4.- Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje (pág. 6)

Transcripción

1 ÍNDICE 1º Bachillerato 1.- Introducción: Objetivos generales de Bachillerato (pág. 2 ) 2.- Objetivos generales de la asignatura (pág. 3) 3.- Desarrollo de las competencias básicas. (pág. 4) 4.- Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje (pág. 6) 5.- Distribución temporal de los contenidos (pág. 14) 6.- Metodología didáctica (pág. 14) 7.- Criterios de calificación (pág. 15) 8.- Sistema de recuperación (pág. 16) 9.- Actividades extraescolares (pág. 17) 10.- Valoración de la práctica docente (pág. 17)

2 1.- Introducción: Objetivos del Bachillerato LOMCE El Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitará al alumnado para acceder a la educación superior. Objetivos: El Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan: a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa. b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales. c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas por cualquier condición o circunstancia personal o social, con atención especial a las personas con discapacidad. d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma. f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación. h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social. i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida. j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico. l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.

3 2.- Objetivos generales de la asignatura La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir al alumnado en el conocimiento básico de la lengua griega antigua en sus aspectos morfológicos, sintácticos y léxicos, con objeto de permitirle acceder directamente a algunos de los textos originales más importantes de la tradición literaria helénica, a través de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado clásico. El estudio de la lengua y la literatura griega sirve, además, como instrumento idóneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua, que constituyen la base de la civilización occidental. A través del estudio de las peculiaridades morfosintácticas del griego antiguo es posible llegar a comprender más profundamente conceptos lingüísticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto, tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado. John William Waterhouse British, Diogenes Date: 1882 Diogenes of Sinope, d. c.320 BC, was a Greek philosopher, perhaps the most noted of the Cynics. He pursued the Cynic ideal of self-sufficiency, a life that was natural and not dependent upon the nonessential luxuries of civilization. A student of Antisthenes, he is credited with the development of the chreia (moral epigram), with a scandalous attack of convention entitled Republic (which influenced Zeno of Citium), and with tragedies illustrative of the human predicament. Because Diogenes believed that virtue was better revealed in action than in theory, he made his life a protest against what he thought of as a corrupt society. He is said to have lived in a large tub, rather than house, and to have gone about Athens with a lantern in the daytime, claiming to be looking for an honest man--but never finding one. In later art, Diogenes is often depicted in a torn cloak, with a dog, carrying a lantern.

4 3.- Desarrollo de las competencias básicas Entendemos las competencias básicas como aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles y que el alumno debe haber desarrollado al finalizar esta etapa para el logro de su realización personal, el ejercicio de la ciudadanía activa, su incorporación satisfactoria a la vida adulta y el desarrollo de un aprendizaje permanente a lo largo de la vida. La materia GRIEGO I contribuye claramente al desarrollo de estas competencias: 3.1 Competencia en comunicación lingüística: Desde todos sus contenidos se contribuye a la lectura comprensiva de textos diversos y a la expresión oral y escrita como medios indispensables para cualquier aprendizaje de calidad. El conocimiento de los procedimientos para la formación de las palabras y los fenómenos de evolución fonética colabora eficazmente a la ampliación del vocabulario básico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación. El conocimiento de las etimologías griegas proporciona la comprensión e incorporación de un vocabulario culto y explica el vocabulario específico de términos científicos y técnicos. A partir del conocimiento de la historia y evolución de las lenguas clásicas se fomenta el ser conscientes de la variabilidad de las lenguas a través del tiempo y de los diferentes ámbitos geográficos y sociales, así como de la comunicación intercultural que su contacto supone. Ese conocimiento fomenta, igualmente, el interés y el respeto por todas las lenguas, incluyendo las antiguas y las minoritarias, y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias culturales y lingüísticas Competencia en expresión cultural y artística La contribución de la materia a esta competencia se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueológico y artístico grecorromano en nuestro país y en Europa, que potencia el aprecio y disfrute del arte como producto de la creación humana y como testimonio de la historia, a la vez que fomenta el interés por la conservación de ese patrimonio. Asimismo, proporciona referencias para hacer una valoración crítica de creaciones artísticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitología grecolatinas, o de los mensajes difundidos por los medios de comunicación que, en muchos casos, toman su base icónica del repertorio clásico. A su vez, con el conocimiento del mundo clásico y su pervivencia se favorece la interpretación de la literatura posterior, en la que perduran temas, arquetipos, mitos y tópicos, a la vez que se desarrolla el interés por la lectura, la valoración del carácter estético de los textos y el amor por la literatura.

5 3.3. Competencia social y ciudadana Su contribución se establece desde el conocimiento de las instituciones y el modo de vida del mundo griego como referente histórico fundamental para nuestra cultura de organización social, participación de los ciudadanos en la vida pública y delimitación de los derechos y deberes de los individuos y las colectividades en el ámbito y el entorno de una Europa diversa y con raíces comunes. Paralelamente, el conocimiento de las desigualdades existentes en esas sociedades antiguas, favorece una reacción crítica ante las discriminaciones por la pertenencia a un grupo social o étnico determinado, o por la diferencia de sexos. Se fomenta, así, en el alumnado una actitud de valoración positiva de la participación ciudadana, la negociación y la aplicación de normas iguales para todos como instrumentos válidos en la resolución de conflictos Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Desde esta materia también se contribuye, ya que una parte de ella requiere de la búsqueda, selección y tratamiento de la información. Además, las actividades relativas a la recogida, selección y análisis de la información, la aplicación de técnicas de síntesis, la identificación de palabras clave y la distinción entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos básicos para la adquisición de esta competencia tan relacionada con destrezas para la continua formación personal. Por otra parte, en aquella medida que se utilicen las tecnologías de la información y la comunicación como un instrumento que universaliza la información y como una herramienta para la comunicación del conocimiento adquirido, se colaborará en la adquisición de la competencia digital Competencia de aprender a aprender GRIEGO I contribuye también a esta competencia en la medida en que propicia la disposición y la habilidad para organizar el aprendizaje, favoreciendo las destrezas de autonomía, disciplina, meticulosidad y reflexión, ejercitando la recuperación de datos mediante la memorización y situando el proceso formativo en un contexto de rigor lógico Competencia para la autonomía e iniciativa personal Por último, se contribuye a esta competencia en la medida en que se utilizan procedimientos que exigen planificar, evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones. El trabajo cooperativo y la puesta en común de los resultados implican valorar las aportaciones de otros compañeros, aceptar posibles errores, comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un nuevo resultado inadecuado. En definitiva, aporta posibilidades de mejora y fomenta el afán de superación.

6 4.- Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje El estudio de la lengua y la literatura griega sirve como instrumento idóneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua, que constituyen la base de la civilización occidental. Por otra parte, a través del estudio de las peculiaridades morfosintácticas del griego antiguo es posible llegar a comprender más profundamente conceptos lingüísticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto, tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado. Partiendo de esta perspectiva, el estudio de la asignatura se ha organizado en bloques que, con ligeros matices, se repiten en los dos cursos de Bachillerato. Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones lingüísticas como a temas culturales, teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilización griega, sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensión la importancia de su legado. El primero de estos bloques parte de la relación existente entre el griego antiguo y otras lenguas de la familia indoeuropea, para analizar el papel que estas últimas han tenido en el origen y la formación de muchas de las lenguas que se hablan en la actualidad. Para la explicación de este hecho, que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las lenguas clásicas, es necesario partir del marco geográfico en el que se desarrolla la civilización griega, marco que resulta determinante en la configuración del carácter dialectal de su lengua. Al mismo tiempo, se estudiará la influencia que tienen los acontecimientos históricos en la evolución y desarrollo de las lenguas literarias y en la posterior convergencia de los dialectos. Al estudio de los aspectos netamente lingüísticos se dedican tres bloques: el primero de ellos, previsto para el primer curso, se centra en algunos elementos básicos de la lengua, y muy especialmente en el procedimiento de escritura, comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar después el origen y evolución del alfabeto griego y su pronunciación. Los otros dos niveles de descripción y explicación del sistema son la morfología y la sintaxis, dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical. Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexión, haciendo especial hincapié en la distinción entre el procedimiento temático y el atemático, estudiando la estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para definir la relación que mantienen con otras dentro de la oración. La sintaxis, a su vez, se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y los elementos que definen sus construcciones más características, introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad.

7 En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilización griega, con objeto de identificar no sólo los hitos más importantes de su historia, sino también los aspectos propios de su organización política y social y de su identidad cultural. Dentro de esta última merece especial atención el estudio de la mitología, cuya influencia resulta decisiva para la configuración del imaginario occidental. Se pretende también iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones religiosas más significativas de la antigüedad griega, entre las cuales destacan, por su repercusión posterior, los juegos dedicados a diferentes divinidades, y en especial los de Olimpia en honor a Zeus, pero también las festividades en honor de Dionisos, vinculadas al origen de la tragedia, o las grandes Panateneas, inmortalizadas en los frisos del Partenón. En efecto, si, como hemos dicho, la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilización griega, no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos, a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos cursos. Se pretende de este modo hacer hincapié en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real, como mecanismo de expresión intelectual y estética en el que se ejemplifican los contenidos lingüísticos estudiados. Por último se dedica un bloque al estudio del léxico, entendiendo que este resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua. Dentro de este ámbito se presta especial atención a la etimología, no sólo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raíces latinas en las lenguas modernas, sino además porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensión de su propia lengua, ayudándole a precisar el significado de términos conocidos o a descubrir el de otros que no había utilizado anteriormente, incorporándolos a su vocabulario. Bloque 1. Lengua griega Contenidos: 1.- Marco geográfico de la lengua. 2.- El Indoeuropeo. Criterios de evaluación: 1.- Conocer y localizar en mapas el marco geográfico de la lengua griega. 2.- Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos lingüísticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas. Estándares de aprendizaje evaluables: Localiza en un mapa el marco geográfico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansión.

8 2.1.- Explica y sitúa cronológicamente el origen del concepto de indoeuropeo, explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar al término Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas. Bloque 2: Sistema de lengua griega: elementos básicos Contenidos 1.- Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura. 2.- Orígenes del alfabeto griego. 3.- Caracteres del alfabeto griego. La pronunciación. 4.- Transcripción de términos griegos. Criterios de evaluación 1.- Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto. 2.- Conocer el origen del alfabeto griego, su influencia y relación con otros alfabetos usados en la actualidad. 3.- Conocer los caracteres del alfabeto griego, escribirlos y leerlos con la pronunciación correcta. 4.- Conocer y aplicar las normas de transcripción para transcribir términos griegos a la lengua propia. Estándares de aprendizaje evaluables Reconoce diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza y su función Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolución de sus signos a partir de la adaptación del alfabeto fenicio Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego, explicando su evolución y señalando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego, escribiéndolos y leyéndolos correctamente Conoce las normas de transcripción y las aplica con corrección en la transcripción de términos griegos en la lengua propia. Bloque 3. Morfología Contenidos 1.- Formantes de las palabras. 2.- Tipos de palabras: variables e invariables.

9 3.- Concepto de declinación: las declinaciones. 4.- Flexión nominal y pronominal. 5.- El sistema verbal griego. Verbos temáticos y atemáticos. 6.- Formas verbales personales y no personales. Criterios de evaluación Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado Comprender el concepto de declinación/flexión Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro su declinación y declinarlas correctamente Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas Conocer, comprender y utilizar los elementos morfológicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva. Estándares de aprendizaje evaluables Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego, distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente Clasifica verbos según su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexión verbal Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva, aplicando correctamente los paradigmas correspondientes Distingue formas personales y no personales de los verbos, explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas Cambia de voz las formas verbales, identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua griega para realizar el análisis y traducción de textos sencillos. Bloque 4. Sintaxis Contenidos

10 1.- Los casos griegos. La concordancia. 2.- Los elementos de la oración. 3.- La oración simple: oraciones atributivas y predicativas. 4.- Las oraciones compuestas. 5.- Construcciones de infinitivo. Criterios de evaluación Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración Conocer e identificar los nombres de los casos griegos, las funciones que realizan en la oración y saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada Reconocer y clasificar los tipos de oración simple Distinguir las oraciones simples de las compuestas Identificar y relacionar elementos sintácticos de la lengua griega que permitan el análisis y traducción de textos sencillos Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones Identificar las construcciones de infinitivo concertadas y no concertadas. Estándares de aprendizaje evaluables Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos sencillos, identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diversas palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su categoría, explicando e ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugación y declinación Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal griega, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples, identificando y explicando en cada caso sus características Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas con precisión de las simples y explicando en cada caso sus características Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada, elementos sintácticos propios de la lengua griega, relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oración, comparando distintos ejemplos de su uso Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado, relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce. Bloque 5. Grecia: historia, cultura, arte y civilización

11 Contenidos 1.- Períodos de la historia de Grecia. 2.- Organización política y social de Grecia. 3.- La familia. 4.- El trabajo y el ocio: los oficios, la ciencia y la técnica. Fiestas y espectáculos. 5.- Mitología y religión. Criterios de evaluación 1.1- Conocer los hechos históricos de los períodos de la historia de Grecia, encuadrarlos en su período correspondiente, y realizar ejes cronológicos Conocer y comparar las principales formas de organización política y social de la antigua Grecia Conocer la composición de la familia y los roles asignados a sus miembros Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antigüedad Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia clásica y las actuales Conocer los principales dioses de la mitología Conocer los dioses, héroes y mitos griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales Conocer y comparar las características de la religiosidad y religión griega con las actuales. Estándares de aprendizaje evaluables Describe el marco histórico en el que surge y se desarrolla la civilización griega señalando distintos períodos dentro del mismo e identificando para cada uno de ellos las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones Elabora ejes cronológicos en los que se representen hitos históricos relevantes, consultando o no diferentes fuentes de información Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia, explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y período histórico correspondiente, poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas Describe y compara los principales sistemas políticos de la antigua Grecia, estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos Describe la organización de la sociedad griega explicando las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionándolos con los valores cívicos existentes en la época y comparándolos con los actuales Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros, analizando a través de ellos estereotipos culturales de la época y comparándolos con los actuales.

12 4.1.- Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos científicos y técnicos de la época, explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega, analizando su finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su función en el desarrollo de la identidad social Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certámenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses, y héroes, explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura, analizando la influencia de la tradición clásica en este fenómeno y señalando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos, asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época Reconoce referencias mitológicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artísticas, describiendo, a través del uso que se hace de las mismas, los aspectos básicos que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina Enumera y explica las principales características de la religión griega, poniéndolas en relación con otros aspectos básicos de la cultura helénica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas. Bloque 6. Textos Contenidos 1.- Iniciación a las técnicas de traducción, retroversión y comentario de textos. 2.- Análisis morfológico y sintáctico. Comparación de estructuras griegas con las de la lengua propia. 3.- Lectura comprensiva de textos traducidos. Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia. Criterios de evaluación Conocer y aplicar los conocimientos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua griega para la interpretación y traducción coherente de frases o textos de dificultad progresiva Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua, estableciendo semejanzas y diferencias Realizar a través de una lectura comprensiva, análisis y comentario del contenido y estructura de textos clásicos originales o traducidos.

13 Estándares de aprendizaje evaluables Utiliza adecuadamente el análisis morfológico o sintáctico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global Compara estructuras griegas con las de la propia lengua, estableciendo semejanzas y diferencias Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el tema principal y distinguiendo sus partes. Bloque 7. Léxico Contenidos 1.- Vocabulario básico griego: léxico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos. 2.- Helenismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico especializado. Pervivencia de helenismos: términos patrimoniales, cultismos y neologismos. 3.- Descomposición de palabras en sus formantes. 4.- Identificación de lexemas, sufijos y prefijos helénicos usados en la propia lengua. Criterios de evaluación Conocer, identificar y traducir el léxico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales sufijos y prefijos Identificar y conocer los elementos léxicos y los procedimientos de formación del léxico griego: derivación y composición para entender mejor los procedimientos de formación de palabras en las lenguas actuales Reconocer los helenismos más frecuentes del vocabulario común y remontarlos a los étimos griegos originales Descomponer una palabra en sus distintos formantes, conocer su significado en griego para aumentar el caudal léxico y el conocimiento de la propia lengua Relacionar distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica. Estándares de aprendizaje evaluables Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos, traduciéndolos a la propia lengua Identifica los helenismos más frecuentes del vocabulario común y explica su significado remitiéndose a los étimos griegos originales Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes.

14 3.2.- Identifica la etimología y deduce el significado de las palabras de léxico común de la lengua griega Relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica. Estos criterios de evaluación así como los criterios de calificación serán expuestos en el departamento-aula donde se imparten las clases así como en la página web del Instituto. 5.- Distribución temporal de los contenidos - 1ª Evaluación: Introducción a la lengua griega, fonética y morfosintaxis nominal. Períodos de la historia de Grecia. Organización política y social de Grecia. - 2ª Evaluación: Morfosintaxis pronominal. Verbos temáticos vocálicos y consonánticos. Verbos atemáticos: generalidades. La familia. El trabajo y el ocio: los oficios, la ciencia y la técnica. - 3ª Evaluación: Las voces verbales. Formas invariables de la oración. Sintaxis de las formas nominales y cuadro general de las oraciones. Mitología y religión. Fiestas y espectáculos. 6.- Metodología didáctica El acceso a los distintos aspectos lingüísticos y culturales se hará partiendo de situaciones actuales y cercanas para llegar al descubrimiento de sus orígenes, o bien, a partir de estos, se verá la evolución de la lengua y la cultura griega hasta nuestros días. La clase será eminentemente activa, así, aunque la profesora prepare la mayor parte de los temas, sobre todo los relacionados con la lengua, también los alumnos, bajo la orientación de aquella y mediante una labor personal de análisis y confrontación experimental, deben llegar por sí mismos a descubrir cada uno de los aspectos lingüísticos y culturales, por lo que serán convenientes los siguientes procedimientos: - El trabajo en grupo en el aula o fuera de ella. - El trabajo individual en el aula o fuera de ella.

15 - La contemplación y comentario de mapas y medios audiovisuales. - La lectura y comentario de textos informativos de autores griegos traducidos o de autores posteriores sobre los distintos temas a tratar, comparándolos con las sociedades actuales. - La consulta de material bibliográfico que favorezca el interés por la investigación y la crítica comparativa. - La realización de resúmenes y cuadros sinópticos sobre los temas tanto lingüísticos como culturales que ayudarán a los alumnos a desarrollar su capacidad de síntesis. - La confección, por parte de los alumnos, de un vocabulario mínimo que les ayude a traducir textos griegos sencillos y al estudio etimológico de palabras del lenguaje cotidiano, de las ciencias y tecnologías, de la filosofía, etc. tanto de la lengua propia como de otras lenguas modernas. Si bien dentro de la programación de contenidos anteriormente citada aparecen los aspectos sobre morfología verbal en segundo término, es conveniente adelantar algunos conocimientos sobre ésta en la idea de que los alumnos comiencen cuanto antes a practicar los diversos esquemas gramaticales mediante la ayuda de frases, en principio de gran simplicidad, cuya complejidad vaya aumentado. Es necesario, a la hora de explicar y estudiar la morfología nominal o verbal, desglosar las distintas partes que componen las palabras, no sólo para reconocerlas mejor cuando aparezcan en los textos, sino también para favorecer la reflexión sobre los distintos componentes de las lenguas y el desarrollo de la percepción y meticulosidad en el alumno. El estudio del léxico merece una atención especial dado que contribuye directamente a que el alumno conozca mejor su lengua propia, exprese con corrección sus pensamientos y compruebe cómo la comunidad de vocabulario incide en la comunidad de lenguas y, por consiguiente, de pueblos. La agrupación de palabras por campos semánticos cuando se traten textos concretos sobre los distintos temas, la aplicación de etimologías griegas a las palabras que aparecen en el desarrollo de otras materias del Bachillerato, y su comparación con términos de otras lenguas modernas pueden ayudar a su retención. La exposición en clase de los distintos aspectos de la cultura griega dará lugar a debates en los que los alumnos podrán contrastar las similitudes y diferencias con nuestro mundo actual, favoreciendo el respeto ante la pluralidad, desarrollando un sentimiento de unión con los demás pueblos occidentales y sirviendo de reflexión sobre temas humanísticos plenamente vigentes en nuestros días. 7.- Criterios de calificación Las 2 (ó 3) pruebas que se realizarán en cada evaluación, constarán de ejercicios sobre morfología griega, vocabulario etimológico y de la traducción de varias oraciones de textos griegos originales, sencillas y cortas, cuya complejidad irá aumentando a lo largo del curso, para llegar, en la tercera evaluación, a la traducción de un texto de Esopo o Apolodoro. Los temas culturales los expondrán los alumnos por grupos en clase.

16 Estas pruebas serán valoradas de la siguiente manera: - Reconocimiento correcto de la morfología: 3,5 puntos - Traducción: 3,5 puntos - Léxico: 2 puntos - Exposición de los temas culturales: 1 punto A la nota resultante de esta valoración, se le sumarán las obtenidas a diario en clase mediante los estándares anteriormente expuestos. 8.- Sistemas de recuperación Los sistemas de recuperación serán fáciles de aplicar y bastante directos, no basados, exclusivamente, en pruebas escritas. Ya que el contenido de la asignatura no puede dividirse en "parciales", siempre se acumularán con las anteriores todas las nuevas explicaciones, por lo que se procurará dejarlas lo suficientemente claras para que el alumno no tenga dificultad en ulteriores aplicaciones de esos conocimientos. Por otro lado, como en cada nuevo ejercicio o preguntas de clase aparecerá, generalmente, la materia ya explicada, el alumno tendrá la posibilidad de repasar o aprender aquello que no haya asimilado bien, ya sea por sus preguntas concretas ya mediante ejercicios donde se haga hincapié en aquellas partes que presentan una mayor dificultad para él. De manera que los alumnos con la primera evaluación suspensa, podrán recuperarla en los exámenes de la siguiente y así sucesivamente, y, quien apruebe el último examen, que consistirá en la traducción de un texto donde se reflejen los conocimientos de morfología, sintaxis y vocabulario de la programación, tendrá aprobada la asignatura. La calificación se distribuirá de la siguiente forma: - Reconocimiento de la morfología nominal: 2,5 puntos - Reconocimiento de la morfología verbal: 2,5 puntos - Análisis sintáctico y traducción: 3 puntos - Definición de vocabulario etimológico: 1 punto - Temas culturales: 1 punto Aquellos alumnos que han perdido la evaluación continua durante el curso o los que se presentan a la prueba extraordinaria de septiembre, tendrán una prueba final global que constará de los siguientes requisitos y características: a) Morfología nominal (3 puntos) - Teoría - Declinación de sustantivos, adjetivos y pronombres

17 b) Morfología verbal (3 puntos) - Teoría - Análisis morfológico y conjugación de las voces activa y media de verbos temáticos c) Análisis sintáctico y traducción al castellano (3 puntos) - Grados del adjetivo - Complementos circunstanciales de lugar - Oraciones subordinadas de relativo - Participios concertados - Oraciones subordinadas de infinitivo. d) Vocabulario etimológico (1 punto) 9.- Actividades extraescolares Este Departamento participará en aquellas actividades sugeridas por el Centro, así como en las que sean pertinentes a la asignatura, verbi gratia: asistencia a representaciones teatrales que, a lo largo del Curso, pudieran celebrarse en Almería y cuyos textos hubieran sido escritos por autores grecorromanos. Igualmente asistiríamos a toda aquella exposición o evento que redundara en el refuerzo o ampliación de los contenidos y objetivos de la Asignatura Evaluación de la práctica docente CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE CURSO ESCOLAR Profesora del Dpto. De CLÁSICAS: Materias que imparte: Valoración 1. Aspectos de planificación Realizo la programación de mi actividad educativa teniendo como referencia el Proyecto Curricular de Etapa y, en su caso, la programación de área. 2. Planteo los objetivos didácticos de forma que expresan claramente las competencias que mis alumnos deben conseguir. 3. Selecciono y secuencio los contenidos con una distribución y una progresión adecuada a las características de cada grupo de alumnos.

18 4. Adopto estrategias y programo actividades en función de los objetivos, de los distintos tipos de contenidos y de las características de los alumnos. 5. Planifico las clases de modo flexible, preparando actividades y recursos ajustado lo más posible a las necesidades y de las características de los alumnos. 6. Establezco, de modo explícito, los criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación. 7. Planifico mi actividad educativa de forma coordinada con el resto del profesorado. 8. Informo a los alumnos de los criterios de evaluación y de calificación Observaciones: 2. Aspectos de Desarrollo 1. Adapto los contenidos en función del grupo 2. Me coordino con profesores de apoyo para modificar contenidos, actividades, metodología, recursos, etc y adaptarlos a los alumnos con dificultades. 3. Las relaciones dentro del aula son correctas 4. Fomento la colaboración entre los alumnos por medio del trabajo en grupo 5. Facilito estrategias de aprendizaje como buscar fuentes de información, pasos a resolver, etc, y procuro la participación de todos. 6. Fomento el respeto y la colaboración. 7. Utilizo medios audiovisuales y medios informáticos. 8. Me coordino con los demás profesores del departamento. 9. Realizo actividades complementarias y extraescolares que amplían contenidos y motivan al alumnado. 10. Las relaciones dentro del aula son fluidas, correctas y no discriminatorias. Observaciones: 3. Evaluación Valoración Valoración Aplico los criterios de evaluación y calificación de la programación. 2. Utilizo procedimientos e instrumentos de calificación que me permiten evaluar las competencias básicas. 3. Utilizo diferentes medios para informar a padres, profesores y alumnos de los resultados de la evaluación (sesiones de evaluación, boletín de notas ). 4. Sigo el plan programado para el fomento de la lectura. 5. Constato la validez y eficacia de la Evaluación Inicial.

19 6. Valoro si los materiales curriculares programados han resultado idóneos. 7. Corrijo y explico los trabajos y las actividades de los alumnos y doy pautas para la mejora de sus aprendizajes. 8. Informo del rendimiento escolar de mis alumnos coordinándome con el tutor Observaciones: Almería, octubre de 2015 La Jefa del Departamento, Mª Isabel del Águila Castro John William Waterhouse British, Circe Date: 1911 The back of the canvas is inscribed 'Circe'. The painting is also known as 'The Sorceress'. "These metaphysics of magicians And necromantic books are heavenly: Lines, circles, letters and characters: Ay, these are those that Faustus most desires. O, what a world of profit and delight, Of power, of honour, of omnipotence Is promised to the studious artisan! All things that move between the quiet poles Shall be at my command: emperors and kings Are but obeyed in their several provinces Nor can they raise the wind nor rend the clouds; But his dominion that exceeds in this Stretcheth as far as doth the mind of man. A sound magician is a mighty god: Here, Faustus, try thy brains to gain a deity."