La enseñanza de español desde un punto de vista pluricéntrico

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Alfredo Naranjo Ruiz
hace 7 años
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1 La enseñanza de español desde un punto de vista pluricéntrico París, 29 de marzo de 2014 Carlos Soler Montes Instituto Cervantes Madrid

2 La variedad lingüística y la competencia docente Actividad 21 países 450 millones de hablantes 14 millones de estudiantes

3 Objetivos de este taller Qué español enseñar? El modelo de lengua Lengua y dialecto. Norma y usos El español pluricéntrico Directrices curriculares y propuestas pedagógicas Casos prácticos

4 Qué español enseñar? El modelo de lengua La lengua española, como lengua natural, es esencialmente variable y presenta una multiplicidad de manifestaciones susceptibles de ser llevadas a la enseñanza. Es importante que el modelo de lengua que reproduzcamos en el aula sea un español culto y estándar. Pero que a la vez recoja elementos de uso frecuente o común para que nuestros alumnos los puedan aplicar en la mayor cantidad de situaciones comunicativas posibles. Qué español enseñar a un estudiante de español en Francia? Necesidades Profesor Variedad regional Posibilidades de uso

5 Lengua y dialecto Qué es una lengua? Qué es un dialecto? Código y sistema unitario. Tradición literaria y cultural. Reconocimiento oficial. Normalización: diccionario, gramática y ortografía. Prestigio y reconocimiento social. Subsistema utilizado por la población de un espacio determinado. Contrasta con otros subsistemas localizados en espacios diferentes. Geolecto o variedad. Lingüísticamente no hay argumento que trace una línea nítida entre lengua y dialecto. Solo la homogeneidad en el uso.

6 El español una lengua simplex Lenguas simplex: lenguas en las que hay una buena intercomunicación dialectal. Ej. Español. Lenguas complex: lenguas en las que la intercomunicación de sus dialectos no es fácil. Ej. Italiano. Cuál es mi dialecto? Qué peculiaridades tiene?

7 Núcleo común y pauta general de comunicación Núcleo común es el conjunto de rasgos comunes de dos lenguas o dialectos. Las zonas que no son comunes se denominan zonas diferenciales. Por pauta general la parte diferenciada no es una zona totalmente irreconocible para el hablante, las diferencias se reconocen y se reestructuran. Nómina activa Nómina pasiva Es más fácil reconocer las diferencias cuanto más grande sea el núcleo común. Si las zonas diferenciales son grandes, dejamos de hablar de dialectos y será más difícil interpretar las diferencias.

8 Norma y usos Lengua culta es el conjunto de rasgos lingüísticos que caracteriza el habla de las personas mejor formadas de una comunidad. Al conjunto de las principales características de una lengua se les denomina norma culta. El principio de la unidad fundamental del español permite que cualquier profesor de español adscrito a la norma culta, utilice la variedad que utilice, pueda realizar su trabajo sin dificultad alguna en cualquier rincón del planeta. Se consideran, pues, plenamente legítimos los diferentes usos de las regiones lingüísticas, con la única condición de que estén generalizados entre los hablantes cultos de su área y no supongan una ruptura del sistema en su conjunto, esto es, que ponga en peligro su unidad. RAE (2012)

9 Español ejemplar? No hay absolutamente nadie que hable este español ejemplar. Este español ejemplar sería más cercano al escrito. Diccionario de Autoridades Este español ejemplar tendrá siempre una serie de variaciones que entran en lo puramente dialectal. Hay criterios de corrección idiomática que varían según las zonas. Dequeísmo en Perú Laísmo y leísmo en España

10 Español Norma general de tendencia vocálica Norma general de tendencia consonántica Normas nacionales o regionales Hablas locales

11 Tendencias históricas La norma general de tendencia vocálica tiende a debilitar las consonantes y a reforzar las vocales. La norma general de tendencia consonántica tiende a reforzar el sistema consonántico y a relajar las vocales. Ejemplos extremos: Caracas y México D.F.

12 Zonas geográficas de ambas tendencias /PES/ /PEZ/ /PEH/ /PEH/ /PES/ /PEH/ Actividad

13 Normas regionales y nacionales Las tendencias generan normas regionales o nacionales. Las normas generales que se aplican en España son varias. En el caso de América, también hay normas regionales o nacionales. Hay países en que la norma nacional es la que domina, mientras que en otros países hay una tendencia regional de tradición consonántica y en las costas vocálica. Si hacemos un análisis más profundo, en cada una de las normas regionales, existen lo que llamamos hablas locales.

14 Globalización de la lengua Políticas panhispánicas Diccionario panhispánico de dudas SICELE Nueva Gramática de la RAE Medios de comunicación Entretenimiento Internet y Redes Sociales Español neutro: televisión, prensa Español internacional: negocios Español general: lingüística Actividad

15 Una lengua pluricéntrica, una lengua total La norma tiene hoy un carácter pluricéntrico No es posible presentar un solo modelo de un país o de una comunidad como modelo panhispánico de lengua Necesidad de incluir el entramado de variación principal de la lengua Tradición monocéntrica / realidad pluricéntrica Los hablantes tenemos conciencia de las diferencias entre las distintas normas y de la marca regional de nuestra propia norma Realidad asimétrica

16 Consejo de Europa Marco común europeo de referencia para las lenguas (2001). Los estudiantes de lenguas extranjeras deberían ser conscientes de la variedad de uso de una lengua gracias a su Competencia sociolingüística que comprende el conocimiento y las destrezas necesarias para abordar la dimensión social del uso de la lengua, así como los marcadores lingüísticos de, por ejemplo: la clase social; la procedencia regional; el grupo étnico; etc.

17 Plan curricular del Instituto Cervantes Instituto Cervantes (2006). Plan curricular del Instituto Cervantes. Niveles de referencia para el español. Madrid: Biblioteca nueva. La visión de que el español es una lengua plural y diversa debe apoyar el planteamiento de que esta diversidad no impide el mutuo entendimiento de sus hablantes y que puede enseñarse y aprenderse para conseguir una comunicación satisfactoria con cualquiera de ellos.

18 Diseño curricular Alternancia S/Z Nivel A1 Yeísmo Pronombre de sujeto vos Alternancia vosotros/ustedes Tendencia a usar formas reflexivas Morfología del voseo Nivel A2 Variación en el uso de adverbios Nivel B1 Alternancia del pretérito perfecto/ pretérito indefinido

19 Hacia una propuesta pedagógica: Las 8 zonas del español España: Centro-norte peninsular o castellana Andaluza Canaria América: Centroamericana Caribeña Andina Chilena Rioplatense

20 Muchas gracias por su atención! Carlos Soler Montes Instituto Cervantes, Madrid

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