PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ACOMPAÑAMIENTO DEPARTAMENTO DE FUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN. Curso

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1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ACOMPAÑAMIENTO DEPARTAMENTO DE FUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN Curso

2 ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN OBJETIVOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA: CONTENIDOS CONTENIDOS QUINTO CURSO SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS DE QUINTO CONTENIDOS SEXTO CURSO: SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS DE SEXTO METODOLOGÍA MATERIALES DIDACTICOS EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN PORCENTAJES Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Medidas para la recuperación. Porcentajes CONTENIDOS TRANSVERSALES ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ATENCIÓN A LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES BIBLIOGRAFÍA:

3 1. INTRODUCCIÓN El Decreto 241/2007, de 4 de septiembre, por el que se establece la ordenación y el currículo de las Enseñanzas Profesionales de Música en Andalucía, contempla en su artículo 2, la finalidad de estos estudios: Proporcionar al alumnado una formación artística de calidad y garantizar la cualificación de los futuros profesionales de la música. Para ello, en la estructura y ordenación de las enseñanzas profesionales se establecen una serie de asignaturas que han de combinar de forma equilibrada el conocimiento teórico con las técnicas de interpretación instrumental y con los principios estéticos y artísticos inherentes al fenómeno musical. La asignatura de Acompañamiento se encuentra incluida en los cursos quinto y sexto del Grado Profesional para las especialidades de tecla: piano, órgano y clave. El objetivo principal de la asignatura de acompañamiento consiste en un proceso práctico de consolidación del pensamiento armónico y de la capacidad de realización en tiempo real. Asimismo, el conjunto de conocimientos que la integran debe estar íntimamente relacionado a través de un enfoque pedagógico común. 2. OBJETIVOS 2.1. OBJETIVOS GENERALES Las Enseñanzas Profesionales de Música tienen como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades generales y los valores cívicos propios del sistema educativo y, además, las capacidades siguientes: Habituarse a escuchar música y establecer un concepto estético que le permita fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos. Desarrollar la sensibilidad artística y el criterio estético como fuente de formación y enriquecimiento personal. Analizar y valorar la calidad de la música. Conocer los valores de la música y optar por los aspectos emanados de ella que sean más idóneos para el desarrollo personal. 3

4 Participar en actividades de animación musical y cultural que permitan vivir la experiencia de transmitir el goce de la música. Conocer y emplear con precisión el vocabulario específico relativo a los conceptos científicos de la música. Conocer y valorar el patrimonio musical como parte integrante del patrimonio histórico y cultural. Conocer y valorar el patrimonio musical de Andalucía y su contribución a la música española y universal. Promover en el alumnado los valores de la tolerancia, la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres y la no discriminación OBJETIVOS ESPECÍFICOS Las Enseñanzas Profesionales de Música deberán contribuir a que el alumnado adquiera las capacidades siguientes: Superar con dominio y capacidad artística los contenidos y objetivos planteados en las asignaturas que componen el currículo de la especialidad elegida. Conocer los elementos básicos de los lenguajes musicales, sus características, funciones y transformaciones en los distintos contextos históricos. Utilizar el «oído interno» como base de la afinación, de la audición armónica y de la interpretación musical. Formar una imagen ajustada de las posibilidades y características musicales de cada uno, tanto a nivel individual como en relación con el grupo, con la disposición necesaria para saber integrarse como un miembro más del mismo o para actuar como responsable del conjunto. Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas que componen el currículo, en las vivencias y en las experiencias propias para conseguir una interpretación artística de calidad. Interpretar, individualmente o dentro de la agrupación correspondiente, obras escritas en todos los lenguajes musicales, profundizando en el 4

5 conocimiento de los diferentes estilos y épocas, así como en los recursos interpretativos de cada uno de ellos. Conocer, interpretar y valorar armónica, formal y estéticamente diferentes obras del repertorio musical andaluz o de inspiración andaluza OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA: La Orden de 25 de Octubre de 2007 por la que se desarrolla el currículo de las Enseñanzas Profesionales de Música en Andalucía, establece que la asignatura de Acompañamiento tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades siguientes: 1. Reconocer la estructura armónica y el fraseo de una obra o fragmento, según se toca a primera vista o después de una lectura rápida sin instrumento. 2. Conocer, como esquemas de pensamiento, los elementos y procedimientos armónicos y fraseológicos básicos del sistema tonal. 3. Improvisar unidades formales a partir de un esquema armónico dado, así como el acompañamiento a una melodía a partir o no de un bajo cifrado. 4. Conocer la disposición formal de obras de factura clara, analizando sus secciones, puntos de tensión, etc., para determinar los aspectos esenciales y posibilitar la lectura a primera vista. 5. Adquirir los reflejos necesarios para resolver, en el momento, las eventualidades que puedan surgir en la interpretación. 6. Desarrollar la capacidad creativa aplicada a la interpretación inmediata de diseños de acompañamiento armónico o variaciones melódicas. 7. Adquirir los reflejos necesarios para realizar a la guitarra o al piano, eficazmente y de forma fluida, fórmulas de acompañamiento. 3. CONTENIDOS 3.1. CONTENIDOS QUINTO CURSO ACOMPAÑAMIENTO 5

6 Ejercicios con armonía única y con variantes rítmicas de progresiva dificultad. Estructuras rítmicas básicas de acompañamiento. Análisis de frases modelo de diferentes tipos. Subdivisión interna de la frase. Construcción de motivos con un solo acorde Desarrollo de estructuras rítmicas de acompañamiento y piano solista. Estructuras armónicas de cuatro compases formando cadencias (perfecta, imperfecta, rota, plagal, semicadencia) Adaptación de motivos a una estructura armónica por enlace y por transporte. Realización de acompañamientos a partir de una melodía dada. Estructuras armónicas básicas formando frases de cuatro y ocho compases con acordes en estado fundamental y utilizando diversas combinaciones rítmicas, y empleando notas de paso y floreos. Estudio de la cadencia andaluza. Construcción de frases por pregunta respuesta. Construcción de frases por niveles y repetición. Construcción de frases por progresión: Progresión por terceras diatónicas descendentes. Construcción de frases por progresión: Serie de séptimas diatónicas. Desarrollo de las estructuras armónicas: desarrollo por inversión de estructuras de cuatro y ocho compases. Realización de canciones de repertorio, entre las cuales se incluirán las propias de la música culta y popular andaluza, con ritmos variados y armonías sencillas. Cifrado americano: cifrado de acordes tríadas (Perfecto Mayor, Perfecto menor, 5ª Aumentada, 5ª Disminuida). Cifrado del acorde de Séptima de Dominante. Cifrado americano: cifrado de inversiones Cifrado americano: acorde de séptima disminuida, acordes con sexta añadida, acordes de séptima de 2ª y 4ª especie, otros acordes de séptima. BAJO CIFRADO Utilización y significado de los cifrados correspondientes a las tríadas en estado fundamental y primera inversión. Utilización y significado de los cifrados correspondientes a las tríadas en estado fundamental, primera y segunda inversión. 6

7 Retardos 4-3, 9-8 y 7-6. Otros retardos Acordes de séptima de dominante Acordes de séptima de prolongación SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS DE QUINTO La distribución de los contenidos por trimestres podrá sufrir variaciones en función de las necesidades detectadas por el profesorado, realizando por tanto la adaptación curricular que se estime conveniente en cada caso. PRIMER TRIMESTRE: Acompañamiento Ejercicios con armonía única y con variantes rítmicas de progresiva dificultad. Estructuras rítmicas básicas de acompañamiento. Análisis de frases modelo de diferentes tipos. Subdivisión interna de la frase. Construcción de motivos con un solo acorde Desarrollo de estructuras rítmicas de acompañamiento y piano solista. Estructuras armónicas de cuatro compases formando cadencias (perfecta, imperfecta, rota, plagal, semicadencia). Bajo cifrado: Utilización y significado de los cifrados correspondientes a las tríadas en estado fundamental y primera inversión. Utilización y significado de los cifrados correspondientes a las tríadas en estado fundamental, primera y segunda inversión. SEGUNDO TRIMESTRE: Acompañamiento: Adaptación de motivos a una estructura armónica por enlace y por transporte. Realización de acompañamientos a partir de una melodía dada. Estructuras armónicas básicas formando frases de cuatro y ocho compases con acordes en estado fundamental y utilizando diversas combinaciones rítmicas, y empleando notas de paso y floreos. 7

8 Estudio de la cadencia andaluza. Construcción de frases por pregunta respuesta. Construcción de frases por niveles y repetición. Construcción de frases por progresión: Progresión por terceras diatónicas descendentes. Bajo cifrado: Retardos 4-3, 9-8 y 7-6. Otros retardos TERCER TRIMESTRE: ACOMPAÑAMIENTO Construcción de frases por progresión: Serie de séptimas diatónicas. Desarrollo de las estructuras armónicas: desarrollo por inversión de estructuras de cuatro y ocho compases. Realización de canciones de repertorio, entre las cuales se incluirán las propias de la música culta y popular andaluza, con ritmos variados y armonías sencillas. Cifrado americano: cifrado de acordes tríadas (Perfecto Mayor, Perfecto menor, 5ª Aumentada, 5ª Disminuida). Cifrado del acorde de Séptima de Dominante. Cifrado americano: cifrado de inversiones Cifrado americano: acorde de séptima disminuida, acordes con sexta añadida, acordes de séptima de 2ª y 4ª especie, otros acordes de séptima. BAJO CIFRADO: Acordes de séptima de dominante Acordes de séptima de prolongación En el caso de que no se completen los contenidos previstos en 5º curso, en el año escolar siguiente se comenzarán los contenidos del 6º curso en el lugar donde se hubieran terminado los anteriores, para evitar que queden contenidos sin abordar. 8

9 3.2. CONTENIDOS SEXTO CURSO: ACOMPAÑAMIENTO Construcción de frases tipo por progresión: progresión con dominantes secundarias. Construcción de frases tipo a partir de dos motivos: la semifrase contrastante. Tipos de contrastes: rítmico, armónico, melódico, otros contrastes. Frases con contraste a nivel de semifrase: - adaptación por enlace armónico. - adaptación por transporte. - por repetición y cambio de nivel. Frases con contraste a nivel de frase. - en frases de ocho y dieciséis compases. - en frases de doce compases. Transformaciones rítmico melódicas de las frases tipo. - variaciones rítmicas - variaciones melódicas (de la respuesta y de la semifrase) - espejo (cromático, diatónico y armónico) Transformaciones rítmico melódicas de las frases tipo: - inversión interválica sin cambios de armonía - inversión interválica con cambios de armonía - retrogradación nota a nota - retrogradación por compases - celulización. Transformaciones formales de frases tipo: repeticiones internas. - repetición de células o motivos - repetición de semifrases Transformaciones formales de frases tipo: inserción, reducción y derivación: - inserción de compases - reducción de compases - derivaciones armónicas Realización de canciones de repertorio, entre las cuales se incluirán las propias de la música culta y popular andaluza, con ritmos variados y armonías sencillas. BAJO CIFRADO Repaso de los cifrados estudiados en los cursos anteriores 9

10 Acordes de novena de dominante y sus inversiones. Acordes de séptima de sensible y disminuida y sus inversiones. Resoluciones excepcionales. Acordes de séptima de dominante sobre tónica. Acordes de séptima de sensible y disminuida sobre tónica. Apoyaturas, anticipaciones, elisiones. Bajo cifrado barroco SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS DE SEXTO La distribución de los contenidos por trimestres podrá sufrir variaciones en función de las necesidades detectadas por el profesorado, realizando por tanto la adaptación curricular que se estime conveniente en cada caso. PRIMER TRIMESTRE: Acompañamiento: Construcción de frases tipo por progresión: progresión con dominantes secundarias. Construcción de frases tipo a partir de dos motivos: la semifrase contrastante. Tipos de contrastes: rítmico, armónico, melódico, otros contrastes. Frases con contraste a nivel de semifrase: - adaptación por enlace armónico. - adaptación por transporte. - por repetición y cambio de nivel. Bajo cifrado: Repaso de los cifrados estudiados en los cursos anteriores Acordes de novena de dominante y sus inversiones. SEGUNDO TRIMESTRE: Acompañamiento: Frases con contraste a nivel de frase. - en frases de ocho y dieciséis compases. - en frases de doce compases. Transformaciones rítmico melódicas de las frases tipo. 10

11 - variaciones rítmicas - variaciones melódicas (de la respuesta y de la semifrase) - espejo (cromático, diatónico y armónico) Transformaciones rítmico melódicas de las frases tipo: - inversión interválica sin cambios de armonía - inversión interválica con cambios de armonía - retrogradación nota a nota - retrogradación por compases - celulización Bajo cifrado: Acordes de séptima de sensible y disminuida y sus inversiones. Resoluciones excepcionales. Acordes de séptima de dominante sobre tónica. TERCER TRIMESTRE: Acompañamiento: Transformaciones formales de frases tipo: repeticiones internas. - repetición de células o motivos - repetición de semifrases Transformaciones formales de frases tipo: inserción, reducción y derivación: - inserción de compases - reducción de compases - derivaciones armónicas Realización de canciones de repertorio, entre las cuales se incluirán las propias de la música culta y popular andaluza, con ritmos variados y armonías sencillas. Bajo cifrado: Acordes de séptima de sensible y disminuida sobre tónica. Apoyaturas, anticipaciones, elisiones. Bajo cifrado barroco. 11

12 4. METODOLOGÍA IMPROVISACIÓN CON ESTRUCTURAS ARMÓNICAS La improvisación al piano pasará por las siguientes fases: Memorizar la estructura con la que vamos a trabajar. No se trata de una memorización mecánica de los números de los grados que conforman cada estructura. La memoria debe comprender qué papel corresponde a cada armonía y retener la relación que mantienen entre sí los grados. Hacer una realización elemental respetando los enlaces entre las voces. Esta realización debe seguir las leyes armónicas para conseguir buenos encadenamientos de las voces. Improvisar repitiendo siempre la misma estructura armónica, pero usando cada vez distintas realizaciones rítmicas, desde lo más sencillo a lo más complejo, con cada nueva aparición de la estructura. Todo ello en una tonalidad modelo, que puede ser Do mayor o la menor, según la modalidad de la estructura. Repetir la estructura, pero ahora improvisando en diferentes compases tonalidades. Trabajaremos todas las tonalidades mayores y menores, y compases de 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8, 9/8 y 12/8. Inventar un motivo: Cada frase se basa en la invención de uno o más motivos a partir de los cuales se elabora el resto. La invención de motivos se fundamentará siempre en un número determinado de compases y en una armonía (uno o más acordes). Improvisar la frase. 5. MATERIALES DIDACTICOS Bibliografía, donde se encontrarán aquellos textos a los que asiduamente se hace referencia. Piano Otros materiales impresos: partituras. Videoteca, en la que se incluyen vídeos de conciertos, recitales, películas, documentales... 12

13 Medios audiovisuales y recursos musicales en internet. 6. EVALUACIÓN 6.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Realización práctica de estructuras armónicas de cuatro y ocho compases empleando acordes en estado fundamental y utilizando diferentes combinaciones rítmicas, de carácter acompañante y solista, y empleando notas de paso y floreos y todas las técnicas reflejadas en los contenidos. Realización de un bajo cifrado armónico sin melodía. Realización de un bajo cifrado armónico con melodía. Realización, con un ritmo básico, de los acordes señalados en la partitura de una canción de música ligera elegida previamente, en la que solo aparezcan la melodía y el cifrado americano. Lectura armónica de un fragmento sencillo de partitura para teclado. Repentización de una partitura participando dentro de un grupo de instrumentos como acompañante 6.2. PORCENTAJES Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Cada una de las partes de la asignatura reflejadas en los contenidos (Acompañamiento / Bajo cifrado) contará un 50 % de la nota. Cada parte se calificará de 0 a 10 atendiendo a los siguientes criterios: por el mantenimiento del pulso: hasta 2 puntos por la correcta interpretación de los cifrados: hasta 3 puntos por la velocidad de interpretación: hasta 2.5 puntos por la riqueza de los esquemas rítmicos: hasta 2.5 puntos (en el caso de improvisación) por las alteraciones propias y accidentales: hasta 2.5 puntos (en el bajo cifrado) La nota total de la evaluación será un número entero entre 1 y 10, considerándose negativas entre 1 y 4 y positivas entre 5 y

14 La nota de cada trimestre será una media entre el trabajo realizado por el alumno/a, el comportamiento y las calificaciones que obtenga en la prueba final de trimestre. De esta forma se pretende valorar el esfuerzo diario, de modo que no el alumno/a no se juegue su nota a una sola carta en ese examen final. En el caso que un alumno/a tenga un total de faltas sin justificar (por trimestre) superior al estipulado en el plan de centro, perderá el derecho a evaluación continua y su nota dependerá de la prueba final trimestral. PORCENTAJES Trabajo: Los deberes que se manden para realizar en casa (principalmente) o en clase tendrán un peso del 40 de la nota trimestral. Comportamiento: La participación del alumno/a en clase, la puntualidad, el respeto y el compañerismo, el no uso de dispositivos móviles (siempre en silencio o apagados), etc., será el 10% de la nota trimestral. Pruebas/Exámenes: Se realizará un examen al final de cada trimestre. En el caso de hacer dos o más exámenes en cada trimestre, se realizará una media aritmética de todos de forma que ocupen un 50% de la nota trimestral. En el apartado trabajo, el profesor/a realizará anotaciones en cada clase de cada alumno/a en su cuaderno de seguimiento del alumnado. Anotará un positivo si realiza toda la tarea enviada (+) o un negativo (-) en el caso de que realice solamente una parte o nada. No por el hecho de no asistir a clase (aunque se justifique la falta) el alumno/a se exime de realizar la tarea. Tiene la misma obligación de realizar los deberes mandados, asista o no (para ello debe ponerse en contacto con el profesor o tutor). Una falta de asistencia, aunque se justifique al siguiente día conlleva también un negativo (F y -), en el caso de que el día anterior se hubieran mandado deberes. Para quitar ese negativo el alumno/a debe presentar los deberes que se mandaron el día que faltó Medidas para la recuperación. Porcentajes. El alumno/a que tenga suspenso el primer y/o el segundo y/o el tercer trimestre, deberá recuperar esos contenidos a final de curso en una prueba específica de recuperación. En el caso de no aprobar alguno de los trimestres el alumno/a tendrá la opción de recuperarlo/s en las pruebas extraordinarias de Septiembre. En todos 14

15 estos casos los porcentajes aplicados en la recuperación de septiembre serán los anteriormente expuestos (trabajo, comportamiento y prueba/s) siempre que el alumno/a haya asistido con regularidad a clase y no haya perdido el derecho a la evaluación continua. La nota final (en Junio o en Septiembre) será una media aritmética de la nota de los tres trimestres, siempre que estos sean aptos (como excepción, se podrá hacer media sólo con un trimestre no apto cuya calificación sea 4 como mínimo) Cada examen o prueba trimestral se calificará de 1 a 10 atendiendo a los siguientes criterios: por el mantenimiento del pulso: hasta 2 puntos por la correcta interpretación de los cifrados: hasta 3 puntos por la velocidad de interpretación: hasta 2.5 puntos por la riqueza de los esquemas rítmicos: hasta 2.5 puntos (en el caso de improvisación) por las alteraciones propias y accidentales: hasta 2.5 puntos (en el bajo cifrado). 7. CONTENIDOS TRANSVERSALES A través de la metodología y en el transcurso de las clases, se abordarán valores de carácter transversal tales como el respeto y acatamiento de las normas, la higiene básica (hábitos posturales y vocales), el respeto al medio ambiente (contaminación sonora, atención al silencio imprescindible en la ejecución o en la escucha musical-), la igualdad entre los sexos (respeto a todos los integrantes de la clase, independientemente de su sexo) o la gestión y/o resolución de conflictos. 8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Las actividades complementarias se centrarán en la asistencia a conciertos, charlas, conferencias, etc., organizadas por el Departamento de Composición y otros Departamentos, siempre que el desarrollo y cumplimiento de la Programación Didáctica lo permitan. 15

16 9. ATENCIÓN A LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. Para aquellos alumnos que demuestren en la evaluación inicial y continua problemas en su proceso de aprendizaje, o cualquier necesidad educativa específica se podrán establecer, Según los alumnos y las circunstancias, las siguientes directrices: -Seguimiento más exhaustivo de dichos alumnos, tanto a nivel de profesoralumno como Profesor padres y profesor tutor. -Realización de adaptaciones metodológicas. - Realización de adaptaciones del material didáctico a emplear. - Realización de adaptaciones en los criterios de evaluación -Control permanente de los conocimientos o actitudes fallidas. 10. BIBLIOGRAFÍA: - ASINS ARBÓ: Teoría y práctica del bajo cifrado - ARBÓ / WILLIART / MOLINA: El acompañamiento de la melodía y su improvisación al piano - ARBÓ / WILLIART / MOLINA: Bajo cifrado barroco - LÓPEZ ARTIGA: Escuela de bajo cifrado - MOLINA: Improvisación al piano vol. 1 (Ejercicios fundamentales) - MOLINA: Improvisación al piano vol. 2 (Desarrollo de estructuras armónicas) - MOLINA: Improvisación al piano vol. 3 (Análisis y creación de melodías) - WILLIART: Tratado de acompañamiento - Partituras de música ligera con cifrado americano. 16

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