EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

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1 C O L EGIO ESPAÑOL «LUIS VIVES» DE LARACHE PROYECTO CURRICULAR EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA ANEXO II LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLA PRIMER CURSO SEGUNDO CURSO TERCER CURSO CUARTO CURSO FRANCÉS 1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO INGLÉS 1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO

2 LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLA PRIMER CURSO OBJETIVOS - Emplear la lengua castellana con corrección, tanto en su redacción como en la ortografía. - Reconocer el propósito y la idea general en textos orales de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado y en el ámbito académico; captar la idea global de informaciones oídas en radio o en TV y seguir instrucciones poco complejas para realizar tareas de aprendizaje. - Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado, seguir instrucciones sencillas, identificar los enunciados en los que el tema general aparece explícito y distinguir las partes del texto. - Narrar, exponer y resumir, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. - Realizar narraciones orales claras y bien estructuradas de experiencias vividas, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. - Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra adecuada a la edad; reconocer el género y la estructura global y valorar de forma general el uso del lenguaje; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia. - Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a las características básicas del género, a los elementos básicos el ritmo y al uso del lenguaje, con especial atención a las figuras semánticas más generales. - Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo un texto literario de los leídos y comentados en el aula o realizar alguna transformación sencilla en esos textos. - Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para solucionar problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y la revisión dirigida de los textos propios de este curso. - Iniciar el conocimiento de una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre el uso. 218

3 CONTENIDOS Nuestra Lengua/Literatura - La comunicación. - El léxico y el diccionario. - La estructura de las palabras. - Los sonidos, las letras y las sílabas. - El nombre y el artículo. - El adjetivo. - El verbo y el adverbio. - Los adjetivos determinativos y los pronombres. - Los nexos. - La oración. - El español y sus variedades. - Las lenguas de España. - La lengua literaria. - Los géneros literarios. Lectura y comentario - El texto expositivo. - La narración: la narración autobiográfica. - El cuento popular. - El mito. - El cuento de autor. - Los textos en el periódico. - La descripción. - El diálogo. - La carta. - Las notas y los avisos. - Las greguerías. - La escena teatral. Expresión escrita 219

4 - La exposición oral y escrita. - Resumir un texto. - Narrar una anécdota, un cuento y una leyenda. - Escribir un cuento. - Contar nuestra vida. - Escribir una noticia. Describir para informar. - Preparar una entrevista. - Escribir una carta o un correo electrónico. - Escribir un texto instructivo. - Escribir un poema o una canción. - Una representación teatral. Ortografía - Lengua oral y lengua escrita. - La acentuación y la tilde. - La tilde diacrítica. - Uso de las mayúsculas. - El uso de las letras: b, v, ll, y. - Las palabras homófonas. - Porque, por qué, porqué. - Los signos de puntuación. - Prácticas de puntuación. Vocabulario - Los antropónimos. - Los viajes. - Los nombres de animales. - Las palabras onomatopéyicas. - La mitología. - Los colores. - La ciudad. - Vocabulario para describir a una persona. - La casa. - Los sentimientos. - Los americanismos. 220

5 - Los préstamos lingüísticos. - Las metáforas cotidianas. - Verbos de «decir». Desarrolla tus competencias - Exponer oralmente un tema. - Resumir un texto científico-explicativo. - Contar una anécdota, un cuento popular y una leyenda. - Escribir un cuento y un diario personal. - Redactar una noticia oída en algún medio de comunicación. - Describir un objeto personal. - Entrevistar a una persona del entorno escolar. - Escribir una carta o un correo electrónico. - Redactar unas instrucciones para hacer los deberes. - Escribir un poema o una canción. - Representar una escena teatral. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Reconoce el propósito y la idea general en textos orales de ámbitos sociales próximos su experiencia y en el ámbito académico; capta la idea global de informaciones oídas en radio o en TV y sigue instrucciones poco complejas para realizar tareas de aprendizaje. - Extrae informaciones concretas e identifica el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a su experiencia, sigue instrucciones sencillas, identifica los enunciados en los que el tema general aparece explícito y distingue las partes del texto. - Narra, expone y resume, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. - Realiza narraciones orales claras y bien estructuradas de experiencias vividas, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. - Expone una opinión sobre la lectura personal de una obra adecuada a la edad; reconoce el género y la estructura global y valora de forma general el uso del lenguaje; diferencia contenido literal y sentido de la obra y relaciona el contenido con la propia experiencia. - Utiliza los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a las características 221

6 básicas del género, a los elementos básicos el ritmo y al uso del lenguaje, con especial atención a las figuras semánticas más generales. - Compone textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo un texto literario de los leídos y comentados en el aula o realizar alguna transformación sencilla en esos textos. - Aplica los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para solucionar problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y la revisión dirigida de los textos propios de este curso. - Inicia el conocimiento de una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre el uso. SEGUNDO CURSO OBJETIVOS - Emplear la lengua castellana con corrección, tanto en su redacción como en la ortografía. - Reconocer, junto al propósito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes en textos orales de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado y en el ámbito académico; captar la idea global y la relevancia de informaciones oídas en radio o en TV y seguir instrucciones para realizar autónomamente tareas de aprendizaje. - Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado; seguir instrucciones de cierta extensión en procesos poco complejos; identificar el tema general y temas secundarios y distinguir cómo está organizada la información. - Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. - Realizar exposiciones orales sencillas sobre temas próximos a su entorno que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. - Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad; reconocer la estructura de la obra y los elementos del género; valorar el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia. - Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a la caracterización de los subgéneros literarios, a la versificación, al uso del lenguaje y a la funcionalidad de los recursos retóricos en el texto. 222

7 - Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo textos literarios leídos y comentados en el aula o realizar algunas transformaciones en esos textos. - Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios de este curso. - Conocer una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre el uso. CONTENIDOS Nuestra Lengua/Literatura - El texto. - Tipos de textos (según la finalidad / según la estructura). - Contexto y significado. - Variedades de la lengua. - La realidad plurilingüe de España. - Enunciado y oración. - El sintagma verbal predicado. - Los complementos del verbo. - Otros complementos. - Clases de oraciones. - Los géneros literarios. - La narrativa. - La poesía. - El teatro. Lectura y comentario - Texto explicativo. - Texto expositivo. - Descripción. - Cuento procedente de una noticia. - Fragmento del cuento de Rivas La lengua de las mariposas. - Narración en el periódico: crónica. - Texto argumentativo. - Diálogo literario. - Narración en verso (poema épico). 223

8 - Narración que incluya descripción y diálogo. - La poesía lírica. - Cuento del teatro de Shakespeare. Expresión oral y escrita - Hacer un esquema. - Tomar notas. - La descripción. - Describir una imagen. - El guion cinematográfico - Noticia en prensa (narración). - La crónica deportiva. - La argumentación. - El diálogo en un texto narrativo. - Narración en verso (romance). - Narración que incluya descripción y diálogo (variante intercultural). - Texto lírico en prosa. - Una escena de la misma obra de teatro de Shakespeare. Ortografía - El punto y las mayúsculas. - La coma. - El punto y coma. - Guion y raya. - Separación de las sílabas de una palabra. - Comillas. - El paréntesis. - Los signos de interrogación y de exclamación. - Acentuación: diptongo, triptongo e hiato. - La sílaba. - Monosílabos y tilde diacrítica. - Ortografía del verbo. - Porque, sino. - Los parónimos. - Programas informáticos de corrección de textos. 224

9 Vocabulario - Las tareas escolares. - La familia. - Tabú y eufemismo. - Dialectalismos. - Gentilicios. - Vocabulario del cine. - El deporte. - El mar. - El vestido. - La salud. - Lugares de culto. - La comida. - Las estaciones del año. - La risa. Desarrolla tus competencias - Hacer un esquema. - Desenvolverse en una biblioteca. - Desarrollar técnicas para la toma de anotaciones. - Detectar mensajes discriminatorios. - Aprender a mirar un cuadro. - Comparar informaciones en distintos medios. - Hacer un periódico o hacer una sección de un periódico. - Intervenir en un debate. - Hacer un trabajo utilizando las TIC. - Comentar una obra completa (novela). - Componer poemas a partir de modelos. - Componer una escena teatral a partir de un texto narrativo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Reconoce, junto al propósito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes en 225

10 textos orales de ámbitos sociales próximos a su experiencia y en el ámbito académico; capta la idea global y la relevancia de informaciones oídas en radio o en TV y sigue instrucciones para realizar autónomamente tareas de aprendizaje. - Extrae informaciones concretas e identifica el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado; sigue instrucciones de cierta extensión en procesos poco complejos; identifica el tema general y temas secundarios y distingue cómo está organizada la información. - Narra, expone, explica, resume y comenta, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. - Realiza exposiciones orales sencillas sobre temas próximos a su entorno que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. - Expone una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad; reconoce la estructura de la obra y los elementos del género; valora el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; diferencia contenido literal y sentido de la obra y relaciona el contenido con la propia experiencia. - Utiliza los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a la caracterización de los subgéneros literarios, a la versificación, al uso del lenguaje y a la funcionalidad de los recursos retóricos en el texto. - Compone textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo textos literarios leídos y comentados en el aula o realizar algunas transformaciones en esos textos. - Aplica los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios de este curso. - Conoce una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre el uso. TERCER CURSO OBJETIVOS - Emplear la lengua castellana con corrección, tanto en su redacción como en la ortografía. - Entender instrucciones y normas dadas oralmente; extraer ideas generales e informaciones específicas de reportajes y entrevistas, seguir el desarrollo de presentaciones breves relacionadas con temas académicos y plasmarlo en forma de esquema y resumen. 226

11 - Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propósito en los textos escritos más usados para actuar como miembros de la sociedad; seguir instrucciones en ámbitos públicos y en procesos de aprendizaje de cierta complejidad; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información. - Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. - Realizar explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social, política o cultural que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. - Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad y relacionada con los periodos literarios estudiados; evaluar la estructura y el uso de los elementos del género, el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; situar básicamente el sentido de la obra en relación con su contexto y con la propia experiencia. - Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a la presencia de ciertos temas recurrentes, al valor simbólico del lenguaje poético y a la evolución de los géneros, de las formas literarias y de los estilos. - Mostrar conocimiento de las relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto en que aparecen y los autores más relevantes de la historia de la literatura, realizando un trabajo personal de información y de síntesis o de imitación y recreación, en soporte papel o digital. - Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios de este curso. - Conocer la terminología lingüística necesaria para la reflexión sobre el uso. CONTENIDOS Nuestra Lengua - Las palabras y los monemas. - El significado de las palabras. - Enunciado y oración. - Oraciones coordinadas - Subordinadas sustantivas y adjetivas. - Subordinadas adverbiales. - Origen y evolución del castellano. - La literatura medieval. 227

12 - La literatura del siglo XIV. - La literatura del siglo XV. - La literatura del siglo XVI. - Miguel de Cervantes. - La literatura del siglo XVII. - La literatura del siglo XVIII. Lectura y comentario - Un texto explicativo. - El reportaje. - La entrevista. - La narración autobiográfica. - Un texto expositivo. - Una convocatoria. - El reglamento. - El milagro XI de Milagros de Nuestra Señora, de Gonzalo de Berceo. - Un ejemplo de El conde Lucanor, de don Juan Manuel. - Un romance: Romance de la infantina. - Fragmento del Libro de su vida, de Santa Teresa. - Fragmento de Rinconete y Cortadillo, de Miguel de Cervantes. - Epístola moral a Fabio - Una carta de Jovellanos. Expresión escrita - Comprender un texto explicativo. - Escribir un reportaje. - Hacer un cuestionario. - Escribir una crónica. - Analizar la programación televisiva. - Escribir una convocatoria o el acta de una reunión. - Hacer un reglamento. - Comentar un texto literario. - Comentar una narración. - Analizar y dramatizar un romance. - Analizar una obra literaria. 228

13 - Analizar un entremés de Cervantes. - Analizar una obra teatral. - Relacionar textos literarios. Ortografía - La acentuación. - La tilde en diptongos, triptongos y hiatos. - La tilde diacrítica. - Palabras latinas y extranjerismos. - La tilde en los compuestos y en los adverbios en -mente. - El uso de las mayúsculas. - Fonemas y letras. - La b y la v. - La g y la j. - La ll y la y. - La h. - La s o x. - Los grupos consonánticos. - Palabras que se escriben juntas o separadas. Vocabulario - Maneras de hablar. - Léxico periodístico. - Los nombres abstractos. - Locuciones nominales y verbales. - Verbos que «hacen cosas». - Léxico de la lengua administrativa. - Cultismos y voces patrimoniales. - Arabismos del español. - El léxico religioso. - Los oficios. - La expresión del tiempo. - El léxico del teatro. - La invención léxica. - Fórmulas de cortesía. 229

14 Desarrolla tus competencias - Escribir un texto explicativo. - Hacer un reportaje. - Elaborar una entrevista. - Redactar una crónica. - Ver con criterio la televisión. - Redactar el acta de una reunión. - Elaborar un reglamento de clase. - Comentar un texto literario. - Comentar una narración. - Comentar un texto poético. - Analizar una obra literaria completa. - Comentar un texto teatral. - Preparar una representación teatral. - Relacionar textos literarios. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Entiende instrucciones y normas dadas oralmente; extrae ideas generales e informaciones específicas de reportajes y entrevistas, sigue el desarrollo de presentaciones breves relacionadas con temas académicos y lo plasma en forma de esquema y resumen. - Extrae y contrasta informaciones concretas e identifica el propósito en los textos escritos más usados para actuar como miembros de la sociedad; sigue instrucciones en ámbitos públicos y en procesos de aprendizaje de cierta complejidad; infiere el tema general y temas secundarios; distingue cómo se organiza la información. - Narra, expone, explica, resume y comenta, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. - Realiza explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social, política o cultural que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. - Expone una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad y relacionada con los periodos literarios estudiados; evalúa la estructura y el uso de los elementos del género, el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; sitúa básicamente el sentido de la obra en relación con su contexto y con la propia experiencia. 230

15 - Utiliza los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a la presencia de ciertos temas recurrentes, al valor simbólico del lenguaje poético y a la evolución de los géneros, de las formas literarias y de los estilos. - Muestra conocimiento de las relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto en que aparecen y los autores más relevantes de la historia de la literatura, y realiza un trabajo personal de información y de síntesis o de imitación y recreación, en soporte papel o digital. - Aplica los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios de este curso. - Conoce la terminología lingüística necesaria para la reflexión sobre el uso. CUARTO CURSO OBJETIVOS - Emplear la lengua castellana con corrección, tanto en su redacción como en la ortografía. - Extraer las ideas principales y los datos relevantes de presentaciones de una cierta extensión o de conferencias no muy extensas e identificar el propósito, la tesis y los argumentos de declaraciones o de debates públicos en medios de comunicación o en el marco escolar. - Identificar y contrastar el propósito en textos escritos del ámbito público y de los medios de comunicación; comprender instrucciones que regulan la vida social y procesos de aprendizaje complejos; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información; contrastar explicaciones y argumentos y juzgar la eficacia de los procedimientos lingüísticos usados. - Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar de planificar y revisar el texto. - Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad académica o la actualidad social, política o cultural que admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante ellos con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. - Exponer una opinión bien argumentada sobre la lectura personal de relatos de cierta extensión y novelas desde el siglo XIX hasta la actualidad; evaluar la estructura y el 231

16 uso de los elementos del género, el uso del lenguaje, el punto de vista y el oficio del autor; relacionar el sentido de la obra con su contexto y con la propia experiencia. - Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo especialmente a las innovaciones de los géneros y de las formas (en la versificación y en el lenguaje) en la literatura contemporánea. - Explicar relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto histórico y literario en que aparecen y los autores más relevantes desde el siglo XIX hasta la actualidad, realizando un trabajo personal de información y de síntesis, exponiendo una valoración personal, o de imitación y recreación, en soporte papel o digital. - Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión autónoma de los textos. - Conocer y usar la terminología lingüística adecuada en la reflexión sobre el uso. CONTENIDOS Nuestra Lengua/Literatura - El español actual. - La formación del léxico castellano. - La oración simple. Introducción a la oración compuesta. Clasificación. - Oración compuesta: coordinación y subordinación. Sustantivas. - Oración compuesta: subordinación. Adjetivas y adverbiales. - El texto. - Los medios de comunicación. - El Romanticismo. - El Realismo y el Naturalismo. - El Modernismo y la Generación del La Generación del La novela desde 1939 hasta hoy. - La poesía y el teatro: de 1939 a nuestros días. - La literatura hispanoamericana del siglo XX. Lectura y comentario - El subrayado de un texto. - La instancia. - Cartas para informar y pedir. 232

17 - El artículo de opinión: editorial y columna. - El ensayo. - Exposición: datos para un debate. - El texto expositivo. - El cuento de terror. - La descripción de interiores y exteriores. - Machado: Campos de Castilla. - Poemas de amor del Texto poético. - Julio Cortázar. Expresión oral y escrita - El esquema. - Solicitud de trabajo y currículum. - Reclamación y recurso. - Texto publicitario o sobre publicidad. - Carta al director. - El debate. - La expresión de opiniones. - Leyenda de Bécquer. - La descripción de personas. - La argumentación. - Vanguardias. Caligramas. - Narración oral de historias cotidianas. - Escena teatral: texto de Jardiel. - Microrrelatos. Ortografía - La letra X. - Las letras B / V. - Las letras G / J. - La letra H. - Números cardinales y ordinales. - El punto, la coma, el punto y coma, los dos puntos. - Signos de puntuación en oraciones compuestas. 233

18 - Signos de puntuación y conectores del discurso. - Comillas, paréntesis y corchetes. - Tilde diacrítica. Tilde en hiatos. - Uso de mayúsculas. - Abreviaturas, siglas y acrónimos. - Palabras homófonas. - Ejercicios de recapitulación sobre puntuación y sobre acentuación. Vocabulario - Matemáticas. - Topónimos. - Lexemas griegos. - Expresiones latinas. - Medios de comunicación. - Seres fantásticos. - Frases hechas. - Frases célebres. - Fórmulas rimadas. - Confusiones léxicas. - El libro. - Distintos tipos de textos breves. Desarrolla tus competencias - Hacer esquemas, mapas conceptuales o representaciones gráficas. - Hacer un currículum. - Redactar una reclamación. - Analizar textos publicitarios. - Escribir cartas al director. - Hacer un debate. - Síntesis oral de un texto radiofónico o televisivo. - Escribir un relato de miedo. - Describir personas. - Hacer una argumentación. - Escribir un poema a partir de un modelo. 234

19 - Contar historias cotidianas. - Escribir una escena teatral. - Escribir microrrelatos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Extrae las ideas principales y los datos relevantes de presentaciones de una cierta extensión o de conferencias no muy extensas e identificar el propósito, la tesis y los argumentos de declaraciones o de debates públicos en medios de comunicación o en el marco escolar. - Identifica y contrasta el propósito en textos escritos del ámbito público y de los medios de comunicación; comprende instrucciones que regulan la vida social y procesos de aprendizaje complejos; infiere el tema general y temas secundarios; distingue cómo se organiza la información; contrasta explicaciones y argumentos y juzga la eficacia de los procedimientos lingüísticos usados. - Expone, explica, argumenta, resume y comenta, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar de planificar y revisar el texto. - Realiza presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad académica o la actualidad social, política o cultural que admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante ellos con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. - Utiliza los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo especialmente a las innovaciones de los géneros y de las formas (en la versificación y en el lenguaje) en la literatura contemporánea. - Explica relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto histórico y literario en que aparecen y los autores más relevantes desde el siglo XIX hasta la actualidad, realizando un trabajo personal de información y de síntesis, exponiendo una valoración personal, o de imitación y recreación, en soporte papel o digital. - Aplica los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión autónoma de los textos. - Conoce y usa la terminología lingüística adecuada en la reflexión sobre el uso. 235

20 FRANCÉS 1º ESO a) Objetivos, contenidos, criterios de evaluación Objetivos Criterios de evaluación Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos orales, emitidos cara a cara o por medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos, si se habla despacio y con claridad. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidos o trabajados previamente, utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicación y produciendo un discurso comprensible y adecuado a la intención de comunicación. Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos adecuados a la edad, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre temas variados y otros relacionados con algunas materias del currículo. Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras, las funciones y el léxico adecuados, así como algunos elementos básicos de cohesión, a partir de modelos, y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del código de la lengua extranjera Comprende el sentido general y específico de mensajes orales, en persona o en grabaciones, sobre temas cotidianos, expresados despacio y con claridad. Se comunica oralmente, en conversaciones reales o simuladas en clase, sobre temas cotidianos estudiados en clase, produciendo un discurso correcto y adecuado a la intención comunicativa, valiéndose de las estrategias para mantener la comunicación. Comprende el sentido general e informaciones específicas en textos escritos, sobre temas de su interés o relacionados con otras materias, estudiados en clase, con apoyo textual y no textual. Escribe textos en distintos soportes, a partir de modelos, aplicando las reglas gramaticales aprendidas, las funciones comunicativas y el léxico adecuados, prestando especial atención a la corrección ortográfica, a la puntuación y a la presentación. Utiliza los elementos de los distintos componentes del sistema (fonología, morfología y sintaxis) en contextos comunicativos diversos, para auto-corregir las propias producciones, y para entender mejor las de los demás. 236

21 (morfología, sintaxis y fonología), en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autoaprendizaje y de auto corrección de las producciones propias y para comprender mejor las ajenas. Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir mensajes a partir de modelos y para establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso. Identifica, aplica y ejemplifica algunas estrategias de aprendizaje. Utiliza las TIC con interés, para completar informaciones, para producir mensajes y para establecer comunicación con otras personas, de forma guiada. Conoce algunos datos culturales o geográficos de los países donde se habla la lengua extranjera, demostrando interés y respeto por ellos. Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos. 237

22 2º ESO a) Objetivos, contenidos, criterios de evaluación Objetivos Comprender la idea general e informaciones específicas de textos orales emitidos por un interlocutor, o procedentes de distintos medios de comunicación, sobre temas conocidos. Participar con progresiva autonomía en conversaciones y simulaciones relativas a las experiencias personales, planes y proyectos, empleando estructuras sencillas, las expresiones más usuales de relación social, y una pronunciación adecuada para lograr la comunicación. Comprender la información general y la específica de diferentes textos escritos, adaptados y auténticos, de extensión variada, y adecuados a la edad, demostrando la comprensión a través de una actividad específica. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, utilizando estructuras, conectores sencillos y léxico adecuados, cuidando los aspectos formales y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación para que sean comprensibles al lector y presenten una corrección aceptable. Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera, en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autoaprendizaje y de autocorrección de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas. Identificar, utilizar y explicar oralmente algunas estrategias básicas utilizadas para progresar en el aprendizaje. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir textos a partir de modelos y Criterios de evaluación Comprende el sentido general y específico de mensajes orales, en persona o a través de otros medios, sobre temas trabajados en clase. Se comunica oralmente, en conversaciones reales o simuladas en clase, sobre temas cotidianos como las experiencias y proyectos personales, produciendo un discurso bien pronunciado, con estructuras sencillas, y expresiones usuales en las relaciones sociales. Extrae informaciones generales y específicas en textos escritos, auténticos o semi-auténticos, sobre temas de su interés, aplicando estrategias de comprensión, y resolviendo ejercicios de comprensión. Escribe textos interpersonales en soporte papel o digital, a partir de modelos, aplicando las reglas gramaticales aprendidas, las funciones y el léxico adecuados, prestando especial atención a la corrección ortográfica, a la puntuación y a la presentación. Utiliza los elementos de los distintos componentes del sistema (fonología, morfología y sintaxis) en contextos comunicativos diversos, para auto-corregir las propias producciones, y para entender mejor las de los demás. Identifica, aplica y explica algunas estrategias de aprendizaje. Utiliza las TIC con interés, para completar informaciones, para producir mensajes y para establecer comunicación con otras personas, de forma guiada. Reconoce y ejemplifica algunos datos culturales, históricos, geográficos o literarios de los países 238

23 para establecer relaciones personales mostrando interés por su uso. donde se habla la lengua extranjera, demostrando interés y respeto por ellos. Identificar y poner ejemplos de algunos aspectos sociales, culturales, históricos, geográficos o literarios propios de los países donde se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos. 239

24 FRANCÉS - 3º ESO a) Objetivos, contenidos, criterios de evaluación Objetivos Criterios de evaluación Comprender la información general y específica, la idea principal y algunos detalles relevantes de textos orales sobre temas concretos y conocidos, y de mensajes sencillos emitidos con claridad por medios audiovisuales. Participar en conversaciones y simulaciones breves, relativas a situaciones habituales o de interés personal y con diversos fines comunicativos, utilizando las convenciones propias de la conversación y las estrategias necesarias para resolver las dificultades durante la interacción. Comprender la información general y todos los datos relevantes de textos escritos auténticos y adaptados, de extensión variada, diferenciando hechos y opiniones e identificando en su caso, la intención comunicativa del autor. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, cuidando el léxico, las estructuras, y algunos elementos de cohesión y coherencia para marcar la relación entre ideas y hacerlos comprensibles al lector. Utilizar de forma consciente en contextos de comunicación variados, los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera como instrumento de autocorrección y de autoevaluación de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas. Identificar, utilizar y explicar oralmente diferentes estrategias utilizadas para progresar Comprende la idea global y algunas informaciones específicas de mensajes orales, en persona o a través de otros medios, emitidos claramente, sobre temas trabajados en clase. Participa en conversaciones reales o simuladas en clase, sobre temas cotidianos como los gustos, los sentimientos, las opiniones produciendo un discurso bien pronunciado, con expresiones usuales acordes a las convenciones sociales, y estrategias para superar las dificultades comunicativas. Extrae informaciones generales y específicas en textos escritos, auténticos o semi-auténticos, diferenciando hechos u opiniones, identificando el tema y, en algún caso, la intención comunicativa del autor. Escribe textos interpersonales en soporte papel o digital, a partir de modelos, aplicando las reglas gramaticales aprendidas, las funciones y el léxico adecuados, así como estrategias de cohesión y coherencia, prestando especial atención a la corrección ortográfica, a la puntuación y a la presentación. Utiliza los elementos de los distintos componentes del sistema (fonología, morfología y sintaxis) en contextos comunicativos diversos, para auto-corregir las propias producciones, y para entender mejor las de los demás. Identifica, aplica y explica algunas estrategias de aprendizaje. 240

25 en el aprendizaje. Usar las tecnologías de la información y la comunicación de forma progresivamente autónoma para buscar información, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrónico, y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando interés por su uso. Identificar los aspectos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera, señalar las características más significativas de las costumbres, normas, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia, y mostrar una valoración positiva de patrones culturales distintos a los propios. Utiliza las TIC con interés, para completar informaciones, para producir mensajes y para establecer comunicación con otras personas, de forma guiada. Reconoce y ejemplifica algunos valores y datos culturales, históricos, geográficos o literarios de los países donde se habla la lengua extranjera, demostrando interés y respeto por ellos. 241

26 4º ESO a) Objetivos, contenidos, criterios de evaluación Objetivos Comprender la idea general e informaciones específicas como expresiones idiomáticas de textos orales y escritos procedentes de distintos medios de comunicación, sobre temas conocidos Saber desenvolverse en situaciones de comunicación diferentes y conocer formas variadas de dirigirse a una persona. Participar con progresiva autonomía en conversaciones y simulaciones relativas a las experiencias personales, planes y proyectos, empleando la argumentación y la hipótesis haciendo uso una pronunciación adecuada. Criterios de evaluación Comprende el sentido general y específico de mensajes orales y escritos sobre temas trabajados en clase. Se comunica oralmente y por escrito en conversaciones reales o simuladas en clase, sobre temas cotidianos como las experiencias y proyectos personales. Sabe desenvolverse en situaciones de comunicación diferentes y conoce formas de dirigirse a los demás. Participa de forma autónoma en conversaciones y simulaciones utilizando la argumentación y la hipótesis. Comprender la información general y la específica de diferentes textos escritos, adaptados y auténticos, de extensión variada, y adecuados a la edad, demostrando la comprensión a través de una actividad específica. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, utilizando estructuras, conectores sencillos y léxico adecuados, cuidando los aspectos formales y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación para que sean comprensibles al lector y presenten una corrección aceptable. Extrae informaciones generales y específicas en textos escritos, auténticos o semiauténticos, sobre temas de su interés, aplicando estrategias de comprensión, y resolviendo ejercicios de comprensión. Escribe textos interpersonales en soporte papel o digital, a partir de modelos, aplicando las reglas gramaticales aprendidas, las funciones y el léxico adecuados, prestando especial atención a la corrección ortográfica, a la puntuación y a la presentación. Saber contar acontecimientos del presente, pasado y futuro utilizando relaciones lógicas de tiempo, causa, y finalidad. Identificar, utilizar y explicar oralmente algunas estrategias básicas utilizadas para progresar en el aprendizaje. Sabe contar acontecimientos utilizando formas verbales diferentes y utilizando relaciones lógicas. Utiliza los elementos de los distintos componentes del sistema (fonología, morfología y sintaxis) en contextos comunicativos diversos, para auto-corregir las propias producciones, y para entender 242

27 Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir textos a partir de modelos y para establecer relaciones personales mostrando interés por su uso. Identificar y poner ejemplos de algunos aspectos sociales, culturales, históricos, geográficos o literarios propios de los países donde se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos. mejor las de los demás. Identifica, aplica y explica algunas estrategias de aprendizaje. Utiliza las TIC con interés, para completar informaciones, para producir mensajes y para establecer comunicación con otras personas, de forma guiada. Reconoce y ejemplifica algunos datos culturales, históricos, geográficos o literarios de los países donde se habla la lengua extranjera, demostrando interés y respeto por ellos. 243

28 INGLÉS - 1º ESO a) Objetivo, criterios de evaluación y criterios de calificación Objetivos Conocer y respetar los derechos y deberes de los ciudadanos y ciudadanas, preparándose para el ejercicio de los primeros y para el cumplimiento de los segundos. Asimilar hábitos y estrategias de trabajo autónomo que favorezcan el aprendizaje y desarrollo intelectual del alumnado. Aprender a relacionarse con los demás de forma asertiva y a participar en actividades de grupo con actitudes solidarias y tolerantes. Valorar positivamente las diferencias entre individuos rechazando los prejuicios sociales y cualquier forma de discriminación basada en diferencias de raza, sexo, creencias o clase social. Analizar e interpretar de forma reflexiva la información transmitida a través de diferentes fuentes de información escritas, orales o audiovisuales. Utilizar las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación para la gestión y el análisis de datos, la presentación de trabajos e informes. Utilizar estrategias de identificación y resolución de problemas en diferentes áreas de conocimiento, mediante la aplicación del razonamiento lógico, la formulación y la hipótesis. Conocerse a sí mismo con una imagen positiva, mostrar una creciente autonomía personal en el aprendizaje, buscando un equilibrio de las distintas capacidades físicas, intelectuales y emocionales, con una actitud positiva hacia el esfuerzo y la superación de las dificultades. Comprender y producir mensajes orales y escritos en lengua castellana valorando sus posibilidades comunicativas como lengua de difusión internacional y lengua común de Criterios de evaluación Identificar y comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos orales sencillos emitidos cara a cara o por medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidos o trabajados previamente, utilizando las estrategias comunicativas adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicación y produciendo un discurso comprensible y eficaz. Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos adecuados a la edad, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre temas variados y otros relacionados con algunas materias del currículo. Redactar textos breves y sencillos sobre temas cotidianos en diferentes soportes utilizando las estructuras, las funciones y el léxico adecuados, así como algunos elementos básicos de cohesión, a partir de modelos, y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del código de la lengua extranjera (morfología, sintaxis y fonología), en diferentes contextos de comunicación, tanto como instrumento de autoaprendizaje y de autocorrección de las producciones propias y de comprensión de las producciones ajenas, como para su correcta utilización en las tareas de expresión oral y escrita. Identificar, utilizar estrategias básicas de aprendizaje e inducir reglas de funcionamiento de la lengua extranjera a partir de la observación de regularidades y de la aplicación de procesos de 244

29 todos los españoles. Leer e interpretar textos literarios a partir del conocimiento de su contexto cultural e histórico. Adquirir una destreza comunicativa funcional en la lengua o lenguas extranjeras objeto de estudio. Valorar la necesidad de conocer, proteger y conservar la geografía y el patrimonio artístico, cultural y lingüístico de España y del mundo, entendiendo la diversidad lingüística y cultural como un derecho indiscutible de los pueblos y de los individuos. Conocer y respetar los mecanismos y valores que rigen la sociedad y desarrollar una actitud favorable a conocerlos y comprenderlos mejor. Comprender los aspectos básicos del funcionamiento del cuerpo humano y desarrollar actitudes y hábitos positivos hacia la conservación y prevención de la salud individual y colectiva (llevar una vida sana con ejercicio físico periódico, higiene esmerada, alimentación equilibrada, etc.). Desarrollar hábitos y actitudes que favorezcan el propio desarrollo individual y la conservación del medio ambiente. Saber interpretar y producir mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos con el fin de enriquecer las posibilidades de comunicación de forma precisa, creativa y comunicativa. inducción y deducción de forma alternativa. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información, producir mensajes a partir de modelos y para establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso. Identificar y mostrar interés por algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera que se presenten de forma explícita en los textos con los que se trabaja. 245

30 2º ESO - a) Objetivos, criterios de evaluación y criterios de calificación Objetivos Comprender la información global y específica de mensajes orales y escritos en la lengua extranjera relativos a diversas situaciones habituales de comunicación emitidos directamente por hablantes o por medios de comunicación Producir mensajes orales y escritos en la lengua extranjera utilizando, recursos lingüísticos y no lingüísticos, para conseguir una comunicación fluida y satisfactoria, mostrando una actitud de respeto e interés por comprender y hacerse comprender. Leer de forma comprensiva y autónoma textos escritos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses de los alumnos y alumnas, relacionados con situaciones de comunicación escolares y extraescolares, obteniendo informaciones globales y específicas. Utilizar la lectura de textos con finalidades diversas valorando su importancia como fuente de información, disfrute, ocio y como medio de acceso a formas de vida distintas de las propias. Criterios de evaluación Captar ideas globales o específicas en textos interpersonales y de diferentes medios de comunicación. Participar en intercambios comunicativos habituales atendiendo a las normas básicas de comunicación. Leer de forma autónoma para obtener información, tanto global como específica, en textos adaptados y auténticos, incluido el uso de material de consulta. Valorar la importancia de la lectura como principal punto de contacto con civilizaciones y culturas diferentes a las propias. Identificar en textos orales y escritos de uso habitual el funcionamiento del sistema lingüístico y si se han adquirido unos conocimientos gramaticales básicos sobre la lengua extranjera. Reconocer el valor comunicativo y cultural de las lenguas extranjeras mostrando interés y respeto hacia sus hablantes. Reflexionar en el proceso de aprendizaje, sobre el funcionamiento del sistema lingüístico en la comunicación como uno de los medios para mejorar las producciones propias. Valorar la ayuda que supone el conocimiento de lenguas extranjeras para comunicarse con personas que pertenecen a culturas distintas a la nuestra y para participar en las relaciones internacionales y en otros ámbitos de la 246

31 actividad humana. Apreciar la riqueza que suponen las diversas lenguas y culturas como formas distintas de codificar la experiencia y de organizar las relaciones interpersonales. Relacionarse con otras personas atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo y adoptando actitudes de cooperación y tolerancia. Mantener una actitud receptiva y crítica hacia la información procedente de la cultura que las lenguas extranjeras transmiten para reflexionar sobre la propia realidad y transformarla. Aplicar al aprendizaje de la lengua extranjera la experiencia previa en otras lenguas y reflexionar sobre los procesos de aprendizaje desarrollando las estrategias propias del aprendizaje autónomo. 3º ESO a) Objetivos, criterios de evaluación y criterios de calificación Objetivos Aprender a relacionarse con los demás y a participar en actividades de grupo con actitudes solidarias y tolerantes, valorando críticamente las diferencias y rechazando los prejuicios sociales, así como cualquier forma de discriminación basada en diferencias de raza, sexo, creencias o clase social. Conocer y respetar los derechos y deberes de los ciudadanos y ciudadanas, preparándose para el ejercicio de los primeros y para el cumplimiento de los segundos. Asimilar hábitos y estrategias de trabajo Criterios de evaluación Comprender y extraer la información general y específica, la idea principal y algunos detalles relevantes de textos orales sobre temas concretos y conocidos, y de mensajes sencillos emitidos con claridad por medios audiovisuales. Participar en interacciones comunicativas relativas a situaciones habituales o de interés personal y con diversos fines comunicativos, utilizando las convenciones propias de la conversación y las estrategias necesarias para resolver las dificultades durante la interacción. 247