TÍTULO DEL PROYECTO: THE FIRST COFFEE 1º de Primaria

Transcripción

1 TÍTULO DEL PROYECTO: THE FIRST COFFEE 1º de Primaria PRODUCTO FINAL DESEADO: El producto final es realizar una cafetería durante unas horas, en la que padres y profesores son invitados y, en la cual, la atención se realiza en inglés y por parte de los alumnos. CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS, EL CURRÍCULO Y LAS NECESIDADES E INTERESES DEL ALUMNADO El objetivo de este proyecto responde a la curiosidad que los niños y niñas sienten por la vida cotidiana y las actividades y servicios que les rodean. Las actividades propuestas van encaminadas a que el alumnado tenga ocasión de experimentar diferentes profesiones,... en concreto la hostelería, la cual conocen bastante bien, ya que ya sea en bares, cafeterías, restaurantes... Esto propicia el preparar una cafetería real, en la que para llegar a un buen resultado final, se necesita hacer un serie de actividades en las que se van a desarrollar las competencias básicas. A través de las diferentes áreas trabajaremos sumas, monedas, medida, textos, food, healthy habits, writing, speaking, songs, trajes... Relación entre la secuencia de trabajo y las competencias básicas. Relación entre la secuencia de trabajo y las materias o áreas de conocimiento ACTIVIDAD COMPETENCIAS BÁSICAS ÁREA Realización de trajes. Realización de arbolitos Educación Artística. Educación Artística

2 Realización de pajaritas Realización de micróonos Trabajo con monedas Trabajo con medidas (Realización de pasteles) Invitaciones Tratamiento de la información y competencia digital. Tratamiento de la información y competencia digital. Educación Artística Educación Artística. Matemáticas. Matemáticas. Lengua e Inglés.

3 Recetas Cartelería Comida. Hábitos saludables Canciones para amenizar la cafetería. Lengua e Inglés. Educación Artística, Inglés y Lengua. Conocimiento del Medio e Inglés. Conocimiento del medio e Inglés. Música e Inglés.

4 Ipad Visita a una cafetería. Salida a un supermercado. Tratamiento de la información y competencia digital. TICs. Conocimiento del medio. Conocimiento del medio. Charla por parte de una empresa de alimentación. Conocimiento del medio. Secuencia detallada de trabajo Agrupamientos (trabajo individual, parejas, pequeño grupo, gran grupo) Realización de trajes. ( Grupos 3-4) Realización de arbolitos (Grupos 3-4) Realización de pajaritas (Grupos 3-4) Realización de micrófonos (Grupos 3-4)

5 Trabajo con monedas (Parejas) Trabajo con medidas Realización de pasteles ( Grupos 6) Invitaciones ( Dos grupos) Recetas (Dos grupos) Cartelería (Grupos 3-4) Comida (Individual) Hábitos saludables (Individual) Canciones para amenizar la cafetería (Todo el grupo) Ipad (Parejas) Visita a una cafetería (Todo el grupo) Salida a un supermercado (Todo el grupo) Charla por parte de una empresa de alimentación (Todo el grupo y grupos de 4-5) Temporalización Realización de trajes. ( Dos sesiones) Realización de arbolitos (Dos sesiones) Realización de pajaritas (Dos sesiones) Realización de micrófonos (Dos sesiones) Trabajo con monedas (Una sesión) Trabajo con medidas Realización de pasteles (Una sesión) Invitaciones ( Dos sesiones) Recetas (Dos sesiones) Cartelería (Una sesión) Comida (Una unidad didáctica 6 sesiones ) Hábitos saludables (3 sesiones) Canciones para amenizar la cafetería (4 sesiones) Ipad (Dos sesiones) Visita a una cafetería (2 Horas) Salida a un supermercado (2 Horas) Charla por parte de una empresa de alimentación (2 sesiones) Materiales y recursos Realización de trajes. ( Bolsas de basura, tijeras y rotuladores) Realización de arbolitos (Ramas de arboles y plastilina) Realización de pajaritas (Papel, pinturas, rotuladores...) Realización de micrófonos (Rollos de papel, papel de aluminio, temperas y pinceles) Trabajo con monedas (Monedas de plástico) Trabajo con medidas Realización de pasteles ( Ingredientes para repostería, peso, batidora, balls...) Invitaciones ( Papel, lápices y pinturas) Recetas (Papel, lápices y pinturas) Cartelería (Papel continuo, cañón, temperas...) Comida (Libro de texto) Hábitos saludables (Libro de texto) Canciones para amenizar la cafetería (CD, música...)) Ipad (Ipads)

6 Indicadores de éxito del proyecto Sabremos si el proyecto ha tenido éxito cuando: Satisfacción de las familias. Satisfacción de de los alumnos. Producto final. Cuando terminemos nuestro producto final, podremos comprobar todo el profesorado participante en el proyecto si ha sido exitoso, se usarán diferentes encuestas y la propia observación para comprobar que todos nuestros objetivos se han cumplido. Estrategia de evaluación y mecanismos de recogida de datos. La evaluación dependerá de las actividades realizadas. Se evaluará tanto del proceso como el producto. El alumnado también participará el proceso de evaluación. Por lo que también harán una autoevaluación, de ellos mismos y de sus compañeros. Lo haremos a través de diferentes rúbricas. También se valorará el trabajo cooperativo. La observación directa también será valorado. Y todos los miembros que formamos parte de este proyecto aportaremos nuestra opinión respecto al trabajo realizado, familias, profesores, responsables de charlas, alumnos... Se dará especial importancia al interés y esfuerzo mostrado durante todo el proceso del proyecto y el del producto final (cafetería). INGLÉS COMPRENSIÓN ORAL. INGLÉS VOCABULARIO INGLÉS EXPRESIÓN SCIENCE CONTENIDO Puede contestar a las preguntas planteadas por sus compañeros. Conoce y utiliza el vocabulario referente a la alimentación Habla claramente y mantiene una conversación típica de cafetería. Conoce completamente el contenido del tema. Puede contestar la mayoría de las preguntas planteadas por sus compañeros. Conoce y utiliza parte del vocabulario referente a la alimentación Habla y puede mantener con algo de ayuda una conversación típica de cafetería. Tiene un buen entendimiento del contenido del tema. Contesta pocas preguntas planteadas por sus compañeros de clase. Conoce el vocabulario referente a la alimentación. Tiene mucha dificultad para mantener una conversación típica de cafetería. Tiene dificultades para entender el tema. No contesta preguntas planteadas por sus compañeros de clase. No conoce ni utiliza el vocabulario referente a la alimentación. No puede mantener una conversación típica de cafetería. No entiende el tema.

7 ARTS & CRAFTS MATEMÁTICAS SUMAS MATEMÁTICAS MONEDAS MATEMÁTICAS MEDIDA LENGUA TEXTOS MÚSICA TIC Domina todas las técnicas utilizadas para preparar el material de apoyo. Realiza correctamente sumas de dos cifras con facilidad. Conoce y maneja las monedas. Conoce y utiliza las medidas de peso Conoce y utiliza diferentes textos: Invitaciones, recetas... Conoce y reproduce dos canciones en inglés. Maneja con soltura el Ipad y sus aplicaciones. Domina la mayoría de las técnicas utilizadas para preparar el material de apoyo. Realiza la mayoría de las sumas de dos cifras. Conoce alguna moneda y las maneja. Conoce y utiliza alguna de las medida de peso. Conoce algunos textos y los utiliza. Conoce y reproduce con dificultad las canciones en inglés. Maneja con ayuda el Ipad y sus aplicaciones. Domina pocas técnicas utilizadas para preparar el material de apoyo. Le cuesta realizar las sumas con dos cifras. Conoce alguna moneda pero no es capaz de realizar operaciones. Conoce alguna de las medidas de peso pero no sabe utilizarlas. Conoce algunos textos pero no les utiliza. Conoce pero no puede reproducir las canciones en inglés. Maneja con mucha dificultad el Ipad y sus aplicaciones. No domina ninguna técnica utilizada para preparar el material de apoyo. No realiza sumas con dos cifras. No conoce las monedas. No conoce ni utiliza las medidas de peso. No conoce ningún tipo de texto ni los utiliza. No conoce ni reproduce las canciones en inglés. No maneja el Ipad ni sus aplicaciones.

8 Sofía García Hoyos 1º de Primaria