PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA LENGUA Y LITERATURA 1º ESO. Curso
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- Margarita Fuentes Acuña
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1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA LENGUA Y LITERATURA 1º ESO Curso COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ Lengua y Literatura 1º ESO - CURSO de 32
2 0.COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA (Asignaturas que imparten) NOMBRE CURSOS MATERIAS HORAS MARÍA PÉREZ 1 GRUPO DE 1º ESO 1 GRUPO DE 3º ESO 1 GRUPO DE LENGUA 12 HORAS RECUPERACIÓN DE LENGUA DE 1º ESO ROSA PEDRAZA 1 GRUPO DE 1º ESO 1 GRUPO DE 2º ESO 1 GRUPO DE 3º ESO LEGUA 22 HORAS 1 GRUPO DE 4º ESO 1 GRUPO DE 1º BTO RUBÉN SÁNCHEZ 1 GRUPO DE REFUERZO DE 1º ESO 10 HORAS 1 GRUPO DE REFUERZO DE 2º ESO LENGUA MARIBEL GARCÍA 1 GRUPO DE 4º ESO 2 GRUPOS DE 1º BTO 3 GRUPOS DE 2º BTO LENGUA 24 HORAS RAQUEL HERNANDO JAVIER MOLINA 1 GRUPO DE RECUPERACIÓN DE LENGUA DE 2º ESO 1 GRUPO DE 1º ESO 1 GRUPO DE 3º ESO 1 GRUPO DE 4º ESO LENGUA LENGUA 2 HORAS 13 HORAS 1 GRUPO DE 4º ESO 1 GRUPOS DE 1º BTO 1 GRUPOS DE 2º BTO LATÍN GRIEGO 15 HORAS LUIS ÁNGEL DE MIGUEL LALY HURTADO 1 GRUPO DE TALLER DE TEATRO DE 3º ESO 1 GRUPO DE 1º ESO 1 GRUPO DE 2º ESO 1 GRUPO DE 3º ESO TALLER TEATRO LENGUA 2 HORAS 14 HORAS TOTAL DE HORAS 114 HORAS COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ Lengua y Literatura 1º ESO - CURSO de 32
3 1. OBJETIVOS Los objetivos que deben conseguir los alumnos en esta materia de esta etapa educativa, y que, a su vez, son instrumentales para lograr los generales de la ESO son: Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta. Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación. Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas, privadas y de la vida laboral. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar información y para redactar textos propios del ámbito académico. Utilizar con progresiva autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos. Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histórico-culturales. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS El área de lengua castellana y literatura tiene como finalidad primera la mejora de la competencia comunicativa, utilizando el lenguaje como instrumento tanto de comunicación oral y escrita como de aprendizaje y regulación de conductas y de emociones. El objetivo central de esta competencia es comprender y saber comunicarse en las diversas situaciones que se generan en el ámbito social, cultural y académico, utilizando las fuentes de información y los soportes que hoy están a nuestra disposición. No se trata, por tanto, de adquirir sólo saberes teóricos, sino también saberes prácticos. Así, el lenguaje se constituye en instrumento de aprendizaje del resto de las áreas, y tiene un COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ Lengua y Literatura 1º ESO - CURSO de 32
4 papel fundamental en el desarrollo integral de la persona, en sus relaciones consigo misma y con otras personas, en su forma de entender y explicar el mundo. Como la propia lengua es una herramienta, tenemos que intentar enseñarle al alumnado a manejarla en todas las situaciones de comunicación, lo que nos lleva a la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital. El conocimiento de los sistemas y modo de operar de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y de su uso debe capacitar al alumnado para una adecuada gestión de la información atendiendo a distintas finalidades. En la medida en la que el lenguaje es un instrumento de relación social básico parece necesario un aprendizaje que nos ayude a comunicarnos con los demás y a comprender la realidad social del mundo en el que se vive, con lo que se relaciona directamente con la competencia social y ciudadana. De ahí que las actividades de la clase de lengua castellana, entendida esta como un microcosmos social, le faciliten al alumnado prepararse para participar de manera constructiva en las actividades de la comunidad, ayudándole a que tenga una visión crítica de la realidad y adquiera los conocimientos prácticos necesarios para el ejercicio de valores democráticos y de derechos civiles. En esta área es importante inculcar en el alumnado la necesidad de caracterizar usos del lenguaje que manifiesten prejuicios raciales, sexistas o clasistas, así como fomentar el respeto por la realidad plurilingüe de España (lenguas cooficiales, caso de nuestra comunidad), además de las variedades o diferentes registros que se dan en distintos colectivos sociales, ya que a menudo el lenguaje va asociado a estereotipos o prejuicios culturales. Los contenidos de esta área y etapa son instrumentales, y deben preparar al alumnado para seguir adquiriendo conocimientos. Es fundamental el hecho de que el alumnado participe activa y progresivamente en la construcción de su propio conocimiento, lo que evidencia la relación del área de lengua castellana y literatura con la competencia para aprender a aprender. La clase de lengua castellana puede ser, pues, la piedra angular para la adquisición de los conocimientos y destrezas necesarios para que la persona pueda aprender en cualquier situación. La relación entre esta área y la competencia en autonomía e iniciativa personal se entronca en el propio proceso de enseñanza-aprendizaje, posibilitándole al alumnado la transformación de la información en conocimiento, caracterizando lo que considere oportuno, e incorporando todo aquello que lo enriquezca y lo ayude a ser una persona más respetuosa y abierta. Se le facilitará así la consecución de su autonomía personal y su capacitación para integrarse como componente pleno en la sociedad, asumiendo valores éticos y sociales que imperan en la misma. La competencia cultural y artística supone apreciar, comprender y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, y utilizarlas como fuente de gozo y enriquecimiento personal; es, en consecuencia, una competencia que facilita tanto expresarse y comunicarse como percibir, comprender y enriquecerse con diferentes realidades y producciones del mundo del arte y de la cultura. Desde esta área se trata de capacitar al alumnado para entender el lenguaje literario, valorar los textos, establecer relaciones entre estos y el entorno en el que nacieron, pero sobre todo ser capaz de disfrutar de la lectura. COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ Lengua y Literatura 1º ESO - CURSO de 32
5 3. CONTENIDOS Bloque 1. Escuchar, hablar, conversar Comprensión de noticias de actualidad próximas a los intereses del alumnado procedentes de los medios de comunicación. Exposición de informaciones de actualidad tomadas de los medios de comunicación. Narración oral, a partir de un guión preparado previamente, de hechos relacionados con la experiencia, presentada de forma secuenciada y con claridad, insertando descripciones sencillas e incluyendo ideas y valoraciones en relación con lo expuesto, con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y de la comunicación. Comprensión de textos orales utilizados en el ámbito académico atendiendo especialmente a la presentación de tareas y de instrucciones para su realización, a breves exposiciones orales y a la obtención de informaciones de documentales tomados de los medios de comunicación. Participación activa en situaciones de comunicación propias del ámbito académico, especialmente en la petición de aclaraciones ante una instrucción, en propuestas sobre el modo de organizar las tareas, en la descripción de secuencias sencillas de actividades realizadas, en el intercambio de opiniones y en la exposición de conclusiones. Participación activa en trabajos en grupo cooperando y respetando al resto de sus componentes. Utilización de la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, de las ideas y de los sentimientos propios y para regular la propia conducta. Bloque 2. Leer y escribir Comprensión de textos escritos Comprensión de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales en ámbitos próximos a la experiencia del alumnado, como instrucciones de uso y normas. Comprensión de textos de los medios de comunicación, atendiendo a la estructura del periódico (secciones y géneros) y a los elementos paratextuales, con especial atención a las noticias relacionadas con la vida cotidiana y con la información de hechos. Comprensión de textos del ámbito académico, atendiendo especialmente a los de carácter expositivo y explicativo; a las instrucciones para realizar tareas; a la consulta, en diversos soportes, de diccionarios, de glosarios y de otras fuentes de información, como enciclopedias y webs educativas. Utilización dirigida de la biblioteca del centro y de las tecnologías de la información y de la comunicación como fuente de obtención de información y de modelos para la composición escrita. Reflexión crítica con respeto a la información disponible ante los mensajes que supongan cualquier tipo de discriminación. Composición de textos escritos Composición de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales en ámbitos próximos a la experiencia del alumnado, como cartas y notas. COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ Lengua y Literatura 1º ESO - CURSO de 32
6 Composición de textos propios de los medios de comunicación, especialmente noticias, destinados a un soporte impreso o digital. Composición, en soporte papel o digital, de textos propios del ámbito académico, especialmente resúmenes, esquemas jerárquicos, mapas conceptuales, exposiciones sencillas, glosarios y conclusiones sobre tareas y aprendizajes efectuados. Utilización de la composición escrita como fuente de información y de aprendizaje, como forma de comunicar experiencias, ideas, opiniones y conocimientos propios y como forma de regular la conducta. Dominio de las normas de presentación de los textos escritos tanto en soporte papel como digital, con respeto a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas. Bloque 3. Educación literaria Lectura de varias obras adecuadas a la edad. Recitado de poemas, reconociendo los elementos básicos del ritmo, la versificación y las figuras semánticas más relevantes. Lectura de relatos breves, incluyendo mitos y leyendas de diferentes culturas, reconociendo los elementos del relato literario y su funcionalidad. Lectura dramatizada de obras teatrales breves o de fragmentos reconociendo los aspectos formales del texto teatral. Diferenciación de los grandes géneros literarios a través de las lecturas comentadas. Composición de textos de intención literaria utilizando algunos de los aprendizajes adquiridos en las lecturas dirigidas. Utilización dirigida de la biblioteca del centro y de bibliotecas virtuales. Desarrollo de la autonomía lectora y del aprecio por la literatura como fuente de placer y de conocimiento del mundo. Bloque 4. Conocimiento de la lengua Observación de diferencias relevantes, contextuales y formales, entre comunicación oral y escrita y entre los usos coloquiales y formales, especialmente los propios del ámbito escolar. Conocimiento general de la diversidad lingüística y de la distribución geográfica de las lenguas de España, valorándola como fuente de enriquecimiento personal y colectivo. Conocimiento de las modalidades de la oración y de los modos del verbo como formas de expresar las intenciones de los hablantes. Identificación y uso de las formas lingüísticas de la deixis personal (pronombres personales, posesivos y terminaciones verbales) en textos orales y escritos como cartas y normas. Identificación y uso reflexivo de algunos conectores textuales, con especial atención a los temporales, explicativos y de orden y de algunos mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales (pronombres personales, posesivos y demostrativos) como léxicos (repeticiones, sinónimos y elipses). Reconocimiento y uso coherente de las formas verbales en los textos, con especial atención a los tiempos de pretérito en la narración. Reconocimiento del funcionamiento sintáctico de verbos de uso frecuente a partir de su significado, identificando el sujeto y los complementos del verbo, constatando la existencia de complementos necesarios o argumentales frente a los no necesarios o circunstanciales; comprensión de una terminología sintáctica básica: oración; sujeto y predicado; predicado nominal y predicado verbal. COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ Lengua y Literatura 1º ESO - CURSO de 32
7 Uso de procedimientos para componer los enunciados con un estilo cohesionado, especialmente la inserción en la oración de expresiones con valor explicativo, como la aposición, el adjetivo y la oración de relativo. Distinción entre palabras flexivas y no flexivas y reconocimiento de las distintas categorías gramaticales y de los mecanismos de formación de palabras (composición y derivación). Interpretación de las informaciones lingüísticas que proporcionan los diccionarios escolares y otras obras de consulta, especialmente sobre clases de palabras, relaciones semánticas de léxico (sinonimia, antonimia...) y normativa. Iniciación al uso de diccionarios y de correctores ortográficos de los procesadores de textos. Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas. CRITERIOS MÍNIMOS PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA Consiste en concretar los criterios de evaluación asociados a las competencias básicas. Son los mínimos imprescindibles para seguir el curso siguiente, de aplicación flexible en función de las características de los alumnos. Valorar la lengua escrita y la lengua oral, así como la comunicación verbal y no verbal, como herramientas de expresión de ideas, sentimientos y necesidades, y ser capaz de expresarse utilizando el registro adecuado a cada situación. Aplicar el vocabulario aprendido en la composición de textos orales y escritos y en la comprensión de textos de diversas tipologías. Conocer las características básicas, los elementos y la estructura de los textos periodísticos, prestando especial atención a la noticia, así como de los textos narrativos y de los textos de ámbito académico (expositivos y argumentativos). Ser capaces de componer textos orales y escritos (en formato digital o en papel) de forma clara, adecuada, cohesionada y coherente. Distinguir la prosa del verso y los diversos tipos de expresión textual: narración, descripción y diálogo. Conocer las características más importantes de cada género literario. Valorar la importancia de la palabra como unidad lingüística y reconocer sus partes: lexemas y morfemas. Distinguir entre morfemas flexivos y derivativos y conocer y utilizar los mecanismos de formación de palabras estudiados en la unidad (derivación, composición y parasíntesis). Valorar la diversidad lingüística y conocer las lenguas constitucionales del territorio español, así como el concepto de familia lingüística; reconocer el origen común de las diferentes lenguas románicas. Identificar la estructura de una oración; conocer las modalidades oracionales y clasificarlas según su tipo de predicado. Reconocer las diferentes categorías gramaticales y sus principales características semánticas, morfológicas y sintácticas. Ser capaces de utilizar eficazmente las obras de consulta en soporte tradicional (enciclopedias, glosarios, diccionarios...) y las nuevas tecnologías (Internet, CD, medios audiovisuales...). Conocer y aplicar las normas ortográficas que se estudian en el curso: acentuación general, correcta escritura de las grafías y dígrafos y de los signos de puntuación. COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ Lengua y Literatura 1º ESO - CURSO de 32
8 UNIDAD 1 Contenidos Conceptos El léxico de la lengua. El lenguaje y la lengua. La organización de la lengua en unidades: fonemas, monemas, palabras, sintagmas y oraciones. Características de las palabras. Clasificación en variables e invariables. Las categorías gramaticales. Sonido, fonema y letra. Los desajustes ortográficos. La ortografía. La literatura como forma de comunicación peculiar. El lenguaje literario frente al lenguaje cotidiano. La literatura oral y la literatura escrita. Procedimientos Lectura de un fragmento de la novela Los parentescos, de Carmen Martín Gaite. Comprensión de un texto narrativo en el que intervienen varios personajes. Producción de un texto escrito en el que se describe una afición. Ampliación del vocabulario del campo semántico del ser humano y la comunicación. Uso del diccionario general. Reconocimiento de la estructura de la lengua en unidades que se combinan. Clasificación de las palabras según su categoría gramatical. Las relaciones entre fonemas y letras. Transcripción fonética de algunas letras. Análisis de textos literarios como actos comunicativos singulares. Identificación de las características y la finalidad de los textos literarios. Valores Interés por la lectura de textos narrativos, como forma de enriquecimiento personal. Reconocimiento de la necesidad de ampliar el propio vocabulario para mejorar la competencia lingüística. Interés por aprender a usar correctamente el diccionario. Valoración de la ortografía como la disciplina que regula el modo correcto de escribir. Gusto por la lectura de pequeños fragmentos literarios. COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ Lengua y Literatura 1º ESO - CURSO de 32
9 UNIDAD 2 Contenidos Conceptos Información que aporta el diccionario. El sustantivo y sus clases. El género y el número del sustantivo. Sílaba tónica y sílaba átona. Reglas generales de acentuación. Características del texto. La literatura como un uso especial de la lengua que busca la expresividad y la belleza. Diferencias formales entre la literatura en prosa y verso. Procedimientos Lectura y comprensión de un fragmento de la novela Kris y los misterios de la vida, de la autora Enriqueta Antolín. Comprensión de un texto narrativo a partir de diversas actividades. Ampliación del vocabulario del campo semántico de la familia. Consulta del diccionario y análisis de la información que ofrece. Reconocimiento, clasificación y análisis de sustantivos. Aplicación de las normas de flexión de género y número en los sustantivos. Clasificación de las palabras según la posición de la sílaba tónica. Uso de la tilde en palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas. Identificación de la estructura y la unidad de sentido de un texto. Reconocimiento de los enlaces y los conectores que cohesionan el texto. Reconocimiento de la prosa y el verso como dos modalidades expresivas de lengua literaria. Valores Interés y gusto por la lectura de textos narrativos. Valoración de la lectura como fuente de información y aprendizaje. Desarrollo de actitudes positivas en situaciones de expresión oral. Interés por enriquecer el vocabulario. Valoración del diccionario como herramienta imprescindible en el proceso de aprendizaje. Interés por conocer y aplicar las normas ortográficas. Valoración de la comunicación como medio de enriquecimiento personal y colectivo. Valoración del lenguaje literario como modo de expresión. COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ Lengua y Literatura 1º ESO - CURSO de 32
10 UNIDAD 3 Contenidos Conceptos Los monemas y su clasificación. El adjetivo: características y tipos. Formas de expresión: narración, descripción y diálogo. Definición de figura literaria. Principales tipos de figuras literarias: epíteto, anáfora, hipérbaton, aliteración, hipérbole, personificación, comparación y metáfora. Procedimientos Lectura del artículo «Tu cuerpo habla» de la revista Quo. Comprensión de un texto expositivo sobre el lenguaje corporal. Elaboración de un texto sobre el tema de la comunicación gestual y expresión de la propia opinión sobre él. Ampliación del vocabulario del campo semántico del cuerpo humano. Segmentación de palabras en monemas. Clasificación de los monemas en función del significado que aportan. Clasificación de los adjetivos según su terminación. Formación de los grados positivo, comparativo y superlativo del adjetivo. Distinción de las clases de adjetivos según la posición que ocupan y la información que transmiten. Aplicación de las normas sobre el uso de la «h». Identificación, a partir de textos, de las características de la narración, la descripción y el diálogo. Lectura de textos literarios e identificación de los recursos y las figuras literarios. Valores Reflexión sobre la importancia de los gestos y los diferentes recursos corporales, y aprecio del valor que poseen en la comunicación interpersonal. Interés por las normas ortográficas como instrumento para escribir correctamente. Interés por conocer diversas tipologías textuales. Interés por la lectura de pequeños fragmentos literarios. UNIDAD 4 Contenidos Conceptos El lexema. Los determinantes y sus características. COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ Lengua y Literatura 1º ESO - CURSO de 32
11 Los artículos y los distintos tipos de adjetivos determinativos: demostrativos, posesivos, numerales, indefinidos, interrogativos y exclamativos. Desajuste entre el fonema /b/ y las grafías «b» y «v». Principales normas de uso de la «b» y la «v». Definición y estructura de la carta personal. Similitudes y diferencias entre la carta personal y el mensaje de correo electrónico. Funciones de la literatura. Procedimientos Lectura de un fragmento de la novela La tierra de las papas, de Paloma Bordons. La organización del léxico de una lengua en familias léxicas. Comprensión de un texto narrativo escrito en primera persona. Búsqueda de información en Internet y redacción de un texto. Ampliación del vocabulario del campo semántico de los accidentes geográficos. Uso y manejo de los principales determinantes. Análisis gramatical de los principales determinantes. Aplicación de las normas ortográficas aprendidas en el uso de las grafías «b» y «v». Identificación de las características y de los elementos de los mensajes personales. Reconocimiento de las diferentes funciones de la literatura, al margen de la función poética común, identificarlas y comprender su intención. Valores Interés por la lectura de un texto en el que se describen los sentimientos de la protagonista en primera persona. Reconocimiento de la necesidad de ampliar el propio vocabulario para mejorar la competencia lingüística. Valoración de la ortografía como la disciplina que regula el modo correcto de escribir. Interés por elaborar mensajes personales correctos y adecuados con distintos propósitos comunicativos en situaciones del entorno cotidiano del alumno/a. Valoración del lenguaje literario como modo de expresión. UNIDAD 5 Contenidos Conceptos Los morfemas. Los pronombres: características y tipos. La clasificación de periódicos y su estructura interna. Los géneros literarios. COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ Lengua y Literatura 1º ESO - CURSO de 32
12 Procedimientos Lectura y comprensión de un fragmento de la obra A quien conmigo va, de Antonio Gala. Comprensión de un texto narrativo a partir de varias actividades. Elaboración de un cartel propagandístico contra el abandono de animales. Ampliación del vocabulario del campo semántico de los animales. Segmentación de palabras en lexema y morfemas, y clasificación de estos últimos según sus tipos. Clasificación de los pronombres según la información que transmiten. Identificación de las características que distinguen al pronombre del adjetivo. Comparación y aplicación de las normas ortográficas que rigen el uso de la «c» y la «qu», y de la «c» y la «z». Reconocimiento en casos prácticos de los distintos tipos de publicaciones. Identificación de las secciones de un periódico con ejemplos reales. Reconocimiento de las características de la lírica, la narrativa y la dramática. Valores Interés y gusto por la lectura de textos narrativos. Reflexión sobre el tema que presenta la lectura y aprecio por el cuidado y el respeto a los animales. Reconocimiento de la necesidad de ampliar el propio vocabulario para mejorar la competencia lingüística. Interés por las normas ortográficas como instrumento para escribir correctamente. Interés por los medios de comunicación de masas y su importante labor en las sociedades democráticas. Valoración de las posibilidades que ofrecen los distintos géneros literarios para la expresión de ideas, sentimientos y pensamientos. UNIDAD 6 Contenidos Conceptos Campo semántico: el vestido. Palabras simples y palabras compuestas. El verbo y sus características. Características y diferencias de los géneros periodísticos de información y opinión. La lírica. El poema. Procedimientos Lectura de un fragmento de la obra Cuentos por palabras, de Agustín Fernández Paz. Comprensión de un texto narrativo a partir de varias actividades. Redacción de un texto biográfico sobre un superhéroe. Ampliación del vocabulario del campo semántico del vestido. COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ Lengua y Literatura 1º ESO - CURSO de 32
13 Formación de palabras compuestas. Reconocimiento de la persona, el número, el tiempo y el modo en las formas verbales. Identificación de las formas no personales del verbo. Aplicación de las normas ortográficas sobre el uso de la «g» y la «j». Los subgéneros periodísticos de información (la noticia y el reportaje) y de opinión (el editorial y el artículo), así como el subgénero mixto (la crónica). Reconocimiento y elaboración de textos básicos de información y opinión. Lectura y observación de las características de los textos líricos. Identificación de las características de los poemas. Valores Interés y gusto por la lectura de textos narrativos. Valoración de la actitud que adopta el protagonista ante las situaciones que se le presentan en la vida. Reconocimiento de la necesidad de conocer y aplicar las normas ortográficas. Valoración de los textos periodísticos como medio de información necesario para el buen funcionamiento de las sociedades libres y democráticas. Aprecio por la capacidad expresiva de la lírica. UNIDAD 7 Contenidos Conceptos Palabras primitivas y palabras derivadas. La conjugación verbal. Los tiempos verbales: simples y compuestos. Verbos regulares y verbos irregulares. Principales normas de uso de la «ll». Principales normas de uso de la «y». Características y estructura de la noticia. La medida de los versos. Tipos de rima. El esquema métrico. Procedimientos Lectura y comprensión de un fragmento de la novela Harry Potter y el cáliz de fuego, de J. K. Rowling. Comprensión de un texto narrativo a partir de diversas actividades. Elaboración de un texto descriptivo. Ampliación del vocabulario del campo semántico de la magia y lo sobrenatural. Reconocimiento de palabras primitivas y palabras derivadas. Formación de palabras derivadas. COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ Lengua y Literatura 1º ESO - CURSO de 32
14 Identificación de prefijos y sufijos en diversas palabras. Identificación, análisis y empleo de formas verbales. Aplicación de las normas ortográficas sobre el uso de las grafías «ll» e «y». Reconocimiento de textos informativos y análisis de sus rasgos. Elaboración de noticias atendiendo a sus características. Análisis métrico de diversos textos en verso. Valores Interés por la lectura y la escritura como formas de enriquecimiento personal. Interés por ampliar y enriquecer el propio vocabulario. Interés por expresarse correctamente tanto de forma oral como escrita. Valoración de la ortografía como disciplina que regula el modo correcto de escribir. Valoración de la información como un mecanismo crítico y positivo de relación con el entorno. Interés por la lectura y el análisis de textos literarios. UNIDAD 8 Contenidos Conceptos Los prefijos. Palabras invariables: adverbios, preposiciones y conjunciones. La publicidad. La narrativa. Procedimientos Lectura de un fragmento de la obra El amor te vuelve rubia, de Hortense Ulrich. Comprensión de un texto narrativo a partir de varias actividades. Ampliación del vocabulario del campo semántico de los colores. Formación de palabras derivadas mediante el recurso de la prefijación. Análisis gramatical de las palabras invariables. Reconocimiento y clasificación de las palabras invariables. Aplicación de las normas ortográficas sobre el uso de «r»/«rr», «m»/«n» y «x»/«s». Relación de fonemas representados por más de una grafía. Relación de grafías que representan más de un fonema. Características y estructura de anuncios publicitarios y propagandísticos. Identificación de los elementos del mensaje publicitario. Lectura de una obra narrativa y observación de los elementos que la caracterizan. Análisis de los elementos del género narrativo. Valores Interés por la lectura como fuente de aprendizaje y placer. COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ Lengua y Literatura 1º ESO - CURSO de 32
15 Valoración de las actividades propuestas para mejorar la comprensión lectora. Valoración del uso de prefijos para formar nuevas palabras. Reconocimiento de la necesidad de conocer y aplicar las normas ortográficas. Lectura crítica de los mensajes publicitarios. Reconocimiento de la obra literaria como producto de la creatividad del individuo. UNIDAD 9 Contenidos Conceptos Los sufijos. La oración. Estructura de la oración: sujeto y predicado. Las modalidades oracionales: enunciativas, desiderativas, exhortativas, interrogativas, exclamativas, dubitativas y de posibilidad. El punto: tipos y funciones. Las mayúsculas: principales normas de uso. Tipos de textos académicos (divulgativos y administrativos) y su finalidad. Estructura de la narración: introducción, nudo y desenlace. Procedimientos Lectura y comprensión de un fragmento de la novela Pequeño Buda, de Giovanni Mastrangelo. Comprensión de un texto narrativo a partir de diversas actividades. Elaboración de un texto narrativo. Participación en un coloquio. Ampliación del vocabulario del campo semántico relacionado con la casa. Identificación de sufijos y de su significado. Formación de palabras a partir de diversos sufijos. Identificación del sujeto y del predicado en la oración. Reconocimiento de las diversas modalidades oracionales. Aplicación de las normas ortográficas sobre el uso del punto y las mayúsculas. Reconocimiento de avisos y normas atendiendo a sus características textuales. Lectura de un texto narrativo. Reconocimiento de las partes principales de un texto narrativo. Valores Interés por la lectura y la escritura como formas de enriquecimiento personal. Interés por ampliar y enriquecer el propio vocabulario. Interés por expresarse correctamente tanto de forma oral como escrita. Reconocimiento de la importancia de los signos de puntuación para escribir correctamente. Valoración de los textos académicos como herramientas de comunicación y de convivencia. COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ Lengua y Literatura 1º ESO - CURSO de 32
16 Valoración de la lectura y la escritura como fuentes de placer. UNIDAD 10 Contenidos Conceptos Sufijos apreciativos. Verbos predicativos y verbos copulativos. Tipos de oraciones según la naturaleza del predicado. Complementos verbales obligatorios y complementos verbales circunstanciales. Características del texto expositivo. Los elementos de la narración. Procedimientos Lectura de un fragmento de la obra El viaje fantástico de Bárbara, de Rosa Montero. Comprensión de un texto narrativo a partir de varias actividades. Ampliación del vocabulario del campo semántico de los sentimientos. Formación de palabras derivadas mediante el recurso de la sufijación. Reconocimiento de los verbos predicativos y copulativos según su función sintáctica. Identificación y creación de oraciones predicativas y copulativas. Reconocimiento de los diferentes tipos de complementos verbales. Identificación de verbos transitivos e intransitivos. Aplicación de las normas de puntuación sobre el uso de la coma. Reconocimiento de los elementos de la exposición aplicados a los textos. Reconocimiento de los elementos de la narración aplicados a un texto. Distinción entre diferentes tipos de narradores. Valores Interés y gusto por la lectura de textos narrativos. Reflexión sobre el tema del amor y el respeto por los animales. Valoración del conocimiento de la sintaxis como herramienta útil a la hora de crear textos bien estructurados. Valoración de la puntuación como instrumento que regula el modo correcto de escribir. Interés por los textos expositivos como vehículo para la transmisión del conocimiento. COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ Lengua y Literatura 1º ESO - CURSO de 32
17 UNIDAD 11 Contenidos Conceptos La parasíntesis. Diversidad lingüística y familias lingüísticas. Las lenguas románicas. El punto y coma. Los dos puntos. El texto argumentativo y su estructura. Técnicas de argumentación. El teatro. Elementos del teatro: personajes, diálogo y acotaciones. Estructura del texto dramático. Procedimientos Lectura y comprensión de un fragmento de la obra teatral Las bicicletas son para el verano, de Fernando Fernán Gómez. Comprensión de un texto teatral a partir de diversas actividades. Ampliación del vocabulario del campo semántico relacionado con el ocio y el tiempo libre. Formación y análisis de palabras parasintéticas. Distinción entre palabras derivadas, compuestas y parasintéticas. Localización en el mapa de las lenguas más habladas en el mundo. Localización geográfica de las lenguas románicas. Reconocimiento, a partir de ejemplos, del origen común de las lenguas románicas. Aplicación de las normas ortográficas sobre el uso del punto y coma y de los dos puntos. Aplicación práctica de técnicas argumentativas. Reconocimiento de los elementos de un texto dramático. Valores Interés por la lectura de textos dramáticos como forma de enriquecimiento personal. Reconocimiento de la necesidad de ampliar el propio vocabulario para mejorar la competencia lingüística. Respeto ante las diferentes lenguas del mundo. Interés por comunicarse en otras lenguas. Reconocimiento de la importancia de los signos de puntuación para hacer comprensible un texto. Valoración y respeto hacia los interlocutores en el intercambio de opiniones. Gusto e interés por el teatro como forma de entretenimiento y reflexión. COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ Lengua y Literatura 1º ESO - CURSO de 32
18 UNIDAD 12 Contenidos Conceptos Las siglas y los acrónimos. Las lenguas de España: castellano, catalán, gallego y euskera. Comunidades bilingües: Cataluña, Comunidad Valenciana, Baleares, Galicia, País Vasco y Navarra. Los puntos suspensivos. Los signos de interrogación y de exclamación. El texto instructivo. Características del texto instructivo. La representación teatral. Elementos de la representación teatral: actores y actrices, director/a, escenografía. Procedimientos Lectura y comprensión de un texto, que forma parte de un informe de UNICEF, sobre las consecuencias del trabajo infantil. Comprensión de un texto expositivo a partir de diversas actividades. Lectura y aplicación de las pautas para organizar y participar en una puesta en común. Redacción de un texto relacionado con el tema de la lectura. Ampliación del vocabulario del campo semántico relacionado con el trabajo y los oficios. Identificación de siglas y acrónimos. Identificación de las lenguas que se hablan en España y reconocimiento de su extensión y su ubicación en el mapa. Aplicación de las normas ortográficas sobre el uso de los puntos suspensivos. Observación del uso correcto de los signos de interrogación y exclamación en un texto. Lectura de un texto instructivo y análisis de sus características. La representación teatral. Identificación de los elementos que forman parte de una representación teatral. Valores Interés por la lectura como forma de enriquecimiento personal. Interés por ampliar y mejorar el vocabulario. Actitud de respeto y valoración por la diversidad y la riqueza lingüísticas. Interés por aplicar las normas ortográficas en los textos escritos. Interés por expresarse por escrito de acuerdo con los principios de orden, claridad y corrección. Gusto e interés por el teatro como forma de entretenimiento. COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ Lengua y Literatura 1º ESO - CURSO de 32
19 4. TEMPORALIZACIÓN A la materia de Lengua y Literatura castellana de 1º de la ESO se dedican 5 horas semanales. Distribución temporal de los contenidos prevista para 1º: 1. er Trimestre Unidades didácticas 1, 2, 3, 4 2.º Trimestre Unidades didácticas 5, 6, 7, 8 3. er Trimestre Unidades didácticas 9, 10, 11, 12 1ª Evaluación Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Empiezan las clases Presentación de la asignatura, criterios de calificación Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Repaso Repaso Repaso Repaso EXÁMENES DE EV. INICIAL Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes GRUPOS Comunicación verbal FLEXIBLES La lengua las y no verbal PAUTAS DE LA Unidad 1: La literatura palabras de LECTURA Comprensión Esquema comprensión OBLIGATORIA lectora Un ataque de risa Lunes Martes Miércoles 1.10 Jueves 2.10 Viernes 3.10 La lengua las de La comunicación y el Fonemas y letras. La palabras refuerzo y/ o diccionario ortografía ejercicios ampliación FINAL TEMA 1 Lunes 6.10 Martes 7.10 Miércoles Jueves Viernes Unidad 2: Comprensión lectora El textos y sus características de comprensión La lengua literaria Ejemplos El sustantivo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes El sustantivo La familia léxica Reglas de de COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ Lengua y Literatura 1º ESO - CURSO de 32
20 sobre el concepto Uso del diccionario acentuación refuerzo y/ o ampliación FINAL TEMA 2 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Seguimiento lectura Un ataque de risa de refuerzo y/ o ampliación de refuerzo y/ o ampliación de refuerzo y/ o ampliación EXAMEN TEMA 1 Y 2 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Unidad 3: Narración, Comprensión El adjetivo descripción, diálogo Las figuras literarias lectora calificativo FIESTA de Ejemplos Corrección comprensión examen Lunes 3.11 Martes 4.11 Miércoles 5.11 Jueves 6.11 Viernes 7.11 El adjetivo calificativo Los monemas Los monemas Seguimiento lectura Un ataque de risa Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes de Los mensajes refuerzo y/ o Unidad 4: Las funciones de la personales ampliación Comprensión lectora literatura de Uso de la h Ejemplos comprensión FINAL TEMA 3 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Los determinantes Los determinantes Incluiremos el sustantivo y el adjetivo El lexema y las familias léxicas Seguimiento lectura Un ataque de risa ENTREGA DE TRABAJOS DE LECTURA O EXAMEN 1º ESO Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Uso de la b y la v de refuerzo y/ o ampliación de refuerzo y/ o ampliación FINAL TEMA 4 EXAMEN 1º TEMAS 3 y 4 Fiesta Lunes 1.12 Martes 2.12 Miércoles 3.12 Jueves 4.12 Viernes 5.12 Unidad 5: EXAMEN Comprensión lectora El cómic Corrección TRIMESTRAL 1º prácticos examen FINAL DE LA 1ª EVALUACIÓN 2ª Evaluación Lunes Martes 9.12 Miércoles Jueves Viernes Fiesta COMIENZA LA 2ª EVALUACIÓN Los géneros Los pronombres Repasamos todas las categorías dadas ejercicios COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ Lengua y Literatura 1º ESO - CURSO de 32
21 literarios Corrección examen Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Trabajo para Navidad Uso de la c y qu PAUTAS DE LA Los morfemas prácticos Uso de la c y z LECTURA OBLIGATORIA Tesa FINAL TEMA 5 Lunes 5.01 Martes 6.01 Miércoles 7.01 Jueves 8.01 Viernes 9.01 EXAMEN DE RECUPERACIÓN 1ª EVALUACIÓN Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Unidad 6: Comprensión lectora Corrección examen El periódico: secciones y géneros prácticos La lírica El verbo (I) Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Palabras simples y El verbo (I) Seguimiento lectura Uso de la g y j compuestas Tesa prácticos prácticos FINAL TEMA 6 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes La noticia Unidad 7: EXAMEN Comprensión lectora TEMAS 5 Y 6 Corrección del examen Lunes 2.02 Martes 3.02 Miércoles 4.02 Jueves 5.02 Viernes 6.02 El verso: la métrica y la rima Lectura de poemas El verbo: la conjugación El verbo: la conjugación Repaso de todas las categorías gramaticales Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Seguimiento lectura Palabras sobre el Uso de la ll e y Tesa primitivas y Fiesta tema FINAL TEMA 7 derivadas Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Unidad 8: ENTREGA DE Los anuncios Comprensión La Narrativa Las palabras TRABAJOS DE (Búsqueda de lectora (Ejemplos) invariables Esquema LECTURA O textos) EXAMEN 1º ESO COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ Lengua y Literatura 1º ESO - CURSO de 32
22 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Las palabras Los prefijos Grafías dudosas varios invariables sobre el tema FINAL TEMA 8 Lunes 2.03 Martes 3.03 Miércoles 4.03 Jueves 5.03 Viernes 6.03 PAUTAS DE LA LECTURA Corrección del OBLIGATORIA EXAMEN examen EL EXTRAÑO TEMAS 7 Y 8 CASO DEL DR. JEKYLL Y MR. HYDE Lunes 9.03 Martes Miércoles Jueves Viernes EXAMEN TRIMESTRAL Unidad 9: Comprensión lectora Los textos académicos Corrección del examen FIN DE LA 2ª EVALUACIÓN 3ª Evaluación Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes COMIENZA LA 3ª EVALUACIÓN Estructura y elementos de la narración La oración La oración Los sufijos prácticos Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Seguimiento lectura de El punto y las EL EXTRAÑO EXAMEN DE refuerzo y/ o mayúsculas CASO DEL DR. RECUPERACIÓN 2ª ampliación JEKYLL Y MR. EVALUACIÓN FINAL TEMA 9 HYDE Lunes 6.04 Martes 7.04 Miércoles 8.04 Jueves 9.04 Viernes Unidad 10: Comprensión lectora El texto expositivo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Los subgéneros narrativos Tipos de oración según el predicado Tipos de oración según el predicado Sufijos apreciativos Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes de refuerzo y/ o ampliación La coma Trabajaremos los tipos de oración FINAL TEMA 10 DIA DEL LIBRO Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 1.05 EXAMEN Unidad 11: El texto Fiesta COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ Lengua y Literatura 1º ESO - CURSO de 32
23 TEMAS 9 Y 10 Comprensión lectora argumentativo Corrección del examen Lunes 4.05 Martes 5.05 Miércoles 6.05 Jueves 7.05 Viernes 8.05 El teatro Visualizar escenas Las lenguas del mundo Trabajaremos los tipos de oración Palabras parasintéticas Ejemplos Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes El punto y coma de Unidad 12: y los dos puntos refuerzo y/ o Comprensión lectora ENTREGA DE FINAL TEMA 11 ampliación TRABAJOS DE LECTURA O EXAMEN 1º Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes El texto instructivo La representación teatral Visualizar escenas Las lenguas de España Mª AUXILIADORA Mª AUXILIADORA Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Las lenguas de Otros signos de Siglas y acrónimos de España puntuación redacción FINAL TEMA 12 Lunes 1.06 Martes 2.06 Miércoles 3.06 Jueves 4.06 Viernes 5.06 EXAMEN TEMAS 11 Y 12 Corrección del examen EXAMEN TRIMESTRAL Lunes 8.06 Martes 9.06 Miércoles Jueves Viernes Corrección del examen EXAMEN DE RECUPERACIÓN 3ª EVALUACIÓN Trabajaremos los contenidos del curso Trabajaremos los contenidos del curso FINAL DE LA 3ª EVALUACIÓN Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Trabajaremos los contenidos del curso RECUPERACIONES EXAMEN GLOBAL DE LENGUA RECUPERACIONES Trabajos para septiembre RECUPERACIONES Trabajos para septiembre FINAL DE LAS ACIVIDADES LECTIVAS Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ Lengua y Literatura 1º ESO - CURSO de 32
24 5. EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN. La evaluación será continua y comprenderá conceptos, procedimientos y actitudes, valores y normas. Se tendrá muy en cuenta el grado de participación de los alumnos en las actividades de clase y de casa y se valorará muy especialmente la disposición y la presentación de los cuadernos, donde los alumnos irán anotando todas las actividades que se realicen, tanto en clase como fuera de ella, así como el esfuerzo diario y la constancia. Además, en el momento de evaluar se tendrá también en cuenta la actitud y el comportamiento que a lo largo del periodo evaluado hayan tenido los alumnos en el aula (desorden, falta de disciplina, falta de solidaridad, amonestaciones, impertinencias, etc.). Se tendrá muy en cuenta, también, la correcta aplicación de las normas ortográficas, penalizando las faltas de ortografía y de acentuación Se realizarán controles periódicos de evaluación que abarcarán los principales contenidos conceptuales y procedimentales de la materia trabajada. Al final de curso se realizará una prueba de evaluación global-trimestral Los criterios de evaluación son: Reconocer el propósito y la idea general en textos orales de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado y en el ámbito académico; captar la idea global de informaciones oídas en radio o en televisión y seguir instrucciones poco complejas para realizar tareas de aprendizaje. Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado; seguir instrucciones sencillas; identificar los enunciados en los que el tema general aparece explícito y distinguir las partes del texto. Reconocer los diferentes tipos de textos, así como sus estructuras formales, y ser capaz de utilizarlos. Escribir con un tipo de letra personal, adecuada y legible. Narrar, exponer y resumir, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. Conocer y emplear las normas lingüísticas, concediéndole especial atención a las ortográficas. Identificar el propósito y la idea general de los textos orales de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado y dentro del ámbito académico, así como informaciones oídas en radio y TV, y ser capaz de seguir instrucciones poco complejas para realizar tareas de aprendizaje. Realizar narraciones orales claras y bien estructuradas de experiencias vividas con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra adecuada a la edad; reconocer el género y la estructura global y valorar de forma general el uso del lenguaje; diferenciar el contenido literal y el sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a las características básicas del género, a los elementos básicos del ritmo y al uso del lenguaje, con especial atención a las figuras semánticas más generales. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo un texto literario de los COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ Lengua y Literatura 1º ESO - CURSO de 32
25 leídos y comentados en el aula o realizar alguna transformación sencilla en estos textos. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para solucionar problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y la revisión dirigida de los textos propios de este curso. Iniciar el conocimiento de una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre el uso de la lengua. Incorporar la lectura y la escritura como medios de enriquecimiento personal PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. Se trata de elaborar una relación, como en el ejemplo, de la diversidad de procedimientos e instrumentos que permiten realizar la evaluación del alumno en esta materia. Escritos Orales Otros Tareas diversas realizadas por el alumnado en la actividad diaria de la clase. Cuaderno de clase del alumno. Actividades de evaluación (libro, fichas fotocopiables, pruebas...). Actividades de expresión escrita. Lectura comprensiva de textos de diferentes tipologías y de diversos géneros literarios. Composición pautada de textos de diversas tipologías y géneros literarios. Realización de dictados a través de audiciones de CD. Actividades interactivas. Preguntas individuales y grupales. Participación del alumno. Intervenciones en la clase. Preparación en grupo de diversas actividades para mejorar la destreza oral: coloquios, exposiciones, conferencias, debates... Explicación oral de anécdotas y situaciones vividas. Lectura expresiva. Ficha de registro individual. Plantilla de evaluación. Registros. Autoevaluación. COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ Lengua y Literatura 1º ESO - CURSO de 32
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