Unidad I: Individuo y su contexto ético. (27 hrs)

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1 Unidad I: Individuo y su contexto ético. (27 hrs) Propósito de la Unidad En esta primera unidad se darán los conceptos básicos para que el alumno comience a identificar, diferenciar y proponer jerarquías fundamentadas y reflexionadas a su escala de valores como individuo que está inmerso en una sociedad. Unidad de Competencia Conoce y recuerda los conceptos generales que ayudan a ir armando la urdimbre de conocimientos para entender su entorno social e histórico. Conocimientos Previos Conocimientos Habilidades Actitudes y Valores Conocimientos y teorías filosóficas del ser y la sociedad. Elementos de Competencia Identifica la diferencia entre conceptos y les utiliza de modo pertinente. Genera un conjunto de saberes que le permitirán analizar y crear su propia jerarquía de valores. Aprende discernir entre lo correcto y lo incorrecto para su nueva escala de valores (razonada). Dialoga para comprender la postura de los demás. Emite y define su postura personal de manera respetuosa. Fundamenta sus opiniones. Replantea su escala de valores, para crecer como persona. Escucha y dialoga sobre posturas distintas a la suya. Se cuestiona los valores y acciones que hace hasta ahora. Reflexiona constantemente sobre su actuar.

2 Contenido Programático Unidad I.- El individuo y su contexto ético. 1) Conceptos generales (22 hrs) a) Ética como disciplina filosófica b) Ética y moral i) Diferencia entre ética y moral ii) Fuentes de la moral iii) Construcción de códigos deontológicos c) Civismo d) Valores i) Tipos de valor Universalidad y relatividad Subjetividad y objetividad ii) Escala de valores iii) Antivalores e) Principios i) Fundamentos del comportamiento personal ii) Voluntad, conciencia, motivos e intenciones, decisión, elección y consecuencias iii) Plan de vida 2) Contexto personal (5 hrs) a) Quién soy? b) En dónde estoy? c) Cuál es mi historia? Estrategias De Enseñanza-Aprendizaje Cine-Debates Exposición de tema (por parte del docente o del alumnado) Lluvia de ideas Exposición y señalización de lo más relevante en cada tema Sociodrama Elaboración de glosario Creación de cuadros sinópticos, comparativos, conceptuales, mentales, etc., que ayuden a reforzar lo adquirido en clase. Elaboración de propuesta de proyecto final. Elaboración de proyecto Recursos Requeridos Sala audiovisual Pintarrón Plumones Espacio para las representacione s Apuntes de clase Lecturas realizadas Portafolios de, equipo de cómputo. Productos Sugeridos Exposición o ante grupo Presentaciones en PowerPoint Folletos Comics Revistas elaboradas por los alumnos Portafolio de. Proyecto de vida. Escala de valores. Proyecto de reflexión Evaluación Tareas y trabajo en clase / portafolio de y exposición de proyecto 30% Examen de unidad 50%

3 Unidad II: La sociedad y los valores de la convivencia. (26 hrs) Propósito de la Unidad Unidad de Competencia Conocimientos Previos Conocimientos Habilidades Actitudes y Valores Esta unidad tiene por función la de dar a conocer los distintos tipos de grupos afectivos a los que se puede pertenecer, los tipos de relaciones dentro de cada uno de los niveles de interacción interpersonal. También busca dar a conocer los elementos que nos dan identidad como mexicanos, tales como los símbolos patrios, sin olvidar las prácticas que dan unidad a las diversas posturas filosóficas, políticas o culturales, y orden social a cualquier nación. Comprende y analiza las características, diferencias y similitudes entre distintos enfoques sociales, tipos de asociaciones o grupos de pertenencia, así como los valores que fomentan la convivencia pacífica y proactiva dentro de la sociedad. Identifica su papel dentro de los distintos grupos de pertenencia, así como la importancia de su actuar para fomentar dichas relaciones a la vez que va formando su propia identidad personal, afectiva, familiar o nacional. Conocimientos y teorías sociológicas, así como conocimientos básicos del derecho Elementos de Competencia Conoce los distintos tipos de relaciones en diferentes niveles de cercanía interpersonal. Conoce las áreas afectivas en las cuales se desenvuelve, tomando conciencia de su actuar en dichas relaciones. Se hace consciente de la importancia de los elementos que lo hacen ser mexicano y de su papel dentro de la sociedad. Comunica y expresa su postura personal sobre la situación de su contexto. Identifica su realidad y contexto personal, familiar y afectivo contrastado con la teoría y las actividades vivenciales. Asume una actitud reflexiva, crítica y empática en la valoración de sus acciones y responsabilidades. Colabora activamente en los trabajos individuales o en equipo. Fomenta actitudes propositivas y empáticas al comunicarse con los demás. Valora las diferencias sociales, étnicas, culturales y de género dentro y fuera del aula.

4 Contenido Programático Unidad II.- La sociedad y los valores de la convivencia 1) La socialización y los bienes educativos (5 hrs) 2) Grupos (10 hrs) a) Familia i) Tipos de pareja ii) Tipos de familia b) Relaciones interpersonales i) Compañerismo ii) Amistad iii) Noviazgo iv) Matrimonio c) Escuela d) Tribus urbanas 3) País e identidad (11 hrs) i) Identidad y nacionalismo ii) Símbolos patrios iii) Democracia iv) Participación ciudadana v) Igualdad y libertad Estrategias De Enseñanza-Aprendizaje Recursos Requeridos Productos Sugeridos Cine-Devates Sala audiovisual Exposición o Exposición de tema (por parte del docente o del alumnado) Lluvia de ideas Exposición y señalización de lo más relevante en cada tema Sociodrama Elaboración de glosario Creación de cuadros sinópticos, comparativos, conceptuales, mentales, etc., que ayuden a reforzar lo adquirido en clase. Elaboración de propuesta de proyecto final. Simulacro de elecciones y participación ciudadana (creación de partidos, plataforma electoral, campañas y votaciones) Pintarrón Plumones Espacio para las Apuntes de clase Lecturas realizadas Apuntes de clase Trabajo en equipo Urnas, boletas electorales ante grupo Presentaciones en PowerPoint Folletos Comics Revistas elaboradas por los alumnos Portafolio de Elaboración de su árbol genealógico Pasarela/Repres entación de las tribus urbanas Exposición sobre las distintas banderas en la historia de México Simulacro de votación electoral Evaluación Tareas y trabajo en clase / portafolio de y exposición de proyecto 30% Examen de unidad 50%

5 Unidad III: Entorno Global. (27 hrs) Propósito de la Unidad Unidad de Competencia Conocimientos Previos Conocimientos Habilidades Actitudes y Valores Esta unidad busca hacer reflexionar sobre los valores que sustentan el orden y desarrollo mundial, permitiendo conocer las distintas estructuras que han dado forma a nuestro mundo moderno. Así mismo, busca hacer que el alumno se vuelva crítico de su entorno, pero a la vez que busque respuestas y acciones que le permitan ser un habitante del mundo que quiere formar. Es sensible y reconoce en un entorno global, la posibilidad de aplicación de los principios, conceptos y valores aprendidos a través de acciones específicas de las cuales tiene dominio. Conocimientos básicos de historia universal y nacional, conocimientos básicos de tratados internacionales (laborales, económicos, de Derechos Humanos en general, ambientales) Elementos de Competencia Los bienes culturales y la diversidad que da origen a la multiculturalidad como un concepto de apertura a la inclusión. La Globalización y sus efectos en la problemática del hombre puesto en situación de vida. Principales formas de gobierno y sus problemas éticos. Derechos Humanos de primera, segunda y tercera generación. Las principales religiones del mundo y su importancia para el ser humano. Los problemas éticos en la época actual. Reconoce una situación común y es capaz de aplicar principios éticos para resolverla. Comprende y explica las diferencias culturales y diversidad en el país y el mundo. Interpreta y compara los diferentes tipos de gobierno y sus características. Distingue la importancia de los DH en un contexto global. Reconoce los planteamientos de las diversas religiones y los compara entre si para hacerse de una opinión personal. Analiza, argumenta y toma una postura consistente con lo aprendido ante los problemas éticos que conlleva el uso de la ciencia y la tecnología modernas. Asume una actitud reflexiva, crítica y empática en la valoración de las diversas culturas. Colabora con responsabilidad en los trabajos individuales o en equipo asignados. Fomenta actitudes propositivas y empáticas al reconocer las diferencias entre grupos humanos diversos. Contribuye a la aplicación de un proyecto de su interés. Promueve el aprecio por los derechos humanos. Laborales y de los niños en su entorno.

6 Reconoce y aplica un criterio basado en los elementos adquiridos para resolver los problemas que plantea la ciencia y tecnología. Contenido Programático Unidad III.- Entorno global. 1) Multiculturalismo y globalización (3 hrs) 2) Formas de gobierno (5 hrs) 3) Derechos humanos a) Derechos de los Niños (5 hrs) b) Derechos del Trabajo (5 hrs) 4) Religión (6 hrs) 5) Uso ético de la ciencia (3 hrs) vi) Bioética Estrategias De Enseñanza-Aprendizaje Recursos Requeridos Productos Sugeridos Cine-Devates Sala audiovisual Exposición o Exposición de tema (por parte del docente o del alumnado) Lluvia de ideas Exposición y señalización de lo más relevante en cada tema Sociodrama Elaboración de glosario Creación de cuadros sinópticos, comparativos, conceptuales, mentales, etc., que ayuden a reforzar lo adquirido en clase. Proyecto final. Revisión histórica de los derechos humanos Pintarrón Plumones Espacio para las Apuntes de clase Lecturas realizadas Salón de clase, mamparas, imágenes fotográficas, maquetas, recursos audiovisuales, etc. ante grupo Presentaciones en PowerPoint Folletos Comics Revistas elaboradas por los alumnos Portafolio de Proyecto final presentado en diapositivas, video, exposición fotográfica. Evaluación Tareas y trabajo en clase / portafolio de y exposición de proyecto Proyecto Final 60%

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