CURSO: 2 básico PROFESOR: Bárbara Fuentes Piceros ASIGNATURA: Comprensión del medio Nº HORAS MES: 20

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1 PLANIFICACIÓN MENSUAL 2012 CURSO: 2 básico PROFESOR: Bárbara Fuentes Piceros ASIGNATURA: Comprensión del medio Nº HORAS MES: 20 NOMBRE DE LA UNIDAD: El cuidado y protección del planeta es nuestra responsabilidad MES: JUNIO VALORES DEL MES: Respeto, voluntad y responsabilidad LEMA DEL MES: Con respeto y voluntad, cuido el planeta con responsabilidad APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S) Manifiestan preocupación por los problemas ambientales. Respetan y valoran la diversidad. Demuestran preocupación por los seres vivos. OBJETIVO(S) FUNDAMENTAL(ES) TRANSVERSAL(ES) Área en Relación a la Formación Ética Reconocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica. Área en Relación con el Crecimiento y Autoafirmación Personal Promover y ejercitar el desarrollo físico personal en un contexto de respeto y valoración por la vida y el cuerpo humano, el desarrollo de hábitos de higiene personal y social, y de cumplimiento de normas de seguridad. Área en Relación con la Persona y su Entorno Proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto de desarrollo humano.

2 HORAS ACTIVIDADES GENERICAS CONTENIDOS HABILIDADES COGNITIVAS El cuerpo humano Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. ACTIVIDADES Inicio: Observan página página 47 del texto del estudiante y responden,oralmente, preguntas Desarrollo: Observan mapa conceptual del cuerpo humano. Docente explica y transcriben en sus respectivos cuadernos. A medida que se va explicando el mapa conceptual, se da ejemplos con el cuerpo. Ejemplo: La función del corazón: los alumnos/as ponen sus manos en sobre corazón y sienten las palpitaciones de este. Cierre: Leen página 49.Reflexionan sobre el correcto cuidado de nuestro cuerpo humano. EVALUACION -Participación en las El cuerpo humano Explorar, observar y comunicar Inicio: Observan página 50 del texto del estudiante. Comentan lo leído. Desarrollo: Se dirigen a la sala de enlace y observan distintos videos explicativos del cuerpo humano y sus órganos y respectivas funciones. Escuchan con atención y juegan-aprendiendo. Observan lámina de distintas siluetas del cuerpo humano y colorean archivan en carpeta verde.. Cierre: Docente explica las distintas partes del cuerpo y recuerda las funciones. 1 hora escuela. Conozco mi cuerpo, lo respeto y lo cuido compartir, relacionar Inicio: Observan desde la pizarra una pregunta problematizadora: Qué hacen en familia para estar y sentirse bien? Responden en forma oral y respetando turnos para comunicar ideas. -Observación directa Desarrollo: Observan página 4 del cuadernillo Actitud Activa tu desarrollo!. Con orientación de docente desarrollan, de modo paulatino, Sesión 1; página 4 y 5.

3 Cierre: Docente realiza preguntas; tales como: Qué hemos aprendido en el trabajo de hoy? Cuáles son las mejores maneras para cuidar nuestro cuerpo? Posteriormente, se realiza una síntesis de la clase. -Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces, a partir de características como cubierta corporal, presencia de mamas, estructuras para la respiración, entre otras. -Reconocer distintas expresiones del patrimonio cultural del país y de su región, tales como manifestaciones artísticas, tradiciones folclóricas, leyendas y tradiciones orales, costumbres familiares, creencias. Idioma, construcciones, comidas típicas, fiestas, monumentos y sitios históricos. - Leer y escribir hora - Escritura y lectura de la hora - Animales vertebrados e invertebrados - Patrimonio natural y cultural de nuestro país. -Relacionar -Reconocer - Escribir - Leer - Ilustrar y colorear -Unir El cuerpo humano Explorar, observar y comunicar Inicio: Escuchan, atentamente, indicaciones de prueba coeficiente 2. Desarrollo: realizan desarrollo de prueba. Con contenidos trabajados durante el semestre. Cierre: Revisión individual. Se realiza meta-cognición de la clase. Inicio: Observan dibujo de goma eva, en la pizarra del Sistema digestivo.docente explica el proceso. Desarrollo: Observan página 51 del texto del estudiante. Desarrollan guía de estudio Aparato digestivo Evaluación sumativa - Coeficiente 2 -Participación de las Cierre: Comentan lo aprendido en clases. Revisión individual de la guía de estudio. 1 Hora escuela Las diferentes familias y sus maneras de cuidar la salud relacionar, compartir Inicio: Docente pregunta a los niños que les gusta realizar con sus respectivas familias para cuidar la salud. Responden oralmente. Desarrollo: Observan página 6 del cuadernillo Actitud Activa tu desarrollo!.miran las imágenes de la actividad 1 y responden, paulatinamente, -Participación en las

4 de la pagina 7. Cierre: Comentan semejanzas y diferencias entre lo que hacen las familias de algunos estudiantes en comparación a las familias de otros/as. El Cuerpo humano Experimentar, predecir y comparar Inicio: Observan presentación de power point de distintos videos explicativos del Cuerpo humano. Desarrollo: Comentan lo aprendido, Observan y leen página 52 y 53 del texto estudiante; El esqueleto te sostiene y Los músculos te ayudan a moverte. - Respeta tiempos acordados. Cierre: Dibujan en sus respectivos cuadernos 3 alimentos que ayudan a fortalecer los huesos. Revisión individual. Extensión de actividad: Se envía guía de estudio El cuerpo humano El cuerpo humano Experimentar, predecir, comparar, escribir. Inicio: escuchan, atentamente, indicaciones de prueba Desarrollo: Desarrollan prueba Cuerpo humano. Contenidos: -El corazón y los pulmones -Sistema digestivo -El esqueleto humano -Los músculos -Alimentación saludable -Evaluación sumativa Coeficiente 1 - Observación directa Cierre: Revisión individual. 1 Hora escuela Distintas familias, distintas maneras de vivir una vida sana. relacionar, compartir Inicio: Cada alumno/a comenta sobre los respectivos origines de sus familiar, por ejemplo sus familias siempre han vivido en Santiago? Conocen a gente de otras ciudades o países? -Participación en las -Observación directa

5 Desarrollo: Observan página 8 y realizan actividad 1. Posteriormente, realizan de la página 9. Cierre: Concluyen la clase respondiendo, oralmente a la pregunta: Qué cosas de las que hacen otras familias podría hacer la tuya? Se destacan las ideas principales de la clase. Explican la importancia de la actividad física para el desarrollo de los músculos y el fortalecimiento del corazón, proponiendo formas de incorporarlas en sus hábitos diarios y ejercitarlos. Alimentación saludable y actividad física. Investigar, evaluar y predecir Inicio: Observan guía de estudio Pirámide alimenticia. Docente explica tipos de alimentación saludable y la importancia que tiene para el cuidado de nuestro cuerpo. Archivan en carpeta verde. -Pregunta y respuesta Desarrollo: Leen página del texto del estudiante. A partir de lo leído, escriben una historia en la cual los/as estudiantes sean los protagonista principal y relatan cómo se alimentan para cuidar sus respectivos cuerpos. Como titulo general escriben : Me alimento bien, para cuidar mi cuerpo Cierre: exposición de algunas historias. Revisión individual de la actividad realizada. Explican la importancia de la actividad física para el desarrollo de los músculos y el fortalecimiento del corazón, proponiendo formas de incorporarlas en sus hábitos diarios y ejercitarlos. Alimentación saludable y actividad física. Investigar, evaluar y predecir Inicio: Leen, atentamente, texto de la página 58 Humo, mucho humo que daña mis pulmones! Comentan lo leído. Desarrollo: Dibujan el tema principal del texto, según lo comprendido. Realizan actividad de la página 59 Activa tu mente. Siguen indicaciones y responden preguntas de forma escrita en el texto del estudiante. Para dicha actividad utilizan de recursos: globo, cordón, regla y plumón. - Pregunta y respuesta -Observación directa Cierre: Relacionan actividad con la función que realiza el pulmón humano.

6 1 Hora escuela Organizando un domingo saludable en familia COLEGIO SAN ISAAC JOGUES relacionar, compartir Inicio: Docente solicita a los/as estudiante que nombren las cosas que les gusta hacer,aquellas que le hacen bien para proteger la salud, aquellas que nos les gustan tanto, pero que reconozca que son importantes para la vida sana, por ejemplo; ordenan el dormitorio Desarrollo: Docente solicita a los/as alumnos que realicen una programación de un domingo saludable en familia e imaginan que harían según los distintos momentos del día. Dibujan sus respectivas ideas en la páginas 10 y 11 del cuadernillo Actitud Activa tu desarrollo! Cierre: Docente le solicita a los7as alumnos/as que compartan algunos de sus planes, invitando a que tomen las buenas ideas de los demás compañeros/as. Por ejemplo, hacer un paseo a la plaza o al parque con la familia después de almuerzo. - Participación de las. - Pregunta y respuesta