UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI

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1 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI NOMBRE DE LA ASIGNATURA: EPISTEMOLOGIA Y EDUCACIÓN FECHA DE ELABORACIÓN: ENERO 2005 ÁREA DEL PLAN DE ESTUDIOS: AS ( ) AC ( ) APOBL ( x ) APOPT ( ) ASIGNATURA INTEGRADORA ( ) CLAVE: _ ASIGNATURA ANTECEDENTE: NINGUNA CLAVE NOMBRE HORAS DE APRENDIZAJE A LA SEMANA CON DOCENTE INDEPENDIENTES TOTAL CRÉDITOS: 5.6 TOTAL DE HORAS CLASE POR ASIGNATURA: 90 OBJETIVO GENERAL El estudiante analizará el discurso constitutivo de la pedagogía de la modernidad, sus principios racionales y prácticos; a fin de reflexionar en torno a las condiciones en que se construye el conocimiento. 1. Epistemología: posición de conocimiento. 2. Paradigma, teoría y método. 3. Lo constitutivo epistémico de la disciplina pedagógica. 4. Discurso y práctica pedagógica. ÍNDICE DE UNIDADES

2 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 1. Epistemología: posición de conocimiento. HORAS: (12/11) 23 OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante identificará el objeto de estudio de la epistemología; con el propósito de explicar su relación con la pedagogía. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 1.1 Niveles de conocimiento 1.2 Categorías y conceptos fundantes 1.3 Modelos de conocimiento desde distintos enfoques filosóficos: empirismo, idealismo, realismo crítico. Exposiciones por parte del profesor (Estrategia de Recepción). El profesor facilita discusiones sobre el tema entre los estudiantes (Estrategia de proceso de grupo). Exposición (DD, CE) Construcción de Preguntas (CE) Lectura Comentada (CE, EM, VG) Análisis y Discusión guiada de textos (DD, VG) Lectura y comentario de textos. (CE, EM, VG) Elaboración de resúmenes sobre cada uno de los temas. (CE) Análisis individual y en equipo (VG, EM DI) ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula. Análisis y resolución de Presentaciones en computadora casos (DD; CE). Acetatos Exposiciones en equipo (EM, EL, DI). Elaboración de reportes de lectura (EM, DD). Mapas conceptuales (DD, CE). * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

3 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 2. Paradigma, teoría y método. HORAS: (12/10) 22 OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante explicará los conceptos de paradigma, teoría y método; con el propósito de evaluar sus implicaciones en la pedagogía. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 2.1 Epistemología y teoría de la ciencia 2.2 Positivismo, objetividad y objeto dado 2.3 Explicar y comprender: Ciencias de la naturaleza y ciencias humanas y sociales. 2.4 Constructivismo, objetividad historizada El profesor expone los puntos esenciales de cada subtema o promueve exposiciones de los alumnos (Estrategia de Recepción). El profesor facilita discusión con el grupo sobre distintas visiones de los temas (Estrategia Interpersonal). El profesor diseña y realiza ejercicios grupales o dinámicas para discutir y afirmar los conocimientos adquiridos (Estrategia de Proceso de grupo). Exposición (DD, CE) Análisis y Discusión guiada de textos (VG, EM, DC) Síntesis en equipoplenaria (DD, CE, DI) Resolución de dudas (DD) Lectura y comentario de textos (CE, DD, DC) Realización de mapas conceptuales (CE, DD) Observación (VG, MI) Entrevista (CE, EM) Revisión comparativa (CE, DD) ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Análisis y resolución de Presentaciones en computadora casos (DD; CE). Acetatos Elaboración de reportes de lectura (EM, DD). Mapas conceptuales (DD, CE). * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

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5 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 3. Lo constitutivo epistémico de la disciplina pedagógica. HORAS: (12/11) 23 OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante analizará a la disciplina pedagógica, desde el enfoque epistémico; con el fin de comprender los fundamentos teóricos de ésta disciplina. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 3.1 Pedagogía: ciencia social, ciencia humana 3.2 Pedagogía y ciencias de la educación 3.3 El objeto pedagógico El profesor y los estudiantes exponen los subtemas (Estrategia de Recepción). El profesor diseña y facilita un proceso de investigación documental sobre la Pedagogía y las Ciencias de la Educación (Estrategia de Selección). Trabajo en Corrillos (CE, EL) Exposición (DD, CE) Análisis de grupo y plenaria (DD, EM, VG) Preguntas generadoras e intercaladas (CE, DD, MI) Revisión comparativa (DD, DC) Lectura de textos (DD, CE) Realización de esquemas, mapas conceptuales. (DD, CE, VG) Identificación de problemas educativos (VG, MI). Investigación sobre el tema (DD, EM, EL) ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Análisis y resolución de Presentaciones en computadora casos (DD; CE). Acetatos Investigación (DD, EL, DI). Rotafolio Elaboración de reportes de Lecturas seleccionadas lectura (EM, DD). Mapas conceptuales (DD, CE). * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

6 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 4. Discurso y práctica pedagógica. HORAS: (12/10) 22 OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante aplicará criterios derivados del análisis epistemológico a versiones paradigmáticas, teoréticas y metodológicas, propias de la práctica pedagógica; con el fin de comprender la relación entre la epistemología y la pedagogía. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 4.1 El cambio paradigmático disciplinar 4.2 Reduccionismo en la planeación y la evaluación educativa 4.3 Empirismo, prenociones y subjetividad El profesor y los estudiantes exponen los subtemas (Estrategia de Recepción). El profesor diseña y promueve un proceso de realización de trabajo de aplicación del tema (Estrategia de Selección). Seminario (DD, EM, VG) Preguntas generadoras e intercaladas (CE, DD) Resolución de dudas (CE, DD) Exposiciones de los temas (DD, EL, EM,CE) Lectura de textos (DD, CE) Investigación de la nota periodística (EM, VG) Fichado de la lectura (CE, DD Ejercicio de aplicación (EL, VG, DD, DC) ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Análisis y resolución de Presentación en computadora casos (DD; CE). Acetatos Elaboración de reportes de Lecturas lectura (EM, DD). Notas periodísticas Mapas conceptuales (DD, CE). * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

7 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS BÁSICA: Adorno, T. (2001). Epistemología y Ciencias Sociales. Madrid: Cátedra. Gayosso, H. (1992). Psicología y Epistemología Genéticas: Temas Piagetianos, Homenaje a Jean Piaget con una Bibliografía Completa de sus Obras. México: Difusión Editorial Hoyos, M. (1997). Epistemología y Objeto Pedagógico Es la Pedagogía una Ciencia? México: UNAM, Centro de Estudios sobre la Universidad. COMPLEMENTARIA: Ardoino, J. (1990). Las Ciencias de la Educación y la Epistemología de las Ciencias del Hombre y la Sociedad, Ducoing, P., Comp. Formación de profesionales de la educación. México: UNAM. Ayer, A. Comp. (1978). Introducción, El Positivismo Lógico, Madrid: Fondo de Cultura Económica. Bachelard, G. (1979). Introducción, La Formación del Espíritu Científico. México: Siglo XXI. Blanché, R. (1973). La Epistemología. Colección Qué sé? (No.91). Barcelona: Oikos-tau. Blasco, J.L. (1984). Significado y Experiencia. (No. 579). Barcelona: Península Ed. Bolsillo. Carrasco, J. (1978). El Problema de la Ciencia de la Educación desde la Perspectiva de J.F. Herbart, Varios. Epistemología y Educación. Salamanca: Sígueme. Carrera, V. (1994). Epistemología moderna y Teoría Crítica en la Acción Comunicativa de Haberlas. Magistralis. (No: 6), pp México: UIA Puebla. Durant, W. (1967). Qué es la Verdad? En: Filosofía, Cultura y Vida. Buenos Aires: Sudamericana. Col. Piragua. Escolano, A. (1978). Las Ciencias de la Educación. Reflexiones sobre algunos problemas epistemológicos. Varios. Epistemología y educación. Salamanca: Sígueme. Flores, O. (2004) Pedagogía y Epistemología Genéticas. México: Lucerna Diógenis Freund, J. (1984). Introducción y El período de las clasificaciones. Las Teorías de las Ciencias Humanas. Madrid: Península

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9 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI ASIGNATURA: EPISTEMOLOGÍA Y EDUCACIÓN CLAVE: PERFIL DOCENTE NIVEL DE ESCOLARIDAD Licenciatura Maestría PROFESIÓN Pedagogo Filósofo EXPERIENCIA PROFESIONAL ÁREA ACTIVIDADES AÑOS NIVEL EDUCATIVO Educación 5 Superior EXPERIENCIA DOCENTE AÑOS Y/O ASIGNATURAS SEMESTRES Relacionadas con la filosofía 5 OTROS CONOCIMIENTOS DESEABLES: Contar con al menos 6 cursos de una Maestría y / o Doctorado en el área de la asignatura.