TÉCNICO DEPORTIVO EN FÚTBOL CICLO INICIAL (NIVEL 1)

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1 TÉCNICO DEPORTIVO EN FÚTBOL CICLO INICIAL (NIVEL 1) BLOQUE ESPECÍFICO ME1TDF - METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA Y DEL ENTRENAMIENTO Instituto Superior de Formación Profesional San Antonio Telf.: (+34) formaciónprofesional@ucam.edu fp.ucam.edu

2 Índice METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA Y DEL ENTRENAMIENTO... 3 OBJETIVOS FORMATIVOS... 3 CONTENIDOS... 3 DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS... 5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN... 7 METODOLOGÍA... 9 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 10 2

3 METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA Y DEL ENTRENAMIENTO DEL FÚTBOL I Bloque: Específico Nº de horas: 20 horas: 10 teóricas + 10 prácticas. OBJETIVOS FORMATIVOS: A/ Conocer los principios metodológicos de la didáctica y su aplicación al proceso de enseñanzaaprendizaje del fútbol. B/ Conocer la progresión metodológica para la enseñanza de la técnica del fútbol. C/ Conocer los contenidos técnicos y tácticos de las etapas de iniciación al fútbol y de Adquisición de los fundamentos de la técnica. D/ Conocer los diferentes métodos y estilos de enseñanza y su aplicación en las fases de iniciación y adquisición de los fundamentos de la técnica. E/ Conocer los diferentes medios, recursos y ayudas para la enseñanza de la técnica del fútbol y su aplicación en las fases de Iniciación y Adquisición de los fundamentos de la técnica. F/ Conocer los defectos de ejecución técnica, identificarlos, conocer sus causas y aplicar los métodos y medios para su corrección. G/ Conocer los criterios para evaluar la progresión en el aprendizaje de la técnica. CONTENIDOS: Fundamentos del proceso de enseñanza-aprendizaje en el fútbol: Conceptos generales de la didáctica. Principios básicos del proceso de enseñanza deportiva aplicada al fútbol. Bases teóricas del aprendizaje en la enseñanza de fútbol: Modelos en la Enseñanza deportiva aplicados al fútbol. Características de las etapas en la enseñanza de la técnica del fútbol. Etapas del aprendizaje deportivo. Etapa de iniciación al fútbol. Los objetivos en la enseñanza de fútbol: Concepto y tipos de objetivos. Los objetivos en la enseñanza del fútbol. Los contenidos de la enseñanza de fútbol: 3

4 Concepto y tipos de contenidos. Clasificación de los contenidos. Las actividades de enseñanza de fútbol: Concepto y tipo de actividades. Selección de las actividades para la enseñanza deportiva en razón de los objetivos. Los recursos en la enseñanza del fútbol: Concepto y tipo recursos. Selección de recursos para la enseñanza deportiva. Evaluación de la enseñanza del fútbol: Concepto y tipos de evaluación. Objetivos e instrumentos básicos para la evaluación. La sesión de enseñanza del fútbol: Concepto y partes de la sesión. Característica de la sesión de enseñanza del fútbol. Factores que determinan el aprendizaje del fútbol. Fases del proceso de aprendizaje. Medios de enseñanza en el fútbol: Ejercicios para la adquisición de las habilidades técnicas. Ejercicios para la corrección de defectos de ejecución técnica. Ejercicios para el calentamiento específico. Ejercicios individuales, en parejas y en grupo. Juegos y competiciones. Factores que determinan la elección de los medios de enseñanza. La explicación del gesto técnico: Imagen ideo-motora del gesto técnico. Comprensión del gesto técnico. El lenguaje corporal en la explicación de un gesto técnico. La demostración del gesto técnico: 4

5 La imagen visual del gesto técnico. La imitación del gesto técnico. La ejecución del gesto técnico por parte del alumno: Ejecución individual y en grupos. El papel del técnico durante la ejecución del gesto por el alumno. La observación de la ejecución del gesto técnico. La corrección de los defectos de ejecución del gesto técnico: Defectos, errores y errores coordinación. Defectos automatizados y no automatizados. Sincinesias. El proceso de corrección de defectos. Características didácticas de la corrección de defectos. La motivación para el aprendizaje de la técnica del fútbol: La construcción del grupo. La participación de los alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La información y justificación de las tareas y los objetivos de enseñanza. La determinación de objetivos asequibles. La corrección positiva. La afirmación y el reconocimiento de los progresos y los esfuerzos. La diversión. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS Tema 1. Fundamentos y bases teóricas del proceso de enseñanza-aprendizaje en el fútbol: Conceptos generales de la didáctica. Principios básicos del proceso de enseñanza deportiva aplicada al fútbol. Modelos en la Enseñanza deportiva aplicados al fútbol. Características de las etapas en la enseñanza de la técnica del fútbol. Etapas del aprendizaje deportivo. Etapa de iniciación al fútbol. 5

6 Tema 2. Los objetivos, contenidos, actividades, recursos y evaluación en la enseñanza de fútbol: Concepto y tipos de objetivos. Los objetivos en la enseñanza del fútbol. Concepto y tipos de contenidos. Clasificación de los contenidos. Concepto y tipo de actividades. Selección de las actividades para la enseñanza deportiva en razón de los objetivos. Concepto y tipo recursos. Selección de recursos para la enseñanza deportiva. Concepto y tipos de evaluación. Objetivos e instrumentos básicos para la evaluación. Tema 3. La sesión y los medios de enseñanza del fútbol: Concepto y partes de la sesión. Característica de la sesión de enseñanza del fútbol. Factores que determinan el aprendizaje del fútbol. Fases del proceso de aprendizaje. Ejercicios para la adquisición de las habilidades técnicas. Ejercicios para la corrección de defectos de ejecución técnica. Ejercicios para el calentamiento específico. Ejercicios individuales, en parejas y en grupo. Juegos y competiciones. Factores que determinan la elección de los medios de enseñanza. Tema 4. Las técnicas de enseñanza en fútbol: La explicación, demostración, conocimiento de los resultados y ejecución del gesto técnico: Imagen ideo-motora del gesto técnico. Comprensión del gesto técnico. 6

7 El lenguaje corporal en la explicación de un gesto técnico. La imagen visual del gesto técnico. La imitación del gesto técnico. Ejecución individual y en grupos. El papel del técnico durante la ejecución del gesto por el alumno. La observación de la ejecución del gesto técnico. La corrección de los defectos de ejecución del gesto técnico: Defectos, errores y errores coordinación. Defectos automatizados y no automatizados. Sincinesias. El proceso de corrección de defectos. Características didácticas de la corrección de defectos. La motivación para el aprendizaje de la técnica del fútbol: La construcción del grupo. La participación de los alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La información y justificación de las tareas y los objetivos de enseñanza. La determinación de objetivos asequibles. La corrección positiva. La afirmación y el reconocimiento de los progresos y los esfuerzos. La diversión. CRITERIOS DE EVALUACIÓN OBJETIVO FORMATIVO A/ Explicar y aplicar a la enseñanza de la técnica del fútbol, los principios metodológicos fundamentales, así como los métodos, medios y estilos de enseñanza. Para la enseñanza de un determinado gesto técnico, correlacionar el objetivo de la sesión con los contenidos de la enseñanza, los recursos pedagógicos a emplear durante la sesión y los criterios de evaluación a emplear para valorar el aprendizaje: Explicar la aplicación de los principios de la didáctica a la enseñanza de la técnica del fútbol. 7

8 Para las etapas de iniciación y adquisición de los fundamentos de la técnica del fútbol. Definir los objetivos terminales de la enseñanza. Determinar los contenidos técnicos de las etapas. Concretar las diferentes metodologías de la enseñanza de los contenidos técnicos. OBJETIVO FORMATIVO B/ Definir la progresión metodológica para la enseñanza de la técnica del fútbol. Para las etapas de iniciación y adquisición de los fundamentos de la técnica del fútbol. Concretar las diferentes metodologías de la enseñanza de los contenidos técnicos. Definir la progresión metodológica para la enseñanza de la técnica del fútbol, en función de alumnos de diferentes edades. OBJETIVO FORMATIVO C/ Explicar y demostrar los contenidos de la fase de iniciación de la técnica del fútbol. OBJETIVO FORMATIVO D/ En un supuesto práctico de desarrollo de una sesión de enseñanza de un determinado gesto técnico del fútbol y dado las características e intereses de los participantes, elegir, describir y justificar: Determinación de los objetivos de la sesión. Definición de los contenidos de la enseñanza. El estilo de enseñanza más adecuado. Método de enseñanza aplicable. Para la enseñanza de un determinado gesto técnico, correlacionar el objetivo de la sesión con los contenidos de la enseñanza, los recursos pedagógicos a emplear durante la sesión y los criterios de evaluación a emplear para valorar el aprendizaje: Determinar los distintos estilos de enseñanza aplicables a la enseñanza del fútbol, en función de las características del grupo. OBJETIVO FORMATIVO E/ Explicar y aplicar a la enseñanza de la técnica del fútbol, los principios metodológicos fundamentales, así como los métodos, medios y estilos de enseñanza. Aplicar a la enseñanza de la técnica del fútbol los diferentes recursos para el aprendizaje. Describir la sistemática de la enseñanza de los gestos técnicos elementales del fútbol. 8

9 En un supuesto práctico de desarrollo de una sesión de enseñanza de un determinado gesto técnico del fútbol y dado las características e intereses de los participantes, elegir, describir y justificar: Explicación del gesto técnico. Secuencia de ejercicios más adecuados. Emplear ejercicios para la corrección de los errores más frecuentes en la ejecución de movimientos o errores posturales. Los recursos pedagógicos. Los juegos aplicables a la sesión. OBJETIVO FORMATIVO F/ Definir e identificar los defectos de ejecución técnica más comunes, explicando sus causas primarias, y describir los métodos y medios más eficaces para su corrección. OBJETIVO FORMATIVO G/ Definir los criterios para evaluar la progresión de los alumnos en el aprendizaje de la técnica. En un supuesto práctico de desarrollo de una sesión de enseñanza de un determinado gesto técnico del fútbol y dado las características e intereses de los participantes, elegir, describir y justificar: Los parámetros que deben tenerse en cuenta para evaluar el aprendizaje de los alumnos. Los parámetros que deben tenerse en cuenta para evaluar el desarrollo de la sesión. Autoevaluación de la actuación del entrenador. METODOLOGÍA Respecto a la metodología, se propone tener en cuenta las indicaciones dadas por el profesor y/o los aspectos consensuados por el grupo-clase al inicio de curso sobre objetivos, contenidos, metodología, evaluación, materiales curriculares, bibliografía, etc.; para conseguir que el desarrollo de la asignatura sea una experiencia positiva y se consiga un aprendizaje de calidad. Es importante que se tenga en cuenta que todos (profesores y alumnos) trabajamos para conseguir el mismo objetivo: el aprendizaje de calidad de éstos últimos, para lo que es necesaria una gran dosis de motivación ( venir con ganas de aprender y trabajar juntos ), asumir una responsabilidad compartida (que el desarrollo de la asignatura sea enriquecedor depende también de ambos) y participar activamente en las actividades (escuchando a los demás, leyendo, reflexionando, proponiendo, debatiendo, etc.; pero en cualquier caso no sólo memorizando los contenidos trabajados). Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa. Orientar el esfuerzo y el estudio hacia la comprensión y aplicación de los contenidos de la asignatura. 9

10 Trabajar de forma individual y/o cooperativa, según corresponda. Exposición teórico- práctica. Presentación en el aula de los contenidos teórico-prácticos por parte deldocente, en el aula o a través de medios audiovisuales. Las presentaciones y/o materiales de apoyo para el estudio estarán a disposición del alumnado en el campus virtual. Seminarios y talleres. Se abordarán temas relacionados con cada unidad temática.se ilustrará algún contenido teórico con materiales informáticos y/o audiovisuales (documentales) para después someterlos a debate. También se expondrán los trabajos de grupo realizados por los alumnos. Prácticas docentes. En ellas se aplicarána nivel práctico los conocimientos adquiridos en las clases magistrales. Trabajo autónomo. Comprende el tiempo que el alumno dedica al estudio personal teórico y práctico del alumno para asimilar los materiales y temas presentados en las clases Trabajos aplicados. Comprende el tiempo que el alumno dedica a la elaboración de los trabajos de la asignatura. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La evaluación debe ser entendida como un proceso integrado tanto en el proceso de enseñanza y aprendizaje como en la propia actividad del centro. Debe ser continua y personalizada, y se utilizarán los procedimientos e instrumentos de evaluación variados y adecuados a las características de los alumnos y a la naturaleza del módulo a través de un seguimiento individualizado y de una observación sistemática (BORM, 8 Julio 2011). En el proceso de evaluación continua se adoptarán y planificarán actividades de apoyo o mejora de las competencias establecidas realizándose en el período comprendido entre las evaluaciones parciales y la evaluación final (BORM, 8 Julio 2011). La calificación de los resultados de la evaluación del módulo se ajustará a la escala numérica de 1 a 10, sin decimales. Se consideran calificaciones positivas las iguales o superiores a 5 y negativas las inferiores a 5. Los instrumentos de evaluación deben ser conservados hasta tres meses después de la sesión final de evaluación aunque en caso de reclamación, deberán ser conservados hasta el momento de la definitiva resolución (BORM, 8 Julio 2011). El alumno dispondrá de un máximo de cuatro convocatorias para superar cada uno de los módulos de enseñanza deportiva y de dos para el de formación práctica. Cada período lectivo tendrá dos convocatorias ordinarias y si no se superan estas, el alumno podrá solicitar una convocatoria extraordinaria ante la Dirección General con competencias en enseñanzas deportivas de régimen especial. En el caso de la segunda convocatoria ordinaria los alumnos, que no hayan superado la primera, podrán presentarse para recuperar dichos módulos pendientes donde se enfrentarán a los 10

11 aspectos curriculares mínimos no adquiridos y podrá versar sobre una parte o la totalidad de la programación docente del módulo (Se pueden conservar partes superadas en primera convocatoria). Los criterios de calificación son: Exámenes: 70% del total de la nota. Requisitos: Alumnos que superen el 60% de asistencia a clase teórica. Examen o exámenes teóricos y teórico-prácticos. Se deben superar dichos exámenes con una puntuación igual o superior a 5. Trabajos: 30% del total de la nota.tanto teóricos como teórico-prácticos donde se debe igualar o superar el 5 para superar esta parte. La calificación final tendrá que tener en cuenta la superación de cada una de las partes en las que se divide la calificación y en la modalidad presencial deberán cumplir con los criterios de asistencia que serán del 60% para las sesiones teóricas y del 80% para las sesiones prácticas. Cada profesor tiene la responsabilidad de controlar y conservar aquellos documentos que acrediten dicha asistencia. En el caso de no superar dicha asistencia los alumnos perderán la posibilidad de superar el examen correspondiente a ese periodo formativo. Otras consideraciones respecto a la calificación: La entrega de trabajos deberá realizarse en el formato y forma indicados por el profesor. No cumplir alguno de estos requisitos supone que el trabajo no será calificado. En cuanto a la puntualidad a la entrada a clase, se otorgarán 5 minutos de cortesía. Una vez transcurrido este tiempo, se cerrará la puerta y el alumno deberá esperar a la siguiente hora para poder acceder al aula. Durante el examen queda taxativamente prohibida la utilización de cualquier medio de comunicación electrónico (móvil, Tablet, reloj ). La mera posesión del aparato, incluso apagado, supondrá la inmediata expulsión del alumno del aula y su suspenso. 11