CRA POSADA DE VALDEÓN PLÁSTICA. Programación didáctica. Curso

Transcripción

1 CRA POSADA DE VALDEÓN PLÁSTICA Programación didáctica. Curso ORDEN EDU/519/2014, de 17 de junio, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación primaria en la Comunidad de Castilla y León

2 INDICE: 1. SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS. 2. RELACIÓN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACION, LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y COMPETENCIAS. 3. CONCRECIÓN DE LOS ELEMENTOS TRANSVERSALES QUE SE TRABAJARÁN EN EL ÁREA. 4. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES. 5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN. 6. DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS. 7. PROCEDIMIENTOS DE ELABORACIÓN Y EVALUACIÓN DE ADAPTACIONES CURRICULARES. 8. MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR. 9. PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS. 10. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. INDICADORES DE LOGRO. 1

3 1. SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN POR TRIMESTRES DE CONTENIDOS. PRIMER Y SEGUNDO CURSO PRIMER TRIMESTRE Elaboración de la figura humana. Las líneas rectas y curvas, el rayado para la elaboración de composiciones plásticas. El recortado. Picado. El collage. Los colores. Las tonalidades. Distintos materiales para colorear. Mezcla de colores, técnicas de coloreado y estampado. Figuras geométricas: coloreado, composición y elaboración de las mismas. La cuadrícula: orientación y coloreado. La simetría en objetos y animales. Elaboración de dibujos simétricos, recortado y pegado. Adornos y postales navideñas Identificación mediante el autorretrato. Estampaciones con material reciclable. Composición de una imagen mediante la fotografía. Observación de diferentes maneras de representar la fotografía. Descripción de las imágenes presentes en un paisaje otoñal e invernal. Exploración sensorial de las cualidades y las posibilidades de los materiales. Construcción de una figura tridimensional. 2

4 SEGUNDO TRIMESTRE Exploración sensorial de las cualidades y las posibilidades de los materiales. Comunicación oral de las impresiones que genera una obra artística. Manipulación y trasformación de objetos para un uso artístico. Construcción de figuras con piezas troqueladas y recortadas. Descripción de las imágenes presentes en un paisaje invernal. Experimentación con diferentes tipos de líneas: curva, recta y quebrada. Observación de un color secundario: el naranja. Exploración de los elementos plásticos del entorno artificial presentes en los edificios y el mobiliario urbano. Observación de elementos del entorno natural: animales y frutas. Experimentación de las posibilidades expresivas del trazo para la creación de animales. TERCER TRIMESTRE Descripción de las imágenes en un paisaje primaveral. Exploración visual y táctil de las texturas artificiales. Manipulación de una esponja para realizar estampaciones. Observación de elementos presentes en el entorno natural, como las frutas. 3

5 Exploración de las líneas que delimitan la figura de las frutas. Elaboración de dibujos, estampaciones e ilustraciones con papeles de colores. Conocimiento de las normas sociales en exposiciones. Declamación adecuada de un texto teatral. Conocimiento de las cualidades de los rotuladores, las témperas y los materiales reciclables. Exploración y manipulación de materiales reciclables. Construcción de un barco con material reciclable y de una casa de campo con piezas troqueladas. Observación de una composición sobre un fondo marino. TERCER Y CUARTO CURSO PRIMER TRIMESTRE Clasificación de las tonalidades apreciando los detalles en los elementos naturales. Experimentación de las proporciones de la figura humana en diferentes posiciones. Elaboración de imágenes usando las manchas cromáticas. Concepción de bocetos que ajusten el proceso de creación individual a la intención prevista. Observación pautada de las imágenes. Experimentación de las posibilidades de representación con líneas oblicuas, rectas, en zigzag, finas y gruesas. 4

6 Búsqueda de información sobre el arte prehistórico. Curiosidad por conocer las posibilidades plásticas de diferentes materiales. Búsqueda de las posibilidades del color en los contrastes, las variaciones y las combinaciones. Elaboración del trabajo individual, explorando las posibilidades de los materiales y los instrumentos. Acercamiento a las obras que constituyen el patrimonio cultural. Selección y uso apropiado de los materiales según sus posibilidades plásticas y el fin para el que se han previsto. Uso responsable de los instrumentos, los materiales y los espacios. Construcción de móviles y troqueles. SEGUNDO TRIMESTRE Exploración de las formas naturales desde diferentes ángulos y posiciones. Representación de un entorno natural usando papeles de colores. Experimentación delas posibilidades de la simetría como forma de representación. Valoración del contenido informativo de una imagen acerca del Día de la Paz. Construcción de un móvil del sistema solar. Confección de una máscara de carnaval. Observación de la figura humana para el estudio de la proporción según los conceptos de lejanía y cercanía. 5

7 Experimentación de las dimensiones de la figura humana a diferentes distancias. Observación pautada de las imágenes. Realización de las formas naturales y del entorno marino con la apreciación correcta de los detalles. Representación de una flor utilizando papeles de colores. Selección y uso apropiado del material reciclado para la realización de un juguete. Construcción de una estructura sencilla con material de reciclado. Exploración de las posibilidades de las ceras blandas en los contrastes y las combinaciones. TERCER TRIMESTRE Creación de una obra plástica con la técnica del collage. Interpretación de la información que proporcionan las imágenes en un contexto literario como es el cómic. Invención de un cómic a partir de los aspectos que ofrece un modelo dado. Confección de un cuadernillo de figuras en movimiento. Expresión oral del proceso y del resultado de una obra plástica que representa el movimiento. Representación de una flor con papel pinocho y rotuladores. Realización de una composición con papel pinocho siguiendo unas pautas predeterminadas. Concretar el proceso de creación individual con la realización de un boceto sencillo. 6

8 Composición de una imagen con forma de mosaico. Exploración de las cualidades de las témperas con un correcto tratamiento de dicho material. Composición de un bajorrelieve de figuras geométricas. Exploración de las cualidades de las témperas con un correcto tratamiento de dicho material. QINTO Y SEXTO CURSO PRIMER TRIMESTRE Indagación sobre las posibilidades expresivas de los elementos naturales. Aplicación de los colores blanco y negro de forma intencionada. Análisis de las imágenes a través de las nuevas tecnologías. Identificación de la escultura y de la pintura como manifestaciones artísticas. Preparación de un cartel publicitario como elemento propio. Exploración y experimentación de la técnica de la estampación. Análisis de los espacios usando nociones métricas: la cuadrícula. Predisposición a la originalidad y la creatividad en la realización de la obra plástica. Análisis de la perspectiva a través de la obra artística. 7

9 Realización individual de una escultura con material reciclado. Revisión y reflexión sobre las tareas efectuadas. Construcción de estructuras con una guía previa. SEGUNDO TRIMESTRE Identificación del barroco y del cubismo como movimientos artísticos. Elaboración del diseño previo a la realización de un cartel. Realización gráfica de un rostro humano usando las nociones métricas. Exploración de la proporción humana usando las nociones métricas. Identificación de la arquitectura como una manifestación artística. Conocimiento de las profesiones relacionadas o afines a la arquitectura. Elaboración de imágenes usando las nociones métricas. Seguimiento de las normas e instrucciones para el correcto uso y conservación de la regla y el compás. Análisis de las características de una técnica con ceras blandas para crear una nueva obra plástica. Exploración de las posibilidades expresivas de la línea y del color para crear sensación de movimiento y de reposo. Aplicación de la técnica del collage con los materiales adecuados para la creación de una obra plástica. Realización individual de una escultura usando la plastilina. 8

10 Revisión y reflexión sobre los procesos seguidos en la elaboración de las obras plásticas. Constancia y seguimiento progresivo en el conocimiento y uso de las técnicas de las acuarelas. TERCER TRIMESTRE Aplicación de colores usando tonalidades de forma intencionada. Preparación de un documento artístico para la comunicación: un logotipo. Identificación de una forma representativa dentro de la expresión cultural de nuestra sociedad. Representación de las formas abiertas y cerradas, con límites y contornos. Predisposición a la originalidad, a la creatividad y a la espontaneidad para la plasmación de ideas y sentimientos, de modo personal y autónomo, en la creación de una obra de arte. Elaboración de un boceto como documento propio de la comunicación artística. Valoración y apreciación de la obra artística como instrumento de comunicación personal y transmisión cultural. Seguimiento de las normas e instrucciones para el manejo y conservación de la regla y el compás. Construcción de estructuras y transformación de espacios usando la perspectiva. Creación de un ambiente para la representación teatral. Asunción de responsabilidad en el trabajo de grupo. Indagación sobre las posibilidades plásticas de los materiales de reciclado. 9

11 2. RELACIÓN ENTRE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS. A efectos del presente real RD 126/ 2014 artículo 2. 2, las competencias del currículo son las siguientes: 1. º Comunicación lingüística.se refiere al dominio de destrezas comunicativas en diferentes registros, con capacidad de comprensión critica en todos los soportes. 2. º Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Se refiere a las destrezas relacionadas con la iniciativa científica, con el desarrollo de espíritu de investigación y con el uso de los números como lenguaje en diversos soportes. 3. º Competencia digital. Se refiere al dominio de las nuevas tecnologías, la seguridad en la red y la valoración crítica de su impacto en la sociedad. 4. º Aprender a aprender. Se refiere a las habilidades relacionadas con el tratamiento de textos, realización de esquemas, capacidades de resumen y valoración del aprendizaje como herramienta social. 5. º Competencias sociales y cívicas. Se refiere a los conocimientos de las instituciones, el desarrollo de valores críticos y la adquisición de destrezas de análisis social, utilizando diferentes medios y soportes. 6. º Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Se refiere a los elementos de desarrollo de la autonomía personal, conocimientos del mundo económico y valoración del entorno social y empresarial. 7. º Conciencia y expresiones culturales. Se refiere o engloba conocimientos sobre la cultura propia o ajena, el respeto por las diferencias y la valoración de la interculturalidad en nuestra sociedad. 10

12 Nos referiremos a ellas utilizando las siguientes claves: 1. Comunicación lingüística = A 2. Competencia matemática y básicas en ciencia y tecnología = B 3. Competencia digital = C 4. Aprender a aprender = D 5. Competencia sociales y cívicas = E 6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor = F 7. Conciencia y expresiones culturales = G 11

13 PRIMER CURSO BLOQUE 1. Educación audiovisual. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1. Distinguir las imágenes fijas clasificándolas siguiendo patrones aprendidos y expresando con un vocabulario adecuado los elementos propios del lenguaje plástico. 2. Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación de las imágenes fijas de su entorno. 1.1 Reconoce las imágenes fijas en su entorno próximo y las clasifica. 2.1 Analiza, de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada, imágenes fijas del entorno próximo atendiendo al tamaño, formato, y función. A, D, F A, D, 3. Ser capaz de elaborar imágenes nuevas, empleando técnicas muy sencillas, a partir de los conocimientos adquiridos. 3.1 Elabora carteles y guías muy sencillas con diversas informaciones, utilizando diferentes técnicas como el puzle y el collage, considerando los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y color. TODAS 12

14 BLOQUE 2. Expresión artística. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1. Identificar el entorno próximo y el imaginario, explicando con un lenguaje plástico adecuado sus características. 2. Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los elementos que configuran el lenguaje visual. 3. Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso creativo, disfrutando tanto del proceso de elaboración como del resultado final. 1.1 Describe oralmente el entorno próximo y el imaginario. 2.1 Clasifica los colores en primarios (magenta, cyan y amarillo) y secundarios (verde, violeta y rojo) y los utiliza con sentido en sus obras. 2.2 Analiza y compara las texturas naturales y artificiales, así como las texturas visuales y táctiles de materiales orgánicos e inorgánicos siendo capaz de realizar trabajos artísticos utilizando estos conocimientos. 3.1 Utiliza diferentes técnicas dibujísticas y/o pictóricas para sus creaciones, cuidando el material y el espacio de uso. A, D, E. F A, D, E, F, G A, D, E, F 4. Organizar sus procesos creativos e intercambiar información con otros alumnos. 3.2 Lleva a cabo sencillos proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas. 4.1 Organiza y planea su propio proceso creativo partiendo de una idea dada, siendo capaz de compartir con otros alumnos el proceso y el producto final obtenido. A, D,E,F,G 13

15 5. Imaginar, dibujar y elaborar obras tridimensionales sencillas con diferentes materiales, recursos y técnicas. 5.1 Modela y construye obras tridimensionales sencillas con diferentes materiales (plastilina, arcilla, recortables ) planificando el proceso y eligiendo la solución más adecuada a sus propósitos en su producción final. TODAS 6. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas que forman parte del patrimonio artístico y cultural de su entorno próximo, adquiriendo actitudes de respeto y valoración de dicho patrimonio. 6.1 Reconoce alguna de las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico del entorno próximo. D, E, F, G BLOQUE 3. Dibujo geométrico. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1. Identificar conceptos geométricos básicos 1.1 Identifica los conceptos de horizontalidad y verticalidad A, B, D, F 14

16 en la realidad que rodea al alumno. utilizándolos en sus composiciones con fines expresivos. 1.2 Identifica, en el entorno próximo, formas geométricas simples (triángulo, cuadrado, rectángulo, círculo). 1.3 Realiza composiciones utilizando formas geométricas básicas sugeridas por el profesor. 2. Iniciarse en el conocimiento y manejo de la regla valorando la exactitud y limpieza de los trabajos realizados con los instrumentos apropiados. 2.1 Conoce y aprecia el resultado de la utilización correcta de la regla. A, B, D, F 15

17 SEGUNDO CURSO BLOQUE 1. Educación audiovisual. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1.Distinguir imágenes en movimiento clasificándolas siguiendo patrones aprendidos y expresando con un vocabulario adecuado los elementos propios del lenguaje plástico. 1.1 Reconoce las imágenes en movimiento en su entorno próximo y las clasifica según diferentes criterios. A, B,C,D, F 2.Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación de las imágenes en movimiento en su entorno. 2.1 Analiza de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada imágenes en movimiento atendiendo a sus elementos básicos (colores, iluminación, temática ). 2.2 Secuencia una historia en diferentes viñetas en las que incorpora imágenes y textos siguiendo el patrón de un cómic. A, D, A, B, F 3.Ser capaz de elaborar imágenes nuevas Elabora imágenes nuevas empleando diferentes técnicas sencillas, a partir de los A, B, D, F

18 conocimientos adquiridos. 4. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda y creación de imágenes en movimiento. 4.1 Maneja programas informáticos sencillos de retoque de imágenes digitales, empleando herramientas sencillas (copiar, cortar, pegar, modificar tamaño). C, D, F BLOQUE 2. Expresión artística. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1. Identificar el entorno próximo y el imaginario, explicando de manera oral y escrita, con un lenguaje plástico adecuado sus características. 2. Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los elementos que configuran el lenguaje visual Describe oralmente el entorno próximo y el imaginario. 2.1 Clasifica los colores en primarios (magenta, cyan y amarillo) y secundarios (verde, violeta y rojo) y los utiliza con sentido en sus obras. 2.2 Analiza y compara las texturas naturales y artificiales, así como las texturas visuales y táctiles de materiales orgánicos e A, F A, B, D, F A, B, D, F

19 3. Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso creativo, experimentando, reconociendo y diferenciando la expresividad de los diferentes materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra planeada, disfrutando tanto del proceso de elaboración como del resultado final. inorgánicos siendo capaz de realizar trabajos artísticos utilizando estos conocimientos. 3.1 Utiliza diferentes técnicas dibujísticas y/o pictóricas para sus creaciones, cuidando el material y el espacio de uso. 3.2 Lleva a cabo sencillos proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas. A, B, D, E, F A, C, D, E, F 4. Organizar sus procesos creativos e intercambiar información con otros alumnos, valorando la importancia de la expresión plástica en las relaciones interpersonales. 4.1 Organiza y planea su propio proceso creativo partiendo de una idea dada, siendo capaz de compartir con otros alumnos el proceso y el producto final obtenido. TODAS 5. Imaginar, dibujar y elaborar obras tridimensionales con diferentes materiales, recursos y técnicas. 5.1 Modela y construye obras tridimensionales sencillas con diferentes materiales (plastilina, arcilla, recortables ) planificando el proceso y eligiendo la solución más adecuada a sus propósitos en su producción final. D, E, F, G 6. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas que forman parte del Reconoce alguna de las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio A, D, E, F, G

20 patrimonio artístico y cultural, adquiriendo actitudes de respeto y valoración de dicho patrimonio. cultural y artístico del entorno próximo. BLOQUE 3. Dibujo geométrico. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1.Identificar conceptos geométricos básicos en la realidad que rodea al alumno. 1.1 Identifica los conceptos de horizontalidad y verticalidad utilizándolos en sus composiciones con fines expresivos. 1.2 Identifica, en el entorno próximo, formas geométricas simples (triángulo, cuadrado, rectángulo, círculo). 1.3 Realiza composiciones utilizando formas geométricas básicas sugeridas por el profesor. A, B, D, F 2.Iniciarse en el conocimiento y manejo de la regla valorando la exactitud y limpieza de los trabajos realizados con los instrumentos apropiados. 2.1 Conoce y aprecia el resultado de la utilización correcta de la regla. A, B, D, F 19

21 TERCER CURSO BLOQUE 1. Educación audiovisual. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1. Distinguir las diferencias fundamentales entre las imágenes fijas y en movimiento, clasificándolas siguiendo patrones aprendidos. 2. Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación de fotografías comprendiendo de manera crítica su significado y función social. 1.1 Reconoce imágenes fijas y en movimiento en su entorno próximo y las clasifica. 2.1 Conoce la evolución de la fotografía del blanco y negro al color, de la fotografía en papel a la digital, y valora las posibilidades que ha proporcionado la tecnología. 2.2 Reconoce los diferentes temas de la fotografía. TODAS A, D,E,F,G 3. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y en movimiento. 3.1 Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes digitales (copiar, cortar, pegar). A, C, D, E, F,G 3.2 No consiente la difusión de su propia imagen cuando no considera adecuados los fines de dicha difusión. 20

22 BLOQUE 2. Expresión artística. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1. Identificar el entorno próximo y el imaginario, explicando de manera oral y escrita y con un lenguaje plástico adecuado sus características. 2. Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los elementos que configuran el lenguaje visual. 1.1 Utiliza el punto y la línea al representar el entorno próximo y el imaginario. 2.1.Distingue y explica las características del color, en cuanto a su luminosidad, tono y saturación, aplicándolas con un propósito concreto en sus producciones. 2.2.Clasifica y ordena los colores primarios (magenta, cyan y amarillo) y secundarios (verde, violeta y rojo) en el círculo cromático y los utiliza con sentido en sus obras. 2.3 Conoce la simbología de los colores fríos y cálidos y aplica dichos conocimientos para transmitir diferentes sensaciones en las composiciones plásticas que realiza. 2.4 Organiza el espacio de sus producciones bidimensionales utilizando conceptos básicos de composición, equilibrio y proporción. A, C, D, E, F, G A, D, F, G 3. Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso creativo, Utiliza las técnicas dibujísticas y/o pictóricas más TODAS

23 experimentando, reconociendo y diferenciando la expresividad de los diferentes materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra planeada, disfrutando tanto del proceso de elaboración como del resultado final. adecuadas para sus creaciones manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso. 3.2 Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas. 3.3 Explica con la terminología aprendida el propósito de sus trabajos y las características de los mismos. 4. Utilizar recursos bibliográficos, de los medios de comunicación y de Internet para obtener información que le sirva para planificar y organizar los procesos creativos, así como para conocer e intercambiar informaciones con otros alumnos, valorando la importancia de la expresión plástica en las relaciones interpersonales. 4.1 Organiza y planea su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo información bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet, desarrollándola en bocetos y eligiendo los que mejor se adecúan a sus propósitos en la obra final, siendo capaz de compartir con otros alumnos el proceso y el producto final obtenido. A,C,D, E,F 5. Imaginar, dibujar y elaborar obras tridimensionales con diferentes materiales, recursos y técnicas. 5.1 Confecciona obras tridimensionales con diferentes materiales planificando el proceso y eligiendo la solución más adecuada a sus propósitos en su producción final. B,C,D,F 6. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas que forman parte del Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico A, C,D,E,F,G

24 patrimonio artístico y cultural de su entorno, adquiriendo actitudes de respeto y valoración de dicho patrimonio. del entorno 6.2 Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los museos de entorno de conocer las obras de arte que en ellos se exponen. 6.3 Conoce alguna de las profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por las características del trabajo que se desarrolla en ellas. BLOQUE 3. Dibujo geométrico. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1. Identificar conceptos geométricos en la realidad que rodea al alumno relacionándolos con los conceptos geométricos contemplados en el área de 1.1 Traza, utilizando la escuadra y el cartabón, rectas paralelas y perpendiculares. 1.2 Continúa series con figuras geométricas utilizando la A,B,D,F 23

25 matemáticas con la aplicación gráfica de los mismos. regla y el compás cuando sea necesario. 1.3 Suma y resta de segmentos utilizando la regla y el compás. 2. Iniciarse en el conocimiento y manejo de la escuadra, el cartabón y el compás valorando la exactitud y limpieza de los trabajos realizados con los instrumentos apropiados. 1.4 Traza círculos conociendo el radio con el compás. 1.5Divide la circunferencia en dos, tres, cuatro y seis partes iguales utilizando los materiales propios del dibujo técnico. 1.6 Analiza la realidad descomponiéndola en formas geométricas básicas y trasladando la misma a composiciones bidimensionales. 1.7 Identifica en una obra bidimensional formas geométricas simples. 2.1 Conoce y aprecia el resultado de la utilización correcta de la regla, la escuadra, el cartabón y el compás, valorando la precisión en los resultados. B,D,F 24

26 CUARTO CURSO BLOQUE 1. Educación audiovisual. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1. Distinguir imágenes en movimiento clasificándolas siguiendo patrones aprendidos y expresando con un vocabulario adecuado los elementos propios del lenguaje plástico. 2. Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación de las imágenes en movimiento, principalmente del cine, en sus contextos culturales e históricos comprendiendo de manera crítica su significado y función social. 1.1 Reconoce las imágenes en movimiento en su entorno y las clasifica según su contexto social y cultural. 2.1 Reconoce el cine como expresión artística y distingue sus géneros. 2.2.Realiza fotografías utilizando medios tecnológicos. A, B, C, D, E, F A, C, D, G C, D, F 3. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda y difusión de imágenes fijas y en movimiento y para la creación Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes digitales (copiar, cortar, pegar, modificar tamaño, color, brillo, contraste ) que le sirvan para la ilustración de trabajos con textos. C, D, F

27 3.2 Conoce las consecuencias de la difusión de imágenes sin el consentimiento de las personas afectadas y respeta las decisiones de las mismas. C, D, E, F BLOQUE 2. Expresión artística. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1. Identificar el entorno próximo y el imaginario, explicando con un lenguaje plástico adecuado sus características. 2. Representar de forma personal ideas y sensaciones mediante la pintura abstracta. 1.1 Utiliza el punto y la línea al representar el entorno próximo y el imaginario. 2.1.Distingue y explica las características del color, en cuanto a su luminosidad, tono y saturación, aplicándolas con un propósito concreto en sus producciones. 2.2 Organiza el espacio de sus producciones bidimensionales utilizando conceptos básicos de composición, equilibrio y proporción. B, D, F A, D, F B, D, F 3. Realizar producciones plásticas abstractas siguiendo pautas elementales del proceso Utiliza técnicas pictóricas abstractas manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el A, D, F, G

28 material y el espacio de uso. 3.2 Explica con la terminología aprendida el propósito de sus trabajos abstractos y las características de los mismos. A, D, F, G 4. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas que forman parte del patrimonio artístico y cultural, adquiriendo actitudes de respeto y valoración de dicho patrimonio. 4.1 Conoce alguna de las profesiones relacionadas con la industria del cine y disfruta como público en la observación de sus producciones. A, D, E, F, G 27

29 BLOQUE 3. Dibujo geométrico. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1. Identificar conceptos geométricos en la realidad que rodea al alumno relacionándolos con los conceptos geométricos contemplados en el área de matemáticas con la aplicación gráfica de los mismos. 1.1 Traza, utilizando la escuadra y el cartabón, rectas paralelas y perpendiculares. 1.2 Calcula gráficamente la mediatriz de un segmento utilizando la regla y el compás. 1.3 Suma y resta ángulos de 90, 60, 45 y 30 grados utilizando la escuadra y el cartabón. 1.4 Aplica la división de la circunferencia a la construcción de estrellas a las que posteriormente aplica el color. B, D, F 2.Iniciarse en el conocimiento y manejo de la escuadra, el cartabón y el compás valorando la exactitud y limpieza de los trabajos realizados con los instrumentos apropiados. 2.1 Conoce y aprecia el resultado de la utilización correcta del compás y el transportador de ángulos valorando la precisión en los resultados. B, D, F 28

30 QUINTO CURSO BLOQUE 1. Educación audiovisual. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1. Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación de la fotografía y el cine comprendiendo de manera crítica su significado y función social. 1.1 Reconoce el cine como expresión artística y comenta el proceso empleado para la creación, montaje y difusión de una película. 1.2 Realiza fotografías, utilizando medios tecnológicos, analizando posteriormente si el encuadre y el enfoque son los más adecuados al propósito inicial. 1.3 Realiza proyectos audiovisuales sencillos, videoclips y cortometrajes empleando diferentes técnicas de grabación y montaje. A, C, D, E, E, G 2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda, creación y realización de proyectos audiovisuales sencillos. 2.1 Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes digitales (copiar, cortar, pegar, modificar tamaño, color, brillo, contraste ) que le sirvan para la ilustración de trabajos con textos. TODAS 29

31 BLOQUE 2. Expresión artística. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1. Representar de forma personal, original y creativa ideas, acciones y situaciones valiéndose de los elementos que configuran el lenguaje visual. 1.1 Organiza el espacio de sus producciones bidimensionales utilizando conceptos básicos de composición, equilibrio y proporción. 1.2 Distingue el tema o género de obras plásticas. A,B C, D, E, F 2. Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso creativo, experimentando, reconociendo y diferenciando la expresividad de los diferentes materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra planeada, disfrutando tanto del proceso de elaboración como del resultado final. 2.1 Utiliza las técnicas más adecuadas para sus creaciones manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso. 2.2 Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas. 2.3 Explica con la terminología aprendida el propósito de sus trabajos y las características de los mis TODAS 30

32 3. Utilizar recursos bibliográficos, de los medios de comunicación y de Internet para obtener información que le sirva para planificar y organizar los procesos creativos, valorando la importancia de la expresión plástica en las relaciones interpersonales. 3.1 Organiza y planea su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo información bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet, desarrollándola en bocetos y eligiendo los que mejor se adecúan a sus propósitos en la obra final, sin utilizar elementos estereotipados. A, C, D, E, F, G 4. Imaginar, dibujar y elaborar obras tridimensionales con diferentes materiales, recursos y técnicas. 4.1 Confecciona obras tridimensionales con diferentes materiales planificando el proceso y eligiendo la solución más adecuada a sus propósitos en su producción final. B, C, D, E 5. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas que forman parte del patrimonio artístico y cultural de Castilla y León adquiriendo actitudes de respeto y valoración de dicho patrimonio. 5.1 Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico de Castilla y León, especialmente aquellas que han sido declaradas patrimonio de la humanidad. A, C, D,E,F,G 31

33 BLOQUE 3. Dibujo geométrico. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1. Identificar conceptos geométricos en una obra bidimensional relacionándolos con los conceptos geométricos contemplados en el área de matemáticas con la aplicación gráfica y artística de los mismos. 1.1 Traza, utilizando la escuadra y el cartabón, rectas paralelas y perpendiculares. 1.2 Utiliza la regla considerando el milímetro como unidad de medida habitual aplicada al dibujo técnico. 1.3 Calcula gráficamente la mediatriz de un segmento utilizando la regla y el compás. 1.4 Dibuja ángulos de 90, 60, 45 y 30 grados utilizando el semicírculo graduado o transportador. 1.5 Aplica la división de la circunferencia a la construcción de elementos florales a los que posteriormente aplica el color. TODAS 2. Iniciarse en el conocimiento y manejo del compás y el transportador de ángulos, valorando la exactitud y limpieza de los trabajos realizados con los instrumentos apropiados. 2.1 Conoce y aprecia el resultado de la utilización correcta del compás y el transportado valorando la precisión en los resultados. A, B, D, E, F 32

34 SEXTO CURSO BLOQUE 1. Educación audiovisual. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1. Distinguir las diferencias fundamentales entre las imágenes fijas y en movimiento clasificándolas siguiendo patrones aprendidos y expresando con un vocabulario adecuado los elementos propios del lenguaje plástico. 2. Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del arte y las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos, comprendiendo de manera crítica su significado y función social, siendo capaz de elaborar imágenes nuevas y empleando diferentes técnicas, a partir de los conocimientos adquiridos. 1.1 Reconoce las imágenes fijas y en movimiento en su entorno y las clasifica. 2.1.Analiza de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada imágenes fijas atendiendo al tamaño, formato, elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores, iluminación, función ). 2.2.Conoce la evolución de la fotografía del blanco y negro al color, de la fotografía en papel a la digital, y valora las posibilidades que ha proporcionado la tecnología. A, B, D, F A, B, D, F, G TODAS 33

35 2.3.Reconoce los diferentes temas de la fotografía. A, C, D, F, G 2.4.Elabora carteles con diversas informaciones considerando los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y color, y añadiendo textos utilizando la tipografía más adecuada a su función. 2.5.Secuencia una historia en diferentes viñetas en las que incorpora imágenes y textos siguiendo el patrón de un cómic Reconoce el cine de animación como un género del cine y comenta el proceso empleado para la creación, montaje y difusión de una película de animación, realizado tanto con la técnica tradicional como la técnica actual. 2.7 Realiza sencillas obras de animación para familiarizarse con los conceptos elementales de la creación audiovisual: guión, realización, montaje, sonido. TODAS A, B, D, F TODAS A, C, D, F, G 34

36 3. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y en movimiento. 3.1 Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes digitales (copiar, cortar, pegar, modificar tamaño, color, brillo, contraste ) que le sirvan para la ilustración de trabajos con textos. 3.2 Conoce las consecuencias de la difusión de imágenes sin el consentimiento de las personas afectadas y respeta las decisiones de las mismas. 3.3 No consiente la difusión de su propia imagen cuando no considera adecuados los fines de dicha difusión. A, B, C, D, F A, C, D, E,F A, C, D, E, F 35

37 BLOQUE 2. Expresión artística. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1. Identificar el entorno próximo y el imaginario, explicando, con un lenguaje plástico adecuado, sus características. 1.1 Utiliza el punto, la línea y el plano al representar el entorno próximo y el imaginario. B, D, F 2. Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los elementos que configuran el lenguaje visual. 2.1 Distingue y explica las características del color, en cuanto a su luminosidad, tono y saturación, aplicándolas con un propósito concreto en sus producciones. 2.2 Clasifica y ordena los colores primarios (magenta, cyan y amarillo) y secundarios (verde, violeta y rojo) en el círculo cromático y los utiliza con sentido en sus obras. 2.3 Conoce la simbología de los colores fríos y cálidos y aplica dichos conocimientos para transmitir diferentes sensaciones en las composiciones plásticas que realiza. 2.4 Analiza y compara las texturas naturales y artificiales, así como las texturas visuales y táctiles siendo capaz de realizar trabajos artísticos utilizando estos conocimientos. 2.5 Organiza el espacio de sus producciones bidimensionales utilizando conceptos básicos de composición, equilibrio y proporción. A, B, D, F A, B, D, F A, B, D, F A, D, F A, B, D, F 36

38 2.6 Distingue el tema o género de obras plásticas. A, C, D, E, F, G 3. Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso creativo, experimentando, reconociendo y diferenciando la expresividad de los diferentes materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra planeada, disfrutando tanto del proceso de elaboración como del resultado final. 3.1.Utiliza las técnicas dibujísticas y/o pictóricas más adecuadas para sus creaciones, manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso. 3.2.Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas. 3.3.Explica con la terminología aprendida el propósito de sus trabajos y las características de los mismos. B, D, F, E TODAS A, D, E, F, G 4. Utilizar recursos bibliográficos, de los medios de comunicación y de Internet para obtener información que le sirva para planificar y organizar los procesos creativos, así como para conocer e intercambiar informaciones con otros alumnos. 4.1.Organiza y planea su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo información bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet, desarrollándola en bocetos y eligiendo los que mejor se adecuan a sus propósitos en la obra final, sin utilizar elementos estereotipados, siendo capaz de compartir con otros alumnos el proceso y el producto final obtenido. TODAS 37

39 5. Imaginar, dibujar y elaborar obras tridimensionales con diferentes materiales, recursos y técnicas. 5.1.Confecciona obras tridimensionales con diferentes materiales planificando el proceso y eligiendo la solución más adecuada a sus propósitos en su producción final. B, D, F, G 6. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas que forman parte del patrimonio artístico y cultural, adquiriendo actitudes de respeto y valoración de dicho patrimonio. 6.1.Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico español, especialmente aquellas que han sido declaradas patrimonio de la humanidad. 6.2.Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los museos de conocer las obras de arte que en ellos se exponen. 6.3.Conoce alguna de las profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por las características del trabajo de los artistas y artesanos y disfrutando como público en la observación de sus producciones TODAS TODAS A, C, D, E, F,G 38

40 BLOQUE 3. Dibujo geométrico. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1. Identificar conceptos geométricos en la realidad que rodea al alumno relacionándolos con los conceptos geométricos contemplados en el área de matemáticas con la aplicación gráfica de los mismos. 1.1 Identifica los conceptos de horizontalidad y verticalidad utilizándolo en sus composiciones con fines expresivos. 1.2 Traza, utilizando la escuadra y el cartabón, rectas paralelas y perpendiculares. A, B, D, F B, D, F 1.3 Utiliza la regla considerando el milímetro como unidad de medida habitual aplicada al dibujo técnico. B, D, F 1.4 Suma y resta de segmentos utilizando la regla y el compás. B, D, F 1.5 Calcula gráficamente la mediatriz de un segmento utilizando la regla y el compás. B, D, F 1.6 Traza círculos conociendo el radio con el compás. B, D, F 39

41 1.7 Divide la circunferencia en dos, tres, cuatro y seis partes iguales utilizando los materiales propios del dibujo técnico. 1.8 Aplica la división de la circunferencia a la construcción de estrellas y elementos florales a los que posteriormente aplica el color Suma y resta ángulos de 90, 60, 45 y 30 grados utilizando la escuadra y el cartabón Conoce y comprende el término de escala y es capaz de aplicarlo cambiando la escala de un dibujo sencillo mediante el uso de una cuadrícula. B, D, F B, D, F B, D, F B, D, F 2. Iniciarse en el conocimiento y manejo de los instrumentos y materiales propios del dibujo técnico utilizándolos adecuadamente y valorando la precisión y limpieza de los trabajos realizados. 2.1 Conoce y aprecia el resultado de la utilización correcta de los instrumentos de dibujo valorando la precisión en los resultados. A, B, D, F 40

42 3. CONCRECIÓN DE ELEMENTOS TRANSVERSALES QUE SE TRABAJARÁN EN EL ÁREA. Así mismo entrelazados a los contenidos que desarrollan esas competencias aparecen los elementos trasversales (establecidos en el artículo 10 del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero) que impregnan el quehacer educativo cotidiano, puesto que participan en todas las áreas de conocimiento, actividades extraescolares y complementarias. Estos elementos son: Comprensión lectora. Comprobar que los alumnos y las alumnas entienden los textos que han leído relacionados con las actividades que se proponen desde el área de plástica. El uso de las TIC s, está muy recomendado para favorecer el gusto por la lectura. Expresión oral. A través de las exposiciones y explicaciones de las actividades que, ellos mismos proponen a cerca de la unidad didáctica que se está trabajando, los alumnos y alumnas trabajan la expresión oral. Expresión escrita. Por medio de pruebas, controles, fichas, elaboración de murales y carteles, trabajos individuales y grupales, favorecemos el desarrollo de la expresión escrita en nuestros alumnos y alumnas. 41

43 Tecnología de la información y comunicación. Nos serviremos del ordenador, pizarra digital, internet, periódicos para dar mayor calidad a nuestro proceso de enseñanza aprendizaje. Los alumnos y alumnas buscarán información sobre los temas que les vayamos proponiendo. Espíritu emprendedor y autonomía. A través de las creaciones y manifestaciones artísticas, ya sean de manera individual o grupal, los alumnos desarrollan el espíritu emprendedor. La expresión plástica facilita el proceso de plasmar en diferentes contextos, las creaciones que los alumnos y alumnas van realizando. Del mismo modo, los alumnos y alumnas, consiguen trabajar de forma autónoma y eficaz. Educación cívica y constitucional. Conociendo, valorando y respetando las representaciones artísticas de los demás compañeros, podemos trabajar la educación cívica y constitucional. Otro medio para trabajar este elemento transversal, es conociendo, valorando y respetando las representaciones artísticas de otras culturas y países. 42

44 No discriminación, igualdad de oportunidades, igualdad entre hombres y mujeres, prevención de violencia de género, resolución pacífica de conflictos. De forma grupal, se elaborarán representaciones artísticas donde se pongan de manifiesto la importancia que tienen estos elementos transversales en la formación de los alumnos y alumnas. En el caso de que se produzcan conflictos y situaciones tensas, se analizarán sus causas y motivos, utilizando los medios necesarios para solucionar de forma pacífica estas conductas (mediadores, debates sobre lo acontecido ) Aprovecharemos los días especiales establecidos en el calendario escolar, para trabajar estos elementos transversales. Salud y deporte. Desde esta área, podemos complementar al área de Educación Física, elaborando representaciones artísticas relacionadas con la salud y el deporte (murales, carteles, dibujos ) Seguridad vial. Elaboración de carteles y señales de tráfico, donde los alumnos entienden y comprenden las principales normas de seguridad vial. 43

45 4. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION DE APRENDIZAJES. La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado será continua y global y tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas. La evaluación constituye un proceso flexible, por ello, los procedimientos para desarrollarla habrán de ser variados. Para recoger datos podemos servirnos de diferentes técnicas de evaluación: Procedimientos Escritos Orales Observación directa y sistemática Tareas diversas realizadas por el alumnado en la actividad diaria de la clase. Actividades de evaluación (libro, fichas fotocopiables, pruebas escritas individuales...). Trabajos de grupo. Resolución de ejercicios y problemas. Actividades interactivas. Preguntas individuales y grupales. Participación del alumno/a. Intervenciones en la clase. Puestas en común. Entrevistas. Pruebas orales individuales. Exposiciones orales. Escalas. Listas de control. Registros anecdóticos personales. Registros de incidencias. Ficha de registro individual. Otros Rúbricas de evaluación (Aprendizajes, Habilidades generales, Proyectos). Plantilla de evaluación. Autoevaluación. 44

46 5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PORCENTAJE 1.- Trabajo diario en el aula. Evaluación Continua 40% 2.- Pruebas y trabajos, escritos y orales. 20% 3.- Interés, constancia y esfuerzo. 20% 4.- Actitud ante los compañeros y el profesorado. Respeto de las normas. 20% 45

47 6. DECISIONES METODOLÓGIGAS Y DIDÁCTICAS. Se pretende conseguir un aprendizaje progresivo, con actividades secuenciadas y jerarquizadas, de forma que cada concepto se apoye en otros anteriores y sirva a su vez para el aprendizaje posterior. De esta manera se empieza con la experimentación en el entorno cercano, y se abre el abanico hasta conocer las obras de artistas universales; se comienza trabajando con figuras fijas bidimensionales y se llega a la animación tridimensional; se inicia al lenguaje musical mediante la audición y las grafías no convencionales y se culmina realizando interpretaciones con acompañamiento siguiendo una partitura; inicialmente se experimenta con la percusión corporal y con juegos de movimiento y finalmente se coreografían danzas más complejas. Los alumnos y alumnas no pueden estar alejados de las tecnologías propias de este siglo. Es por ello que cobran mayor importancia en esta área las Tecnologías de la información y la comunicación. Así, se invita a los alumnos a iniciarse y profundizar, de manera responsable, en el conocimiento de la informática en relación con la imagen y el sonido, en el uso de la imagen mediante la fotografía y el cine o la utilización de dispositivos electrónicos como fuente de expresión musical. No obstante, no se debe olvidar la potenciación de otras destrezas básicas del desarrollo psicomotor, como la motricidad fina, la lateralidad, el esquema corporal y la ubicación espacio-temporal. La cooperación y trabajo en equipo son fundamentales para que el aprendizaje sea un proceso conjunto en el que se desarrollen el cumplimiento de las normas, la interacción educativa y la solidaridad, y se fomenten en los alumnos y alumnas sentimientos de respeto y colaboración. El clima lúdico y relajado que acompaña a toda el área no debe 46

48 ser óbice para no acatar unas normas básicas de comportamiento, que abarcan desde la predisposición a la escucha atenta, en una atmósfera de silencio en las audiciones, hasta el control corporal y de la expresión en la visita a un museo. Es conveniente plantear tanto el trabajo individual como en equipo y colectivo para la consecución de los diferentes proyectos que se plantean en la Educación artística. La adecuación de los tiempos, materiales y agrupamientos no es suficiente para que el alumno adquiera niveles competenciales adecuados en su desarrollo artístico. Para favorecer dicho desarrollo, el docente ha de ir alternando estrategias como: propiciar la improvisación, la espontaneidad y la creatividad; utilizar lo más cercano para la exploración de las posibilidades artísticas y sus cualidades; presentar el aprendizaje de determinadas técnicas interpretativas de forma gradual; y, partir de la exploración para buscar nuevas formas de comunicación y creación. Los criterios y estándares de evaluación del área no pueden olvidar la importancia que tiene en la educación artística el conocimiento, valoración y aprecio de las normas y del trabajo propio y ajeno, por lo que a lo largo de los bloques se recoge la relevancia de observar y evaluar estos aspectos tanto en el desarrollo de los proyectos como en su producto final. La actividad del alumno debe ser tenida en cuenta como parte esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje. El juego debe ser base de la expresión artística en esta actividad, la vía para lograr la integración de los alumnos en las actividades de una forma activa y participativa, creando un clima de naturalidad para afianzar las rutinas necesarias y la correcta utilización de los materiales. Así, la participación lúdica se constituye en recurso didáctico de aprendizaje y en vehículo para la percepción y manifestación de los contenidos propuestos. 47