Colegio Juan de la Cierva. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Asignatura: Lengua Castellana Curso: Sexto Etapa: Primaria Curso académico:

Transcripción

1 Colegio Juan de la Cierva PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Asignatura: Lengua Castellana Curso: Sexto Etapa: Primaria Curso académico:

2 LENGUA CASTELLANA SEXTO DE PRIMARIA. COLEGIO JUAN DE LA CIERVA CURSO 2015/16 Título 1 Pínteme un retrato! Objetivos Didácticos

3 Leer en silencio sin vocalizar ni utilizar guías el texto narrativo inicial. Responder correctamente las preguntas de la Aplicar las normas de acentuación en palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas. Conocer el significado de texto, párrafo y enunciado. Diferenciar los tipos de enunciado: oración y frase. Conocer los diferentes tipos de diccionario y sus características. Conocer los usos de la lengua dependiendo de la situación comunicativa: coloquial y formal. Reconocer los géneros literarios. Reconocer algunos temas recurrentes de la literatura. Elaborar un mural siguiendo unas pautas dadas. Lectura y comprensión de un texto narrativo de ficción: Pínteme un retrato! La tilde en palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas. Texto, párrafo, enunciado. Tipos de diccionarios. Usos de la lengua: coloquial y formal. Los géneros y temas literarios. Creación de un mural. 1. Leer un texto narrativo con la pronunciación, a entonación y el ritmo adecuados y analizar su contenido. 2. Recordar y aplicar las reglas de acentuación de las palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas. 3. Entender el concepto de texto. 4. Conocer los diferentes tipos de diccionarios y sus características. 5. Diferenciar y utilizar los usos de la lengua según la situación comunicativa: coloquial y familiar. 6. Diferenciar los géneros lírico, narrativo y dramático. 7. Reconocer el tema en los modelos propuestos. 8. Crear fichas por género incluyendo autores que le interesen. 9. Conocer el significado de nuevas palabras utilizando el DRAE. 10. Escribir los textos para un cartel o un mural.

4 Título 2 Doña Tres Objetivos didácticos Leer en silencio sin vocalizar ni utilizar guías el texto narrativo inicial. Responder correctamente las preguntas de Conocer el concepto y la ortografía de diptongos, triptongos e hiatos. Conocer y distinguir los diferentes tipos de nombres. Diferenciar los nombres comunes en cuanto al género de los nombres epicenos. Conocer palabras cuyo plural tiene alguna especificidad. Buscar e identificar sinónimos. Encontrar y utilizar palabras antónimas. Conocer y usar los conectores textuales más frecuentes para indicar adición, contraste y causa. Escribir una anécdota personal utilizando los conectores estudiados. Reconocer comparaciones y personificaciones y completar comparaciones dadas. Crear un texto que tenga personificaciones. Redactar textos cotidianos que suelen aparecer en los tablones de anuncios escolares. Crear un tablón de anuncios para la clase. Lectura y comprensión de un texto narrativo de ficción: Doña Tres. Diptongos, triptongos e hiatos. Clases de nombres. El género y el número en los nombres. Sinónimos y antónimos. Los conectores en los textos. La comparación y la personificación. Creación de un tablón de anuncios para el aula. 1. Leer en silencio sin guías ni vocalizar el texto inicial y analizar su contenido. 2. Identificar diptongo, triptongo e hiatos y aplicar correctamente las normas de acentuación. 3. Analizar las diferencias entre nombres comunes y propios, concretos y abstractos, contables y no contables, individuales y colectivos. 4. Diferenciar los nombres comunes en cuanto al género de los nombres epicenos. 5. Identificar los nombres cuyo singular o plural presenta especificidades. 6. Reconocer e identificar sinónimos y antónimos 7. Formar palabras antónimas utilizando los prefijos i-, im-, in-, des-, anti-. 8. Encontrar los sinónimos de palabras dadas. 9. Reconocer y usar conectores de adición, contradicción y causa en los textos. 10. Reconocer las personificaciones y comparaciones del texto propuesto y crearlas en textos propios. 11. Crear textos cotidianos habituales en los tablones de anuncios escolares.

5 Título 3 Julio Verne Objetivos Didácticos Leer un texto biográfico con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. Responder correctamente las preguntas de Conocer y aplicar la norma ortográfica que determina el uso de la tilde diacrítica. Conocer y utilizar correctamente los determinantes artículos, demostrativos, posesivos, numerales, indefinidos, interrogativos y exclamativos. Conocer el concepto de polisemia y diferenciar los significados de palabras polisémicas, utilizándolas en contextos adecuados. Diferenciar palabras homónimas. Reconocer y utilizar algunos procedimientos de cohesión de los textos. Reconocer y crear metáforas y metonimias. Organizar un recital de textos tradicionales a partir de unas pautas previas de escenificación. Lectura y comprensión de un texto biográfico: Julio Verne. Acentuación de monosílabos: la tilde diacrítica. Los determinantes. Polisemia y homonimia. Otros procedimientos de cohesión textual: conectores y palabras relacionadas por su significado con otras del texto. La metáfora y la metonimia. Los textos tradicionales. 1. Leer un texto biográfico con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados y utilizar estrategias sencillas para su comprensión. 2. Conocer y aplicar la norma ortográfica que determina el uso de la tilde diacrítica. 3. Conocer y utilizar correctamente los determinantes artículos, demostrativos, posesivos, numerales, indefinidos, interrogativos y exclamativos. 4. Conocer el concepto de polisemia y diferenciar los significados de palabras polisémicas, utilizándolas en contextos adecuados. 5. Diferenciar palabras homónimas. 6. Conocer y utilizar palabras referidas a otras del texto y los conectores textuales habituales para señalar el comienzo de un texto, anunciar una explicación y reformular algo dicho anteriormente. 7. Reconocer y diferenciar las metáforas y metonimias del texto propuesto. 8. Crear metáforas y metonimias siguiendo modelos. 9. Conocer textos tradicionales: adivinanzas, refranes, canciones, etc.

6 Título 4 Fauna poética Objetivos Didácticos Leer con el ritmo y entonación adecuados las poesías iniciales. Responder correctamente las preguntas de la Escribir unos versos siguiendo el modelo propuesto. Utilizar y escribir correctamente las palabras que introducen oraciones interrogativas o exclamativas. Conocer el concepto de adjetivo e identificarlo. Conocer y analizar los diferentes grados en los que puede aparecer un adjetivo. Reconocer palabras derivadas mediante sufijos añadidos a un lexema. Identificar el significado que aportan al lexema determinados sufijos. Describir objetivamente la información de una imagen y expresar el sentimiento que esta produce. Diferenciar personajes principales y secundarios en una narración. Imaginar y escribir la descripción de un personaje secundario. Lectura y comprensión de los poemas iniciales Arañas y La lagartija y el mago. Interrogativos y exclamativos. El adjetivo y sus grados. Palabras derivadas (I). El lenguaje no verbal. Los personajes principales y secundarios. Realización de un gráfico. 1. Leer con la entonación y el ritmo adecuados los poemas iniciales y responder correctamente a las preguntas de comprensión lectora. 2. Escribir de forma correcta las palabras que introducen las oraciones interrogativas y exclamativas. 3. Distinguir las oraciones interrogativas directas y las indirectas. 4. Reconocer y clasificar los distintos adjetivos de un párrafo o texto. 5. Identificar los diferentes grados en los que puede aparecer un adjetivo. 6. Reconocer las distintas formas en las en las que se puede graduar un adjetivo 7. Conocer y distinguir palabras primitivas y derivadas dentro de una lista de palabras. 8. Formar palabras derivadas a partir de una primitiva. 9. Indicar palabras primitivas de las que proceden una serie de palabras derivadas. 10. Describir objetivamente la información de una imagen. 11. Expresar el sentimiento que la imagen le produce. 12. Diferenciar personajes principales y secundarios en una narración. 13. Imaginar y escribir la descripción de un personaje secundario. 14. Realizar e interpretar un gráfico.

7 Título 5 Esto es Troya Objetivos Didácticos Leer adecuadamente el texto teatral inicial. Responder correctamente las preguntas de la Conocer el concepto de palabras compuestas y las normas de acentuación. Conocer la función de los pronombres y sus diferencias con los determinantes. Conocer y distinguir palabras derivadas con prefijos. Resumir un texto. Reconocer las ideas principales y secundarias y hacer un esquema. Reconocer en un retrato literario los rasgos físicos y psicológicos Completar un retrato. Ser capaz de dibujar un plano a partir de unas instrucciones dadas. Lectura y comprensión del texto teatral inicial: Esto es Troya. Acentuación de palabras compuestas. Clases de pronombres. Prefijos de lugar o negación. La descripción. El retrato literario (I). Creación e interpretación de un plano. 1. Leer con la entonación adecuada el texto dramático inicial y responder correctamente a las preguntas de comprensión lectora. 2. Conocer el concepto de palabras compuestas y las normas de acentuación para su escritura correcta. 3. Conocer la función del pronombre. 4. Identificar y utilizar los pronombres, personales, demostrativos y posesivos. 5. Identificar prefijos en palabras derivadas y conocer sus significados sub-, sobre-, extra-, inter-, intra-, a-, de-, des-, dis-, i-, in-, im-, anti-, contra-. 6. Aprender a describir de manera objetiva y subjetiva 7. Reconocer en un retrato literario realista los rasgos físicos y psicológicos. 8. Completar un retrato. 9. Crear e interpretar un plano.

8 Título 6 Semana cultural Objetivos Didácticos Leer adecuadamente el texto informativo inicial. Responder correctamente las preguntas de la Distinguir en las formas verbales persona, número, tiempo y modo. Saber emplear los sufijos aumentativos, diminutivos y despectivos para crear nuevos significados en las palabras primitivas. Resumir un texto. Reconocer las ideas principales y secundarias y hacer un esquema. Reconocer la hipérbole y la caricatura. Escribir un retrato caricaturesco utilizando la hipérbole. Realizar un mapa conceptual. Lectura y comprensión del texto informativo inicial: Semana cultural. Signos de puntuación (I). El verbo (I). Diminutivos, aumentativos y despectivos. El resumen y el esquema de un texto. El retrato literario (II). Los mapas conceptuales. 1. Leer en silencio sin guías ni vocalizar el texto informativo inicial y responder correctamente a las preguntas de comprensión lectora. 2. Identificar el uso ortográfico de la coma y el punto y los diferentes casos en los que se utiliza. 3. Reconocer, analizar y aplicar los casos en los que se utiliza punto y coma. 4. Conocer y diferenciar lexema y desinencias en una forma verbal, así como formas personales y no personales. 5. Utilizar correctamente los sufijos aumentativos, diminutivos y despectivos, diferenciando los matices de significado que aportan cada uno. 6. Subrayar las palabras más importantes del texto propuesto y resumirlo. 7. Diferenciar ideas principales y secundarias y hacer un esquema del texto propuesto. 8. Reconocer la hipérbole y la caricatura. 9. Escribir un retrato caricaturesco utilizando la hipérbole. 10. Realizar un mapa conceptual.

9 Título 7 Peter Pan Objetivos Didácticos Leer con la velocidad y entonación adecuadas la poesía inicial. Escribir una estrofa siguiendo el modelo de la Lectura. Responder correctamente las preguntas de la Emplear correctamente los dos puntos y los puntos suspensivos en los casos más habituales. Reconocer las formas verbales que llevan como auxiliar el verbo haber. Reconocer formas verbales en voz activa y voz pasiva. Reconocer palabras del mismo campo semántico. Reconocer palabras que forman parte de la misma familia. Colaborar en la redacción de un informe sobre las tareas escolares. Contar una leyenda. Organizar la agenda para un evento cultural. Lectura y comprensión de la poesía inicial Peter Pan. Los signos de puntuación (II). El verbo (II). Campo semántico. Familia de palabras. Hacer un informe. La leyenda y el cuento populares. Organizar la agenda de un evento cultural. 1. Leer con la velocidad y la entonación adecuadas la poesía inicial y responder correctamente a las preguntas de comprensión lectora. 2. Conocer y aplicar las normas ortográficas que determinan el uso de los dos puntos y de los puntos suspensivos. 3. Construir las formas verbales de otros verbos, conjugando los auxiliares haber y ser correctamente. 4. Reconocer el campo semántico al que pertenecen palabras propuestas. 5. Reconocer a qué familia pertenecen determinadas palabras propuestas. 6. Colaborar en la redacción de un informe sobre las tareas escolares. 7. Reconocer la leyenda y el cuento popular como subgéneros narrativos. 8. Escribir una leyenda. 9. Analizar y completar la información de una agenda.

10 Título 8 Sueños Leer con la entonación adecuada el texto teatral inicial. Responder correctamente las preguntas de la Emplear con corrección las comillas y el paréntesis. Distinguir verbos regulares e irregulares. Definir correctamente sustantivos. Escribir un texto instructivo. Preparar y contar la biografía de un familiar siguiendo un esquema propuesto. Escribir una noticia. Lectura y comprensión del texto inicial: Sueños. Los signos de puntuación (III). El verbo (III). Formación y definición de nombres. Elaborar un texto instructivo. Biografías y autobiografías. La noticia. 1. Leer con la entonación adecuada el texto teatral inicial y responder correctamente a las preguntas de comprensión lectora. 2. Utilizar las comillas y los paréntesis de acuerdo con la norma ortográfica aprendida. 3. Escribir oraciones utilizando las comillas donde corresponda. 4. Distinguir verbos regulares e irregulares. 5. Identificar las características del método para definir nombres y saber realizar algunas definiciones. 6. Redactar un texto instructivo. 7. Elaborar una biografía. 8. Leer y escribir una noticia en soporte digital y en papel.

11 Título 9 Nuestro pequeño mundo Objetivos Didácticos Leer con la velocidad y entonación adecuadas la narración inicial. Responder correctamente las preguntas de la Escribir correctamente con b o v palabras que siguen las reglas estudiadas. Distinguir los adverbios como clases de palabras. Distinguir y clasificar diferentes adverbios. Definir adjetivos con corrección. Realizar una entrevista. Diferenciar acto y escena en las obras teatrales. Interpretar las informaciones de las acotaciones escénicas. Escribir una escena teatral. Preparar la visita de un autor. Lectura y comprensión del texto inicial: Nuestro pequeño mundo. Palabras con b y con v. El adverbio. Formación y definición de adjetivos. Realizar entrevistas. El teatro (I). La presentación. 1. Leer con la entonación adecuada el texto narrativo inicial y responder correctamente a las preguntas de comprensión lectora. 2. Conocer y aplicar las normas ortográficas de la b y de la v. 3. Conocer las características morfológicas y semánticas del adverbio. 4. Conocer y distinguir las diferentes clases de adverbios y el concepto de locución adverbial. 5. Conocer y aplicar los diferentes procedimientos para definir adjetivos. 6. Escribir la introducción y las preguntas de una entrevista. 7. Diferenciar acto y escena en las obras teatrales. 8. Interpretar las informaciones de las acotaciones escénicas. 9. Escribir una escena teatral. 10. Elaborar una presentación a partir de unos datos dados.

12 Título 10 El contador de historias Objetivos Didácticos Leer con la velocidad y entonación adecuadas la narración inicial. Responder correctamente las preguntas de la Conocer y aplicar normas ortográficas que rigen el uso de la g y de la j. Distinguir preposiciones y conjunciones como palabras que sirven para relacionar. Clasificar conjunciones en sus diferentes tipos. Conocer cómo se forman los verbos. Conocer y aplicar los procedimientos para definir un verbo. Improvisar pequeñas escenas teatrales mudas. Diferenciar los subgéneros teatrales de la tragedia y la comedia. Elaborar un banco de palabras. Lectura y comprensión del texto inicial: El contador de historias. Palabras con g y con j. Preposiciones y conjunciones. Formación y definición de verbos. Improvisar escenas teatrales. El teatro (II). Elaboración de un banco de palabras. 1. Leer en silencio sin guías ni vocalizar la lectura inicial y responder correctamente a las preguntas de comprensión lectora. 2. Conocer y aplicar las normas ortográficas de la g y de la j. 3. Conocer las excepciones de las normas ortográficas de los verbos con g. 4. Escribir las formas verbales con j de acuerdo con las normas ortográficas. 5. Comprender el concepto de preposición y locuciones prepositivas y su función, reconocerlas y utilizarlas en oraciones. 6. Comprender el concepto de conjunción y locuciones conjuntivas y su función, reconocerlas y utilizarlas en oraciones. 7. Formar verbos. 8. Conocer y aplicar los procedimientos para definir un verbo. 9. Utilizar lenguaje no verbal para representar una escena. 10. Reconocer los rasgos básicos de la tragedia. 11. Reconocer los rasgos básicos de la comedia. 12. Elaborar un banco de palabras.

13 Título 11 Preguntas curiosas Objetivos Didácticos Leer con la velocidad y entonación adecuadas la exposición inicial. Responder correctamente las preguntas de la Conocer y aplicar las normas ortográficas en palabras con ll e y. Conocer los diferentes tipos de sujetos que pueden aparecer en una oración. Conocer expresiones de nuestra lengua utilizadas en sentido figurado y aplicarlas en contextos adecuados. Participar en la elaboración de un reportaje de actualidad. Describir el esquema métrico de una estrofa. Reconocer estrofas de dos, tres y cuatro versos: pareado, terceto, copla y cuarteto. Diseñar la cubierta y la contracubierta de un libro. Lectura y comprensión del texto inicial: Preguntas curiosas. Palabras con ll y con y. El sujeto. El sentido propio y el figurado. El reportaje. El poema (I). La cubierta y contracubierta de un libro. 1. Leer el texto informativo con la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados y analizar su contenido y responder correctamente a las preguntas de comprensión lectora. 2. Conocer y aplicar las normas ortográficas de la ll y de la y. 3. Conocer los diferentes tipos de sujetos que pueden aparecer en una oración. 4. Conocer expresiones de nuestra lengua utilizadas en sentido figurado y aplicarlas en contextos adecuados. 5. Conocer las características del reportaje y ser capaz de elaborar uno. 6. Reconocer la forma métrica del pareado, terceto, cuarteto y copla. 7. Escribir un poema formado por una copla o dos pareados. 8. Conocer las características de la cubierta y la contracubierta de un libro.

14 Título 12 Versos viajeros. Objetivos Didácticos Leer con el ritmo y la entonación adecuados el poema inicial. Responder correctamente las preguntas de la Conocer palabras con x y explicar las normas que rigen su uso. Identificar los diferentes tipos de predicado y conocer el atributo. Reconocer y analizar expresiones y frases hechas de nuestra lengua. Conocer el concepto de palabras comodín e identificar aquellas más comunes. Comprender los argumentos que aparecen en el texto periodístico propuesto. Argumentar y defender argumentos en un debate. Reconocer los cuartetos y los tercetos en un soneto clásico. Recitar un soneto. Trabajar con un cómic. Lectura y comprensión del poema Cuando sea mayor pienso ir a verlo. Palabras con s y con x. predicado. Frases hechas. Palabras comodín. El debate. El soneto. El cómic. 1. Leer poemas con la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados y analizar su contenido y responder correctamente a las preguntas de comprensión lectora.. 2. Conocer palabras con x y s y explicar las normas que rigen su uso.. 3. Identificar los diferentes tipos de predicado y conocer las palabras que funcionan como atributo. 4. Conocer y utilizar frases de nuestra lengua. 5. Conocer el concepto de palabras comodín e identificar aquellas más comunes. 6. Comprender los argumentos de una exposición. 7. Saber participar en un debate propuesto. 8. Reconocer los cuartetos y los tercetos en un soneto clásico. 9. Conocer las características de un soneto y un romance. 10. Conocer el procedimiento para crear un cómic.

15 Título 13 La jirafa Objetivos Didácticos Leer en silencio la exposición inicial. Responder correctamente las preguntas de la Conocer y utilizar adecuadamente palabras con c, con los grupos -cc-, -ct- y acabadas en -z y en -d. Identificar el CD, el CI y el CC en oraciones. Saber sustituir los CD (la, lo, las, los) y CI (le, les) en oraciones. Identificar extranjerismos, neologismos y arcaísmos. Reconocer la estructura métrica del romance. Participar en la dramatización de un romance. Comentar un poema siguiendo el modelo propuesto. Escribir una carta. Lectura y comprensión de la exposición inicialpreguntas curiosas. Palabras con z, c, -cc-, -d. Los complementos del verbo Extranjerismos, neologismos y arcaísmos. La dramatización de romances. El comentario de un poema. La carta. 1. Leer en silencio sin guías ni vocalizar el texto expositivo inicial y responder correctamente a las preguntas de comprensión lectora. 2. Conocer y utilizar las normas ortográficas relacionadas con palabras que tengan z, c, - cc-, -d. 3. Escribir adecuadamente la segunda persona del plural del imperativo. 4. Conocer e identificar los complementos del verbo. 5. Conocer la diferencia entre verbo transitivo e intransitivo. 6. Sustituir los CD por los pronombres le, la, los, las, y el CI por los pronombres le, les. 7. Identificar y distinguir extranjerismos, neologismos y arcaísmos. 8. Sustituir extranjerismos por las palabras equivalentes en nuestra lengua. 9. Reconocer la forma métrica del romance. 10. Saber cómo dramatizar un romance viejo. 11. Comentar un poema siguiendo el modelo propuesto. 12. Escribir una carta.

16 Título 14 Jasón y los argonautas Objetivos Didácticos Leer en silencio la narración inicial. Responder correctamente las preguntas de la Conocer y aplicar normas ortográficas de palabras que empiezan por herm-, hum-; en los prefijos: hipo-, hidro-, homo-; en palabras derivadas y compuestas de palabras que empiecen por h y en palabras que contengan el diptongo ue precedido de vocal. Clasificar oraciones de acuerdo con la actitud del hablante. Conocer el concepto de interjección. Conocer las palabras tabú y explicar las razones para la utilización de eufemismos. Reconocer algunas figuras retóricas en anuncios publicitarios. Elaborar un anuncio publicitario empleando alguna de las figuras retóricas vistas. Colaborar en la continuación de la escena del guion cinematográfico propuesto. Escribir una crítica de cine. Lectura y comprensión de la narración inicial: Jasón y los argonautas. Las palabras con h. Clases de oraciones. Las interjecciones. Las palabras tabú y los eufemismos. El lenguaje de la publicidad. El guion cinematográfico. La crítica de cine. 1. Leer en silencio el texto narrativo inicial y responder correctamente a las preguntas de comprensión lectora. 2. Conocer y aplicar las normas ortográficas referidas al uso de la h en palabras que empiezan por herm-, hum-, hipo-, hidro- y homo-. 3. Saber que se escriben con h intercalada las palabras que contengan el diptongo ue precedido de vocal. 4. Clasificar las oraciones por la actitud del hablante. 5. Conocer el concepto de interjección. 6. Conocer el concepto de palabra tabú y de eufemismo. 7. Relacionar o sustituir palabras tabú por eufemismo que correspondiente. 8. Reconocer algunas figuras retóricas en anuncios. 9. Elaborar un anuncio empleando alguna de las figuras retóricas estudiadas. 10. Colaborar en la continuación de la escena del guion propuesto. 11. Escribir una crítica de cine.

17 Título 15 Poesía cotidiana Objetivos Didácticos Leer con la entonación y la velocidad adecuadas los poemas iniciales. Responder correctamente las preguntas de la Conocer el concepto de palabra homófona e identificar los diferentes significados de palabras homófonas. Conocer las lenguas oficiales que existen en España. Comprender el concepto de español de América y valorar la riqueza cultural que esto supone. Diferenciar siglas de abreviaturas y memorizar las más comunes en ambos casos. Analizar críticamente los argumentos de los anuncios publicitarios. Colaborar en la creación de un anuncio siguiendo las pautas propuestas. Reconocer en la crónica propuesta algunos procedimientos literarios. Conocer el lenguaje publicitario. Lectura y comprensión de La palma de mi mano y La mesa donde escribo. Palabras homófonas. Las lenguas de España. El español de América. Siglas y acrónimos. Abreviaturas. Interpretar anuncios. La literatura y la prensa escrita. El lenguaje publicitario. 1. Leer poemas con la velocidad, entonación y ritmo adecuados y analizar su contenido y responder correctamente a las preguntas de comprensión lectora. 2. Conocer el concepto de palabra homófona e identificar los diferentes significados de palabras homófonas. 3. Conocer las lenguas oficiales que existen en España y el concepto de español de América, y valorar la riqueza cultural que esto supone. 4. Diferenciar siglas de abreviaturas y memorizar las más comunes en ambos casos. 5. Analizar críticamente los argumentos de los anuncios publicitarios. 6. Colaborar en la creación de un anuncio siguiendo las pautas propuestas. 7. Reconocer en la crónica propuesta algunos procedimientos literarios. 8. Saber utilizar el lenguaje publicitario.

18 TEMPORALIZACIÓN. PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE 12/09/16 12/12/16 13/12/16 23/03/17 24/03/17 15/05/17 Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4 Tema 5 Tema 6 Tema 7 Tema 8 Tema 9 Tema 10 Tema 11 Tema 12 Tema 13 Tema 14 Tema 15 PORCENTAJE EVALUACIÓN - Comprensión escrita - 25% - Comprensión oral: - 25% - Expresión escrita - 20% - Expresión oral - 20% - Participación - 10% TIC Durante este curso escolar 2015/2016 se realizará un refuerzo continuo de los contenidos mediante la utilización de las pizarras digitales, las cuales serán utilizadas tanto para la explicación de contenidos por el profesorado, como para la realización de actividades por parte del alumnado.

19 TEMA 2 TEMA 1 LENGUA CASTELLANA: primer trimestre EXPRESIÓN ESCRITA PAG EXPRESIÓN ORAL PAG COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA PAG Reglas de acentuación 4-5 Textos, parrafo y enunciado LECTURAS: Acentuación de diptongos, triptongos e hiatos descrpción 69 Tema 1: Nombre: clases. Género y número usos de la lengua: formal y coloquial 13 Tipos de diccionario 12 cohesión (I) y (II) Tema 2: usos de la lengua lenguaje no verbal 55 Géneros literarios 14 Tema 3: Acentuación de monosílabos: la tilde diacrítica. Acentuación de interrogativos y exclamativos El retrato literario (I)-(II) Tema 4: Determinantes lenguaje no verbal 55 El pronombre: personal, demostrativo, posesivo Tema 5:

20 TEMA 3 Acentuación de palabras compuestas. 64 lenguaje no verbal 55 El adjetivo: Grados. 52 DICTADOS: Palabras sinónimas y antónimas. 26 Palabras polisémicas y homónimas. Palabras derivadas (I): sufijos de lugar, instrumento y posesión Palabras derivadas (II): prefijos de lugar y negación metodologia: tempo: evaluación: recursos: TRABAJO COOPERATIVO: figuras literarias recursos literarios (I) y (II) personales: principales y secundarios 56 * Ver anexo

21 TEMA 5 TEMA 4 LENGUA CASTELLANA: segundo trimestre EXPRESIÓN ESCRITA PAG EXPRESIÓN ORAL PAG Signos de puntuación (I) la coma, el punto y el punto y coma COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA La leyenda y el cuento popular 100 LECTURAS: PAG Signos de puntuación (II) los dos puntos y puntos suspensivos La biografía y la autobiografía 114 Tema Signos de puntuación (III) las comillas y los paréntesis lenguaje no verbal El verbo (I) desinencias verbales y formas no personales Diminutivos, aumentativos y despectivos El verbo (II) formas simples y formas compuestas. La voz activa y la voz pasiva tema El resumen y el esquema 85 Tema El verbo (III) verbos regulares e irregulares. Verbos defectivos El texto instructivo 113 Palabras con B y V lenguaje no verbal Tema Palabras con G y con J Campo semántico y familia de paraules 98 Tema

22 TEMA 6 El adverbio Preposiciones y conjunciones La entrevista 127 El reportaje 157 DICTADOS: Formación y definición de nombres Formación y definición de adjetivos 112 El informe El debate 171 Formación y definición de verbos 140 lenguaje no verbal metodologia: tempo: evaluación: recursos: TRABAJO COOPERATIVO: El teatro (I), (II) Subgéneros literarios Improvisar escenas teatrales 141 * Ver anexo

23 TEMA 8 TEMA 7 LENGUA CASTELLANA: tercer trimestre EXPRESIÓN ESCRITA PAG EXPRESIÓN ORAL PAG COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA PAG Palabras con LL y con Y El lenguaje de la publicidad 199 LECTURAS: Palabras con S y con X El anuncio publicitario 213 Tema El sujeto lenguaje no verbal El predicado Tema Sentido propio y Sentido figurado 156 Palabras con Z, C y D El guión cinematográfico 200 Tema Palabras con H la literatura y la prensa escrita 214 Complementos del verbo: complemento directo, indirecto y circunstancial lenguaje no verbal Tema Frases hechas, refranes y palabras comodín 170

24 TEMA 9 Las palabras homófonas con B-V, LL-Y, H-sin H Tema Clases de oraciones. Las interjecciones Las lenguas de España. El español de América DICTADOS: Extranjerismos, neologismos y arcaísmos. 184 Palabra tabú y eufmismo 198 Siglas y acrónimos. Abreviaturas. 212 metodologia: tempo: evaluación: Se realizarán pruebas objetivas de cada tema, se evaluará también el trabajo del proyecto lector y los proyectos cooperativos. recursos: TRABAJO COOPERATIVO: El poema (I) estrofas de 2, 3 y 4 versos, Comentar un poema 186 * Ver anexo

25 El poema (II) el soneto y el romance Dramatizar romances 185 Anexo primera evaluación: TRABAJO COOPERATIVO SOMOS EXPERTOS EN RECURSOS LITERARIOS LOS TEXTOS LITERARIOS TRANSMITEN SENTIMIENTOS Y ESTIMULAN LA IMAGINACIÓN. PARA ELLO LOS ESCRITORES EMPLEAN DIFERENTES RECURSOS LITERARIOS. Algunos de ellos los descubriremos los próximos días. Hacer 5 grupos de 5 ó 6 miembros cada uno. 1. Investiga, en casa, en qué consiste los siguientes recurso literario: a. Comparación. b. Personificación. c. Metonimia. d. Metáfora. e. Hipérbole 2. Reunión con los otros expertos en esa figura literaria y realizar una puesta en común, redactando las ideas principales. (recuerda que tendrás que explicarlo a tu grupo, como si fueras un maestro). 3. Volver al grupo de origen y explicar a todo el grupo (de forma que todos lo entiendan) cada figura (ejemplos). 4. Buscar nuevas figuras literarias. 5. Completar, en grupo, unas fichas. Cada uno la suya pero el profesor sólo recoge una por grupo y la nota es para el grupo entero (así nos aseguramos que todos los componentes se interesan en que todos los miembros entiendan la explicación). OBJETIVO

26 Distinguir el uso de la Lengua.