A) OBJETIVOS PROPIOS PARA LA MEJORA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR

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1 A) OBJETIVOS PROPIOS PARA LA MEJORA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR 1.- Mejora del grado de consecución de los objetivos en las distintas etapas, áreas y materias Mejorar la comprensión y expresión oral fomentando la utilización de diversas vías y medios de información y trabajo. - Recursos: Narración, declamación de textos, poesías y otras técnica orales. - Audiciones desde diversos medios: radio, tv, cd - Audiciones de diversas hablas, castellano andaluz de zonas diferentes, de otras - Comunidades, de Hispanoamérica - Exposiciones orales sistemáticas. - Planificación trimestral desde los equipos de ciclo de las concretas y de los procedimientos a seguir. - Evaluación. Al final de cada trimestre se evalúan los resultados Mejorar la comprensión lectora y el hábito lector en todos los niveles educativos. - Recursos: libro de texto, fichas del programa de mejora de la fluidez y comprensión lectora, fichas de libros leídos, libros de la biblioteca de aula, de centro o municipal, TIC, actividades de animación a la lectura (plan de lectura), actividades con la biblioteca municipal - Planificación trimestral desde los equipos de ciclo de las actividades y procedimientos para su realización. Lectura la primera media hora diaria con el tutor/a. Mantenimiento de las acciones previstas en el Plan Lector. Desde todas las áreas se realizarán actividades de lectura. Observación sistemática del trabajo del alumno, fichas-registro y al final de cada trimestre Mejorar la comprensión y expresión escrita. - Recursos: libro de texto, materiales y fichas de ortografía adaptados a los diversos cursos, bibliografía sobre técnicas creativas de expresión escrita, cuadernos, TIC. - - Planificación trimestral desde los equipos de ciclo. - Elaboración de esquemas, mapas conceptuales, resúmenes, descripciones, cuentos, textos, poesías - Elaboración de libros colectivos. 1

2 - Mantener correspondencia epistolar con alumnado de otros centros aprovechando las posibilidades que el interés suscita. Al final del trimestre sobre lo realizado y sus resultados Mejora del conocimiento matemático en cuanto a técnicas de comprensión, organización y representación de la información y resolución de problemas. - Recursos: Libro de texto, Batería de problemas, cuaderno del alumno, programas informáticos, material didáctico de pesas, medidas, recursos de la wiki del centro, etc. - - Plan de resolución de problemas elaborado y consensuado desde los ciclos. - Dedicación de un tiempo a la comprensión de enunciados. - Desarrollo, elaboración, comprensión e interpretación de gráficas. - Presentación de contenidos en formatos gráficos, simbólicos - Observación sistemática del trabajo de alumno/a. - Al final del trimestre sobre lo realizado y sus resultados 2.- Mejora del grado de desarrollo de las Competencias Básicas Mantener la participación en cursos de formación del profesorado relativos al desarrollo de las competencias básicas del alumnado. - Recursos: Ponentes concertados a través del CEP de Motril o Inspección. - Competencias básicas en el marco legislativo actual. - Manual del CEP de Motril: Las competencias básicas en el nuevo marco normativo: Implicaciones Educativas. - Ámbito de aplicación: Para todo el profesorado. - Priorizar la temática competencial que necesitamos y su calendario de desarrollo. - Equipos Docentes y Claustro. Al final de curso. - Teniendo en cuenta la orden de 10 de agosto de 2007, artículo 2., puntos 5 y 6. - Podemos ayudarnos con el material del CEP sobre competencias básicas y su marco normativo Programar por competencias, mejorando la aplicación y ensamblaje en las áreas, la adecuación de nuestra metodología y el intercambio de experiencias. Recursos: - Manual del CEP de Motril Las CC BB en el nuevo marco normativo. - Herramientas de trabajo para el profesorado: Cuadernillos de CCBB de la revista Escuela. 2

3 - Recursos TIC. - Materiales curriculares y otros. - Ámbito de Aplicación: Todos los cursos y niveles. - Desde las diferentes intervenciones que se dan en el proceso de aprendizaje de las diferentes áreas y materias, preparar al alumnado para mejorar la adaptación de su capacidad en diferentes contextos. - A través de las reuniones de ciclo y de equipos docentes. - Teniendo en cuenta la orden de 10 de agosto de 2007, artículo 8. - Podemos ayudarnos con el material del CEP sobre competencias básicas y su marco normativo Evaluación de la metodología que llevamos a cabo para la adquisición de competencias. Recursos: Tener en cuenta los procedimientos y criterios de evaluación comunes para valorar el grado de desarrollo de las CC BB que se indican en el apartado e del Proyecto de Centro. Ámbito de Aplicación: A todos los cursos y niveles. Observación continuada de la evolución del proceso de aprendizaje de cada alumno y alumna y de su maduración personal. (Tenemos en cuenta que la evaluación no debe dirigirse sólo a los resultados del alumno, sino a cualquiera de las variables que intervienen en el proceso: - las actividades que promueve el profesorado - las experiencias que realiza el alumnado - los contenidos de aprendizaje. - los métodos de aprendizaje. Evaluación: Tenemos en cuenta lo que recoge la orden de 10 de agosto de 2007 y lo que recogemos en el apartado e de este proyecto de centro. En todo caso debemos evaluar los resultados de nuestra actuación con respecto a la consecución de las competencias en cada una de las evaluaciones trimestrales y en la evaluación final de resultados. 3.- La mejora de los resultados de la evaluación de los últimos cursos 3.1.-Mejora de los resultados del alumnado con nee y de apoyo y refuerzo. Recursos: material específico adaptado a las características y necesidades de ese Alumnado. Libros de texto. Recursos TIC. Ámbito de aplicación: Todo el alumnado que es atendido específicamente. - Catalogación e información del material que tenemos a disposición. - Elaboración de material específico creando un banco de materiales. - Tener claros los procedimientos a seguir con el alumnado según las diferentes actuaciones que se tengan con ellos: si salen o no de su clase; 3

4 si van desde la fila a la atención especializada; si faltan alumnos por cualquier causa, tener previstos los mecanismos de actuación con otro alumnado que requiera de esa atención sin que tenga que haber pérdidas de tiempo. - Coordinación de actuaciones con el profesorado interviniente en horario destinado a ello. Evaluación de resultados: Mensual. Se puede hacer a través del equipo docente bajo la coordinación de la Jefatura de estudios o entre esta y los maestros que tienen actuaciones concretas y los tutores Análisis de los resultados de las evaluaciones trimestrales y final por los equipos docentes y de ciclo. Recursos: Documento de materiales de evaluación del Colegio. Pruebas de evaluación Seguimiento de los resultados de clase. Ámbito de Aplicación: Para todo el alumnado. - Tener definidas las fechas de las sesiones de evaluación desde el principio de curso. - Mantener la dinámica de reuniones de equipos docentes y de ciclo. - Dejar constancia por acta de las sesiones realizadas. - Dejar constancia de las propuestas concretas de mejora que establecemos y temporalizarían para la ejecución de esas propuestas. 4.- Mejora de la función tutorial Mejorar la tutorización del alumnado mediante la colaboración del equipo docente de cada curso. Recursos: POAT y Anexos. Documento que debe estar presente en la praxis del profesorado continuadamente. Ámbito de aplicación: Para todo el alumnado - A través del seguimiento del POAT favoreceremos la adaptación e integración del alumnado detectando sus dificultades y adoptando las medidas necesarias, favoreciendo la equidad, socialización y transición entre las etapas. - Trabajar al inicio de curso el protocolo de acogida tanto con el alumnado de nueva incorporación como con el resto. Evaluación: Remitimos a los procedimientos y técnicas para el seguimiento y evaluación de las actividades desarrolladas de nuestro POAT (punto 11) Mejorar la comunicación y colaboración de y con las familias y el entorno adoptando compromisos cuando sea necesario. Recursos: POAT y Anexos 4

5 Modelos de compromisos educativos Sesiones de Tutoría Ámbito de aplicación: Para todo el alumnado. Priorizamos las actuaciones tutoriales del alumnado con n.e.e y dificultades en el aprendizaje. - Mantenemos las sesiones generales de tutoría y el horario semanal de tutoría. - Apertura de la información y conocimiento por parte de las familias de las actividades que, desde diversos ámbitos, llevamos a cabo: lectivas, recreativo-deportivas, de biblioteca, complementarias y extraescolares, de colaboración con otras instituciones, con la AMPA, etc. - Coordinar las actuaciones de los maestros/as que atienden a un grupo determinado de alumnos. - Tenemos en cuenta los anexos y punto 11 del documento del POAT. - Las propias entrevistas con las familias nos pueden servir para conocer el grado de satisfacción con las actuaciones que tenemos. 5.- Mejora de la convivencia Mantener el grado de convivencia existente en el centro Nos parece que el colegio mantiene un nivel de convivencia bastante aceptable. No excluimos como no puede ser de otra forma, mejorar todos los aspectos que sean susceptibles de mejora. Con el indicativo de mantener hacemos referencia a trabajar por unos resultados que cuanto menos nos parezcan válidos y no descuidar los aspectos formativos y de tolerancia como base de un modelo adecuado de convivencia. Recursos: - Todas las personas que tienen relación de una u otra forma con el colegio. - Plan de convivencia Ámbito de aplicación: Contando con todas las personas que tienen relación con el colegio. - Procurar el entendimiento y colaboración entre las familias y el centro. - Procurar el orden en el alumnado en las rutinas diarias de entradas/salidas, puntualidad, pasillos, servicios, materiales, etc. - Procurar el orden de las clases y dependencias manteniendo las cosas como estaban antes de hacer la actividad de que se trate. - Buscar la complicidad del alumnado en el buen funcionamiento y limpieza de las instalaciones. - Trabajar la complicidad del alumnado en su proceso de aprendizaje. - Aplicar el PC con medidas y actuaciones que favorezcan la mejora del ambiente educativo y resolución pacífica de conflictos con la participación de la comunidad educativa. - Revisión periódica del Plan de Convivencia. 5

6 - Colaborar en la relación positiva de los trabajadores/as del centro teniendo en cuenta la finalidad común por la que trabajamos que no es otra que perseguir la buena preparación y el compromiso cívico de nuestros alumnos/as. Evaluación: - Trimestral y a final de curso. - Tenemos en cuenta los índices de absentismo. - Tenemos en cuenta las actuaciones de la comisión de convivencia. 6