Programa de Asignatura. Técnicas de Lectura, Redacción y Ortografía

Transcripción

1 Programa de Asignatura Técnicas de Lectura, Redacción y Ortografía Managua, abril, 2013

2 1 DATOS GENERALES Nombre de la asignatura: Técnicas de Lectura, Redacción y Ortografía Código Carrera (s): Todas las carreras de la UNAN-Managua. Modalidad: Presencial. Encuentros, Profesionalización y Mixta. Turno: Matutino, vespertino, nocturno, diurno, sabatino. Semestre: I Número total de horas 180 horas, 60 presenciales y 120 horas de estudio independiente. Frecuencia Semanal 4 horas por semana Número de Créditos 4 Área de formación a la que pertenece: Formación General 2

3 2. INTRODUCCIÓN La asignatura de Técnicas de Lectura, Redacción y Ortografía es de carácter obligatorio y se cursa en el primer año de las carreras que se ofertan en las diferentes Recintos y Facultades de la UNAN- MANAGUA. Se encuentra vinculada con el resto de las materias de los planes de estudio ofrecidos por la universidad, ya que se encarga de proporcionar conocimientos teóricoprácticos necesarios para el buen desempeño en los estudios, facilitando la comprensión de lectura y la argumentación escrita, lo cual incide de manera significativa en el éxito profesional, académico y en el desarrollo personal de los estudiantes. Técnicas de Lectura, Redacción y Ortografía es una asignatura de formación general y se ubica en el I semestre del primer año de las carreras. Esta asignatura pretende que los estudiantes adquieran conocimientos teóricos y desarrollen habilidades y destrezas básicas del lenguaje, tales como leer, escribir, hablar y escuchar para que sean capaces de ponerlos en práctica en situaciones académicas y de la vida cotidiana y profesional. El propósito fundamental de esta asignatura es que los alumnos mejoren las competencias del uso de la lengua; mediante el proceso enseñanza- aprendizaje donde adquirirán los conocimientos teóricos prácticos para desarrollar la comprensión lectora de textos de diversas temáticas sociales y actuales, esto enriquecerá sus valores humanos y en consecuencia, sus juicios críticos los plasmará en sus escritos con argumentos sólidos. Sus textos deberán reflejar coherencia, claridad, pertinencia e innovación. El programa consta de dos unidades cuyos contenidos están estructurados en forma lógica y organizados de manera que permitan establecer una estrecha relación entre lectura, escritura y ortografía, elementos esenciales para que los educandos adquieran un desarrollo armónico de la lengua que les garantice una efectiva competencia comunicativa. 3

4 3. DESCRIPTOR DE LA ASIGNATURA Técnicas de lectura y redacción es una asignatura que desarrolla las habilidades lingüísticas de la lectura comprensiva y la escritura eficaz mediante un proceso de enseñanza aprendizaje teórico práctico. El análisis e interpretación de diversos tipos de textos y la redacción del ensayo argumentativo, también, ayudan en el desarrollo del pensamiento abstracto, crítico, y creativo, así como al crecimiento de la conciencia social y ambiental, y del respeto a la diversidad. Los principales contenidos de la asignatura son: Unidad I. Técnicas de lectura (estrategias y esquemas de comprensión lectora), Unidad II. La redacción (características principales de los textos, la ortografía y las estrategias y etapas de la composición). La asignatura cuenta con un total 180 horas (60 presenciales y 120 de estudio independiente), equivalentes a 4 créditos. 4

5 4. PLAN TEMÁTICO Modalidad Presencial N Nombre de la unidad de horas presenciales Teóricas Prácticas Horas de estudio Independiente de horas 1 Técnicas de lectura La redacción Examen Modalidad Profesionalización N Nombre de la unidad de horas presenciales Teóricas Prácticas Horas de estudio Independiente de horas 1 Técnicas de lectura La redacción Examen Modalidad por Encuentro N Nombre de la unidad de horas presenciales Teóricas Prácticas Horas de estudio Independiente de horas 1 Técnicas de lectura La redacción Examen

6 5. SISTEMA DE EVALUACIÓN Para presentarse a las evaluaciones los estudiantes deben acumular por lo menos un 75% de asistencia a clases, en cada una de las asignaturas inscritas. Por ello, El profesor deberá llevar registro de la asistencia de los estudiantes en cada sesión de clases. - Evaluación en la modalidad presencial Se realizará un examen, que se aplicará en las semanas No. 11 y No. 12 del semestre y que tendrá un valor del 40% de la Nota Final. Para esta evaluación se deberán considerar los objetivos generales de la asignatura desarrollados hasta esa fecha. Se realizarán 4 pruebas cortas y 4 trabajos, distribuidos en el transcurso del semestre, los que acumulados representarán el 60% de la Nota Final. En las semanas 13, 14 y 15 de los cursos diarios, se deberá dar continuidad al proceso de evaluación formativa, mediante la realización de pruebas o la entrega de trabajos. - Evaluación en las modalidades de profesionalización y por encuentro Se realizará un examen, que se aplicará en las semanas No. 9, 10, 11, 12,13 del semestre y que tendrá un valor del 40% de la Nota Final. Para esta evaluación se deberán considerar los objetivos generales de la asignatura desarrollados hasta esa fecha. Se realizarán 4 pruebas cortas y 4 trabajos, distribuidos en el transcurso del semestre, los que acumulados representarán el 60% de la Nota Final. - Evaluación en las modalidades bimestrales Se realizará un examen, que se aplicará en las semanas No. 7 y 15 del semestre y que tendrá un valor del 40% de la Nota Final. Para esta evaluación se deberán considerar los objetivos generales de la asignatura desarrollados hasta esa fecha. Las pruebas cortas y trabajos se distribuirán en las semanas No. 3, 4,5 y 6 (para el primer bloque de asignaturas) y en las semanas No. 10, 11, 12,13 y 14 (para el segundo bloque de asignaturas). 6

7 6. BIBLIOGRAFÍA 6.1 Bibliografía para el docente - Cassany, D. (2003). Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. Barcelona: Paidós - Cassany, D. (2004). Didáctica de la corrección de lo escrito. Barcelona: Graó - Cassany, D. (2004). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama - Díaz Rodríguez, A. (2002). La argumentación escrita. Antioquia: Editorial universidad de Antioquia. - García Madruga, J. et al. (1999). Comprensión Lectora y Memoria Operativa. Barcelona: Paidós - González Fernández, A. (2004). Estrategias de comprensión lectora. Madrid: Síntesis - Marín, M. (1999) Lingüística y enseñanza de la lengua. Buenos Aires: Aique - Martínez, M. (2001). Análisis del Discurso y Práctica Pedagógica. Una propuesta para leer, escribir y aprender mejor. Homosapiens: Santa Fe. - Martínez, M. (2002). Estrategias de lectura y escritura de textos. Perspectivas teóricas y talleres. Cali: Universidad del Valle - Real academia española (2012) Ortografía de la lengua española. - Sánchez, M. (1993). Los Textos Expositivos. Estrategias para mejorar su comprensión. Madrid: Santillana. - Serafini, M. (2007). Cómo se escribe. Barcelona: Paidós. - Solé, I. (1996). Estrategias de Lectura. Barcelona: ICE/Graos - Van Dijk, T. (1995). Texto Y contexto. Madrid: cátedra - Valle, P. (2001). Cómo corregir sin ofender. Buenos Aires: Lumen - Weston, A. (2009). Las claves de la argumentación. Barcelona: Ariel 10.2 Bibliografía para estudiantes - Cassany, Daniel (2007). Afilar el lapicero. Barcelona: Anagrama - González O Donnell (2009). Guía práctica de redacción. México, D.F: Trillas - Real academia española (2012). Ortografía básica de la lengua española - Serafini, María Teresa (2007). Cómo se escribe. Barcelona: Paidós. - Serrano Serrano, Joaquín (2002): Guía práctica de redacción, Madrid: Anaya 7