Organizamos los sectores de nuestra aula

Transcripción

1 SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 05 Organizamos los sectores de nuestra aula Para qué usar el lenguaje escrito al escribir letreros? En esta sesión los niños y niñas usarán el lenguaje escrito para escribir los nombres de los sectores del aula. Antes de la sesión Prevé llevar los materiales que te comprometiste y los que gestionaste con las autoridades de la escuela y comunidad. Materiales o recursos a utilizar Cuadro o tabla de planificación. Papelote. Plumones de colores. Cartulinas, cajas, papeles. Cinta masking tape. Periódicos o revistas. Goma y tijeras. 50

2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Produce textos escritos. Área curricular de Comunicación Se apropia del sistema de escritura. Escribe letreros relacionados con los sectores del aula en nivel alfabético, o próximo al alfabético*. * Se puede considerar indicadores de primer grado por encontrarse los estudiantes en proceso de consolidación del aprendizaje de la lectura y escritura. 1. Momentos de la sesión INICIO 15 minutos En grupo clase Dialoga con los niños sobre las actividades realizadas en la sesión anterior y sobre el acuerdo de traer los materiales para implementar los sectores y elaborar los carteles que necesitamos para el aula. Sigue dialogando sobre la importancia de tener organizada el aula. Anota las ideas que ellos van expresando en la pizarra. Puedes preguntar: por qué es importante que organicemos el aula?, nos ayudará a Recuerda coordinar con los padres de familia o autoridades para que colaboren con materiales para la implementación de los sectores, de preferencia, material reciclado. que nuestros materiales tengan nombre?, qué nuestros libros estén organizados? Puedes proponerles ejemplos de la vida cotidiana, qué sucede si no tenemos un lugar donde colocar los materiales de manera organizada, qué pasará si no contamos con un cartel de asistencia, etc. Comunica el propósito de la sesión: hoy escribiremos los letreros con los nombres de los sectores del aula acordados en la sesión anterior y los organizaremos. 51

3 2. DESARROLLO 60 minutos En grupo Retoma el croquis elaborado en la sesión anterior y pídeles observar dónde ubicamos cada uno de los sectores. Dirige la mirada a los posibles nombres acordados y pídeles que voluntariamente lean dichos nombres. Retoma el propósito de la sesión: escribir los letreros con los nombres de los sectores del aula acordados en la sesión anterior y organizarlos Planificación Coloca la tabla para la planificación que has preparado en un lugar visible para todos los niños y pide su ayuda para completarla. Qué vamos a escribir? Para qué? Qué necesitaremos? Quién lo va a leer? Escribir los carteles con los nombres de los sectores del aula y sus respectivos materiales. Para una mejor organización de nuestra aula. Papel crepe, lustre, etc. Lápiz, borrador, colores, regla. La maestra y todos los niños de nuestra aula. Pide a los niños que observen el cuadro con el nombre de los sectores elegidos en la sesión anterior y que elijan qué cartel del sector desean elaborar. Textualización En grupo Solicita a los grupos que organicen los materiales con los que cuentan. Entrégales tiras de papel o cartulina y proponles primero escribir los letreros con los nombres de los sectores, para colocarlos en el aula. Da indicaciones para que recuerden los diferentes tipos de letra que conocen y elijan la más adecuada para rotular los sectores. Pueden ver los tipos de letras que ofrece Word, los que se encuentran en soportes impresos (revistas, periódicos, volantes, letreros, etc. que ven por la calle) u otros que ellos conozcan como la letra imprenta mayúscula. 52

4 Para la elección del tipo de letra que usarán para rotular los sectores o carteles del aula, los niños pueden utilizar como referentes periódicos y revistas. Revisión Revisa lo que han escrito, observando que esté en el nivel alfabético y con las palabras separadas adecuadamente. Si no estuviera en el nivel alfabético, pide a los niños que busquen en otras palabras que conozcan cómo se escriben y a partir de ellas se apoyen para completarlas alfabéticamente. Dales un tiempo para que vayan implementado cada sector: forrando las cajas, colocándolas en el lugar correspondiente, ordenando los materiales de acuerdo con un criterio establecido, etc. Esta es una ocasión para reflexionar sobre la escritura de algunas palabras o frases. Por ejemplo, cómo se escribe, aseo o aceo?, sector lleva tilde? Recuerda que más importante que darles reglas es darles modelos de escritura que encuentren en libros, revistas, o que tú les proporciones. Acompaña este proceso dando indicaciones, recogiendo las iniciativas de los niños, felicitándolos por el esfuerzo realizado. 53

5 3. CIERRE 15 minutos En grupo clase Da un tiempo para que se haga la limpieza y ordenamiento del aula con la participación organizada de todos los grupos. Haz un recuento de las actividades realizadas el día de hoy en el aula: implementación de los sectores en base a un croquis previamente elaborado. Reflexiona sobre sus aprendizajes: escritura de letreros, organización de espacios y creación de lugares adecuados. Revisa las actividades realizadas comparándolas con lo previsto en el cuadro de planificación para ver si se ha cumplido o no con los objetivos planteados. Pide a los niños que comenten con su familia sobre los sectores que están organizando y que los inviten a visitar su aula durante los primeros minutos de la siguiente sesión. Tarea a trabajar en casa Pide a tus niños que tragan diversos textos revistas, historietas, boletas, cuentos, periódicos, etc. y los lleven al aula para la siguiente sesión. 54

6 Anexo 1 Segundo Grado UNIDAD 1 SESIÓN 05 Lista de cotejo Competencias: Produce textos escritos. Se apropia del sistema de escritura. Comentarios/ observaciones N Nombres y apellidos de los estudiantes Escribe letreros relacionados con los sectores del aula en nivel alfabético, o próximo al alfabético*. Logrado En proceso No logrado 55