CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN: 1º FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA 2º HISTORIA DE LA FILOSOFÍA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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- José Francisco Soto Villanueva
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1 Pág. 1 de 5 a) Para 1 er curso de Bachillerato CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Reconocer y explicar con precisión y rigor la especificidad de la filosofía distinguiéndola de otros saberes o modos de explicación de la realidad, diferenciando su vertiente teórica y práctica, centrándose en las preguntas y problemas fundamentales. 2. Razonar con argumentaciones bien construidas realizando un análisis crítico y elaborando una reflexión adecuada en torno a los conocimientos adquiridos. 3. Exponer argumentaciones y componer textos propios en los que se logre una integración de las diversas perspectivas y se avance en la formación de un pensamiento autónomo. 4. Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colectiva a la verdad y como proceso interno de construcción de aprendizajes significativos, reconociendo y practicando los valores intrínsecos del diálogo como el respeto mutuo, la sinceridad, la tolerancia, en definitiva, los valores democráticos. 5. Obtener información relevante a través de diversas fuentes, elaborarla, contrastarla y utilizarla críticamente en el análisis de problemas filosóficos, sociológicos y políticos. 6. Conocer y analizar las características específicas de lo humano como una realidad compleja y abierta de múltiples expresiones y posibilidades, profundizando en la dialéctica naturaleza y cultura, e individuo y ser social, que constituyen a la persona. 7. Conocer y valorar la naturaleza de las acciones humanas en tanto que libres, responsables, normativas y transformadoras. 8. Comprender y valorar las ideas filosóficas que han contribuido, en distintos momentos históricos a definir la categoría de ciudadano y ciudadana, desde la Grecia clásica hasta la ciudadanía global del mundo contemporáneo, haciendo especial énfasis en la Ilustración y en la fundamentación de los Derechos Humanos. 9. Reconocer y analizar los conflictos latentes y emergentes de las complejas sociedades actuales, sus logros y dificultades, sus cambios y retos más importantes que contextualizan la actividad socio-política del ciudadano, manifestando una actitud crítica ante todo intento de justificación de las desigualdades sociales o situaciones de discriminación. 10. Señalar las diferentes teorías acerca del origen del poder político y su legitimación, identificando las que fundamentan el Estado democrático y de derecho y analizar los modelos de participación y de integración en la compleja estructura social de un mundo en proceso de globalización. b) Para 2º de Bachillerato 1. Analizar el contenido de un texto filosófico, identificando sus elementos fundamentales y su estructura, y comentándolo con cierto rigor metodológico.
2 Pág. 2 de 5 2. Relacionar los problemas filosóficos estudiados con las principales condiciones socioculturales en las que aparecen y a las que han pretendido dar respuesta, situándolos adecuadamente en su época y correlacionando sus características principales. 3. Ordenar y situar cronológicamente las diversas respuestas dadas a las preguntas filosóficas básicas, relacionándolas con los filósofos anteriores e identificando su influencia y permanencia en la reflexión filosófica posterior. 4. Comentar y enjuiciar críticamente un texto filosófico, identificando los supuestos implícitos que lo sustentan, la consistencia de sus argumentos y conclusiones, así como la vigencia de sus aportaciones en la actualidad. 5. Comparar y relacionar textos filosóficos de distintas épocas y autores, para establecer entre ellos semejanzas y diferencias de planteamiento. 6. Aplicar en las actividades planteadas para la asimilación de los contenidos (comentario de textos, disertaciones, argumentaciones, debates, etc.) el procedimiento metodológico adecuado, en función de su orientación científica o filosófica. 7. Elaborar pequeños trabajos sobre algún aspecto o pregunta de la historia del pensamiento filosófico, exponiendo de modo claro y ordenado las grandes líneas de los filósofos relacionadas con el mismo, y que se han estudiado de modo analítico. 8. Participar en debates y exponer por escrito la opinión acerca de algún problema filosófico del presente que suscite el interés de los alumnos, aportando sus propias reflexiones y relacionándolas con otras posiciones de épocas pasadas previamente estudiadas. 9. Analizar críticamente las conceptualizaciones de carácter excluyente y discriminatorio que aparecen en el discurso filosófico de distintas épocas históricas, señalando su vinculación con otros planteamientos sociales y culturales propios de la época. a) Para 1 er curso de Bachillerato INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Participación activa en clase, respetuosa y moderada, profundizando en las correspondientes reflexiones. También participación en el blog de la materia. Interés y actitud diaria por la asignatura, mostrada en el planteamiento de preguntas, elaboración de síntesis de sus propios pensamientos, etc. Preguntas orales diarias para controlar el ritmo de estudio y comprensión Controles de estudio por medio de tests (con razonamiento de las preguntas), preguntas breves o redacciones escritas de las actividades establecidas Instrumentos de calificación: Todo esto será puntuado con un 10% de la nota de la evaluación (si se obtienen calificaciones sobre 7, y predominan B o MB en cada uno de
3 Pág. 3 de 5 los apartados, y no R o M, se calificará con el punto completo, si no es así se puntuará proporcionalmente.) Más un punto extra si se mantiene una actitud positiva y constante. Trabajos de exposición guiados, fijados dos por trimestre, sobre la lectura obligatoria de "El mundo de Sofía", y cuestionarios sobre la misma (punto extra añadido a la nota) Exámenes escritos: - Parcial: (posiblemente eliminatorio de materia) a mediados de trimestre (45 % de la nota) - Evaluación: en la fecha oficial de los exámenes de evaluación (45 % de la nota) * En la 3ª evaluación podrán verse afectados estos porcentajes en relación al trabajo de exposición en grupos que se le plantee al curso, e incluso podría suprimirse el examen parcial siendo el porcentaje del examen final el 80%. *Margen del profesor para las notas finales: En el caso de notas finales no exactas, para el redondeo final al alza o baja, se tendrá en cuenta el esfuerzo y trabajo diario, no ya cuantitativamente, a lo largo del curso para hacer oportuna o no la subida o bajada. (ej. 4'4 aprobado o 4'6 suspenso). Las faltas de ortografía restarán puntos mientras no haya una mejora considerable. -0,1. Nota: El alumno deberá copiar todas estas instrucciones en su cuaderno el primer día de clase y conservarlo durante todo el curso, de no ser así constituirá la primera calificación negativa. b) Para 2º de Bachillerato Participación activa en clase, respetuosa y moderada, reflexionando sobre los temas propuestos Interés y actitud diaria por la asignatura mostrada en el planteamiento de preguntas, realización de actividades, etc. Entregas o trabajo en clase de comentarios de textos, siguiendo el modelo del examen de selectividad. Preguntas orales diarias para controlar el ritmo de estudio y comprensión Controles de estudio por medio de tests (con razonamiento de las respuestas), actividades a entregar, redacciones, etc. Instrumentos de calificación: Todo esto será puntuado con una 10 % de la nota de la evaluación y un punto extra añadido a la nota final de la evaluación (si las calificaciones son superiores a 7 o predominan B o MB sobre R y no hay ningún M.) Exámenes escritos: - Controles-Teoría: sobre la materia estudiada en el trimestre, en forma de test, de preguntas cortas,... (40 % de la nota)
4 Pág. 4 de 5 - Evaluación sobre Comentario: examen de comentario de texto del autor estudiado en dicho trimestre. (50 % de la nota) * Margen del profesor para las notas finales: En el caso de notas finales no exactas, para el redondeo final al alza o baja, se tendrá en cuenta el esfuerzo y trabajo diario, no ya cuantitativamente, a lo largo del curso para hacer oportuna o no la subida o bajada, así como las actividades o trabajos de ampliación, (ej. 4'4 aprobado o 4'6 suspenso), de tal forma que en caso de alumnos que hayan trabajado de forma constante durante todo el curso, con comentarios de texto, participación, interés, etc., podrán verse recompensados con un punto extra sobre su nota debido a su progreso, temas más complejos, esfuerzo, etc. Las faltas de ortografía restarán puntos mientras no haya una mejora considerable. -0,1. Nota: El alumno deberá copiar todas estas instrucciones en su cuaderno el primer día de clase y conservarlo durante todo el curso, de no ser así constituirá la primera calificación negativa. PROCESO DE RECUPERACIÓN El mínimo de nota en un examen para poder hacer la media con el resto de notas ha de ser un 3, si no se llega a ese mínimo en los exámenes de evaluación, la evaluación estará suspensa. En este caso se insistirá en las pautas de estudio dadas en clase, haciendo hincapié en los temas más importantes que han de tener en cuenta, recordándoles sobre todo la importancia de los esquemas realizados en clase a lo largo del curso. Así como una serie de actividades que pueden facilitar la redacción y expresión de cada parte. En 2º de bachillerato, además, se darán pautas para realizar una serie de comentarios extra que les ayuden a tener mayor soltura y mejoren su expresión, redacción, claridad de ideas, etc. Las recuperaciones se llevarán a cabo a la vuelta de las vacaciones de cada evaluación en el caso de 2º de bachillerato, en las fechas que el colegio disponga, y la última a finales de mayo. En el caso de 1º de bachillerato para recuperar los parciales en los trimestres se plantearán preguntas en los exámenes referidas a la parte pendiente de forma que puedan remontar la nota e ir recuperando durante el curso, lo cual ayuda a asimilar y profundizar en una asignatura en principio árida para el alumnado. En caso de no hacerlo la recuperación definitiva será en junio. Si van aprobando los exámenes sin problema se da por superada esa parte correspondiente. Si en el suspenso han influido las excesivas faltas de ortografía, que restan puntos, se mandarán trabajos correctivos sobre las reglas ortográficas con cuya entrega se podrá recuperar la nota inicial. Si el alumno tiene que ir a septiembre por no superar los objetivos de la
5 Pág. 5 de 5 asignatura, en junio se le entregará una ficha indicando los objetivos no superados, los contenidos correspondientes y las actividades que habrá de desarrollar para entregarlas en la fecha de recuperación de septiembre, en la que habrá de presentarse al examen de contenidos similar a los realizados durante el año. La nota final será un 20% el trabajo de actividades y un 80% el examen o prueba escrita. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Para el alumnado o clase más aventajada se plantearán temas a debatir, para fomentar la reflexión de sus distintos aspectos, así como una mayor profundización de los problemas, y al mismo tiempo mejorar su comprensión, expresión, argumentación, etc. Al mismo tiempo se plantearán siempre actividades de ampliación y temas de posible investigación, motivando esa capacidad en el alumno, y también siguiendo los textos y actividades del libro en el caso de 1º de bachillerato. En 2º son muchos los textos existentes que se pueden trabajar como ampliación, profundización y mejora de las capacidades de este alumnado. El alumnado más desaventajado será tenido en cuenta en la metodología diaria, insistiendo en los repasos y en la comprensión de las distintas ideas básicas de cada tema. Las actividades están pensadas para favorecer y trabajar esa comprensión una vez explicada cada parte del tema. En el caso de retrasos más destacados, si se ve necesario, o el alumno lo solicita, se plantearán actividades de refuerzo que corrijan las posibles dificultades. Para septiembre sólo se respetarán los trimestres, si se tiene alguno aprobado, no las partes que se hayan hecho en el curso, si no, se examinarán de la materia completa.
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