SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

Transcripción

1 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

2 Propósitos Enfoque Organización de las prácticas del lenguaje en ámbitos Consideraciones didácticas Organización del trabajo didáctico

3 Propósito general de la enseñanza del español en la educación básica. Que los estudiantes se apropien de diversas prácticas sociales; que aprendan a organizar su pensamiento y su discurso; que reconozcan el papel del lenguaje en la construcción del conocimiento; que desarrollen capacidad analítica.

4 1) Ampliar capacidades comunicativas en diversos contextos. 2) Saber utilizar medios electrónicos e impresos para lograr sus propósitos. 3) Planear y elaborar discursos. 4) Comprensión y producción de textos a partir de su conocimiento del lenguaje. 5) Interpretación y producción de textos a partir de la lectoescritura. 6) Hacerse consciente de la diversidad y dinamicidad de su cultura. 7) Valorar riqueza lingüística y cultural de México. 8) Expresar y defender ideologías, dialogar y resolver conflictos. 9) Valorar críticamente la información que reciben y, a su vez, construir su opinión. 10) Conocer, analizar y apreciar el lenguaje literario y sus distintos géneros. 11) Apropiarse del lenguaje para reconstruir la experiencia propia y crear ficción.

5 Las prácticas sociales del lenguaje en la definición de los contenidos del programa Ventajas: Que reúne contenidos de diferente naturaleza en actividades socialmente relevantes para los estudiantes. Criterios para la selección: No debían ser propias de los círculos cotidianos (porque esas ya son bastante practicadas) y debían servir para ampliar la acción social y comunicativa y enriquecer la compresión del mundo, de los textos y del lenguaje.

6 La reflexión consiste en la planeación y revisión de lo que se produce, en la lectura compartida y en el intercambio de interpretaciones acerca de los textos. Temas de reflexión del programa de español Aspectos sintácticos y semánticos de los textos Organización gráfica de los textos y puntuación Ortografía Propiedades de los géneros y tipos de texto Variedades lingüísticas Aspectos discursivos Aspectos relacionados con los valores culturales

7 Ámbito de ESTUDIO Es necesario: o Una actitud atenta y reflexiva respecto del contenido de los textos y sus modos de expresión o Un dominio preciso de la expresión escrita o El cuidado de las formas lingüísticas y la normatividad adquieren mayor relevancia

8 Se busca: o Fomentar una actitud más libre y creativa o Que los estudiantes valoren y se adentren en culturas diferentes o Que experimenten el goce estético de la variedad de formas y la ficción literaria

9 o Reflexionar sobre la dimensión ideológica y legal de la palabra o Reflexionar con respecto al poder de las leyes y las regulaciones sociales o Abrir vías hacia la participación mediada por el diálogo.

10 Ámbito de Estudio Obtener y organizar información Revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas de estudio Participar en eventos comunicativos formales Subdivisión por Grados escolares: 1º, 2º, 3 1 Buscar, seleccionar y registrar información Escribir resúmenes y textos Revisar informes y exponer resultados

11 2 Comparar y registrar información. Entrevistas Escribir la biografía de algún personaje Mesas redondas 3º Leer y comparar diferentes tratamientos de un mismo tema Comunicar información de entrevistas Revisar y reescribir informes Debates

12 Leer y escribir para compartir la interpretación de textos literarios Hacer el seguimiento de algún subgénero, temática o movimiento Leer para conocer otros pueblos Escribir textos con propósitos expresivos y estéticos Participar en experiencias teatrales Subdivisión por Grados escolares: 1º, 2º, 3o 1 Compartir poemas de la lírica tradicional Hacer el seguimiento de un subgénero narrativo: cuento de terror, de ciencia ficción, policiaco o algún otro.

13 Investigar sobre la relatos míticos y leyendas de distintos pueblos. Escribir poemas tomando como referente los movimientos de vanguardia del siglo xx. Leer obras dramáticas contemporáneas breves. Escribir una obra corta para ser representada 2 Reseñar una novela. Hacer seguimiento de una temática de textos literarios. Leer cuentos de narrativa latinoamericana de lo siglos XIX y XX. Escribir cuentos. Escribir un guión de teatro a partir de un texto narrativo.

14 3 Elaborar y prolongar antologías. Hacer seguimiento de un periodo o movimiento poético. Leer una obra del español medieval o del español renacentista. Escribir su autobiografía. Leer en atril una obra de teatro del Siglo de Oro.

15 Leer y utilizar distintos documentos administrativos y legales Investigar y debatir sobre la diversidad lingüística Analizar y valorar críticamente a los medios de comunicación Subdivisión por Grados escolares: 1º, 2º, 3o 1 Escribir cartas para hacer aclaraciones o presentar reclamos. Explorar, leer y participar en la elaboración de reglamentos. Investigar sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos indígenas de México. Hacer encuestas sobre el uso de los medios de comunicación.

16 Dar seguimiento y comentar programas televisivos de divulgación de las ciencias, la cultura y las artes. Explorar y leer noticias en diferentes periódicos 2 Explorar los documentos que acreditan la propiedad de bienes o la validez de transacciones comerciales Analizar el papel que desempeñan diversos documentos nacionales e internacionales para garantizar los derechos y las obligaciones de los ciudadanos. Investigar sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes. Realizar el seguimiento de noticias en los medios de comunicación y hacer un análisis comparativo. Grabar un programa de audio o video. Leer y escribir reportajes.

17 3 Utilizar documentos con el fin de presentar solicitudes. Participar en la solución de problemas de la escuela o la comunidad. Investigar sobre la diversidad lingüística en los pueblos del mundo. Realizar encuestas sobre la influencia de la publicidad. Analizar los mensajes publicitarios de diversos medios de comunicación. Leer y escribir artículos de opinión.

18 1) Equilibrio de los contenidos 2) Pertinencia curricular 3) Pertinencia contextual 4) Niveles de complejidad o exigencia

19 Intervención del docente Organizar el tiempo escolar y diseñar situaciones didácticas que preservan el sentido de las prácticas sociales del uso del lenguaje. 1)Tener en cuenta la relación:lectura-escritura-habla. 2) Trabajar los contenidos sin perder el sentido de las prácticas sociales. 3)Organizar y asignar tareas gradualmente, otorgando mayor responsabilidad al alumno. 4)acercar al alumno a los contenidos y perspectivas, según sus necesidades. Compartir con los alumnos experiencias de lectura y escritura 1)Compartir y recomendar lecturas. 2)Colaborar con los alumnos dudas e ideas durante el proceso de escritura. 3)Utilizar estrategias y recursos que los alumnos usarían.

20 1)Sugerir diversas maneras de abordar textos. 2)Que los alumnos compartan y defiendan sus opiniones. 3)Enseñar a los alumnos a plantearse preguntas sobre los textos. 4)Guiar la búsqueda de información 5)Señalar aquellos datos que no se tomaron en cuenta en el texto y aportar información relacionada 6) Proponer posibles interpretaciones a un pasaje difícil 7)Intercambiar interpretaciones, argumentando sus puntos de vista 8)Al revisar los textos que producen en clase, desarrollarán sus propias estrategias de supervisión.

21 1) Intercambio de cartas o correos con distintos destinatarios. 2) La publicación de un periódico o una gaceta escolar de interés dentro y fuera de la escuela. 3) El análisis los problemas de la comunidad y propongan soluciones. 4) Organizar debates y exposiciones en los que participen otros integrantes de la comunidad. 5) Organizar eventos culturales como teatro, lectura en público, presentación del periódico escolar o presentaciones de los libros de la biblioteca de aula o escolar. 6) Formar círculos de lectores.

22 La evaluación del aprendizaje debe tener como objetivo dos puntos principales: Ayudar al profesor a identificar el avance de los alumnos y así poder decidir sobre las siguientes medidas didácticas que debe usar. Ayudar a los alumnos a darse cuenta de lo que aprendieron y así poder hacer consciente su punto de partida (donde sabían menos) y su punto actual (donde, supuestamente, deben saber más). Por lo mismo la evaluación debe tomar en cuenta todo el proceso de los alumnos, tomar en cuenta el desempeño y evaluar el paso a paso de éstos a través de su aprendizaje.

23 Los proyectos didácticos Recomendaciones para planear el trabajo de un bloque o bimestre 1) Leer los propósitos estipulados para el grado escolar. 2) Leer los aprendizajes esperados para el bloque o bimestre. 3)Leer las prácticas que integran el bloque en las listas de los contenidos y definir el orden en que se trabajarán. 4) Hacer un conteo de las semanas del bimestre y definir el número de clases disponibles para llevar cabo la práctica. Recomendaciones para preparar el contenido de un proyecto didáctico 1) Elegir la practica social a partir del cual se elaborará el proyecto. Analizar temas de reflexión. 2) Buscar los textos y materiales necesarios en bibliotecas, hemerotecas, internet. Leer el material, analizarlo y revisar su estructura. 3) Buscar en gramáticas, enciclopedias información relativa y temas de reflexión. Tomar notas y preveer algunas secuencias didácticas para trabajarlos.

24 4) Decidir cuál y cuáles productos de los que se sugieren en la practica se realizarán, considerando el tiempo con el que se dispone y del interés del alumno. 5) Hacer un listado de lo que los alumnos deben aprender en ésa práctica tomando en cuenta conocimientos que ya poseen y lo que se especifica en el programa de estudio. 6) Leer nuevamente la secuencia de actividades de la práctica y decidir qué otras son pertinentes para alcanzar el objetivo de aprendizaje.

25 1) preparar una lista de textos para los alumnos (e mejor libros y materiales originales que fotocopias) 2) proveer y proporcionar material extra (recursos tecnológicos) 3) Calcular el tiempo en el que se desarrollara la actividad. 4) planear estrategias didácticas, considerando: 1.- modalidad de lectura, escritura o intercambio oral. 2.- Considerar las actividades que se pueden hacer individual o por equipos. 3.- Iniciar la actividad de manera emotiva. 4.- Instrucciones y orientaciones de manera clara. 5.- Plantear preguntas que lleven a la reflexión. 6.- Temas de reflexión que requieren de más trabajo o esfuerzo. 5) Evaluar el desarrollo de la practica y no solo el producto final. (notas, resúmenes, esquemas, entrevistas exposiciones, debates, participaciones, intercambios de opiniones, cantidad y calidad de bibliografía, etc.) 6)Evaluar el progreso de los alumnos en la redacción del los productos y subproductos.

26 Actividades permanentes Son espacios que el alumno tiene durante todo el ciclo escolar para : - Club de lectores - Club de teatro - Taller de periodismo - La voz de la radio - Taller de publicidad - El séptimo arte en la escuela Una sesión a la semana

27 Uso de materiales en el aula Enriquecer el trabajo escolar con diferentes materiales además del libro de texto, tales como: La colección libros del rincón y las modalidades de bibliotecas BA y bibliotecas BE. Incluir textos de divulgación científica, enciclopedias y diccionarios. Obras literarias, revistas e internet.