PROGRAMACION SEGUNDO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Transcripción

1 UNIDAD: 2 Animal World TEMPORALIZACIÓN: Noviembre OBJETIVOS DE LA UNIDAD Nombrar animales salvajes. Decir animales que nos gustan. Entender y representar el episodio 2 del cuento. Hacer preguntas para describir animales y responderlas. Reconocer a y an y usalos correctamente. Decir un trabalenguas con el sonido /w/ Reconocer características comunes a la mayoría de los animales. Identificar características físicas que tienen en común algunos animales. Ser consciente de en qué se diferencian las personas de los animales. Escuchar y representar una rima tradicional. Jugar a un conocido juego de mesa con dados y fichas. CONTENIDOS Conceptos Comprensión oral Reconocer nombres de animales salvajes Entender preguntas sobre descripciones de animales salvajes y responderlas Entender frases para describir a animales Entender el episodio del cuento Reconocer los números hasta el veinte Reconocer los nombres de animales Leer preguntas y respuestas sobre descripciones de animales Leer frases sobre cosas que tienen en común los animales Leer frases describiendo a animales Comprensión escrita

2 Interacción oral Expresión oral Hacer preguntas sobre animales y describirlos Hacer preguntas en un juego y responderlas Producción oral Cantar It s time for English Decir los animales que nos gustan Describir animales Representar el cuento Decir lo que tienen en común algunos animales Cantar I like tigers Cantar A, E, I, O, U Recitar la rima The elephant Contar hasta veinte Decir a o an delante de los nombres correctamente Decir un trabalenguas con el sonido /w/ Cantar It s time to finish Expresión escrita Copiar y escribir los nombres de animales salvajes Copiar y escribir palabras para describir a animales Escribir preguntas y respuestas para describir a animales Completar frases cortas para describir lo que tienen en común algunos animales. Conocimientos lingüísticos Conocimientos lingüísticos a través del uso Has it got? Yes, it has. / No, it hasn t. It s a / an They all / They ve (all) got Recicladas: I like, too., Do you like?, Yes, I do. / No, I don t., Is it? Yes, it is. / No, it isn t., It s / It s got, They are

3 Reflexiones sobre el aprendizaje Reconocer los objetivos de aprendizaje Seguir instrucciones sencillas Emplear la mímica y los gestos Observar características compartidas Hacer deducciones lógicas Relacionar los sonidos vocálicos y consonánticos con el uso de a y an Reflexionar sobre el aprendizaje Vocabulario Esencial: tiger, giraffe, snake, elephant, ostrich, iguana, orangutan, alligator, zebra, whale Otro: animals, sea, wave, oar, monster, enormous, row CLIL / cultura: alive, talk, move, grow, need, produce, babies, people, trunk, terribly Reciclado: island, ship, boat, map, big, fat, fingers, toes, nose, legs, tail, neck, wings, fur, hair, teeth, long, food, water, clock, robot, car, plane, computer, fish, bird, bear, wolf, turtle, números del 1 al 20 Lenguaje receptivo principal: in common, up, down, ladder Fonética Decir un trabalenguas con el sonido /w/ Representar la rima tradicional The elephant Jugar al juego tradicional Snakes and ladders Aspectos socioculturales METODOLOGÍA Activa y participativa. Plantea actividades tanto de gran grupo como individuales Propone actividades dirigidas por el profesor, siempre encaminadas a potenciar la autonomía personal.

4 Utiliza el enfoque del Aprendizaje Cooperativo, promoviendo actividades que tengan en cuenta factores sociales y académicos del aprendizaje. Actividades Pupil s book: pags; Activity book: pags; Listening: Canciones y ejercicios del método Reading: The helpful whale, lesson 5 and 6 Speaking: pequeñas conversaciones. Writing: Activity book y ficha de repaso al final de la unidad Materiales y recursos Libros de texto Flashcards / wordcards Pizarra digital. Cassete COMPETENCIAS BÁSICAS Desarrollo de las competencias básicas. Página / Lección Actividad C1 Competencia en comunicación lingüística Todas las actividades de la unidad C2 Competencia matemática 20 Play Snakes and ladders! C3 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico 18,19 Science: characteristics of animals. C4 Tratamiento de la información y Actividades del CD ROM correspondientes a la

5 competencia digital unidad C5 Competencia social y ciudadana 16 Make and play with C6 Competencia cultural y artística Listen and sing the song. Story: The helpful whale. Listen and act out the rhyme. C7 Competencia para aprender a aprender 21 All activities. C8 Autonomía e iniciativa personal Realizar todas las actividades con interés y ser conscientes de la importancia que las acciones propias tienen sobre los demás. Ser participativo y respetuoso en todas las actividades cooperativas. Criterios de evaluación EVALUACIÓN Nombra animales salvajes. Dice animales que nos gustan. Entiende y representa el episodio 2 del cuento. Hace preguntas para describir animales y las responde. Reconoce a y an y los usa correctamente.

6 Dice un trabalenguas con el sonido /w/ Reconoce características comunes a la mayoría de los animales. Identifica características físicas que tienen en común algunos animales. Es consciente de en qué se diferencian las personas de los animales. Escucha y representa una rima tradicional. Juega a un conocido juego de mesa con dados y fichas. Instrumentos de evaluación Evaluación global, continua y formativa, en la que se valorará el trabajo y la actitud del alumno a lo largo del curso: Observación directa. Participación individual y grupal. Esfuerzo, interés y actitud ante el trabajo Corrección de actividades. Orden, limpieza y buena presentación en los cuadernos. Realización de pruebas durante y al final de la lección. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Se tienen en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje que desarrolla cada alumno en el aula. Se seleccionan recursos y estrategias metodológicas que faciliten la consecución de los objetivos con aquellos niños que lo necesiten En las pruebas de evaluación se tienen en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje de cada alumno basándonos siempre en los contenidos mínimos establecidos. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD Al finalizar cada unidad, el profesorado realizará una valoración de la programación, donde se recogerán aquellos aspectos que se han desarrollado con éxito y apuntará los que sean susceptibles de mejora para posteriores programaciones.