Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber.

Transcripción

1 Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber. Albert Einstein

2 Estimados Supervisores y Asesores Técnicos Pedagógicos: El acompañamiento, orientación y asesoría pedagógica que ustedes brindan a las escuelas es fundamental para el logro de los objetivos de la educación pública. En este folleto les ofrecemos una visión general del Programa Escuelas de Tiempo Completo (PETC) y aportamos algunas recomendaciones que puedan ser útiles en el desempeño de esta tarea. Además de una descripción del Programa, nos permitimos reflexionar sobre las competencias que se pueden fortalecer a partir de las actividades de supervisión y asesoría técnico pedagógica, particularmente por los retos que implica la ampliación de la jornada en las Escuelas de Tiempo Completo (ETC). Esperamos les sea de utilidad!

3 Cuál es la misión de la escuela en el siglo XXI? Hoy día, las sociedades viven una época de rápidos y constantes cambios culturales, científicos, humanísticos, laborales y tecnológicos, situación que plantea nuevos desafíos al sentido, papel y responsabilidad de la educación. En este contexto, se exige a la escuela formar ciudadanos capaces de continuar aprendiendo a lo largo de su vida y prepararlos para una participación responsable en un mundo en permanente transformación.

4 En este nuevo escenario social, los alumnos que cursan la educación básica requieren conocer más acerca del mundo en el que viven. Han dejado de ser espectadores en el proceso educativo porque los medios les posibilitan, de manera instantánea, el acceso a información que se presenta en textos, sonidos, imágenes, animación y videos, además de diversas posibilidades de interactividad. Las tecnologías se desarrollan con rapidez, se imponen y afectan nuestra vida diaria, a veces sin darnos cuenta de sus impactos y consecuencias. El conocimiento o muchas versiones del mismo- puede encontrarse con sólo teclear en un buscador de internet, o con el uso de los diversos medios de comunicación masiva (radio, televisión, prensa, entre otros). La escuela, los maestros y los libros de texto no son hoy la única forma de transmitir el conocimiento. Otras instancias sociales, públicas y privadas ofrecen información a niños y jóvenes acerca del mundo contemporáneo. Ante este panorama tendríamos que preguntarnos acerca del sentido de la escuela, cuál es su papel en este agitado siglo XXI?, cómo sacar provecho de la información a la que tienen acceso los alumnos?, qué conocimientos tiene que transmitir la escuela

5 si éstos cambian constantemente? Lo que es claro es que la sociedad se transforma vertiginosamente, por lo que la escuela de hoy no puede ni debe ser la de ayer. Se requiere de un sistema educativo de calidad que ofrezca a niñas, niños y jóvenes un conjunto de competencias básicas para la comprensión de un mundo cada vez más complejo. Con todo lo que implican estos cambios en las sociedades actuales, se reconoce que el papel de la escuela y de sus principales actores: maestros, directores, Supervisores, Asesores Técnico Pedagógicos (ATP), sigue siendo fundamental. Es importante ofrecer a estos actores, los materiales y recursos que les permitan enriquecer, actualizar y profundizar sus saberes para promover en los alumnos la inquietud, el deseo, la necesidad de aprovechar todas las oportunidades de aprendizaje que la escuela ofrece.

6 Qué es una ETC? La Escuela de Tiempo Completo es una escuela pública de educación básica que extiende la jornada escolar para ampliar las oportunidades de aprendizaje y el desarrollo de competencias de niñas, niños y adolescentes. Contribuye a mejorar los resultados educativos, desarrolla y fortalece el currículo nacional, propicia el logro de aprendizajes con calidad en un marco de equidad, y atiende las dificultades y necesidades de todos los alumnos. Las ETC tienen el compromiso de mejorar la calidad de los aprendizajes de todos sus estudiantes, particularmente de

7 aquellos que viven en condiciones de mayor vulnerabilidad, por lo que profesores y directores deben desarrollar sus capacidades para contrarrestar la desventaja formativa de sus alumnos socialmente menos favorecidos. La jornada escolar ampliada en las ETC ofrece la posibilidad de incorporar y promover una serie de estrategias con una mirada pedagógica diferente que privilegia el desarrollo de actividades formativas que, conforme al Plan y Programas de Estudio de la educación básica, requieren de mayor tiempo y dedicación.

8 Qué distingue a las Escuelas de Tiempo Completo? Las ETC tienen un horario más amplio, pero ésta no es su característica principal. La organización, la gestión escolar, el uso efectivo del tiempo y el tipo de actividades que se promueven en la escuela y en el aula son algunos de los principales elementos que las caracterizan. Otras particularidades de las ETC que es importante enfatizar, son: Incorporan seis Líneas de Trabajo: Fortalecimiento de los aprendizajes sobre los contenidos curriculares Uso didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) Aprendizaje de lenguas adicionales Arte y cultura Vida saludable Recreación y desarrollo físico

9 Amplían las oportunidades de aprendizaje de los alumnos. Tienen una propuesta pedagógica que se fundamenta en el Plan y Programas de Estudio de la educación básica. Promueven el trabajo colegiado para la planeación, reflexión sobre la práctica y evaluación de los resultados de los alumnos. Ofrecen un espacio para que alumnos y docentes puedan consumir alimentos saludables. Promueven la participación social, en especial de madres y padres de familia. Cómo organizar el trabajo pedagógico en las Escuelas de Tiempo Completo? La propuesta pedagógica para las ETC tiene entre sus principios fundamentales la apertura, flexibilidad e integración de estrategias didácticas que atiendan las características, necesidades y posibilidades de cada escuela. Para lograrlo, las ETC requieren acompañamiento y asesoría de muy diverso orden. Algunas escuelas necesitan apoyo

10 para la instalación, organización y funcionamiento de la jornada ampliada; otras precisan orientaciones de carácter pedagógico, como la formación didáctica sobre las Líneas de Trabajo que se desarrollan en la ETC; otras más requerirán especialistas en un tema o asignatura, o información y materiales para realizar alguna actividad específica. Estos apoyos no son distintos a los que requiere una escuela regular, sin embargo, la ampliación de la jornada escolar tiene características particulares porque: Privilegia el fortalecimiento de los procesos formativos de los alumnos. Los distintos actores de la escuela se comprometen en la mejora de los resultados de aprendizaje.

11 Procura que todos los niños, sin importar su origen social, aprendan los conocimientos y desarrollen las competencias culturales que demanda la sociedad actual. Favorece las condiciones para el trabajo colegiado y colaborativo de los miembros del colectivo docente para mejorar los procesos de planeación, seguimiento y evaluación de los resultados educativos. Se pueden aprovechar mejor los medios y recursos didácticos para la enseñanza y el aprendizaje con que cuenta la escuela: bibliotecas escolar y de aula, textos de estudio, materiales para reforzar los aprendizajes, manuales de alimentación, guías metodológicas de la Caja de Herramientas de las Líneas de Trabajo del PETC, entre otros recursos. Se mejora la infraestructura y el equipamiento de las escuelas con equipos de cómputo, aulas de medios, materiales didácticos, instalación de cocinas para ofrecer servicios de alimentación. Se mantiene una estrecha relación con las familias y se favorece la vinculación con otras instituciones para mejorar las condiciones de las escuelas.

12 La ETC es una escuela abierta a todo aquello que contribuya a fortalecer aprendizajes y mejorar el desarrollo de competencias para la vida, pero al mismo tiempo representa un desafío para la planeación y la organización del trabajo educativo. En una ETC, la planeación es una estrategia clave, que se mantiene en permanente construcción y constante renovación mediante la toma de acuerdos y decisiones colegiadas. Para ello se involucra a todos los actores con el propósito de compartir responsabilidades y crear compromisos. La asesoría y acompañamiento por parte de Supervisores y Asesores Técnico Pedagógicos es fundamental para poder llevar a cabo una planeación articulada que pueda hacer realidad la escuela que se quiere, determine cómo

13 avanzar para lograrlo y establezca mecanismos para dar seguimiento y evaluar sus metas y resultados. Es muy importante tener en cuenta que la planeación debe recuperar y analizar diversas aportaciones, ser realista y partir de la premisa que no se trata de ejecutar una acción... para escuchar lo que queremos oír, sino para escuchar lo que necesitamos saber para mejorar. Qué metodología de trabajo se propone? Se trata de implementar estrategias didácticas innovadoras que articulen los contenidos de las diferentes asignaturas del currículo con las Líneas de Trabajo que propone el PETC. Las guías metodológicas que contiene la Caja de herramientas del PETC presentan estrategias a partir de las cuales, cada escuela tiene la oportunidad de organizar las actividades a realizar de acuerdo a sus posibilidades y las necesidades de sus alumnos. El PETC propone formas de organización flexibles y abiertas, donde alumnos, profesores, directores, Supervisores y ATP, madres y padres de familia y otros miembros de la comunidad puedan redefinir su relación con el espacio y el tiempo escolar.

14 Qué esperamos de los Supervisores y Asesores Técnicos Pedagógicos en las ETC? Detección De las necesidades de formación de directivos y docentes para promover acciones que fortalezcan sus capacidades de enseñanza. De las necesidades académicas, de gestión y materiales de cada centro escolar. De buenas prácticas educativas que se desarrollen en la jornada escolar ampliada. Acompañamiento y asesoría A los directores de las ETC para la elaboración del diagnóstico de sus escuelas y para la preparación y seguimiento a la planeación escolar. Para el uso efectivo del tiempo escolar y la utilización de los libros y materiales con que cuentan las escuelas. A directivos y docentes para el análisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos y la definición de las Líneas de Trabajo a desarrollar en la ETC para el fortalecimiento de los aprendizajes de niñas, niños y jóvenes. Para el mejor aprovechamiento de los espacios de trabajo en colegiado.

15 Impulso A la integración de redes de profesionalización de la práctica educativa. A la ampliación de la jornada escolar para incorporar las Líneas de Trabajo del PETC. A la vinculación con instancias locales y regionales para acercar mayores recursos a las escuelas y mejorar las condiciones de los alumnos que enfrentan situaciones de desventaja social.

16 Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos al desarrollo social. Artículo 28 de la Ley General de Desarrollo Social Si quieren saber más sobre el Programa Escuelas de Tiempo Completo en su entidad pueden acercarse a: También los invitamos a conocer la página web del Programa a nivel nacional: Nos interesa conocer su experiencia, escríbanos a la siguiente dirección de correo electrónico: tiempocompleto@sep.gob.mx