PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA IMPROVISACIÓN AL PIANO ENSEÑANZAS PROFESIONALES
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- Adolfo Rafael Godoy Díaz
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1 1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA IMPROVISACIÓN AL PIANO ENSEÑANZAS PROFESIONALES CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA MANUEL CARRA AVDA. JACINTO BENAVENTE, MÁLAGA
2 2 ÍNDICE Introducción Fundamentación. 3 A. Justificación Teórica. 3 B. Objetivos y Contenidos de Currículo Oficial. 3 B1.- Objetivos Generales de las Enseñanzas Profesionales de Música. 3 B2.- Objetivos Específicos de las Enseñanzas Profesionales de Música. 4 B3.- Contenidos de la asignatura, estipulados por la LEA 5 C. Objetivos de las EE.PP. de la asignatura, estipulados por la LEA 6 CURSO QUINTO DE EE.PP. 7 I.- Objetivos 7 II.- Contenidos 7 CURSO SEXTO DE EE.PP. 8 I.- Objetivos 8 II.- Contenidos 8 METODOLOGÍA COMÚN 9 Principios Metodológicos 9 Actividades Didácticas 9 Tiempos Lectivos por Cursos 9 EVALUACIÓN 10 Criterios de Evaluación 10 Procedimientos e instrumentos de Calificación 11 Procedimientos de Recuperación 11 RECURSOS DIDÁCTICOS 12 Materiales del Aula 12 Bibliografía orientativa 12 PRUEBAS DE ACCESO 12
3 3 INTRODUCCIÓN FUNDAMENTACIÓN. A. JUSTIFICACIÓN TEÓRICA La asignatura de improvisación al piano se imparte a lo/as alumno/as de 5º y 6º de las enseñanzas profesionales de música. La ratio es de 30 minutos semanales cada alumno. La importancia de esta asignatura se articula en torno a tres ejes principales: - Destreza básica en la técnica de la ejecución, o, un desarrollo de los mecanismos reflejos que la determinan, adquirida mediante la práctica diaria. - Plena comprensión de los conocimientos armónicos adquiridos. - Capacidad creativa para desarrollarlos y aplicarlos en situaciones diversas. Esta programación no es un documento cerrado, es un documento vivo que no supone una planificación rigurosa, siendo abierta y flexible, considerándose una "hipótesis de trabajo". En consecuencia, si por diferentes motivos tales como: diversidad de niveles, ratio excesiva, determinadas características de algún alumno o grupo de alumnos, etc., no se pudieran completar los objetivos previstos en la misma, queda bajo el criterio del profesor y al amparo y supervisión del departamento la modificación o adecuación de dicha programación. Estas modificaciones, obviamente, no podrán ser publicadas, debido a que serán puntuales y aplicables en cada curso o grupo si fuese necesario. B. OBJETIVOS Y CONTENIDOS DEL CURRÍCULO OFICIAL B1. Objetivos Generales de las Enseñanzas Profesionales de Música Las enseñanzas profesionales de música, tienen como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades generales y los valores cívicos propios del sistema educativo, y así las capacidades siguientes: a) Habituarse a escuchar música y establecer un concepto estético que le permita fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos. b) Desarrollar la sensibilidad artística y el criterio estético como fuente de formación y enriquecimiento personal.
4 c) Analizar y valorar la calidad de la música. 4 d) Conocer los valores de la música y optar por los aspectos emanados de ella que sean más idóneos para el desarrollo personal. e) Participar en actividades de animación musical y cultural que permitan vivir la experiencia de transmitir el goce de la música. f) Conocer y emplear con precisión el vocabulario específico relativo a los conceptos científicos de la música. g) Conocer y valorar el patrimonio musical como parte integrante del patrimonio histórico y cultural. h) Conocer y valorar el patrimonio musical de Andalucía y su contribución a la música española y universal. i) Promover en el alumnado los valores de la tolerancia, la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres y la no discriminación. B2. Objetivos Específicos de las Enseñanzas Profesionales de Música Las enseñanzas profesionales de música, deberán contribuir a que el alumnado adquiera las capacidades siguientes: a) Superar con dominio y capacidad artística los contenidos y objetivos planteados en las asignaturas que componen el currículo de la especialidad elegida. b) Conocer los elementos básicos de los lenguajes musicales, sus características, funciones y transformaciones en los distintos contextos históricos. c) Utilizar el «oído interno» como base de la afinación, de la audición armónica y de la interpretación musical. d) Formar una imagen ajustada de las posibilidades y características musicales de cada uno, tanto a nivel individual como en relación con el grupo, con la disposición necesaria para saber integrarse como un miembro más del mismo o para actuar como responsable del conjunto. e) Compartir vivencias musicales de grupo en el aula y fuera de ella que permitan enriquecer la relación afectiva con la música a través del canto y de la participación instrumental en grupo.
5 f) Valorar el cuerpo y la mente para utilizar con seguridad la técnica y poder concentrarse en la audición e interpretación. 5 g) Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas que componen el currículo, en las vivencias y en las experiencias propias para conseguir una interpretación artística de calidad. h) Conocer y aplicar las técnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con las exigencias de las obras. i) Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades que surjan en la interpretación. j) Cultivar la improvisación y la transposición como elementos inherentes a la creatividad musical. k) Interpretar, individualmente o dentro de la agrupación correspondiente, obras escritas en todos los lenguajes musicales, profundizando en el conocimiento de los diferentes estilos y épocas, así como en los recursos interpretativos de cada uno de ellos. l) Conocer, interpretar y valorar armónica, formal y estéticamente diferentes obras del repertorio musical andaluz o de inspiración andaluza. m) Actuar en público con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa. B3.- Contenidos de la asignatura, estipulados por la LEA Los contenidos generales correspondientes a los dos cursos de enseñanzas profesionales de música en la especialidad de Improvisación y Acompañamiento al piano son los siguientes: 1. Ejercicios con una armonía única y con variantes rítmicas de progresiva dificultad. 2. Estructuras armónicas básicas formando frases de cuatro, ocho y dieciséis compases. 3. Estructuras rítmicas básicas. 4. Descripción de la estructura rítmica y realización de estructuras rítmicas de acompañamiento y de solista. 5. Estructuras armónicas y rítmicas básicas de la música andaluza. 6. Análisis de frases-modelo de diferentes tipos. 7. Subdivisión interna de la frase.
6 8. Proceso pregunta-respuesta de acuerdo con las estructuras armónicas Interpretación de los elementos sustanciales derivados del análisis. 10. Desarrollo improvisado de estructuras armónicas, entre las cuales se incluirán las propias de la música culta y popular de Andalucía. 11. Introducción al cifrado americano. 12. Utilización y significado de los cifrados básicos más habituales en la música «ligera». 13. Realización de canciones de repertorio, entre las cuales se incluirán las propias de la música culta y popular de Andalucía, con ritmos variados y armonías sencillas. C. OBJETIVOS DE LAS EE.PP. DE LA ASIGNATURA, ESTIPULADO POR LA LEA 1. Desarrollar la capacidad creativa aplicada a la interpretación inmediata de diseños de acompañamiento armónico o variaciones melódicas. 2. Adquirir los reflejos necesarios para realizar al piano, eficazmente y de forma fluida, tanto improvisaciones melódicas, como fórmulas de acompañamiento. 3. Reconocer la estructura armónica y el fraseo de una obra o fragmento después de una lectura rápida sin instrumento. 4. Conocer, como esquemas de pensamiento, los elementos y procedimientos armónicos y fraseológicos básicos del sistema tonal. 5. Improvisar unidades formales a partir de un esquema armónico dado, así como el acompañamiento a una melodía a partir, o no, de un bajo cifrado. 6. Adquirir los reflejos necesarios para resolver, en el momento, las eventualidades que puedan surgir en la interpretación. 7. Desarrollar la capacidad de expresión del músico a través de la creación espontánea. 8. Saber aplicar los conocimientos del Lenguaje musical a la improvisación. 9. Fomentar la intuición musical a través de la improvisación libre (sin aplicación consciente de elementos). 10. Valorar la improvisación como una práctica que desarrolla la creatividad y la imaginación musical.
7 7 CURSO 5º DE EE.PP. I. Objetivos 1) Llegar a través del análisis a la estructura armónica interna de un fragmento de partitura para teclado. 2) Realizar diferentes estructuras armónicas de un determinado número de compases utilizando acordes en estado fundamental, empleando inversiones de los acordes básicos, uso de dominantes secundarias, diferentes formulaciones rítmicas, esquemas armónicos en los que se introduzcan apoyaturas y retardos que modifiquen, enriqueciéndola, la estructura básica, dado su alto contenido armónico. 3) Lectura armónica de un fragmento sencillo de partitura para teclado. 4) Improvisar variando la melodía y el ritmo sobre piezas en las que se utilice el cifrado americano. 5) Crear, a partir de esquemas armónicos dados, diferentes estructuras melódicas consecuentes a los mismos, a través del empleo de elementos y procedimientos que puedan organizarse en forma de pregunta-respuesta. II. Contenidos Primer trimestre: - Cifrado americano. - Estudio de los acordes propios con y sin séptima de las tonalidades mayores y menores, incluyendo las escalas armónica y melódica. - Círculo de quintas. - Cadencias simples y ampliadas. Segundo trimestre: - Los modos.
8 - Dominantes secundarias. 8 - II grados relativos Tercer trimestre: - Acorde de séptima disminuida. Usos. - Patrones de acompañamiento más usuales de la música ligera. - Improvisación y/o acompañamiento con estructuras armónicas simples, hasta 4 alteraciones. CURSO 6º DE EE. PP. I. Objetivos 1) Realizar diferentes estructuras armónicas de un determinado número de compases utilizando acordes en estado fundamental, empleando inversiones de los acordes básicos, uso de dominantes secundarias, diferentes formulaciones rítmicas, esquemas armónicos en los que se introduzcan apoyaturas y retardos que modifiquen, enriqueciéndola, la estructura básica, dado su alto contenido armónico. 2) Improvisar variando la melodía y el ritmo sobre piezas en las que se utilice el cifrado americano. 3) Crear, a partir de esquemas armónicos dados, diferentes estructuras melódicas consecuentes a los mismos, a través del empleo de elementos y procedimientos que puedan organizarse en forma de pregunta-respuesta. 4) Improvisar unidades formales a partir de un esquema armónico dado, así como el acompañamiento a una melodía a partir, o no, de un bajo cifrado. 5) Desarrollar la capacidad creativa aplicada a la interpretación inmediata de diseños de acompañamiento armónico o variaciones melódicas. 6) Fomentar la intuición musical a través de la improvisación libre. II. Contenidos Primer trimestre:
9 9 - Repaso de los aspectos armónicos básicos más relevantes del curso anterior. - El blues y la escala pentatónica - Dominantes sustitutas. Segundo trimestre: - Resoluciones irregulares - La 9ª, 11ª y 13ª - Aplicación de diferentes tipos de ritmos a un mismo esquema armónico. Tercer trimestre: - Improvisación y/o acompañamiento con estructuras armónicas simples, en todas las tonalidades - Composición de piezas breves a partir de las progresiones de acordes más comunes para su posterior improvisación. METODOLOGÍA COMÚN Principios metodológicos El profesor personalizará la enseñanza, incidiendo más en aquellos aspectos que cada alumno/a tenga en déficit, y fomentando a su vez, sus habilidades. El aprendizaje de estas disciplinas tiene un carácter marcadamente progresivo, lo que implica una asimilación de los contenidos en el orden establecido. De no ser así, esta progresión quedaría perturbada. Actividades didácticas Las actividades y ejercicios serán propuestos por el profesor según las necesidades de cada curso o de cada caso personal, atendiendo siempre a la consecución de los objetivos. Se basarán principalmente en la realización de ejercicios prácticos de acompañamiento y/o improvisación en los que se trabajen los contenidos que se estén tratando en cada momento.
10 10 Tiempos lectivos por cursos Tanto en 5º como en 6º de EE.PP. en la asignatura de Improvisación al Piano tendremos una sesión semanal de media hora de duración. EVALUACIÓN Criterios de Evaluación La evaluación será continua e integradora pero con la posibilidad, si el profesor lo considera apropiado de realizar alguna prueba por trimestre que con carácter especial le ofrecerá un mayor y mejor criterio para la evaluación del alumno/a. 1. Interpretar una estructura de cuatro compases, semicadencial o de cadencia perfecta. 2. Realizar prácticamente el acompañamiento de una estructura de ocho compases, semicadencial o de cadencia perfecta. 3. Realizar prácticamente estructuras armónicas de cuatro u ocho compases empleando inversiones de los acordes básicos. 4. Realizar instrumentalmente estructuras armónicas de cuatro u ocho compases, empleando inversiones de los acordes básicos, utilizando diferentes formulaciones rítmicas. 5. Realizar la práctica de estructuras armónicas de cuatro u ocho compases, introduciendo dominantes secundarios o de paso. 6. Realización práctica de estructuras armónicas de cuatro y ocho compases, introduciendo dominantes secundarios o de paso, y utilizando diferentes formulaciones rítmicas. 7. Superponer a una estructura armónica de cuatro u ocho compases, una estructura melódica de acuerdo con los principios generales de pregunta-respuesta. 8. Realización, con un ritmo básico, de los acordes señalados en la partitura de una canción de música ligera elegida previamente, en la que sólo aparezcan la melodía y el cifrado americano. 9. Realizar, con un ritmo básico e incluyendo la melodía, los acordes señalados en la partitura de una canción de música ligera elegida previamente, en el que sólo aparezcan la melodía y el cifrado americano.
11 11 Procedimientos e instrumentos de Calificación MEDIOS E INSTRUMENTOS A.-Trabajo diario en el aula B.-Examen/exámenes trimestrales REGISTROS Diario de clase como registro de información sobre la evolución del alumno Registro de exámenes 40% CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La calificación se obtendrá según los siguientes porcentajes 60 %= 45 % (trabajo diario)+15 %(Actitud) Estos procedimientos se llevaran a cabo a lo largo de cada trimestre. Faltas de asistencia El profesor que detecte faltas de asistencia deberá notificarlo a los padres de alumnos y al Jefe de Estudios. Cada profesor deberá tener control por escrito de la asistencia a clase de sus alumnos, ya que a partir de un determinado porcentaje perderán derecho a horario y a evaluación contínua. Las ausencias deben ser recogidas en los boletines de calificaciones. Las faltas de asistencia a clase - justificadas o no - que superen el 25% del número total de días lectivos del curso, llevarán automáticamente a suspender el mismo. El alumno/a iría directamente a la convocatoria de septiembre. Por añadidura, aquel alumno/a que no cumpliera con la totalidad del tiempo oficial establecido para cada clase, sumaría cada una de ellas como perdida. Por tanto se reflejarán como contabilizadas según el porcentaje anteriormente establecido. Para los exámenes de septiembre, si el alumno se examina de una parte de la asignatura puede optar a un 5, y si es de la asignatura completa puede optar a una mayor calificación. Procedimientos de Recuperación
12 El alumnado que obtenga calificación negativa en las dos primeras evaluaciones recuperará la materia en la evaluación siguiente. 12 La recuperación de la asignatura con la calificación negativa en la evaluación final de Junio, se realizará en las pruebas de Septiembre. RECURSOS DIDÁCTICOS Materiales del Aula Piano en buen estado de ajuste y afinación con banqueta rectangular de altura regulable, el mobiliario básico, pizarra pautada, tizas blancas y de colores, papel pautado, folios, lápices negros y de colores, gomas de borrar y equipo de audio con reproductor de CD y entrada de puerto USB. Bibliografía orientativa HERRERA, ENRIC: - Teoría musical y armonía moderna, volumen I. Antoni Bosch editor, S.A Teoría musical y armonía moderna, volumen II. Antoni Bosch editor, S.A ASINS ARBÓ, MIGUEL: Teoría y práctica del Bajo Cifrado en su realización al piano. Ed. Real Musical, MOLINA, EMILIO: - Improvisación al Piano. Ejercicios Fundamentales. Volumen I. Ed. Real Musical, Improvisación al Piano. Estructuras armónicas. Volumen II. Ed. Real Musical. Madrid, CAMP, MANEL: Basic Jazz. Ed. Boileau, 1996 PRUEBAS DE ACCESO Ver Anexo II
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