de México y del mundo

Transcripción

1 de México y del mundo Eduardo Ed E du ua a Domínguez Herrera Alberto Sánchez Arzeta Felipe de Juárez Villanueva Fe F elipe lliipe pe d e Jesús J Miguel Ángel Muñoz Sánchez Mi M i

2 El libro Geografía de México y del mundo fue elaborado en Editorial Nuevo México por el siguiente equipo: Dirección General de Contenidos Antonio Moreno Paniagua Gerencia de Secundaria y Bachillerato Iván Vásquez Rodríguez Gerencia de Arte y Diseño Humberto Ayala Santiago Gerencia de Asesoría Pedagógica María Guadalupe Sevilla Cárdenas Coordinación de Secundaria Óscar Díaz Chávez Coordinación de Geografía Juan Manuel Huitrón Torres Coordinación de Corrección de Estilo Pablo Mijares Muñoz Coordinación de Diseño Carlos A. Vela Turcott Coordinación de Iconografía Nadira Nizametdinova Malekovna Coordinación de Realización Gabriela Armillas Bojorges Edición Iván Garduño Toledo Asistencia editorial Rosario Barrera Arumir y Omar Álvarez Ortiz Corrección de estilo María del Carmen Solano del Moral Edición de realización Haydée Jaramillo Barona Edición de preprensa y control de calidad Miguel Ángel Flores Medina Diseño de portada Jéssica Gutiérrez López Diseño de interiores Stephanie Iraís Landa Cruz Diagramación Miguel Ángel Casarrubias Moreno Iconografía María Eugenia Guevara Ilustración Alma Julieta Núñez Cruz (Grupo Pictograma) y Adolfo Espinosa Flores Cartografía y gráficas Rosario Barrera Arumir y Ricardo Ríos Delgado Fotografía Shutterstock, Glow Images, Photostock, Latinstock, Procesofoto, Reuters, AFP, Google Earth, NASA, ESA, NOAA, Archivo Nuevo México y Jesús Ordóñez Abrín Digitalización de imágenes Gerardo Hernández Ortiz Fotografía de portada Shutterstock La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Geografía de México y del mundo son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor por Eduardo Domínguez Herrera Alberto Sánchez Arzeta Felipe de Jesús Juárez Villanueva Miguel Ángel Muñoz Sánchez D. R por EDITORIAL NUEVO MÉXICO, S. A. de C. V. Avenida Río Mixcoac 274 piso 4, colonia Acacias. C. P , delegación Benito Juárez, Ciudad de México. ISBN: Edi ción: abril de 2016 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Núm Impreso en México /Printed in Mexico

3 Presentación Para muchas civilizaciones antiguas, la Geografía era una ciencia que estudiaba la descripción del paisaje y los lugares con los que interactuaban a partir del comercio, las conquistas y las exploraciones. Sin embargo, con el paso del tiempo, la relación entre el ser humano y la Naturaleza se hizo cada vez más estrecha, lo cual modificó la manera de concebir y estudiar el territorio donde se vive, es decir, el espacio geográfico. El espacio geográfico es el objeto de estudio de la Geografía, por tanto, los procesos que ocurren en este son analizados e interpretados con el fin de comprender la interacción entre los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos que lo integran. De esta manera y respondiendo a las necesidades de nuestro mundo actual, el libro Geografía de México y del mundo, permite a todo aquel que lo tenga en sus manos conocer la relación entre los componentes del espacio desde un enfoque análitico, crítico y reflexivo, con el fin de desarrollar las herramientas necesarias para afrontar los problemas relacionados con el deterioro ambiental, la desigualdad socioeconómica, la calidad de vida y las consecuencias de los desastres. Geografía de México y del mundo, además, rinde un pequeño homenaje a algunas personas que con su labor científica han aportado mucho a los estudios geográficos. Confiamos en que este libro, abrirá las puertas al conocimiento de nuevos lugares, tanto de México como del mundo, pero también permitirá que sus lectores tomen acciones de manera responsable ante los retos actuales. Geografía de México y del mundo aborda el estudio del espacio geográfico mediante un lenguaje accesible, breve y sustancial, que facilitará la comprensión del mundo que nos rodea y sus principales retos. Los editores 3

4 Presentación para el alumno Bienvenido a tu libro de Geografía de México y del mundo. La Geografía te brinda la oportunidad de detectar y resolver los problemas que afectan a la humanidad, y te ayuda a reconocer y apreciar la diversidad natural y cultural del mundo. Estudiar Geografía no implica que memorices información sin un sentido específico, sino de que adquieras estrategias para analizar, razonar y argumentar en cualquier situación o problema ambiental, social o económico, y si es posible, proponer soluciones. Este libro te acompañará durante el proceso que hará de ti un ciudadano consciente del espacio donde vive y responsable de su cuidado. Esta obra te acompañará durante el ciclo escolar, que hoy comienzas, y será una herramienta muy útil en tu primer año de educación secundaria. Mediante el uso de este libro adquirirás los conocimientos geográficos necesarios para plantearte cuestionamientos acerca de los problemas que ocurren en tu medio local, en el país y en el mundo, mientras desarrollas las habilidades, actitudes y valores para analizarlos, enfrentarlos y proponer soluciones acertadas. Los cinco bloques que componen tu libro Geografía de México y del mundo, te llevarán a conocer otros lugares, su ubicación, relieve, población, manifestaciones culturales, actividades económicas y políticas, mientras estudias los procesos que ocurren en nuestro país. En el inicio de cada bloque conocerás las aportaciones que algunas personas hicieron a la Geografía, mediante la amena lectura de una biografía. Estamos seguros que este texto enriquecerá tu vida académica con los conocimientos y competencias necesarios en la educación secundaria, y despertará tu interés por involucrarte en los problemas de nuestro país y del mundo, de una manera comprometida, reflexiva y responsable. Los autores 4

5 Presentación para el maestro Bienvenido a este nuevo reto en su vida profesional: la enseñanza de la Geografía. A lo largo de los años, el papel del docente ha sido enseñar a los alumnos, proporcionándoles las herramientas necesarias para su vida escolar y cotidiana. Esta ardua y generosa labor será complementada con el libro Geografía de México y del mundo. Esperamos que Geografía de México y del mundo sea un apoyo imprescindible para fomentar entre sus alumnos el aprecio y el respeto por el espacio que habitan. La obra está estructurada en cinco bloques temáticos que se organizan en secuencias didácticas, y que están divididas en secciones que comprenden los tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. Mediante las diversas actividades que las integran, sus alumnos adquirirán los conocimientos y desarrollarán las habilidades y actitudes que necesitan para conseguir las competencias geográficas que requieren para su formación como personas críticas, reflexivas y conscientes de la problemática ambiental, social y económica que caracteriza al mundo actual. Además, al final de cada bloque, podrá guiarlos en el desarrollo de proyectos, los cuales están diseñados para que los estudiantes pongan en práctica sus aprendizajes y propongan soluciones a una situación o problema de su medio local mediante la elaboración de un producto, el cual podrán socializar entre la comunidad escolar y la población local. Esperamos que el libro Geografía de México y del mundo sea de gran utilidad para difundir el conocimiento geográfico entre sus alumnos, de una manera divertida y participativa. Los autores 5

6 Índice Presentación 3 Presentación para el alumno 4 Presentación para el maestro 5 Índice 6 Conoce tu libro 10 Bloque 1 El espacio geográfico 14 1 Diversidad de componentes del espacio geográfico 16 ü Características del espacio geográfico. 17 ü Componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico. 18 ü Diversidad del espacio geográfico Categorías de análisis espacial 22 ü Escalas numérica y gráfica en los mapas. 31 ü Cálculo de escalas y distancias en mapas. 32 ü Utilidad de las escalas numérica y gráfica en la representación cartográfica Localización de lugares y zonas horarias en mapas 36 ü Círculos y puntos de la Tierra: paralelos, meridianos y polos. 36 ü Importancia de las coordenadas geográficas: latitud, longitud y altitud. 37 ü Importancia y utilidad de los husos horarios. 39 ü Localización de lugares y zonas horarias en mapas. 41 ü Imágenes de satélite, Sistema de Posicionamiento Global y Sistemas de Información Geográfica. 48 ü Elementos del espacio geográfico en imágenes de satélite, Sistema de Posicionamiento Global y Sistemas de Información Geográfica: ciudades, tierras agrícolas, zonas forestales y vías de comunicación, entre otras. 50 ü Utilidad de la información geográfica de imágenes de satélite, Sistema de Posicionamiento Global y Sistemas de Información Geográfica para el conocimiento geográfico. 52 Proyecto 54 Evaluación del bloque 1 58 Bloque 2 6 ü Categorías de análisis espacial: lugar, medio, paisaje, región y territorio. 22 ü Relación de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos en el lugar, medio, paisaje, región y territorio. 24 ü Diferencias en los diversos lugares, medios, paisajes, regiones y territorios en el mundo Utilidad de las escalas numérica y gráfica 30 ü Diferencias en la representación cartográfica en las escalas local, nacional y mundial Representación de la superficie terrestre a través de proyecciones cartográficas 42 ü Principales proyecciones cartográficas: cilíndricas, cónicas y acimutales. 43 ü Utilidad de las proyecciones de Mercator, Peters y Robinson. 45 ü Implicaciones de la representación del mundo en mapas de Mercator, Peters y Robinson Utilidad de las imágenes de satélite, el GPS y los SIG 48 Diversidad natural de la Tierra 62 1 Placas tectónicas y distribución de regiones sísmicas y volcánicas 64 ü Dinámica de las capas internas de la Tierra. 64 ü Localización de las placas tectónicas de la Tierra en mapas. 66 ü Distribución de regiones sísmicas y volcánicas de la Tierra. 68 ü Sismicidad y vulcanismo en México. 69

7 2 Conformación y distribución del relieve 72 5 Elementos y factores de los climas en el mundo y en México 94 ü Crecimiento y composición de la población mundial. 120 ü Conformación del relieve continental y oceánico de la Tierra. 72 ü Distribución del relieve continental y oceánico. 74 ü La erosión como proceso que modifica el relieve por acción del viento, agua y hielo. 78 ü Distribución del relieve en México Importancia de la distribución y dinámica de las aguas oceánicas y continentales 82 ü Importancia de la distribución y composisión de aguas oceánicas. 82 ü Importancia de la dinámica de aguas oceánicas: corrientes marinas, mareas y olas. 83 ü Importancia de la distribución de aguas continentales en el mundo y en México Captación y disponibilidad del agua en el mundo y en México 88 ü Captación del agua en cuencas hídricas. 88 ü Localización de las principales cuencas hídricas en el mundo y en México. 89 ü Elementos (temperatura y precipitación) y factores (latitud y altitud) del clima. 94 ü Tipos de climas en la Tierra según la clasificación de Köppen: tropicales, secos, templados, fríos y polares. 95 ü Diversidad climática del mundo y de México Condiciones geográficas que favorecen la biodiversidad 100 ü Características distintivas de las regiones naturales del mundo y de México. 100 ü Condiciones geográficas que favorecen la biodiversidad en la Tierra. 106 ü Localización en mapas de los países megadiversos. 106 ü Importancia de la biodiversidad en el mundo y en México. 109 Proyecto 110 Evaluación del bloque Bloque 3 Dinámica de la población 118 ü Distribución de la población en el mundo. Población absoluta y densidad de población. 121 ü Concentración y dispersión de la población en el mundo y en México. 124 ü Implicaciones sociales y económicas del crecimiento, composición y distribución de la población en el mundo y en México Interacciones entre el campo y las ciudades 128 ü Características sociales, culturales y económicas del medio rural y urbano en el mundo y en México. 129 ü Proceso de urbanización en el mundo y en México. 130 ü Interacciones sociales, culturales y económicas entre la población rural y urbana en el mundo y en México Problemas sociales de la población 136 ü Pobreza y marginación de la población en el mundo y en México. 136 ü Desnutrición y hambre de la población en el mundo y en México. 138 ü Discriminación e injusticia social en el mundo y en México. 140 ü Importancia de la captación y disponibilidad del agua en el mundo y en México Implicaciones sociales y económicas del crecimiento, composición y distribución de la población Causas y consecuencias de la migración 142 ü Tendencias de la migración en el mundo

8 Índice ü Principales flujos migratorios en el mundo. 143 ü Causas y consecuencias sociales, culturales, económicas y políticas de la migración en el mundo y en México Diversidad cultural y convivencia intercultural 148 ü Diversidad cultural de la población mundial: culturas tradicionales, contemporáneas y emergentes. 148 ü Multiculturalidad como condición actual del mundo y de México. 150 ü Importancia de la convivencia intercultural Cambios de las manifestaciones culturales de la población 154 ü Tendencias de homogenización cultural a partir de la influencia de la publicidad en los medios de comunicación. 154 ü Cambios en las manifestaciones culturales de la población en el mundo y en México. 156 ü Importancia de las culturas locales ante procesos de homogenización cultural. 157 Proyecto 158 Evaluación del bloque Bloque 4 Espacios económicos y desigualdad socioeconómica Espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en el mundo y en México 168 ü Distribución de espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en el mundo. 168 ü Relación de recursos naturales con los espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros. 178 ü Formas de manejo de los recursos naturales en espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en el mundo y en México Importancia de los recursos minerales y energéticos en el mundo y en México 180 ü Distribución de los principales yacimientos de recursos minerales y energéticos en el mundo. 180 ü Extracción y transformación de recursos minerales y energéticos en el mundo y en México. 184 ü Importancia de los recursos minerales y energéticos para la economía de México y de otros países del mundo Espacios industriales del mundo y de México 186 ü Tipos de industrias en el mundo. 186 ü Distribución de los principales espacios industriales en el mundo y en México. 188 ü Importancia de la industria en la economía de México y otros países del mundo Comercio, redes de transporte y globalización económica en el mundo y en México 192 ü El comercio y las redes de transporte en el mundo y en México. 192 ü Regiones comerciales, ciudades mundiales y servicios financieros en el mundo. 196 ü Organismos económicos internacionales y empresas transnacionales en el mundo y en México Tipos de turismo y su importancia económica en el mundo y en México 200 ü Tipos de turismo. 200 ü Distribución de los principales centros turísticos en el mundo y en México. 201 ü Importancia económica del turismo en el mundo y en México Diferencias socioeconómicas en el mundo y en México 206 8

9 ü El Índice de Desarrollo Humano y su expresión en el mundo y en México. 206 ü Categorización de los países en centrales y periféricos según su actividad económica. 208 ü Diferencias entre el mapa de Índice de Desarrollo Humano y el de los países de centro y periferia. 210 ü Desigualdad socioeconómica en el mundo y en México. 211 Proyecto 212 Evaluación del bloque Bloque 5 Nuestro mundo Calidad de vida y sustentabilidad ambiental 222 ü Situaciones que inciden en la calidad de vida en el mundo y en México. 222 ü Relaciones entre sociedades del mundo con diferente calidad de vida. 224 ü Relaciones entre la calidad de vida y la sustentabilidad ambiental Participación de México y otros países en el cuidado del ambiente y el desarrollo sustentable 228 ü Reuniones internacionales para impulsar el desarrollo sustentable y países participantes. 228 ü Principales acuerdos internacionales para el cuidado del ambiente en el mundo. 229 ü Leyes y acciones para el cuidado del ambiente y el desarrollo sustentable en México Áreas Naturales Protegidas, servicios ambientales y tecnologías limpias 232 ü Áreas Naturales Protegidas en el mundo y en México. 232 ü Servicios ambientales y tecnologías limpias para el cuidado del ambiente en el mundo y en México. 236 ü Importancia de las Áreas Naturales Protegidas, servicios ambientales y tecnologías limpias en México Principales riesgos y vulnerabilidad de la población 238 ü Riesgos geológicos, hidrometeorológicos, químicos y sanitarios, entre otros, en el mundo y en México. 238 ü Relación de la degradación del ambiente y los desastres recientes en el mundo y en México. 242 ü Vulnerabilidad de la población en el mundo y en México Importancia de la prevención de desastres 246 ü Participación de gobiernos e instituciones internacionales y nacionales para la prevención de desastres. 246 ü Importancia de las políticas gubernamentales en la prevención de desastres. 248 ü Importancia de la prevención de desastres ante los riesgos presentes en el mundo y en México Acciones básicas para la prevención de desastres en el medio local 250 ü Acciones básicas para la prevención de desastres en relación con los tipos de riesgo que afectan en el medio local. 250 ü Planes de prevención de desastres en la escuela, la casa y el medio local. 252 ü Importancia de la difusión de acciones que se realizan en el medio local para la prevención de desastres. 253 Proyecto 254 Evaluación del bloque Fuentes de información 262 9

10 Conoce tu libro Milton Santos. Fue un geógrafo y abogado brasileño. Nació el 3 de mayo de 1926 en Brotas de Macaúbas, Brasil, y murió el 24 de junio de 2001 en Sao Paulo a la edad de 75 años. Es uno de los geógrafos más destacados de la Geografía crítica. Desde mediados del siglo XX, impartió clases en las universidades de Toulouse, Burdeos y París, Francia hasta Debido a su trayectoria académica, varias universidades de España, Francia, Argentina y Brasil le otorgaron el título de doctor honoris causa. Además, fue reconocido en su país con el premio Vautrin Lud, el cual se otorga a geógrafos destacados a escala 14 mundial. Como profesor e investigador, Milton Santos publicó una extensa bibliografía que incluye más de cuarenta libros y artículos especializados en problemas sociales y económicos de muchas naciones del mundo. Asimismo, escribió diversos ensayos relacionados con la marginación y vulnerabilidad de la población mundial. Entre sus obras más destacadas están: Geografía y economía urbanas en los países subdesarrollados (1973) Por una Geografía nueva (1978) Metamorfosis del espacio habitado (1995) De la totalidad al lugar (1996) La naturaleza del espacio (2000) El espacio geográfico Secuencia didáctica Aprendizajes esperados 1 Diversidad de componentes del espacio geográfico Reconoce la diversidad de componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos que conforman el espacio geográfico. 2 Categorías de análisis espacial Distingue las categorías de análisis espacial: lugar, medio, paisaje, región y territorio. 3 Utilidad de las escalas numérica y gráfica Reconoce la utilidad de las escalas numérica y gráfica para la representación del territorio en mapas. 4 Localización de lugares y zonas horarias en mapas Localiza lugares y zonas horarias en mapas, a partir de las coordenadas geográficas y los husos horarios. 5 Representación de la superficie terrestre a través de proyecciones cartográficas Compara diferentes representaciones de la superficie terrestre a través de proyecciones cartográficas. 6 Utilidad de las imágenes de satélite, el GPS y los SIG Reconoce la utilidad de las imágenes de satélite, el Sistema de Posicionamiento Global y los Sistemas de Información Geográfica. Competencia que se favorece: Manejo de información geográfica La Tierra vista desde el espacio. 15» Entrada de bloque En esta sección se enuncian los contenidos que estudiarás y los aprendizajes que se espera que logres a lo largo del bloque. Asimismo, se incluye el apartado Quién fue? o Quién es? con la biografía de un personaje destacado, que ha contribuido de manera importante al estudio de la Geografía. Secuencia 3 Problemas sociales de la población Los contenidos que estudiarás se dividen en secuencias didácticas, las cuales se componen por: Punto de inicio Inicio TRS Punto de inicio El crecimiento de las ciudades, la dispersión de las localidades rurales, así como la inequidad en la distribución del ingreso y la desigual disponibilidad de empleo y servicios educativos, de salud y vivienda, entre otras características, generan problemas sociales, como pobreza, marginación, desnutrición, hambre, discriminación e injusticia social, a los que se enfrentan todos los días millones de seres humanos en el mundo y en México. Con asesoría de tu profesor responde lo siguiente: a) Si cada integrante de tu familia desayunara, comiera y cenara diario un huevo, un vaso Esta sección consiste en un texto breve que alude a los conocimientos previos que tienes de los contenidos que abordarás. Derechos humanos. Uno de los principales problemas de la población es la pobreza. Esta condición genera desigualdad y exclusión social, aspectos que impiden que muchas personas tengan el derecho a la educación, el desarrollo físico y mental, a vivir de manera digna, entre otros. de leche y un pan, cuánto gastaría tu familia? b) Con base en la figura 3.12, las mujeres que en ella se muestran vivirán en el medio rural o urbano? c) Cuáles consideras que sean los principales problemas que enfrentan estas personas? Pobreza y marginación de la población en el mundo y en México Una persona o comunidad están en situación de pobreza cuando su capacidad económica no les permite cubrir necesidades básicas, como alimentación, salud, educación y vivienda. La marginación es la exclusión de una persona o grupo social por motivos económicos, étnicos, religiosos, políticos o de género, entre otros (figura 3.12). Figura 3.12 En la actualidad, grupos indígenas como los lacandones, de Chiapas, aún son marginados por su forma de hablar y de vestir, o por no compartir los rasgos culturales de la mayoría. Se calcula que alrededor de 836 millones de personas en el mundo viven en condiciones de pobreza, millones de ellas en pobreza extrema, es decir, con un ingreso inferior a un dólar diario. Observa el mapa 3.5, y te darás cuenta que la mayoría de los individuos en condiciones de pobreza extrema se localizan en países africanos, como Angola, Burundi, Liberia, Níger, Nigeria y Mozambique, quienes en general emigran a Europa para alcanzar mejores condiciones sociales de vida. 136 Bloque 3 Dinámica de la población 10

11 Los minerales no metálicos incluyen carbonatos, silicatos, sulfatos y sales, como azufre, sal y yeso, que se utilizan en la construcción de viviendas y tienen diversos usos en la industria; por ejemplo, para fabricar jabones, cosméticos, fertilizantes, medicamentos y muchos otros productos. Estos minerales generalmente se obtienen en minas a cielo abierto localizadas en regiones montañosas de formación muy antigua, como los montes Alpes, en Francia y Suiza, o en regiones que estuvieron sujetas a inmersiones y emersiones del fondo marino, como en la Sierra Madre Oriental, en México. Minerales como la sal se obtienen principalmente por evaporación del agua oceánica (figura 4.14). Los minerales energéticos son petróleo, gas natural y carbón, cuyo origen es la descomposición de restos de plantas y animales a lo largo de millones de años que fueron sepultados progresivamente por capas de sedimentos. Yacimientos valiosos de petróleo y gas natural se distribuyen en las plataformas continentales del golfo de México, el golfo Pérsico, en Asia, y el mar del Norte, en el continente europeo (figura 4.15). Los principales yacimientos de carbón mineral se encuentran en la región de los Grandes Lagos, en América del Norte, en China, y en la cuenca del río Ruhr, en Europa. México tiene una producción importante de carbón en el municipio de Sabinas, Coahuila. En los mapas 4.5 y 4.6 se muestra la diversidad y distribución de los yacimientos de recursos minerales y energéticos en el mundo y en México. Como podrás observar, se encuentran dispersos en prácticamente todos los continentes. De acuerdo con el Servicio Geológico Mexicano (SGM) los principales recursos minerales de México son petróleo, plata, cobre, oro, plomo, zinc y gas natural. Haz una pausa 1 En equipos de tres integrantes, y con base en el mapa 4.5, elaboren un tabulado donde señalen la diversidad de recursos minerales y energéticos de cada continente. 2 Investiguen algunos productos que se elaboran con recursos minerales y energéticos. Represéntelos en un mapa con dibujos, fotografías y recortes. 3 Analicen el mapa 4.6 y respondan en su cuaderno: qué recursos minerales y energéticos hay en México y cómo se distribuyen? 4 Compartan su información y, con la ayuda de su profesor, respondan de manera grupal: qué continente tiene más minerales y energéticos?, en cuál hay menos? Qué entidades de nuestro país concentran el mayor número de recursos minerales y energéticos? Pistas Pueden obtener ideas del Informe de estadísticas energéticas 2009 OLADE en la página de Internet: _0.pdf Herramientas Mapa mundial tamaño doble carta; revistas y periódicos, y lápices de colores. Desarrollo Desarrollo En esta etapa se presentan los contenidos geográficos, con el apoyo de distintos recursos didácticos, como fotografías, mapas y gráficas. Haz una pausa Sección de actividades para trabajar los contenidos estudiados en forma individual o colectiva. Pistas y Herramientas En esta apartado se retoma información básica para desarrollar la actividad propuesta, así como materiales y recursos didácticos que facilitarán esa labor. Figura 4.14 México es uno de los principales productores de sal a escala mundial; la mayor parte se obtiene en Guerrero Negro, Baja California Sur. Figura 4.15 Un elevado porcentaje del petróleo que se utiliza en el mundo, se obtiene en el golfo Pérsico. 181 Aprendizaje esperado. Explica la importancia de los recursos minerales y energéticos en el mundo y en México. La erosión como proceso que modifica el relieve por acción del viento, agua y hielo Ahora que ya reconoces cómo la dinámica interna de nuestro planeta influye en la conformación y distribución del relieve continental y oceánico, debemos reconocer el papel que la erosión desempeña en el modelado de la superficie terrestre. La erosión comprende un conjunto de procesos de degradación, transporte y depositación de los materiales que forman la corteza. Glosario Donde es necesario se incuye la definición de palabras técnicas o nuevas para ti. Figura 2.16 La erosión que provoca el viento es fundamental en el modelado del relieve en regiones desérticas, como Arizona, EUA. Figura 2.17 Las grutas son formaciones características del paisaje kárstico. Gruta Postojna, en Eslovenia. Glosario roca calcárea. Tipo de roca formada por carbonatos de calcio, en su mayoría provenientes de conchas y esqueletos de animales marinos. valle fluvial. Valle originado por los sedimentos aportados por un río. 78 Bloque 2 Diversidad natural de la Tierra La etapa previa a la erosión es el intemperismo, que consiste en la fragmentación de las rocas por efecto de la lluvia, los cambios de temperatura, la penetración de las raíces de plantas e incluso la intervención de insectos y otros animales. Las rocas, una vez fragmentadas, son desgastadas con mayor facilidad por el viento, el agua y el hielo. Así, el viento transporta partículas de rocas a grandes distancias, especialmente en regiones con poca o nula vegetación, como los desiertos. En este proceso las partículas transportadas actúan como una lija que poco a poco rebaja las rocas desnudas y origina paisajes como el que se muestra en la figura El agua es otro poderoso agente erosivo. La fuerza de ríos y arroyos desgasta la corteza y transporta las partículas desprendidas hasta depositarlas en valles, llanuras, lagos y océanos. Estos sedimentos, ricos en minerales, fertilizan los suelos y favorecen la agricultura en valles fluviales, como el del Huang He, en China, y el del río El Fuerte, en Sinaloa, México. En espacios donde predominan las rocas calcáreas, como la región de Karst, en Eslovenia, y la península de Yucatán, en México, las rocas son disueltas lentamente por un ácido producido por el contacto del agua con la vegetación. El agua, al penetrar a través de fisuras y grietas, forma cavidades, como grutas (figura 2.17) y cenotes, y fluye a través de una compleja red de corrientes subterráneas. En las costas, el oleaje también desgasta el relieve y crea bahías, ensenadas y diversas formaciones rocosas. De hecho, la arena de las playas es resultado del desgaste continuo al que la fuerza del agua somete las rocas. A lo largo de su historia, la Tierra ha experimentado varias glaciaciones. En la más reciente, hace años, el hielo ocupó un área tres veces mayor a la actual; cuando éste retrocedió, los paisajes naturales habían tenido grandes cambios. La fuerza erosiva del hielo es aún mayor que la del viento y el agua; ejemplo de ello son los valles glaciales que se han formado en países como Canadá y Noruega. 11

12 Conoce tu libro En México, el Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación (Conapred) enlista los grupos que son víctimas de la discriminación y la injusticia social: adultos mayores, afrodescendientes, migrantes y refugiados, personas con capacidades diferentes (figura 3.15), trabajadoras del hogar, personas con VIH y grupos indígenas, entre otros. Algunos ejemplos claros de conductas discriminatorias son impedir el acceso de un individuo a la escuela o al empleo por alguna discapacidad, religión o filiación política; negar el acceso de las mujeres a puestos públicos u ofrecerles salarios inferiores a los de los hombres, y negar o condicionar la atención médica por motivos económicos, étnicos o religiosos. A menudo, la discriminación y la injusticia social hacia los grupos más vulnerables de la sociedad se suman a la violación sistemática de sus derechos humanos. La justicia es un derecho de todas las personas, sin importar su condición económica, pero también deben tener acceso a la educación, salud, alimento y empleo. Al final del viaje En equipos de cinco integrantes, con apoyo del profesor, realicen la siguiente actividad; necesitan un mapa de México con división política y lápices de colores. 1 Una institución creará diez bancos de alimentos en varias entidades del país, pero requiere ayuda para decidir dónde ubicarlos. Analicen el mapa de la página 139 y contesten lo siguiente: a) Qué entidades elegirían para instalar los bancos de alimentos? Por qué? b) Ubicarían uno en su entidad? Por qué? 2 En el pizarrón, y con ayuda de su profesor, enlisten las acciones que la sociedad y los gobiernos en el mundo y en México podrían realizar para reducir la pobreza, la marginación, el hambre, la desnutrición, la discriminación y la injusticia social. 3 Evalúa cuánto aprendiste en esta secuencia didáctica. Marca con una la casilla que corresponda a tu nivel de aprendizaje. Eficiente Consigues analizar problemas sociales de la población en el mundo y en México. Regular Te cuesta trabajo, pero logras analizar problemas sociales de la población en el mundo y en México. Deficiente No logras analizar problemas sociales de la población en el mundo y en México. Figura 3.15 En México aún existen prejuicios respecto a la contratación de personas con alguna discapacidad. TRS Inclusión de personas con discapacidad. En México, el Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación fomenta la inclusión de las personas con discapacidad. Entre los logros que se han tenido están la creación de escuelas e instituciones enfocadas al tratamiento y el aprendizaje de personas con discapacidad auditiva, visual y comunicativa, y se ha creado infraestructura para aquellas con discapacidad motriz. Aprendizaje esperado. Analiza problemas sociales de la población en el mundo y en México. 141 Cierre Al final del viaje Temas de relevancia social La sección Temas de relevancia social, que encontrarás a lo largo del libro, contiene información, recomendaciones y aspectos para reflexionar sobre temas como diversidad cultural, educación ambiental para la sustentabilidad y derechos humanos, entre otros. Es la última etapa de cada secuencia didáctica, está formada por una actividad que integra los contenidos que estudiaste a lo largo de la secuencia. Asimismo, se incluye una rúbrica con el fin de evaluar tus logros. Proyecto 2. Manos a la obra Proyecto Al finalizar todas las secuencias didácticas del bloque se presenta esta sección, la cual consiste en un ejemplo metodológico para que pongas en práctica tus conocimientos, habilidades y actitudes geográficas, y generes un producto relacionado con el tema central del bloque. 54 Bienvenido al trabajo con proyectos Cada vez que finalices un bloque tendrás la oportunidad de trabajar en un proyecto que te permitirá valorar tus conocimientos geográficos y ponerlos en práctica en tu comunidad. De esta manera comprenderás la utilidad de esta asignatura al tiempo que fortalecerás tu capacidad en la toma de decisiones en tu entorno inmediato. Para el desarrollo de los proyectos es necesario que te organices en equipos, ya que las tareas son muy diversas y es importante que con tu profesor y compañeros compartas esta experiencia de aprendizaje. Cada proyecto consta de cinco etapas: 1. Prepárate es una etapa de bienvenida en la cual conocerás el nombre del proyecto, los contenidos del bloque que deberás considerar para su desarrollo, así como el propósito del mismo. 2. Manos a la obra te mostrará una pregunta que guiará el proyecto y que, posteriormente, responderás con el desarrollo de las actividades. En esta misma sección podrás leer un resumen de los contenidos que conviene repasar, así como una noticia o un relato, narrado por un niño como tú, relacionado con el tema central del proyecto. Para cerrar esta sección se especifican los productos de la investigación, ya sea un tríptico, periódico mural o video, entre otros. 3. Paso a paso abre un espacio para recomendarte cómo organizar el trabajo con tus compañeros y cómo recopilar, organizar y analizar información geográfica de distintas fuentes: mapas, gráficas, textos y páginas de Internet. La información que obtengas te permitirá contestar la pregunta inicial. 4. Cierre de edición es la etapa en la que presentarás y socializarás los resultados y conclusiones del proyecto mediante diversos productos, como carteles, trípticos, rotafolios, mapas o folletos, entre otros. En esta etapa responderás a la pregunta o situación problemática planteada al inicio del proyecto. 5. Evaluación del proyecto es la etapa en la que finalmente tendrás la oportunidad de evaluar tu desempeño en el proyecto mediante el uso de rúbricas. 1. Prepárate Este primer proyecto se titula Representando nuestro espacio y está estructurado de tal forma que mientras avanzas en su realización pones en práctica los conocimientos adquiridos con el trabajo de los contenidos del primer bloque relacionados con la diversidad del espacio geográfico, las categorías de análisis espacial, la utilidad de las escalas numérica y gráfica en los mapas, y la utilidad de analizar y mostrar los componentes geográficos en las diferentes representaciones espaciales. Esta práctica se hará a partir del análisis y representación de tu espacio local para que al concluir el proyecto puedas influir en tu comunidad de manera consciente y reflexiva en situaciones de la vida cotidiana. Este proyecto inicia con una pregunta guía, cuya respuesta construirás conforme avance tu investigación. La pregunta es: Cómo representar información geográfica en un mapa y demostrar que este mapa es una herramienta útil e ideal para adquirir conciencia del espacio, valorar su diversidad, asumir sus cambios y saber vivir en él? Como aprendiste en el primer bloque, el mapa se ha convertido en la herramienta geográfica más utilizada para representar información respecto a la localización, distribución, diversidad y cambios de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos que conforman el espacio geográfico. El mapa es una representación plana de toda o parte de la superficie terrestre que, a través de los elementos que lo integran, nos permite hacer un análisis del espacio geográfico. Lee el siguiente relato de Lucía, una niña de tu edad. Pueblo Viejo busca su reconocimiento Hola, mi nombre es Lucía. En los últimos años mi familia y yo hemos visto conformarse una comunidad y sus era muy pequeña, pero en la actualidad cuenta con más de instaló en el lugar conocido como El Peñón. Al principio habitantes quieren que sea reconocida con el nombre de habitantes, quienes exigen que se reconozca su Pueblo Viejo. Esta comunidad surgió y comenzó a de- existencia, ya que de otra manera no lograrán que se introduzcan los servicios básicos de salud y transporte. sarrollarse cuando un número reducido de personas se Esta situación ha motivado que los habitantes de Pueblo Viejo tomen la decisión de representar en un mapa los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos más característicos de su localidad. Mediante la representación de los elementos de su medio local, los habitantes de Pueblo Viejo han hecho de los mapas una herramienta muy útil para dar a conocer la importancia de su espacio geográfico con el fin de ser reconocidos por el gobierno y obtener los servicios que tanto necesitan (figura 1.40). Para reflexionar Con ayuda de su profesor contesten y reflexionen en grupo las siguientes preguntas. a) Por qué consideran necesario que las personas conozcan el lugar donde viven? b) Qué implica el conocimiento de nuestro medio local? c) Con cuáles componentes geográficos se identifican más en su medio local? d) Qué importancia tiene el lugar donde vives en relación con otros del país? Figura 1.40 Algunas localidades rurales necesitan reconocimiento del gobierno local

13 Evaluación del bloque 5 Lee el texto y responde las preguntas. La biodiversidad en peligro de extinción La modificación de los ecosistemas causa también el aumento de la temperatura media del planeta, lo que ha ocasionado lluvias torrenciales, huracanes más fuertes e incendios forestales (figura 5.33). La calidad de vida de los seres humanos tiene una estrecha relación con el equilibrio de las regiones naturales del mundo. Por tanto, es muy importan- En México, según la lista de especies en peligro de extinción, cerca de cuarenta especies de vertebrados terrestres y acuáticos se encuentran amenazadas. Ejemplos son el jaguar (Panthera onca) Ante esos cambios en los ecosistemas, los seres humanos se encuentran en situación de vulnerabilidad, y algunos investigadores afirman que las alteraciones al ambiente en el futuro repercutirán en el suministro de alimentos. te emprender acciones sustentables y de cuidado ambiental, porque así las naciones tendrán los recursos necesarios para su desarrollo y podrán salvaguardar a dichas regiones y disminuir los efectos de las actividades económicas. Con ello se y el cocodrilo (Crocodylus acutus y Crocodylus moreletti), cuyas poblaciones han decrecido debido las acciones mencionadas, principalmente la caza para obtener su piel. Por ello, el marco legal para proteger especies amenazadas en México resulta una valiosa herramienta para el cuidado ambiental y de las especies de vegetación y fauna, y en la cual se establecen los elementos jurídicos de los cuales se desprenden las políticas públicas e instrumentos para proteger y preservar los recursos naturales. asegura que, en el futuro, las nuevas generaciones gocen, al menos, la misma calidad de vida que disfrutaron las generaciones pasadas, así como buenas reservas de recursos naturales. Otra causa de extinción es la desaparición o perturbación de los hábitats naturales donde viven las especies, debido a la desforestación, el establecimiento de cultivos agrícolas y el crecimiento de Con base en las características naturales y la distribución de recursos estas leyes atribuyeron a ciertos territorios la categoría de Áreas Naturales Protegidas, en las cuales se preservan las especies de vegetación y fauna, algunas de ellas endémicas de nuestro país (figura 5.34). Figura 5.33 Los incendios forestales en México ocurren con mayor frecuencia en la temporada seca. Sin embargo, estos también son provocados por el descuido del ser humano. los asentamientos humanos, entre otros motivos Aun cuando muchos países ya han implementado (figura 5.32). acciones sustentables, el riesgo de que numerosas especies de plantas y animales se extingan es evidente, pues siguen ocurriendo la caza, la defores- Con frecuencia los derrames de petróleo en el mar causan daños irreversibles a los ecosistemas 1. Según la información del texto, cuál idea se refiere a la relación entre calidad de vida y cuidado ambiental? Figura 5.32 Diversos factores, como el tráfico de animales exóticos, contribuyen a la pérdida de la biodiversidad. tación y la contaminación del medio natural. Por ejemplo, muchos cazadores que trabajan para organizaciones, capturan y matan a la fauna silvestre con diversos propósitos, como el uso de su piel en el vestido, calzado, productos de ornato y alimentos, o para vender ejemplares vivos dentro y fuera de sus fronteras. y ponen en riesgo a numerosas especies de animales marinos, como los corales y diversos peces, así como a las aves y algunos mamíferos que se alimentan de ellos. La anterior es una de las razones por las que se busca la manera de sustituir el uso del petróleo por otras alternativas energéticas, como la fuerza del viento y la luz solar. A) Aun cuando muchos países ya han implementado acciones sustentables, el riesgo de que numerosas especies de plantas y animales se extingan es evidente. B) Es muy importante emprender acciones sustentables, porque así las naciones tendrán los recursos necesarios para su desarrollo y mejorarán la calidad de vida de su población. C) Con la sustentabilidad se busca que las nuevas generaciones aprovechen las reservas de recursos naturales y mejoren su calidad de vida. D) Se busca sustituir el uso de energéticos, como el petróleo, por otras alternativas para cuidar al ambiente. Figura 5.34 La reserva de la biosfera de Celestún, en Yucatán, es una de las ANP en donde se protege a animales como los flamingos Evaluación del bloque 5 Las inundaciones de China 2. De acuerdo con el texto, qué acción llevó a cabo el gobierno mexicano para preservar las especies de vegetación y fauna? Las lluvias torrenciales en China, han provocado inundaciones y deslizamientos de tierra, así que si las precipitaciones continúan con la misma intensidad a la de las últimas semanas, la situación en el sur y A) El nombramiento de diversos espacios como Áreas Naturales Protegidas. centro del país podría empeorar. B) El implemento de normas que establecen un uso adecuado de la vegetación y la fauna. C) La creación de diversas instituciones que protegen el medio natural, como la Semarnat. D) La participación de la población en el cuidado del ambiente. Así lo ha advertido el viceministro de recursos hídricos chino, quien ha comparecido hoy ante los medios para dar el parte de bajas y daños: setecientos muertos, trescientos cuarenta y siete desaparecidos y más de medio millón de edificios barridos, literalmente, por las crecidas. Las pérdidas económicas 3. En el texto se mencionan dos tipos de tecnologías limpias, cuáles son y en qué consiste su importan- se elevan a más de veinte mil millones de dólares. cia ecológica? La situación es tal que se han tenido que abrir las compuertas para liberar el agua acumulada en la pre- A) Turbinas eólicas y celdas solares. Ambas tecnologías se aprovechan para la generación de energía eléctrica. sa de las Tres Gargantas, la más grande del mundo, construida precisamente para contener el caudal del río Yangtsé, cuyo desbordamiento provocó un desastre en el año B) Celdas solares y plantas mareomotrices. La primera se utiliza para generar energía calorífica y la Evaluación del bloque segunda para energía eléctrica. C) Captura de carbono y celdas solares. Ambas tecnologías se utilizan para la generación de energía eléctrica. D) Turbinas eólicas y plantas mareomotrices. La primera aprovecha la fuerza del viento para activar 5. Qué organismo internacional podría apoyar al gobierno chino para prevenir un desastre en la escala local y regional, como las inundaciones de 2011? A) La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) maquinaria industrial y la segunda para la generación de energía eléctrica. B) El Centro Nacional de la Prevención de Desastres (Cenapred) Al final de cada bloque, te presentamos una evaluación. Te sugerimos resolverla como un reto, pues te darás cuenta de que requiere mayor atención que otras actividades En el texto se menciona que los seres humanos viven en situaciones de riesgo y vulnerabilidad debido al deterioro ambiental y, por tanto, pueden sufrir un desastre en sus lugares de residencia. Qué frase es un ejemplo de la situación anterior? A) La degradación ambiental permite que algunos fenómenos, como los huracanes, sean más intensos. B) La deforestación desestabiliza al suelo, por lo que es más probable que ocurra un deslizamiento de tierra. C) El calentamiento global ocasiona que los huracanes y las lluvias sean más intensos. D) La tala de bosques provoca sequías. C) La Estrategia Internacional para la Reducción de Desastres (UNISRD) D) La Organización de las Naciones Unidas (ONU) 6. Qué acciones básicas debe llevar a cabo la población china para prevenir otro desastre por lluvias torrenciales e inundaciones? A) Asegurar las puertas y ventanas de sus viviendas, y reforzar sus estructuras para que soporten la inundación. B) Establecer un plan de evacuación en el momento en que ocurra el fenómeno. C) Identificar el riesgo y las rutas de evacuación, así como realizar simulacros para estar preparados ante la presencia de un riesgo. D) Atender las medidas de prevención que otorgar los organismos internacionales, como la ONU

14 Milton Santos. Fue un geógrafo y abogado brasileño. Nació el 3 de mayo de 1926 en Brotas de Macaúbas, Brasil, y murió el 24 de junio de 2001 en Sao Paulo a la edad de 75 años. Es uno de los geógrafos más destacados de la Geografía crítica. Desde mediados del siglo XX, impartió clases en las universidades de Toulouse, Burdeos y París, Francia hasta Debido a su trayectoria académica, varias universidades de España, Francia, Argentina y Brasil le otorgaron el título de doctor honoris causa. Además, fue reconocido en su país con el premio Vautrin Lud, el cual se otorga a geógrafos destacados a escala 14 mundial. Como profesor e investigador, Milton Santos publicó una extensa bibliografía que incluye más de cuarenta libros y artículos especializados en problemas sociales y económicos de muchas naciones del mundo. Asimismo, escribió diversos ensayos relacionados con la marginación y vulnerabilidad de la población mundial. Entre sus obras más destacadas están: Geografía y economía urbanas en los países subdesarrollados (1973) Por una Geografía nueva (1978) Metamorfosis del espacio habitado (1995) De la totalidad al lugar (1996) La naturaleza del espacio (2000) El espacio geográfico Secuencia didáctica 1 Diversidad de componentes del espacio geográfico 2 Categorías de análisis espacial 3 Utilidad de las escalas numérica y gráfica 4 Localización de lugares y zonas horarias en mapas 5 Representación de la superficie terrestre a través de proyecciones cartográficas 6 Utilidad de las imágenes de satélite, el GPS y los SIG Competencia que se favorece: Manejo de información geográfica

15 La Tierra vista desde el espacio. Aprendizajes esperados Reconoce la diversidad de componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos que conforman el espacio geográfico. Distingue las categorías de análisis espacial: lugar, medio, paisaje, región y territorio. Reconoce la utilidad de las escalas numérica y gráfica para la representación del territorio en mapas. Localiza lugares y zonas horarias en mapas, a partir de las coordenadas geográficas y los husos horarios. Compara diferentes representaciones de la superficie terrestre a través de proyecciones cartográficas. Reconoce la utilidad de las imágenes de satélite, el Sistema de Posicionamiento Global y los Sistemas de Información Geográfica. 15

16 Secuencia 1 Diversidad de componentes del espacio geográfico Inicio Punto de inicio En primaria aprendiste que la Geografía estudia el espacio geográfico, es decir, el espacio construido y habitado por el ser humano. Una de las características del espacio geográfico es su constante transformación. Esto se puede advertir en las figuras de esta página, que ilustran algunos cambios experimentados por la Ciudad de México desde la época de la Conquista hasta la actualidad. Observa las figuras 1.1 a 1.3 y responde: a) Qué cambios notas entre las tres etapas que ilustran la transformación de la Ciudad de México? b) Qué cambios has observado en la localidad donde vives? Figura 1.1 Ciudad de México durante la Colonia. Figura 1.2 Ciudad de México a principios del siglo XX. Figura 1.3 Ciudad de México en la actualidad. 16 Bloque 1 El espacio geográfico