1. Que el estudiante conozca la llamada Escuela de la Producción y Reproducción cultural, sus principales teóricos, enfoques y propuestas.

Transcripción

1 Elaboró: Jesús Vázquez Septiembre 2007 UNIVERSIDAD DE LA CIUDAD DE MÉXICO Colegio de Humanidades y Ciencias Sociales Licenciatura en Arte y Patrimonio Cultural Cuarto Semestre Ciclo Superior Curso Teórico para 39 sesiones Problemas de la Producción y de la Reproducción Cultural 1.- Propósitos General del curso: 1. Que el estudiante conozca la llamada Escuela de la Producción y Reproducción cultural, sus principales teóricos, enfoques y propuestas. 2. Que el estudiante conozca el proceso de construcción del concepto de patrimonio cultural para que analice como fueron cambiando sus acepciones. 3. Que el estudiante comprenda que el patrimonio cultural se produce y reproduce socialmente y conozca los espacios donde este se monumentaliza, así como los agentes culturales que lo gestionan a través de políticas culturales locales, nacionales e internacionales. 2.- Introducción: Este curso atiende al estudio y reflexión del fenómeno de la producción y de la reproducción cultural, es decir, a los procesos de creación y recreación de capital simbólico. Procesos que han caracterizado los contactos culturales y sociales a lo largo de la historia de la cultura. El curso hace énfasis en el papel del patrimonio artístico y cultural. El curso pretende, por un lado, delinear el proceso de adjetivación que ha sufrido el concepto de cultura, y por otro, el proceso de selección de un conjunto de bienes culturales denominados como patrimonio cultural. El curso en general, establece una cierta continuidad con el curso de Introducción al Arte y la Cultura, y se relaciona directamente con la materia de Diversidad artística y cultural, al desarrollar una reflexión más profunda y específica de los universos tangibles e intangibles del concepto de cultura. Además, al reflexionar sobre las políticas e instituciones de gestión y difusión de la cultura, sienta las bases conceptuales y sociohistóricas para el curso de Legislación. Finalmente, el curso centra su atención en la cuestión del patrimonio en México, con un enfoque crítico. 3.- Temario:

2 1. Cultura e ideología El objetivo de esta unidad es que los alumnos conozcan y discutan los presupuestos de la escuela de la producción y reproducción cultural, a través del estudio de dos tradiciones sociológicas: del conflicto y racional-utilitarista. Se hará particular énfasis en Gramsci Sociedad, civilización y cultura Gramsci y el bloque histórico La teoría racional-utilitarista Bibliografía obligatoria para estudiantes y docentes Thompson, John B. Ideología y cultura moderna, UAM, México, (cap. 3 y 4) Portelli, Hugues. Gramsci y el bloque histórico, Siglo XXI, México, Batalla Guillermo, Bonfil. Lo nuestro y lo Ajeno, en Pensar nuestra cultura, México, Alianza, Brunner, José Joaquín. La cultura como objeto de políticas, en América latina: Cultura y Modernidad, CONACULTA/Grijalbo, México, Patrimonio cultural: de lo universal a lo nacional. El objetivo de esta unidad es que los estudiantes conozcan cómo fue construyéndose el concepto de patrimonio y cómo fue cambiando la significación social de este Orígenes e institucionalización del concepto patrimonio Las instituciones de gestión y preservación del patrimonio El patrimonio tangible e intangible La construcción nacional del patrimonio Análisis de la cuestión patrimonial en México. Bibliografía obligatoria para estudiantes y docentes Llull Peñalba, Josué. Evolución del concepto y de la significación social del patrimonio cultural. Universidad de Alcalá, Ballart, Josep, El patrimonio histórico y arqueológico: valor y uso. Edit. Ariel. Col, Patrimonio Histórico. Barcelona Batalla Guillermo, Bonfil. Nuestro Patrimonio cultural: un laberinto de significados, en Pensar nuestra cultura, México, Alianza, 1991.

3 Nalda, Enrique. Patrimonio arqueológico. Problemas antiguos, soluciones nuevas, en Lourdes Arizpe, Los retos culturales de México, UNAM/Miguel Ángel Porrúa/CRIM, Florescano, Enrique (coord.) El Patrimonio nacional de México. México, D. F. : Consejo Nacional para la Cultura y las Artes : Fondo de Cultura Económica, Academia de Centros Históricos. Los centros Históricos en nuestros tiempos. México, Sociedad mexicana de Geografía y Estadística, Rosas Mantecón, Ana María. Las jerarquías simbólicas del patrimonio. Distinción social e identidad barrial en el Centro Histórico de la Ciudad de México, UAM-I, México, s/f. Machuca R. Jesús Antonio. El patrimonio cultural intangible, en Problemas antiguos, soluciones nuevas, en Lourdes Arizpe, Los retos culturales de México, UNAM/Miguel Ángel Porrúa/CRIM, Pérez-Ruíz, Maya Lorena. Construcción e investigación del patrimonio cultural. Retos en los museos contemporáneos, en Alteridades, UAM-I, núm. 8, 1998, pp Rico Mansard, Fernanda y María Esther Aguirre Lora (coord.), Coleccionismo y museos en el mundo occidental, en Exhibir para educar: objetos, colecciones y museos de la Ciudad de México ( ), Pomares, Barcelona-México, Machuca R. Jesús Antonio. Percepciones de la cultura en la posmodernidad, en Alteridades, UAM-I, núm. 8, 1998, pp García Canclini, Nestor. Propuestas para rediscutir el patrimonio intangible, en: Memorias Patrimonio Intangible, México, ICOM, pp , Acercamiento a las políticas culturales estatales. El objetivo de esta unidad es que los alumnos conozcan el origen y la historia de las instituciones de gestión y difusión de la cultura y del patrimonio con el propósito de que observe su importancia, discuta y problematice su devenir actual y no sólo que conozca las nuevas propuestas sobre el tema, sino que argumente sobre ellas Cultura y política Políticas culturales Gestión cultural Políticas culturales y ciudadanía Bibliografía obligatoria para estudiantes y docentes

4 García Canclini, Néstor. Por qué legislar sobre industrias culturales, en Nueva Sociedad # 175, Sept-oct García Canclini, Néstor. Las culturas populares en el capitalismo México, D.F. Editorial Nueva Imagen, García Canclini, Néstor. Políticas Culturales en América Latina. Grijalbo, México, Nivón Bolán, Eduardo. Políticas estatales. Nuevas formas de gestión cultural en, Lourdes Arizpe, Conclusiones. De los retos culturales hacia delante, en 4.- Metodología: La metodología general del curso será la de Seminario. Se proporcionará la bibliografía básica a partir de la cual se discutan y reflexionen los abordajes teóricos de la problemática de la materia, así como sus diferentes creaciones artísticas que conforman el patrimonio cultural, a partir del desarrollo de preguntas guía que sustenten la discusión acerca de los temas centrales. En el caso de las/los alumnas/os que no puedan asistir, se les proporcionará al alumnado que lo requiera, el calendario de actividades por sesión, planteándoles las preguntas guías. Se propone en estos casos, que estos alumnos se comuniquen a través del correo electrónico, para la asistencia complementaria. Por otra parte, los alumnos visitarán centros culturales cuyas se compartirán en clase y se analizarán partir de los conceptos de: cultura, producción cultural, patrimonio. El trabajo final deberá retomar estos trabajos parciales y sobre ellos ensayar una reflexión general a manera de conclusión 5. Evaluación diagnóstica Se aplicará durante la primera sesión del curso, con base en los siguientes criterios: Identificar el nivel de acercamiento o aprehensión de los contenidos del curso de Introducción al Arte y la Cultura. Identificar el nivel de acercamiento Indagar sobre si es importante, para los alumnos, establecer una discusión sobre la cultura y lo patrimonial.

5 6. Evaluaciones formativas Durante el desarrollo del curso se estimulará a que los estudiantes participen con comentarios o preguntas a partir de los contenidos propuestos en el programa del curso, de los que tienen conocimiento desde el inicio del mismo, y del trabajo de cada día de clases. Asimismo, a mitad del curso se practicará una evaluación que buscará verificar si los propósitos se van cumpliendo, ya sea mediante un pequeño cuestionario con preguntas específicas y/o generales, o con discusiones en grupo. 7.- Recursos didácticos: Pizarrón, televisión, reproductor de video, reproductor de DVD, computadora, cañón, proyector de acetatos, proyector de diapositivas, prácticas de campo (visitas a centros culturales) Ejes transversales El interés fundamental de este curso es el de proporcionar a los/las estudiantes los conocimientos indispensables para conocer las diversas acepciones de los conceptos de Cultura y de Patrimonio. Acepciones que tiene un contenido eminentemente social, pero que incluyen criterios históricos, estéticos y artísticos que los adjetivan. Sin embargo, la perspectiva del curso será antropológica en el sentido de señalar la pertinencia de un relativismo cultural. 9.- Evaluación para certificación El interés en desarrollar esta evaluación es la de verificar los conocimientos indispensables para certificar el curso. Así, los criterios de evaluación para la certificación de la materia será el siguiente: Que los alumnos, en base al conocimiento aprendido, logren establecer una reflexión sobre la problemática de la cultura y del Patrimonio tangible e intangible en México Bibliografía General. Batalla Guillermo, Bonfil. Lo nuestro y lo Ajeno, en Pensar nuestra cultura, México, Alianza, Thompson, John B. Ideología y cultura moderna, UAM, México, (cap. 3 y 4) Portelli, Hugues. Gramsci y el bloque histórico, Siglo XXI, México, Randall Collins. Cuatro tradiciones sociológicas, UAM, México, 1995.

6 Llull Peñalba, Josué. Evolución del concepto y de la significación social del patrimonio cultural. Universidad de Alcalá, Florescano, Enrique. coord. El Patrimonio nacional de México. México, D. F. : Consejo Nacional para la Cultura y las Artes : Fondo de Cultura Económica, Ballart Josep. El patrimonio histórico y arqueológico: valor y uso. Edit. Ariel. Col, Patrimonio Histórico. Barcelona Cáp. 2 Pasado, historia, patrimonio. Pp Pérez-Ruíz, Maya Lorena. Construcción e investigación del patrimonio cultural. Retos en los museos contemporáneos, en Alteridades, UAM-I, núm. 8, 1998, pp Nalda, Enrique. Patrimonio arqueológico. Problemas antiguos, soluciones nuevas, en Lourdes Arizpe, Los retos culturales de México, UNAM/Miguel Ángel Porrúa/CRIM, Machuca R. Jesús Antonio. El patrimonio cultural intangible, en Problemas antiguos, soluciones nuevas, en Lourdes Arizpe, Los retos culturales de México, UNAM/Miguel Ángel Porrúa/CRIM, Brunner, José Joaquín. «La cultura como objeto de políticas, en América latina: Cultura y Modernidad, CONACULTA/Grijalbo, México, García Canclini, Néstor. Las culturas populares en el capitalismo México, D.F. Editorial Nueva Imagen, García Canclini, Néstor. Políticas Culturales en América Latina. Grijalbo, México, García Canclini, Nestor. Propuestas para rediscutir el patrimonio intangible, en: Memorias Patrimonio Intangible, México, ICOM, pp , Nivón Bolán, Eduardo. Políticas estatales. Nuevas formas de gestión cultural en, Lourdes Arizpe, Conclusiones. De los retos culturales hacia delante, en