CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS (2º y 4º) Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES IMPRESCINDIBLES PARA SUPERAR LA MATERIA (1º y 3º)

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1 CONTENIDOS Y MÍNIMOS (2º y 4º) Y EVALUABLES IMPRESCINDIBLES PARA SUPERAR LA MATERIA (1º y 3º) 1º ESO UNIDAD 0. LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel. 2. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural. 3. Desarrollar con autonomía la planificación de sus trabajos, utilizando instrumentos básicos del laboratorio, describiendo sus observaciones y argumentando el proceso seguido Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito Utiliza la información de manera crítica, obteniéndola de distintos medios y transmitiéndola utilizando distintos soportes Desarrolla con autonomía la planificación de sus trabajos y describiendo sus observaciones.

2 UNIDAD 01. EL UNIVERSO Y EL SISTEMA SOLAR 1. Reconocer las principales ideas sobre el origen del universo y la formación y evolución de las galaxias. 2. Exponer la organización del sistema solar, así como algunas de las concepciones que sobre dicho sistema planetario se han tenido a lo largo de la Historia Identifica las ideas principales sobre el origen del universo Reconoce los componentes del sistema solar describiendo sus características generales. 3. Comparar algunas características que se dan en los planetas del sistema solar y buscar qué relación tienen con su posición en el sistema solar. 4. Localizar la posición de la Tierra en el sistema solar Precisa qué características se dan en el planeta Tierra, y no se dan en los otros planetas, que permiten el desarrollo de la vida en él Identifica la posición de la Tierra en el sistema solar. UNIDAD 02. LA TIERRA Y LA LUNA 1. Establecer los movimientos de la Tierra, la Luna y el Sol y relacionarlos con la existencia del día y la noche, las estaciones, las mareas y los eclipses Categoriza los fenómenos principales relacionados con el movimiento y posición de los astros, deduciendo su importancia para la vida Interpreta correctamente en gráficos y esquemas fenómenos como las fases lunares y los eclipses, estableciendo la relación existente con la posición relativa de la Tierra, la Luna y el Sol.

3 UNIDAD 03. LA GEOSFERA 1. Caracterizar los materiales terrestres más frecuentes e interpretar su distribución en las grandes capas de la Tierra. 2. Reconocer y categorizar las propiedades y características de los minerales y de las rocas, distinguiendo sus aplicaciones más frecuentes y destacando su importancia económica y la gestión sostenible Describe las características generales de los materiales más frecuentes en las zonas externas e internas del planeta y justifica su distribución en capas en función de su densidad Identifica minerales y rocas utilizando criterios que permitan diferenciarlos. UNIDAD 04. LA ATMÓSFERA 1. Analizar las características y composición de la atmósfera y las propiedades del aire. 2. Investigar y recabar información sobre los problemas de contaminación ambiental actuales y sus repercusiones, y desarrollar actitudes que contribuyan a su solución. 3. Reconocer la importancia del papel protector de la atmósfera para los seres vivos y considerar las repercusiones de la actividad humana en la misma Reconoce la estructura y composición de la atmósfera Reconoce la composición del aire e identifica los contaminantes principales relacionándolos con su origen Relaciona la contaminación ambiental con el deterioro del medioambiente, proponiendo acciones y hábitos que contribuyan a su solución Relaciona situaciones en los que la actividad humana interfiera con la acción protectora de la atmósfera.

4 UNIDAD 05. LA HIDROSFERA 1. Describir las propiedades del agua y su importancia para la existencia de la vida. 2. Interpretar la distribución del agua en la Tierra, así como el ciclo del agua y el uso que hace de ella el ser humano. 3. Justificar y argumentar la importancia de preservar y no contaminar las aguas dulces y saladas. 8. Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y la argumentación Reconoce algunas propiedades del agua relacionándolas con las consecuencias que tienen para el mantenimiento de la vida en la Tierra Describe el ciclo del agua, relacionándolo con los cambios de estado de esta Reconoce los problemas de contaminación de aguas dulces y saladas, y las relaciona con las actividades humanas Utiliza argumentos justificando las hipótesis que propone. UNIDAD 06. LA BIOSFERA 1. Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y determinar las características que los diferencian de la materia inerte. 3. Describir las funciones comunes a 1.1. Diferencia la materia viva de la inerte, partiendo de las características particulares de ambas 1.2. Compara la célula procariota y la eucariota deduciendo sus analogías y diferencias elementales Comprende y diferencia la importancia de cada función para el mantenimiento de la vida.

5 todos los seres vivos, diferenciando entre nutrición autótrofa y heterótrofa. 4. Reconocer las características morfológicas principales de los distintos grupos taxonómicos. 5. Describir las características generales de los grandes grupos taxonómicos y explicar su importancia en el conjunto de los seres vivos Contrasta el proceso de nutrición autótrofa y nutrición heterótrofa, deduciendo la relación que hay entre ellas Aplica criterios de clasificación de los seres vivos, relacionando los animales y plantas más comunes con su grupo taxonómico Discrimina las características generales y singulares de cada grupo, identificándolos con distintos tipos de instrumentos. UNIDAD 07. LOS REINOS MONERAS, PROTOCTISTAS Y HONGOS 1. Caracterizar los principales grupos de Moneras, Protoctistas y Hongos Reconoce diferentes ejemplares de Moneras, Protoctistas y Hongos Establece diferencias entre los diferentes Reinos: Moneras, Protoctistas y Hongos. UNIDAD 08. EL REINO PLANTAS 1. Reconocer las características morfológicas principales de los distintos grupos taxonómicos de plantas Aplica criterios de clasificación de los seres vivos, relacionando las plantas más comunes con su grupo taxonómico.

6 2. Categorizar los criterios que sirven para clasificar a las plantas e identificar los principales modelos taxonómicos a los que pertenecen las más comunes. 3. Describir las características generales de los grandes grupos taxonómicos de plantas y explicar su importancia en el conjunto de los seres vivos. 4. Observar y experimentar sobre el reconocimiento y estudio de plantas Identifica y reconoce ejemplares característicos de cada uno de estos grupos de plantas, destacando su importancia biológica Discrimina las características generales y singulares de cada grupo de plantas Relaciona la presencia de determinadas estructuras en las plantas más comunes con su adaptación al medio. 6. Determinar las funciones vitales de las plantas y reconocer la importancia que tienen para la vida en general Detalla el proceso de la nutrición autótrofa relacionándolo con su importancia para el conjunto de todos los seres vivos.

7 UNIDAD 09. EL REINO ANIMALES: LOS INVERTEBRADOS 1. Reconocer las características morfológicas principales de los distintos grupos taxonómicos de animales invertebrados. 2. Categorizar los criterios que sirven para clasificar a los animales invertebrados e identificar los principales modelos taxonómicos a los que pertenecen los más comunes. 3. Describir las características generales de los grandes grupos taxonómicos de invertebrados y explicar su importancia en el conjunto de los seres vivos Aplica criterios de clasificación de los seres vivos, relacionando los animales invertebrados más comunes con su grupo taxonómico Identifica y reconoce ejemplares característicos de cada uno de estos grupos de animales invertebrados, destacando su importancia biológica Discrimina las características generales y singulares de cada grupo de invertebrados.

8 UNIDAD 10. EL REINO ANIMALES: LOS VERTEBRADOS 1. Reconocer las características morfológicas principales de los distintos grupos taxonómicos de animales vertebrados. 2. Categorizar los criterios que sirven para clasificar a los animales vertebrados e identificar los principales modelos taxonómicos a los que pertenecen. 3. Describir las características generales de los grandes grupos taxonómicos de vertebrados y explicar su importancia en el conjunto de los seres vivos. 4. Caracterizar a los principales grupos de vertebrados, valorando su importancia como fuente de recursos naturales Aplica criterios de clasificación de los seres vivos, relacionando los animales vertebrados más comunes con su grupo taxonómico Identifica y reconoce ejemplares característicos de cada uno de estos grupos destacando su importancia biológica Discrimina las características generales y singulares de cada grupo de vertebrados Reconoce diferentes ejemplares de vertebrados asociándolos a la clase a la que pertenecen.

9 2º ESO: CONTENIDOS MÍNIMOS Unidad 1. Mantenimiento de la vida Seres inertes y seres vivos. Seres vivos: funciones vitales, composición química. La célula: teoría celular, estructura y orgánulos. Nutrición celular: nutrición autótrofa y nutrición heterótrofa. Reproducción celular y mitosis. Unidad 2. La nutrición La función de nutrición, tipos y sus procesos. El proceso digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor de diferentes animales. La nutrición de las plantas: fotosíntesis, transporte de sustancias, respiración y excreción. Unidad 3. La relación y la coordinación La relación y la coordinación en los seres vivos. Estímulos y tipos de respuestas. Tipos de receptores. Sistemas de coordinación: Sistema nervioso y sistema endocrino. Movimiento: el aparato locomotor. Relación y coordinación en las plantas. Relación en los organismos unicelulares. Unidad 4. La reproducción El ciclo vital y la reproducción: definición, objetivos, fases. Reproducción sexual y asexual: características, diferencias, ventajas e inconvenientes. Reproducción en los animales y en las plantas. Unidad 5. La estructura de los ecosistemas Concepto de biosfera, ecosfera y ecosistema. Componentes de un ecosistema: biotopo y biocenosis, interacciones entre estos. Hábitat y nicho ecológico. Relaciones alimentarias entre los seres vivos. Relaciones bióticas. Adaptaciones de los seres vivos.

10 Acción antrópica sobre los ecosistemas. Unidad 6. Los ecosistemas de la Tierra Ecosistemas terrestres y acuáticos: factores que los condicionan. Grandes ecosistemas terrestres y acuáticos. Características del suelo. Identificación, descripción y análisis de los principales ecosistemas aragoneses Unidad 7. La dinámica interna del planeta Origen del calor interno de la Tierra y sus efectos en el planeta. Vulcanismo. Terremotos. Estructura de la Tierra. Origen de los relieves de la Tierra. Tectónica. Interacción entre procesos internos y externos. Ciclo de las rocas. Rocas magmáticas y metamórficas. Estructuras geológicas de la Península y Aragón. Unidad 8. La energía La energía: origen, características, propiedades, formas de energía e importancia. Fuentes de energía: renovables y no renovables. Consecuencias ambientales del uso de la energía( contaminación acústica y lumínica). Fuentes de energía en Aragón Unidad 9. El calor y la temperatura Calor y temperatura. La percepción del calor: la piel. La sensación térmica. Efectos del calor en los cuerpos. Medida de la temperatura: termómetros y escalas termométricas. Formas de propagación del calor. Conductores y aislantes térmicos. Unidad 10. La luz y el sonido Qué son las ondas. La luz: propagación, descomposición, sombras y eclipses. Reflexión y refracción.

11 El color de los cuerpos. El sonido: propagación, eco, reverberación. El ojo y el oído. 2º ESO: MÍNIMOS 1. Utilizar el concepto cualitativo de energía para explicar su papel en las transformaciones que tienen lugar en nuestro entorno, y reconocer la importancia y repercusiones para la sociedad y el medio ambiente de las diferentes fuentes de energía renovables y no renovables. 2. Resolver situaciones de interés aplicando los conocimientos sobre el concepto de temperatura y su medida, el equilibrio y desequilibrio térmico, los efectos del calor sobre los cuerpos y su forma de propagación. 3. Explicar fenómenos naturales referidos a la transmisión de la luz y del sonido y reproducir algunos de ellos teniendo en cuenta sus propiedades. 4. Identificar repercusiones de los procesos geológicos internos en el origen del relieve terrestre, así como conocer la formación de las rocas magmáticas y metamórficas principales. 5. Reconocer y valorar los riesgos asociados a los procesos geológicos internos y su prevención y predicción. 6. Conocer y describir los principales procesos de la nutrición, particularmente la respiración y la fotosíntesis. 7. Identificar y distinguir los procesos fundamentales que intervienen en la función de relación. 8. Comprender el proceso reproductivo de los seres vivos y valorar su importancia. 9. Analizar las similitudes y diferencias existentes entre las diversas modalidades de reproducción de los principales grupos de seres vivos. 10. Interpretar los procesos relacionados con las funciones vitales a partir de distintas observaciones y experiencias realizadas con organismos sencillos, comprobando el efecto que tienen determinadas variables en los procesos de nutrición, relación y reproducción. 11. Conocer y distinguir los diferentes factores que configuran el medio ambiente, así como los conceptos ecológicos básicos (ecosistema, comunidad, nivel trófico, etc.), explicando mediante ejemplos sencillos las relaciones y la dinámica de los mismos. 12. Conocer las principales características de los grandes ecosistemas de la Tierra y valorar la importancia de su mantenimiento.

12 13. Identificar los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema cercano, valorar su diversidad y representar gráficamente las relaciones tróficas establecidas en el mismo. 14. Realizar esquemas, mapas conceptuales, resolver problemas e identificar distintos organismos relacionados con los contenidos. 15. Elaborar correctamente informes sencillos de las actividades prácticas realizadas. 16. Respetar todo y a todos los que nos rodean independientemente de sus características, así como cuidar y estar implicados en la mejora de todo el medioambiente. 17. Mostrar interés así como tener un comportamiento y actitud de trabajo y participación positivos en la realización de todas las actividades relacionadas con los contenidos. 3º ESO UNIDAD 0. LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel. 2. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural y la salud Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta, tanto oralmente como por escrito Busca, selecciona e interpreta la información de carácter científico a partir de la utilización de diversas fuentes Transmite la información seleccionada de manera precisa, utilizando diversos soportes Utiliza la información de carácter científico para formarse una opinión propia y argumentar sobre problemas relacionados.

13 UNIDAD 01. EL SER HUMANO Y LA SALUD 1. Catalogar los distintos niveles de organización de la materia viva: células, tejidos, órganos y aparatos o sistemas y diferenciar las principales estructuras celulares. 2. Diferenciar los tejidos más importantes del ser humano y su función. 3. Determinar las nfermedades infecciosas y no infecciosas más comunes que afectan a la población, causas, prevención y tratamientos. 4. Identificar hábitos saludables como método de prevención de las enfermedades. 5. Determinar el funcionamiento básico del sistema inmune, así como las continuas aportaciones de las ciencias biomédicas. 6. Investigar las alteraciones producidas por distintos tipos de sustancias adictivas y elaborar propuestas de prevención y control. 1.1 Interpreta los diferentes niveles de organización en el ser humano, buscando la relación entre ellos Diferencia los distintos tipos celulares, describiendo la función de los orgánulos más importantes Reconoce los principales tejidos que conforman el cuerpo humano, y asocia a los mismos su función Distingue y explica los diferentes mecanismos de transmisión de las enfermedades infecciosas, su prevención y tratamiento Conoce las causas de las enfermedades no infecciosas más comunes y explica su prevención y tratamiento Conoce hábitos de vida saludable, identificándolos como medio de promoción de su salud y la de los demás Explica en qué consiste el proceso de inmunidad, valorando el papel de las vacunas como método de prevención de las enfermedades Detecta las situaciones de riesgo para la salud relacionadas con el consumo de sustancias tóxicas y estimulantes como tabaco, alcohol, drogas, etc., contrasta sus efectos nocivos y propone medidas de prevención y control.

14 UNIDAD 02. LA ALIMENTACIÓN HUMANA 1. Reconocer la diferencia entre la alimentación y la nutrición, diferenciar los principales nutrientes y sus funciones básicas. 2. Argumentar la importancia de una buena alimentación y del ejercicio físico en el cuidado del cuerpo humano Discrimina el proceso de nutrición del proceso de la alimentación Relaciona cada nutriente con la función que desempeña en el organismo, reconociendo hábitos nutricionales saludables Valora una dieta equilibrada para una vida saludable. UNIDAD 03. FUNCIÓN DIGESTIVA Y RESPIRATORIA 1. Explicar los procesos fundamentales de la nutrición, utilizando esquemas y representaciones gráficas. 2. Asociar qué fase del proceso de nutrición realiza cada uno de los aparatos implicados en el mismo. 3. Indagar acerca de las enfermedades más habituales en los aparatos relacionados con la 1.1. Determina e identifica, a partir de dibujos, los distintos órganos, aparatos y sistemas implicados en la función de nutrición relacionándolo con su contribución en el proceso Reconoce la función de cada uno de los aparatos y sistemas en las funciones de nutrición Diferencia las enfermedades más frecuentes de los órganos, aparatos y sistemas implicados en la nutrición, asociándolas con sus causas.

15 nutrición, de cuáles son sus causas y de la manera de prevenirlas. 4. Identificar los componentes de los aparatos digestivo y respiratorio y conocer su funcionamiento Conoce los componentes de los aparatos digestivo y respiratorio y excretor y su funcionamiento. UNIDAD 04. FUNCIÓN CIRCULATORIA Y EXCRETORA 1. Asociar qué fase del proceso de nutrición realiza cada uno de los aparatos implicados en el mismo. 2. Indagar acerca de las enfermedades más habituales en los aparatos relacionados con la nutrición, de cuáles son sus causas y de la manera de prevenirlas. 3. Identificar los componentes del sistema circulatorio y excretor y conocer su funcionamiento Reconoce la función de cada uno de los aparatos y sistemas en las funciones de nutrición Diferencia las enfermedades más frecuentes de los órganos, aparatos y sistemas implicados en la nutrición, asociándolas con sus causas Conoce los componentes del sistema circulatorio y excretor y su funcionamiento.

16 UNIDAD 05. FUNCIÓN NERVIOSA Y ENDOCRINA 1. Explicar la misión integradora del sistema nervioso ante diferentes estímulos, describir su funcionamiento Especifica la función de cada uno de los aparatos y sistemas implicados en la funciones de relación Describe los procesos implicados en la función de relación, identificando el órgano o estructura responsable de cada proceso. 2. Asociar las principales glándulas endocrinas con las hormonas que fabrican y la función que desempeñan. 3. Relacionar funcionalmente al sistema neuroendocrino Enumera las glándulas endocrinas y asocia con ellas las hormonas segregadas y sus funciones 2.2. Identifica algunas enfermedades comunes del sistema nervioso, relacionándolas con sus causas, factores de riesgo y su prevención Reconoce algún proceso que tiene lugar en la vida cotidiana en el que se evidencia claramente la integración neuro-endocrina. UNIDAD 06. PERCEPCIÓN SENSORIAL Y FUNCIÓN LOCOMOTORA 1. Reconocer y diferenciar los órganos de los sentidos y los cuidados del oído y la vista. 2. Categorizar los principales huesos y músculos del aparato locomotor Clasifica distintos tipos de receptores sensoriales y los relaciona con los órganos de los sentidos en los cuales se encuentran Especifica la ubicación de los principales huesos y músculos del cuerpo humano.

17 3. Analizar las relaciones funcionales entre huesos y músculos Diferencia los distintos tipos de músculos en función de su tipo de contracción y los relaciona con el sistema nervioso que los controla. UNIDAD 07. FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN 1. Referir los aspectos básicos del aparato reproductor, diferenciando entre sexualidad y reproducción. Interpretar dibujos y esquemas del aparato reproductor. 2. Reconocer los aspectos básicos de la reproducción humana y describir los acontecimientos fundamentales de la fecundación, embarazo y parto. 3. Comparar los distintos métodos anticonceptivos, clasificarlos en base a su eficacia y reconocer la importancia de algunos de ellos en la prevención de enfermedades de transmisión sexual Identifica los órganos de los aparatos reproductores humanos, especificando la función de cada uno de ellos Identifica en esquemas los distintos órganos del aparato reproductor masculino y femenino Describe las principales etapas del ciclo menstrual indicando qué glándulas y qué hormonas participan en su regulación Discrimina los distintos métodos de anticoncepción humana, así como las principales enfermedades de transmisión sexual.

18 UNIDAD 08. LA ENERGÍA INTERNA DE LA TIERRA 1. Analizar las actividades sísmica y volcánica, sus características y los efectos que generan Conoce cómo se originan los seísmos y los efectos que generan Relaciona los tipos de erupción volcánica con el magma que los origina y los asocia con su peligrosidad. 2. Relacionar la actividad sísmica y volcánica con la dinámica del interior terrestre y justificar su distribución planetaria Justifica la existencia de zonas en las que terremotos son más frecuentes y de mayor magnitud. UNIDAD 09. EL MODELADO DEL RELIEVE TERRESTRE 1. Identificar algunas de las causas que hacen que el relieve difiera de unos sitios a otros Identifica la influencia del clima y de las características de las rocas que condicionan e influyen en los distintos tipos de relieve. 2. Relacionar los procesos geológicos externos con la energía que los activa y diferenciarlos de los procesos internos Relaciona la energía solar con los procesos externos y justifica el papel de la gravedad en su dinámica Diferencia los procesos de meteorización, erosión, transporte y sedimentación y sus efectos en el relieve.

19 3. Analizar y predecir la acción de las aguas superficiales e identificar las formas de erosión y depósitos más características Analiza la actividad de erosión, transporte y sedimentación producida por las aguas superficiales y reconoce alguno de sus efectos en el relieve. 5. Analizar la dinámica marina y su influencia en el modelado litoral Relaciona los movimientos del agua del mar con la erosión, el transporte y la sedimentación en el litoral, e identifica algunas formas resultantes características. 6. Relacionar la acción eólica con las condiciones que la hacen posible e identificar algunas formas resultantes Asocia la actividad eólica con los ambientes en que esta actividad geológica puede ser relevante. 7. Analizar la acción geológica de los glaciares y justificar las características de las formas de erosión y depósito resultantes Analiza la dinámica glaciar e identifica sus efectos sobre el relieve. 8. Diferenciar los cambios en la superficie terrestre generados por la energía del interior terrestre de los de origen externo. 8. Diferencia un proceso geológico externo de uno interno e identifica sus efectos en el relieve.

20 UNIDAD 10. LOS ECOSISTEMAS 1. Diferenciar los distintos componentes de un ecosistema. 2. Identificar en un ecosistema los factores desencadenantes de desequilibrios y establecer estrategias para restablecer el equilibrio del mismo Identifica los distintos componentes de un ecosistema Reconoce los factores desencadenantes de desequilibrios en un ecosistema.

21 4º ESO: CONTENIDOS MÍNIMOS Unidad 1. La célula. Unidad de vida La teoría celular. Niveles de organización de la materia. Los seres unicelulares y pluricelulares y sus niveles de complejidad. Células procariotas y eucariotas. Reproducción sexual y asexual. Ventajas e inconvenientes. Núcleo. Los cromosomas y la cromatina. Cariotipos y cromosomas homólogos. Mitosis y meiosis. Formación de gametos. Ciclos biológicos. Unidad 2. La información genética Ácidos nucleicos, composición, tipos y estructura. La replicación del ADN. La información genética: los genes y el genoma. Las mutaciones y sus tipos. Expresión de la información genética: transcripción y traducción. El código genético. La biotecnología y la ingeniería genética. Unidad 3. Herencia y transmisión de caracteres Reproducción sexual y asexual. La genética mendeliana. Conceptos fundamentales: genes y alelos, genes dominantes y recesivos, individuos homocigóticos y heterocigóticos, genotipo y fenotipo, herencia dominante, intermedia, codominancia,... Las leyes de la herencia. La genética humana. La herencia del sexo. La herencia ligada al sexo. Enfermedades hereditarias. Resolución de problemas de genética.

22 Unidad 4. Origen y evolución de los seres vivos Origen de la vida. Principales teorías. Fijismo. Evolucionismo: lamarckismo, darwinismo, neodarwinismo y equilibrio puntuado. Pruebas de la evolución. Variabilidad, selección natural, presión de selección y adaptación. Especiación. Mecanismos de aparición de nuevas especies. Biodiversidad. Evolución de los homínidos. Unidad 5. Estructura y dinámica de ecosistemas Medio ambiente. Factores bióticos y abióticos. Factores determinantes de los distintos medios y adaptaciones a dichos medios. Ecosistema. Componentes: biotopo y biocenosis. Niveles tróficos de un ecosistema. Cadenas y redes tróficas. Pirámides tróficas. Hábitat y nicho ecológico. Medio terrestre. El suelo: composición, biocenosis y biotopo. Formación, desarrollo y degradación del suelo. Ecosistemas acuáticos y terrestres de España especialmente los de la comunidad aragonesa. Unidad 6. Dinámica de los ecosistemas El flujo de la energía y el ciclo de la materia en un ecosistema. Parámetros tróficos. Los ciclos biogeoquímicos. Cambios de los ecosistemas. Sucesión ecológica y clímax. Las poblaciones. Autorregulación. Las plagas y la lucha biológica. Recursos naturales e impactos ambientales. Espacios naturales protegidos. Grandes cambios ambientales. Unidad 7. Estructura y dinámica de la Tierra Estructura, características y composición interna de la Tierra. El ciclo de las rocas.

23 Teorías fijistas y movilistas. La deriva continental de Wegener. La teoría de la tectónica de placas: desarrollo y consecuencias. Pruebas de la tectónica de placas. Las placas litosféricas. Bordes constructivos, pasivos, destructivos y de colisión. Fenómenos y estructuras asociados a los bordes de placa. Unidad 8. Manifestaciones de la dinámica terrestre La dinámica interna: movimientos convectivos. Penachos térmicos y puntos calientes. Fenómenos asociados a las dorsales oceánicas. Fenómenos asociados a las zonas de subducción. Orógenos y arcos de islas. Deformación de las rocas. Clasificación. Evolución del relieve. Procesos internos y externos. Riesgos geológicos. Medidas de previsión, prevención y predicción. Unidad 9. La historia de nuestro planeta El origen y la edad de la Tierra. Actualismo y uniformismo. Datación absoluta y relativa. Principios de geocronología relativa. Fósiles. El proceso de fosilización. Escala de tiempo geológico. Los eones, las eras y los periodos de la historia del planeta. Las eras. Acontecimientos geológicos, climáticos y biológicos. Estudio de la historia geológica de un área a partir de un corte geológico. Las eras. Características de la vegetación y la fauna. 4º ESO: MÍNIMOS 1. Identificar y describir hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante y registrar algunos de los cambios más notables de su larga historia utilizando modelos temporales a escala.

24 2. Utilizar el modelo dinámico de la estructura interna de la Tierra y la teoría de la Tectónica de Placas para estudiar los fenómenos geológicos asociados al movimiento de la litosfera y relacionarlos con su ubicación en mapas terrestres. 3. Aplicar los postulados de la teoría celular al estudio de distintos tipos de seres vivos e identificar las estructuras características de la célula procariótica, eucariótica vegetal y animal, y relacionar cada uno de los elementos celulares con su función biológica. 4. Reconocer las características del ciclo celular y describir la reproducción celular, señalando las diferencias principales entre meiosis y mitosis, así como el significado biológico de ambas. 5. Valorar la importancia biológica de la reproducción celular, tanto en el nivel procariota como en el eucariota, así como su incidencia en la transmisión de los caracteres genéticos. 6. Resolver problemas prácticos sencillos de transmisión de caracteres hereditarios en diversos tipos de cruzamiento, aplicando los conocimientos de las leyes de Mendel. 7. Conocer que los genes están constituidos por ADN y ubicados en los cromosomas. 8. Indicar las diversas unidades temporales de la historia de la Tierra, señalando y explicando los principales acontecimientos ocurridos y, en especial, la aparición de la vida en la Tierra, así como reconocer la importancia de los fósiles como testimonios estratigráficos y paleobióticos. 9. Situar en orden cronológico la aparición de los principales grupos de seres vivos sobre la Tierra y el tiempo geológico en el que se produce. 10. Reconocer los principales grupos de fósiles, con especial atención a los más representativos de las unidades estratigráficas de Aragón. 11. Exponer razonadamente los hechos y problemas que condujeron a enunciar la teoría de la evolución, así como sus principios básicos, y describir de forma sencilla los principales mecanismos del cambio evolutivo. 12. Relacionar la evolución y la distribución de los seres vivos, destacando sus adaptaciones más importantes, con los mecanismos de selección natural que actúan sobre la variabilidad genética de cada especie. 13. Identificar y analizar la dinámica de los diversos tipos de ecosistemas, con especial atención a los del territorio aragonés, explicando las principales adaptaciones al medio de los organismos que los componen. 14. Explicar cómo se produce la transferencia de materia y energía a largo de una cadena o red trófica concreta. Elaborar esquemas de diversos tipos, explicativos de los flujos de materia y de energía y, en general, de la dinámica de los ecosistemas y sus componentes. 15. Identificar en un ecosistema los factores desencadenantes de desequilibrios y establecer estrategias para recuperar el equilibrio del mismo.

25 16. Comprender la importancia de la gestión sostenible de los recursos, analizando y valorando algunas actuaciones humanas sobre diferentes ecosistemas y deduciendo las actuaciones individuales, colectivas y administrativas más adecuadas para evitar el deterioro del medio ambiente, con especial atención a la problemática medioambiental en Aragón. 17. Realizar esquemas, mapas conceptuales, mapas geológicos, dibujos, resolver problemas, interpretar, identificar y localizar distintas estructuras, etc. relacionados con los contenidos. 18. Elaborar correctamente informes sencillos de las actividades prácticas realizadas. 19. Respetar todo y a todos los que nos rodean independientemente de sus características, así como cuidar y estar implicados en la mejora de todo el medioambiente. 20. Mostrar interés así como tener un comportamiento y actitud de trabajo y participación positivos en la realización de todas las actividades relacionadas con los contenidos