UNIVERSIDAD DEL CARIBE UNICARIBE ESCUELA DE EDUCACIÓN. Programa de Asignatura

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1 UNIVERSIDAD DEL CARIBE UNICARIBE ESCUELA DE EDUCACIÓN Programa de Asignatura Nombre de la asignatura : Introducción a las Ciencias de la Educación Carga académica : 3 créditos Modalidad : Semipresencial Clave : EDU-101 Pre-requisito : EDU-100 Fecha de elaboración : Julio, 2003 Responsable de elaboración : Lic. Damián Peralta/Mirna Soriano Presentado a : Lic. Damián Peralta Director Escuela de Educación Modificaciones: 1ª: Fecha: JULIO, 2005 Responsable: Lic. Damián Peralta 2ª: Fecha : Responsable: 3ª: Fecha : Responsable:

2 Julio, 2005 JUSTIFICACIÓN La asignatura Introducción a las Ciencias de la Educación (EDU-101) se propone desarrollar en los (as) estudiantes de la carrera de educación las competencias intelectuales, sociales, comunicativas, técnicas, ejecutivas para comprender los sentidos etimológicos, humano, social y cultural de la educación y la pedagogía, el proceso de desarrollo alcanzado a través de la historia, sus modalidades, leyes, normas, su filosofía, sus métodos y técnicas de investigación. PROPÓSITOS Generales - Contribuir a que los (as) estudiantes conceptualicen sobre educación y pedagogía y los factores ideológicos, filosóficos, estructurales, históricos, culturales, científicos, tecnológicos y sociales de la educación; así como los roles de los actores del proceso enseñanza-aprendizaje. Específicos - Establecer los vínculos y diferencias entre educación y pedagogía. - Diferenciar los distintos tipos de educación y pedagogía. - Analizar el rol y la importancia de los diferentes tipos de educación y

3 Pedagogía - Analizar el concepto de sistema y su importancia para la comprensión de la organización y funcionamiento del sistema educativo. - Analizar la red de relaciones que existen entre el sistema educativo y su entorno socioeconómico y la importancia que estas relaciones tienen para el éxito de las políticas educativas. - Presentar una visión global de la organización del sistema educativo dominicano. - Destacar los hechos educativos más relevantes en cada periodo de la historia y su importancia para la interpretación crítica de la educación como actividad social. - Analizar la esencia, contenido y funciones de las áreas y los sistemas filosóficos y su relación con la filosofía de la educación. - Establecer las relaciones entre la filosofía educativa, la política y la Polìtica educativa. - Analizar las características y la importancia de la investigación educativa. - Analizar el papel de los actores del hecho educativo en el aula, la comunidad, la religión, el país y la sociedad en general. - Elaborar el perfil del buen maestro. - Sintetizar la características y las condiciones bajo las cuales el aprendizaje se produce. - Analizar el papel que juegan las diferentes instituciones educativas en el desarrollo de la escuela como entidad social y polìtica. - Establecer la relación entre ciencia, tecnología, cultura y educación. - Analizar el rol de la familia en la educación de las nuevas generaciones. 3. CONTENIDOS UNIDAD I: Generalidades de la Educación y la Pedagogía. Vínculos y diferencias entre Educación Y Pedagogía.

4 1.1 Generalidades de la Educación Concepto de Educación Características de la Educación Tipos de educación según distintos factores Teorías educativas Teorías educativas según distintos autores Principales disciplinas y actividades educativas Funciones de la Educación 1.2 Generalidades de la Pedagogía Concepto de Pedagogía Características de la Pedagogía Tipos de pedagogía según distintos autores El Conjunto pedagógico Teorías pedagógicas de actualidad Principales disciplinas y actividades pedagógicas Funciones de la pedagogía. 1.3 Vínculos y diferencias entre educación y pedagogía UNIDAD II: La Educación como Sistema y su Presencia en los Grandes Períodos de la Historia. 2.1 La Educación como sistema Concepto de sistema en el interés educativo Tipos de sistemas educativos Elementos de un sistema educativo Organización de sistemas en relación con la educación El Sistema Educativo Dominicano Educación sistemática, no sistemática, formal, no formal, escolar y no escolar 2.2. Presencia de la Educación en los grandes períodos de la Historia

5 2.2.1 Los grandes periodos de la Historia La educación en los pueblos primitivos La educación en la sociedad esclavista La educación en la sociedad feudal La educación en la sociedad moderna La educación en la sociedad contemporánea La educación en Latinoamérica y el Caribe Perspectivas históricas de la educación Latinoamericana y del Caribe UNIDAD III: Filosofía Educativa y Investigación Educativa 3.1 Filosofía educativa Esencia, contenido y funciones de la Filosofía Educativa Ontología y Dialéctica Educativa Epistemología Pedagógica Teleología Pedagógica Estética Pedagógica Axiología Pedagógica Ética Pedagógica Lógica Educativa 3.2 Investigación Educativa La Pedagogía Experimental Características de la investigación pedagógica El método científico en Pedagogía: técnicas de investigación pedagógica. materias auxiliares Estudio científico alumno-maestro, currículo, sistema educativo-sociedad Tipos de investigación educativa UNIDAD IV: Los Actores del Proceso Educativo: educador y educando 4.1 Educando-aprendizaje El aprendizaje general

6 4.1.2 Aprendizaje humano y educabilidad La educación en las diversas etapas de la vida: niñez, adolescencia, adultos y envejecíentes Leyes del aprendizaje El educando en el proceso escolar El papel del estudiante en la sociedad 4.2 Educador-proceso enseñanza aprendizaje Conceptos de educador, maestro y profesor Tipos de maestros según diversas topologías El papel del maestro hoy El maestro como sujeto situado UNIDAD V: Instituciones Educativas y Educación-Cultura. 5.1 Instituciones que intervienen en el quehacer educativo Caracterización general El Estado como poder educativo La política educativa La Iglesia como poder educativo La Familia como institución educativa La Escuela como institución educativa 5.2 Cultura / Educación Conceptos de cultura Tipos de cultura Soberanía, intercambio, dominio, penetración y revolución culturales Fenómenos, paradigmas y categorías sociales de novedoso interés cultural y pedagógico Desarrollo científico, tecnológico, social y educación La Biocultura y el ambiente en el interés educativo 4. METODOLOGÍA:

7 La metodología se desarrollará en cinco unidades en forma teórica y practica. Comprende análisis, exposición, trabajos en grupos, presentación de informes de lecturas; se busca que el acompañado construya su aprendizaje, tome en cuenta la recuperación de saberes y las discusiones sobre los avances científicos. 5. EVALUACIÓN: Cada estudiante será evaluado durante todo el proceso de aprendizaje, en las jornadas presénciales con el facilitador y sus compañeros estudiantiles, así como en las jornadas de estudio individual de manera independiente, con las opiniones de la heteroevaluación, la coevaluación, y la autoevaluación, se emitirán calificaciones en los diferentes aspectos y criterios que presentan la normativa de evaluación de Unicaribe. Aspectos y criterios a evaluar Valor / puntos en c/ encuentro 1er 2do 3er 4to 5to A- posee programa, guía y materiales bibliográficos de la asignatura y otros 3

8 B- Identifica objetivos y temas de la asignatura y expresa expectativas positivas. 6 C- Se integra y participa con entusiasmo e interés en el grupo de estudio. 3 D- Se desempeña en correspondencia con los objetivos de la asignatura en el desempeño del tema.

9 E- Demuestra competencias en ejercicio sobre el tema anterior. 4 3 F- Realiza las tareas de acuerdo a las orientaciones impartidas. 4

10 4 G- Hace aportaciones creativas sobre el tema, individuales y en el grupo de trabajo. 4 4 H- Responde con sus competencias sobre los temas tratados. 10

11 I- Demuestra dominio de competencias sobre los temas tratados del curso, en ejercicio integrados. 6 J- Domina procedimientos para recoger y elaborar un informe como resultado de investigación final o escrita. 20

12 BIBLIOGRAFÍA BASICA: Hernández, Ángel. Introducción a la Ciencia de la Educación. Editora Universitaria. Sto. Dgo Moquete, Jacobo. Introducción a la Ciencia de la Educación. Editora Universitaria. Sto. Dgo BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARÍA: Alonso Campos, Ignacio, Juan (Director) Enciclopedia de Pedagogía, Universidad Camilo Josè Cela. Editora Espasa Calpe, Madrid España Calhoon, Craig etal: Sociología. Editora Mc Graw-Hill/ Interamericana. Madrid, España. Séptima Edición, Casanova, Elsa M. Para Comprender las Ciencias de la Educación. Editorial Verbo divino, Madrid, España Ender-Egg, Ezequiel. Diccionario de Pedagogía, Editorial del Rio de la Plata, Buenos Aires Argentina. Segunda Ediciòn Ampliada 1999, Enciclopedia Ciencias de la Educación, Ediciones Euromexico, Tlalnepantla, Estado de Mèxico. Hernández, Pablo Maria: Fundamento de Pedagogía Científica. UASD Hernández, Pablo María: Una Pedagogía para Nuestros Tiempos. Ed.

13 Goris. Santo Domingo. D.N. República Dominicana Konstantinov, N.A. Medinski [et al].: Historia de la Pedagogía. Editora Pueblo y Educación. Ponce, Aníbal: Educación y Lucha de Clases. Editora Alfa y Omega Sto. Dgo Republica Dominicana. Ley de Educación Gaceta Oficial No. 9951, 10 de abril de Secretaria de Estado de Educación: Fundamento del Curriculum. tomo I, Plan Decenal de Educación, Serie Innova , Sto. Dgo. Rep. Dom. Primera Edición Direcciones en Internet WWW. diccionar.com/concepto.php, w w.uned. es/fac-pedag/pdf/ pdf.