1. Criterios de evaluación y sus correspondientes estándares de aprendizaje evaluables.

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1 1. Criterios de evaluación y sus correspondientes estándares de aprendizaje evaluables. UNIDADES DIDÁCTICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMP. CL. PONDER. U.1. U.2. U.3 U.4 U.5 U.6 U.7 BLOQUE 1. LA LENGUA GRIEGA 1. Conocer y localizar en mapas el marco geográfico de la lengua griega. 2. Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos lingüísticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas. 3. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto 4. Conocer el origen del alfabeto griego, su influencia y relación con otros alfabetos usados en la actualidad 5. Conocer los caracteres del alfabeto griego, escribirlos y leerlos con la pronunciación correcta. 6. Conocer y aplicar las normas de transcripción para transcribir términos griegos a la propia lengua. 7. Trabajar diariamente en casa y en clase, preparando gradual-mente 1.1. Conocer el origen del alfabeto griego, su influencia y relación con otros alfabetos usados en la actualidad Explica y sitúa cronológicamente el origen del indoeuropeo y expone a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creación del término 2.2. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas Reconoce diferentes tipos de escritura, los clasifica conforme a su naturaleza y describe rasgos que los diferencian Explica el origen del alfabeto griego a partir de la adaptación del sistema de escritura fenicio Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego, explicando su evolución y señalando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego, los escribe y los lee correctamente Conoce las normas de transcripción y las aplica con corrección en la transcripción de términos griegos en la lengua propia Realiza y entrega puntual y regularmente las actividades que se le encomienda hacer CL//AA A X CL A X CL A X CL A X CL A X CL A X CL// AA B X X X X X X X CL// AA I X

2 los contenidos de la materia a través de las acti-vidades propuestas, y mostrar interés e implicación con respec-to a la asignatura. diariamente a lo largo del curso en clase y en casa, con un grado de corrección suficiente Presta atención a las explicaciones de clase y demuestra su interés contestando a las preguntas que se le hacen en su transcurso o realizando él mismo preguntas pertinentes relacionadas con las cuestiones que se están explicando. AA I X BLOQUE 2. MORFOLOGÍA COMP. CL. PONDER. U.1. U.2. U.3 U.4 U.5 U.6 U.7 1. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras. 2. Distinguir y clasificar distintas clases de palabras a partir de su enunciado. 3. Comprender el concepto de declinación/flexión verbal. 4. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de su declinación y declinarlas correctamente. 5. Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señala y diferencia lexemas y afijos y busca ejemplos de otros términos en los que estén presentes Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas Enuncia correctamente distintas clases de palabras en griego, distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente Clasifica verbos según su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexión verbal Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes Distingue formas personales y no personales de los verbos, explica los rasgos que permiten identificarlas y define criterios para clasificarlas. CL// CL//AA B X CL// AA B X X X X X X CL//AA B X X X CL//AA I X X CL// AA B X X X X X X CL//AA B X X

3 6. Conocer, comprender y utilizar los elementos morfológicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva. 7. Trabajar diariamente en casa y en clase, preparando gradual-mente los contenidos de la materia a través de las actividades propuestas, y mostrar interés e implicación con respecto a la asignatura Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas Cambia de voz las formas verbales, identifica y maneja con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua griega para realizar el análisis y traducción de textos sencillos Realiza y entrega puntual y regularmente las actividades que se le encomienda hacer diariamente a lo largo del curso en clase y en casa, con un grado de corrección suficiente Presta atención a las explicaciones de clase y demuestra su interés contestando a las preguntas que se le hacen en su transcurso o realizando él mismo preguntas pertinentes relacionadas con las cuestiones que se están explicando. CL// AA B X X X X X X CL A X CL// AA B X X X X X X BLOQUE 3. SINTAXIS COMP. CL. PONDER. U.1. U.2. U.3 U.4 U.5 U.6 U.7 1. Conocer e identificar los nombres de los casos griegos, las funciones que realizan en la oración y saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada. 2. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración. 3. Reconocer, clasificar y traducir los tipos de oración simple. 4. Distinguir las oraciones simples de las compuestas Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal griega, explica las funciones que realizan dentro de la oración e ilustra con ejemplos la forma adecuada de traducirlos Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos sencillos, identifica correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explica las funciones que realizan en el contexto Compara, clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones simples, identifica y explica, en cada caso, sus características Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, las diferencia con CL// CL//AA A X X

4 precisión de las oraciones simples y explica sus características. 5. Conocer las funciones de las 5.1. Identifica las funciones que realizan las CL//AA A X formas de infinitivo en las oraciones. formas de infinitivo dentro de la oración comparando distintos ejemplos de su uso. 6. Identificar y traducir las construcciones de infinitivo concertado y no concertado Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado, relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce. CL//AA A X 7. Identificar y traducir construcciones 7.1. Reconoce, analiza y traduce de forma CL//AA A X de participio concer- tado y absoluto. correcta las construcciones de participio concertado y absoluto, relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce. 8. Identificar y relacionar elementos 8.1. Identifica en el análisis de frases y textos de sintácticos de la lengua grie- ga que permitan el análisis y traducción de textos sencillos. dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua griega y los traduce, relacionándolos con sus equivalentes en castellano. 9. Trabajar diariamente en casa y en clase, preparando gradual-mente los contenidos de la materia a 9.1. Tiene hechos los ejercicios de traducción que se le mandan hacer durante el curso en clase o en casa y los resuelve con un grado de través de las actividades solvencia y corrección suficiente cuando se propuestas, y mostrar interés e implicación con respecto a la asignatura le pregunte en clase Presta atención a las explicaciones de clase y demuestra su interés contestando a las preguntas que se le hacen en su transcurso o realizando él mismo preguntas pertinentes relacionadas con las cuestiones que se están explicando. BLOQUE 4. GRECIA: HISTORIA, CULTURA, ARTE Y CIVILIZACIÓN COMP. CL. PONDER. U.1. U.2. U.3 U.4 U.5 U.6 U.7 1. Conocer los hechos históricos de los períodos de la historia de la Grecia Antigua, encuadrándolos en su período correspondiente y realizar ejes cronológicos Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia, explica sus rasgos esenciales, describe los principales hechos históricos y analiza su influencia en el devenir histórico posterior Sabe enmarcar los principales hechos históricos en la civilización y período histórico correspondiente, poniéndolos en CSC//CEC I X CSC//CEC I X

5 2. Conocer y comparar las principales formas de organización política y social de la Antigua Grecia. 3. Conocer la composición de la familia y los papeles asignados a sus miembros. 4. Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la Antigüedad. 5. Conocer los principales dioses y héroes de la mitología griega. 6. Conocer los mitos griegos de héroes y dioses y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales. contexto y relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hechos históricos relevantes consultando o no diferentes fuentes de información Describe y compara los principales sistemas políticos de la Antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos Describe la organización de la sociedad griega, explica las características de las disitntas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relaciona estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y los compara con los actuales Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros, analiza a través de ellos estereotipos culturales de la época y los compara con los actuales Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos científicos y técnicos de la época, explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega, analizando su finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su función en el desarrollo de la identidad social Identifica los principales dioses y héroes de la mitología griega, señala los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia y explica su genealogía y los principales aspectos que los diferencian Conoce los principales mitos en los que intervienen dioses, semidioses y héroes Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de los mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura, analiza la influencia de la tradición clásica en este fenómeno y señala las CSC//CEC// CD//AA//SIEE A X CSC//AA A X CSC//CEC A X CSC//CEC A X CSC//CEC// A X AA CSC//AA A X CSC//CEC I X CSC//CEC I X X X CSC//CEC// A X X X AA

6 7. Conocer y comparar las características de la religiosidad y religión griegas con las actuales. 8. Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Clásica y las actuales. 9. Trabajar diariamente en casa y en clase, preparando gradual-mente los contenidos de la materia a través de las actividades propuestas, y mostrar interés e implicación con respecto a la asignatura. semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época Reconoce referencias mitológicas directas o indirectas en as diferentes manifestaciones artísticas, describiendo, a través del uso que se hace de las mismas, los aspectos básicos que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina Enumera y explica las principales características de la religión griega, poniéndolas en relación con otros aspectos básicos de la cultura helénica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certámenes deportivos de la Antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus manifestaciones actuales Lleva a cabo con un grado de competencia suficiente los trabajos, comentarios o exposiciones que se le propongan a lo largo del trimestre y los presenta puntualmente 9.2. Presta atención a las explicaciones de clase y demuestra su interés contestando a las preguntas que se le hacen en su transcurso o realizando él mismo preguntas pertinentes relacionadas con las cuestiones que se están explicando Participa y se implica en las actividades complementarias, extraescolares y transversales que se van proponiendo a lo largo curso. CSC//CEC// AA A X X X CSC//CEC I X CSC//CEC A X AA//CD I X X X X X X AA//SIEE I X X X X X X BLOQUE 5. TEXTOS COMP. CL. PONDER. U.1. U.2. U.3 U.4 U.5 U.6 U.7 1. Conocer y aplicar los conocimientos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua griega para la interpretación y traducción coherente de frases o textos de dificultad progresiva comparan Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrañen dificultad identificando entre varias

7 do las estructuras de ambas lenguas. acepciones el sentido más adecuado para la traducción del texto. 2. Realizar, a través de una lectura comprensiva, análisis y comentario del contenido y estructura de textos clásicos originales o traducidos o de textos relacionados con la civilización y la cultura de la Grecia Antigua. 3. Trabajar diariamente en casa y en clase, preparando gradual-mente los contenidos de la materia a través de las actividades propuestas, y mostrar interés e implicación con respecto a la asignatura Compara estructuras griegas con las de la propia lengua, estableciendo semejanzas y diferencias Realiza comentarios de los textos seleccionados, delimita la estructura del texto, localiza la idea principal y valora los aspectos culturales presentes en los mismos, aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otra materias Tiene hechos los ejercicios de traducción o comentario que se le mandan hacer durante el curso en clase o en casa y los resuelve con un grado de solvencia y corrección suficiente cuando se le pregunte en clase Presta atención a las explicaciones de clase y demuestra su interés contestando a las preguntas que se le hacen en su transcurso o realizando él mismo preguntas pertinentes relacionadas con las cuestiones que se están explicando. CL//AA A X X X X X X CL//AA//CEC I X X X X X X BLOQUE 6. LÉXICO COMP. CL. PONDER. U.1. U.2. U.3 U.4 U.5 U.6 U.7 1. Conocer, identificar y traducir el léxico básico griego: las palabras de mayor frecuencia y los principales sufijos. 2. Descomponer una palabra en sus distintos formantes, conocer su significado en griego para aumentar el caudal léxico y el conocimiento de la propia lengua Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos griegos, traduciéndolos a la propia lengua Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes Identifica la etimología y conoce el significado de las palabras de léxico común de la lengua griega. CL//AA A X X X X X X CL// CL//

8 3. Reconocer los helenismos más frecuentes del vocabulario común y remontarlos a los étimos griegos originales. 4. Relacionar distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica. 5. Trabajar diariamente en casa y en clase, preparando gradual-mente los contenidos de la materia a través de las actividades propuestas, y mostrar interés e implicación con respecto a la asignatura 3.1. Identifica los helenismos más frecuentes del vocabulario común y explica su significado remitiéndose a los étimos griegos originales Relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica Realiza y entrega puntual y regularmente las actividades que se le encomienda hacer diariamente a lo largo del curso en clase y en casa, con un grado de corrección suficiente Presta atención a las explicaciones de clase y demuestra su interés contestando a las preguntas que se le hacen en su transcurso o realizando él mismo preguntas pertinentes relacionadas con las cuestiones que se están explicando. CL//AA A X X X X X X Las abreviaturas correspondientes a las competencias clave se resuelven de la siguiente manera: CL: Comunicación lingüística. CD: Competencia digital. AA: Aprender a aprender. CSC: Competencias sociales y cívicas. CEC: Conciencia y expresiones culturales. SIEE: Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

9 2. Criterios de calificación. Tal y como se indica en el Decreto 40/2015 de 15/06/2015, en el que se recoge el currículo de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado será continua, formativa, integradora y diferenciada; así mismo se manifiesta que la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado deberá ser integradora, debiendo tenerse en cuenta desde todas y cada una de las asignaturas la consecución de los objetivos establecidos para la etapa y del desarrollo de las competencias correspondiente. El carácter integrador de la evaluación no impedirá que el profesorado realice de manera diferenciada la evaluación de cada materia teniendo en cuenta los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables de cada una de ellas. Parece evidente que no todos los estándares de aprendizaje tienen la misma relevancia dentro de cada materia ya que no tienen las mismas características internas (procesos cognitivos, contexto, contenidos). Este razonamiento nos lleva a ponderar de forma distinta estos estándares, con el objetivo de obtener una calificación de la materia, tanto en las evaluaciones parciales como en la final. Para facilitar la tarea de ponderación de una cantidad importante de estándares de aprendizaje se utilizará una clasificación de los mismos en tres grupos, a los que se asignará un nivel de ponderación diferente. De este modo las decisiones sobre las ponderaciones nos ayudarán a tener una visión más entendible del proceso evaluador y también nos facilitará garantizar el derecho del alumnado a una evaluación objetiva. Los tres grupos en que se han clasificado los distintos estándares de aprendizaje son los siguientes: Estándares básicos (B, en abreviatura), son los que se consideran básicos e

10 imprescindibles para la promoción de los alumnos; Estándares avanzados (A, en abreviatura), que deben conseguir los alumnos de sobresaliente (notas numéricas de 9 o 10); Estándares intermedios (I, en abreviatura), que serían el resto de los estándares de aprendizaje. A cada bloque de las anteriores clases de estándares, se les asignará una ponderación con un porcentaje determinado: Estándares básicos: 50% Estándares intermedios: 35% Estándares avanzados: 15% La calificación individual del alumnado se calculará partiendo del nivel de logro asignado a cada estándar de aprendizaje, en función de la ponderación asignada previamente. Para la valoración de los estándares utilizaremos niveles de logro de 1 a 5. Estos niveles de logro se corresponderían en principio con las siguientes rúbricas genéricas: Estándares de aprendizaje Básicos NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5 NO CONSEGUIDO CONSEGUIDO Es decir, los niveles 2, 3,4 y 5 se considerarán como conseguidos y el nivel de logro 1 será el que se interprete como no conseguido.

11 Resto de estándares de aprendizaje NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5 DEBE MEJORAR ACEPTABLE BUENO MUY BUENO EXCELENTE INSUFICIENTE (1, 2, 3, 4) SUFICIENTE (5) BIEN (6) NOTABLE (7, 8) SOBRESALIENTE (9, 10) No satisface prácticamente ningunos de los requerimientos de desempeño. Nivel de desempeño por debajo de lo esperado. Los errores no constituyen amenaza. Nivel de desempeño que superó lo esperado. Nivel excepcional de desempeño, excediendo lo esperado. No comprende el problema. Presenta frecuencia de errores. Demuestra comprensión parcial del problema. Mínimo nivel de error, altamente recomendable. Propone o desarrolla nuevas acciones. No aplica los requerimientos para la tarea. Demuestra poca comprensión del problema. Muchos requerimientos de la tarea faltan en la respuesta. La mayor parte de los requerimientos de la tarea están comprendidos en la respuesta. Demuestra considerable comprensión del problema. Casi todos los requerimientos de la tarea están incluidos en la respuesta. Demuestra total comprensión del problema. Todos los requerimientos de la tarea están incluidos en la respuesta. La consecución de todos los estándares de aprendizaje BÁSICOS garantizará la SUFICIENCIA. Es decir, en el caso hipotético de que un alumno tuviera conseguidos todos los estándares de aprendizaje básicos, sin haber conseguido ningún estándar intermedio ni avanzado, obtendría un 5 como calificación curricular. La no consecución de algún/os estándares de aprendizaje BASICOS, restará proporcionalmente puntuación de la calificación total de este bloque de estándares básicos. La calificación de los bloques de estándares INTERMEDIOS Y AVANZADOS se calculará en función del nivel de logro alcanzado por el alumno en los mismos y según la ponderación establecida en estos bloques. La CALIFICACIÓN CURRICULAR TOTAL será por lo tanto, la suma de las

12 calificaciones obtenidas en cada bloque: CALIFICACIÓN TOTAL= calif BÁSICOS + calif INTERMEDIOS + calif AVANZADOS. Aquellos estándares de aprendizaje que se evalúan a lo largo del curso y que intervienen en varias evaluaciones parciales, serán tenidos en cuenta según el último nivel de logro que haya conseguido el alumno. Para la ponderación de los distintos estándares, remitimos a la tabla que incluimos en el apartado 3 de esta programación.