EL CONOCIMIENTO TEÓRICO DE LA EDUCACIÓN EN ESPAÑA. EVOLUCIÓN Y CONSOLIDACIÓN

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1 EL CONOCIMIENTO TEÓRICO DE LA EDUCACIÓN EN ESPAÑA. EVOLUCIÓN Y CONSOLIDACIÓN

2 PROYECTO EDITORIAL PSICOLOGÍA. MANUALES PRÁCTICOS COLECCIÓN SÍNTESIS Directores: PSICOLOGÍA/EDUCACIÓN Manuel Maceiras Fafián Juan Manuel Navarro Cordó Ramón Rodríguez García

3 EL CONOCIMIENTO TEÓRICO DE LA EDUCACIÓN EN ESPAÑA. EVOLUCIÓN Y CONSOLIDACIÓN Teresa Rabazas Romero (coord.)

4 Consulte nuestra página web: En ella encontrará el catálogo completo y comentado Diseño y óleo de cubierta: Verónica Rubio Reservados todos los derechos. Está prohibido, bajo las sanciones penales y el resarcimiento civil previstos en las leyes, reproducir, registrar o transmitir esta publicación, íntegra o parcialmente, por cualquier sistema de recuperación y por cualquier medio, sea mecánico, electrónico, magnético, electroóptico, por fotocopia o por cualquier otro, sin la autorización previa por escrito de Editorial Síntesis, S. A. Teresa Rabazas Romero (coord.) EDITORIAL SÍNTESIS, S. A. Vallehermoso, Madrid Teléfono ISBN: Depósito Legal: M Impreso en España - Printed in Spain

5 1 Índice Relación de autores Presentación Claves sociogenéticas del campo científico de la Pedagogía en España Juan Mainer Baqué 1.1. Marco teórico e interpretativo Momentos clave en la constitución del campo El despliegue de la Pedagogía como ciencia social ( ) La normalización universitaria de las ciencias de la educación y el dominio de los pedagogos orgánicos del Estado ( ) El triunfo de la racionalidad tecnoburocrática ( ) La Teoría de la Educación en el tránsito entre el franquismo y la democracia Antoni J. Colom Cañellas 2.1. Del discurso y de la ideología Una aproximación al contexto histórico ideológico

6 El conocimiento teórico de la educación en España. Evolución y consolidación 2.3. El paralelismo educativo La revitalización del desarrollo educativo El surgimiento de nuevas teorías El inicio de los procesos educativos de la democracia El final de nuestro recorrido: la Teoría de la Educación en los inicios de la democracia Los discursos pedagógicos en la España reciente Conrado Vilanou Torrano y Xavier Laudo Castillo 3.1. La tardía recepción herbartiana Las primeras décadas del siglo XX: la pedagogía empírico-experimental, la pedagogía neokantiana y la pedagogía científico-espiritual La pedagogía empírico-experimental La pedagogía neokantiana La pedagogía científico-espiritual El franquismo: del nacionalsindicalismo a la pedagogía neoescolástica Nacionalsindicalismo y nacionalcatolicismo Las pedagogías neoescolásticas sintéticas: entre lo científico-experimental y lo normativo-idealista Los discursos pedagógicos en tiempos democráticos: la pedagogía cibernética, tecnológica y cognitiva Pedagogía cibernética Pedagogía tecnológica y cognitiva Marxismos, pedagogía crítica y discurso desescolarizador La pedagogía crítica, la crítica antiautoritaria y las teorías desescolarizadoras El discurso pedagógico posmoderno En el debate posmoderno: hacia una pedagogía fenomenológico-hermenéutica Las mujeres en el progreso del saber pedagógico: la Universidad española durante la II República María Poveda Sanz 4.1. La enseñanza de la Pedagogía durante el primer tercio del siglo XX

7 Índice 4.2. La sección de Pedagogía de la Facultad de Filosofía y Letras de Madrid Las mujeres de la Sección de Pedagogía Las profesoras Las alumnas Últimos comentarios La construcción de la Teoría de la Educación desde una perspectiva histórica y epistemológica Fernando Gil Cantero, M.ª del Mar del Pozo Andrés y Teresa Rabazas Romero 5.1. Discontinuidades y continuidades del conocimiento teórico de la educación en la Sección de Pedagogía de la Universidad de Madrid... 11a La restauración de la Sección de Pedagogía después de la Guerra Civil La institucionalización de la Pedagogía General en la Universidad de Madrid: finalidad y contenidos De la Pedagogía General a la Teoría de la Educación: la epistemología La Teoría de la Educación como tecnología de la práctica educativa La Teoría de la Educación como saber tecnológico integrador de las Ciencias de la Educación La Teoría de la Educación es práctica sin dejar de ser científica La Teoría de la Educación es normativa sin dejar de ser práctica Memoria y reconstrucción de la Teoría de la Educación. Relato de archivo y rememoración Gonzalo Jover Olmeda, José Luis González Geraldo e Inmaculada López Francés 6.1. Introducción La memoria archivada: antecedentes y evolución disciplinar de la Teoría de la Educación La reconstrucción recreada: testimonio oral de la Teoría de la Educación Luces: más de treinta años de investigación compartida Cámara: el escenario actual de Teoría de la Educación

8 El conocimiento teórico de la educación en España. Evolución y consolidación Acción: ha vuelto a pasar Conclusiones Viaje autoetnográfico por (la vida institucional de) la Teoría de la Educación. Notas de campo Ángel García del Dujo 7.1. Objetivos, material y método Configuración y desarrollo disciplinar, docente e investigador: tiempo, modos y órganos de expresión Implantación de los estudios de Ciencias de la Educación Primera reforma de los estudios de Ciencias de la Educación Los Seminarios de Salamanca Órganos de creación y difusión disciplinar Una segunda reforma de mayor calado Bolonia en los estudios teóricos de educación Qué decir del camino recorrido y de dónde estamos Conclusiones La recepción [in]activa de las teorías educativas en la formación de educadores Eulàlia Collelldemont Pujadas y Joan Soler Mata 8.1. Introducción Alexandre Sanvisens: entrelazando los planteamientos de investigación con la docencia universitaria Pensando una prospectiva de la historia de la educación Fundamentos pedagógicos inscritos en la obra de Sansivens Después de Sanvisens: continuidades y desviaciones Marta Mata: los referentes teóricos de un movimiento de renovación pedagógica La historia de la educación, fuente y motor de construcción teórica La formación del maestro y la renovación pedagógica en el núcleo de la política educativa La continuidad y aplicación de los referentes teóricos: la educación infantil y la didáctiva de la lengua Conclusiones

9 Índice 9. Retos a la Teoría de la Educación. El caso de la Universidad de Valencia ( ) Juan Escámez Sánchez, Cruz Pérez Pérez y Victoria Vázquez Verdera 9.1. Introducción El estado de conocimiento como forma de investigación Los diversos escenarios de la investigación en el Departamento de Teoría de la Educación Los problemas educativos que interpelan a los investigadores La visión de conjunto del estado de conocimiento: valoraciones avances, tendencias y limitaciones Valoraciones Avances Tendencias Limitaciones Conclusiones La Teoría de la Educación en España: diagnóstico, pronóstico y (posible) tratamiento Bianca Thoilliez Ruano Atreverse a hacer metapedagogía Diagnóstico Los nuevos planes de estudio de educación La investigación en el área Pronóstico Posible tratamiento Bibliografía