocer los dioses, mitos y héroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales. 5. Conocer y comparar las características de la religiosidad y religión latina con las actuales. 6. Conocer las características fundamentales del arte romano y describir algunas de sus manifestaciones más importantes. 7. Identificar los rasgos más destacados de las edificaciones públicas y el urbanismo romano y señalar su presencia dentro del patrimonio histórico de nuestro país Describe el marco histórico en el que surge y se desarrolla la civilización romana señalando distintos períodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y periodo histórico correspondiente poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos relevantes consultando o no diferentes fuentes de información 1.5. Describe los principales hitos históricos y los aspectos más significativos de la civilización latina y analiza su influencia en el devenir histórico posterior Explica la romanización de Hispania, describiendo sus causas y delimitando sus distintas fases Enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanización de Hispania, señalando su influencia en la historia posterior de nuestro país Describe y compara las sucesivas formas de organización del sistema político romanos Describe la organización de la sociedad romana, explicando las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y comparándolos con los actuales Identifica los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia, explicando su genealogía y estableciendo relaciones entre los diferentes dioses Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes, explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura, analizando la influencia de la tradición clásica en este fenómeno y señalando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o en la tradición religiosa Distingue la religión oficial de Roma de los cultos privados, explicando los rasgos que les son propios Describe las principales manifestaciones escultóricas y pictóricas del arte romano identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada Describe las características, los principales elementos y la función de las grandes obras públicas romanas, explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbanísticos posteriores Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones públicas romanas que forman parte del patrimonio español, identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada. Programación de Latín I (1º Bachillerato) Página 17
18 BLOQUE 6. TEXTOS Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Iniciación a las técnicas de traducción, retroversión y comentario de textos. Análisis morfológico y sintáctico. Comparación de estructuras latinas con la de la lengua propia. Lectura comprensiva de textos clásicos originales en latín o traducidos. Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia. 1. Conocer y aplicar los conocimientos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua latina para la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva. 2. Realizar a través de una lectura comprensiva análisis y comentario del contenido y estructura de textos clásicos originales en latín o traducidos Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción o retroversión Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global. 1.3 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrañen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido más adecuado para la traducción del texto 2.1. Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y sobre los aspectos culturales presentes en los mismos, aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el tema principal y distinguiendo sus partes. BLOQUE 7. LÉXICO Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Vocabulario básico latino: léxico transparente, palabras de mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos. Nociones básicas de evolución fonética, morfológica y semántica del latín a las lenguas romances. Palabras patrimoniales y cultismos. Latinismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico especializado. Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria. 1. Conocer, identificar y traducir el léxico latino transparente, las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos. 2. Identificar y explicar los elementos léxicos latinos que permanecen en las lenguas de los estudiantes Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce Identifica y explica términos transparentes, así como las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos, traduciéndolos correctamente a la propia lengua Identifica la etimología de palabras de léxico común en la lengua propia y explica a partir de ésta su significado Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se han incorporado a la lengua hablada Realiza evoluciones de términos latinos a distintas lenguas romances aplicando las reglas fonéticas de evolución Relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica. Programación de Latín I (1º Bachillerato) Página 18
19 8. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La calificación de la asignatura se hace mediante el sistema evaluación continua y al alumno se le califica en virtud de los siguientes elementos: -Intervenciones en clase. -Preguntas del profesor en clase. -Ejercicios y trabajos preparados en casa. -Ejercicios y pruebas de control periódicas. -Trabajo de casa e interés y participación Este último elemento será el de mayor importancia, habida cuenta de los hábitos de los alumnos en todas las asignaturas, aunque todos los procedimientos son de gran valor. Valoraremos también el trabajo en casa y en clase, por lo que insistiremos en la obligatoriedad de la asistencia a clase y el preparar los textos y estudiar a diario, en la idea de que las instituciones públicas ponen a disposición de los alumnos abundantes recursos que éstos tienen la obligación de aprovechar. De la profesionalidad del profesor depende que el trabajo diario por parte de los alumnos se convierta en un hábito, y que, a la hora de aplicar unos criterios sean estos objetivos y se dé a cada elemento el valor que merece. - Como esta asignatura se va aprendiendo de una manera progresiva, no es, pues, necesario llevar a cabo recuperaciones durante el curso.sin embargo, si se cree conveniente, se harán controles sobre partes concretas, como apoyo y para que los alumnos trabajen en concreto sobre temas de especial dificultad o en los que van algo peor. -Las últimas calificaciones serán normalmente las que decidan sobre las anteriores, pues toda la materia estudiada se incluye en cada ejercicio. Se tendrá en cuenta siempre la apreciación de la actitud, progresión e interés del alumno. -Los ejercicios serán escritos, de la duración de un período lectivo, sin uso de diccionario. En cada trimestre se realizarán al menos dos. En el segundo se incluirá también la materia de todas las pruebas anteriores. - Los textos deberán ser analizados morfológica y sintácticamente en su totalidad y habrá, naturalmente, preguntas de la parte de civilización que se ha ido viendo, que se integrarán, si es posible en los propios textos objeto de traducción. De este modo podemos ir introduciendo a los alumnos a una interpretación global de los textos, y no una mera superposición de dos bloques distintos. Programación de Latín I (1º Bachillerato) Página 19
20 9. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN a. En cada evaluación se realizarán al menos dos pruebas objetivas; la segunda contará el doble que la primera. b. Es el análisis (sintáctico y morfológico) el que justifica la traducción, por eso no se valorará una traducción sin su análisis ni un análisis sin la traducción. c. La calificación puede verse afectada por la abundancia de errores de expresión u ortografía, naturalmente, según su gravedad. El descuento por faltas de ortografía será de 0,25 p por cada grafismo incorrecto (sin contar las faltas repetidas) y media décima por cada tilde que sobre o falte. d. A los alumnos que obtengan la calificación de 10 podrá otorgárseles una Mención Honorífica siempre que lleven a cabo de una manera excelente sus ejercicios y las actividades de casa y de clase debido, a juicio del profesor, a un notable esfuerzo e interés por la materia. e. En cada evaluación la media de las calificaciones obtenidas en las pruebas objetivas se valorará en una proporción del 70% (7 puntos).a ella se sumará las notas de clase ( hasta 10%: 1p), la nota de lectura cuando la haya ( hasta 10%:1p) y la valoración de la actitud (hasta un 10%:1p) f. En las pruebas, cada fallo de declinación, conjugación o análisis se penalizará con 0,25 puntos. ASPECTO CALIFICADO PORCENTAJE OBSERVACIONES Prueba objetiva gramatical de análisis morfosintáctico y traducción de frases o textos y resolución de cuestiones gramaticales Prueba objetiva sobre cuestiones culturales, expresiones latinas, fonética y etimología 60% 10 % La traducción sin análisis no se valorará, así como el análisis sin la traducción. Preguntas sobre Roma y su legado y/o ejercicios de evolución fonética y etimología Tareas realizadas en clase 10% Ejercicios con nota realizados en clase, pero consultando libros y apuntes Ejercicios sobre las lecturas obligatorias. 10% Las lecturas son obligatorias, de manera que no se puede aprobar si se tiene uno de los ejercicios de lectura con nota inferior a 5, aunque la nota media alcance al aprobado. Actitud 10 % Se valora la atención en clase y la realización de las tareas en casa. Programación de Latín I (1º Bachillerato) Página 20
21 10. PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES A) RECUPERACIÓN DE LA EVALUACIÓN ANTERIOR: Se entenderán como recuperados los objetivos de la evaluación anterior si el alumno muestra su competencia en la evaluación siguiente. No habrá en principio, pues, una prueba específica de recuperación, pues toda la materia vuelve a ser objeto de revisión en la prueba siguiente. No obstante, en las sucesivas pruebas objetivas se especificará con qué contenidos se consideran superados al menos los de la evaluación anterior. Si, no obstante, se ve la necesidad de hacer una recuperación puntual porque concurra alguna circunstancia especial, no tendremos ningún problema en hacerla. Para los alumnos que no hayan manifestado progreso en la sucesión de las distintas evaluaciones se realizará una prueba de recuperación final en junio, en la que tendrán que superarse los contenidos mínimos de la asignatura. Habrá otra prueba extraordinaria en septiembre, conforme a la legislación vigente. B) RECUPERACIÓN DE LA MATERIA PENDIENTE DE 1ºBACH Sólo para alumnos de 2º Bach con la materia de 1º pendiente, dado que no puede haber pendientes de la ESO. Durante este curso no tendremos ningún alumno en esta situación 11. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE En septiembre, en la fecha que se determine para la asignatura desde Jefatura de Estudios, tendrá lugar una prueba escrita, que constará de: Cuestiones de morfología: declinaciones y verbos (20 % de la nota) Análisis morfológico y sintáctico y traducción de un texto o textos (70 % de la nota) Cuestiones de civilización (10% de la nota) La prueba de septiembre será, por tanto, similar en estructura a las que se hicieron durante el curso, especialmente al último de los ejercicios, que incluía todo el contenido visto durante ese año. Si algún alumno tuviera, además, que examinarse de alguna de las lecturas, se hará constar específicamente junto con las calificaciones finales de junio, con conocimiento del profesor tutor, si el alumno debe realizar alguna de estas pruebas, de modo que, si no se indica lo contrario, los alumnos se examinarán solamente de una prueba de gramática y civilización como la que ha sido descrita. Programación de Latín I (1º Bachillerato) Página 21
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