Unidad. didáctica de Primaria

Transcripción

1 Unidad didáctica 1 6. de Primaria

2 Festival recreativo de mi aula I. SITUACIÓN DE CONTEXTO En nuestra institución educativa se ha observado, en los últimos años, que los alumnos presentan un bajo rendimiento escolar, reflejado en el resultado de las últimas evaluaciones censales, en las pruebas escritas y las actas de fin de año. Por ello, es necesario realizar acciones que conlleven a elevar el rendimiento escolar de los alumnos con la finalidad de mejorar el nivel educativo de la institución. II. EVIDENCIAS Planteo mis retos en el festival recreativo, proponiendo juegos tradicionales y de iniciación deportiva, adaptando reglas y usando estrategias de juego. Anotaciones: 1

3 III. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad. Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la totalidad y las partes de su cuerpo en el espacio, el tiempo y en interacción con el entorno, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima. Demuestra movimientos coordinados al realizar habilidades motrices específicas, variadas y de complejidad creciente, que le permitan tener confianza en sí mismo. Valora y asume hábitos de vida saludables. Practica actividad física habitualmente para su bienestar, desarrollando sus capacidades físicas a través del juego, la recreación y el deporte. Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas condicionales en actividades de mayor complejidad, tomando precauciones para evitar accidentes. Aplica y utiliza ejercicios específicos relacionados con la activación y relajación. Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana. Utiliza el pensamiento estratégico en actividades físicas y deportivas como medio formativo. Aplica sus habilidades sociomotrices al compartir diversas actividades físicas, generando trabajo en equipo en una actitud de liderazgo, solidaridad y respeto hacia su entorno. Propone y ejecuta acciones para resolver situaciones motrices diversas que favorecen el trabajo cooperativo y así alcanzar objetivos comunes. Aplica sus destrezas adquiridas diversificándolas en la práctica de los juegos predeportivos de su preferencia. Hace uso de estrategias de cooperación y oposición al participar en actividades lúdicas y otras, adecuando normas de juego. Participa en juegos, adaptando sus reglas a los acuerdos de grupo. Aplica los fundamentos básicos de los deportes adquiridos incidiendo en la primera fase del aprendizaje motor, al participar en acciones tácticas y estrategias de juego. Aplica sus destrezas en la realización de fundamentos técnicos de los deportes respetando reglas básicas. Modifica de manera consensuada con sus semejantes las normas que deben regir el desarrollo de los juegos. 2

4 IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE Sesión 1 Cuando jugamos conocemos nuestras habilidades Sesión 2 Jugamos de diferentes formas para divertirnos Practican juegos recreativos en los cuales utilizan sus habilidades motrices con espontaneidad y diversión. Usan estrategias defensivas y ofensivas, participando de forma activa en los juegos tradicionales propuestos. Sesión 3 Conociendo cómo jugábamos antes Sesión 4 Usamos estrategias participando en juegos tradicionales Usan estrategias defensivas y ofensivas, participando de forma activa en los juegos tradicionales propuestos. Sesión 5 Utilizamos nuestras habilidades motrices para jugar como manifiestan nuestros padres Sesión 6 Modi camos reglas a los juegos para seguir divirtiéndonos Practican diferentes juegos tradicionales de su comunidad, proponiendo y adaptando sus reglas. Practican diferentes juegos tradicionales de su comunidad, proponiendo y adaptando sus reglas. Sesión 7 Mejoro mi coordinación practicando el vóleibol Sesión 8 Jugamos al baloncesto y aplicamos estrategias Sesión 9 Practiquemos el fútbol demostrando estrategias de juego Sesión 10 Propongo los juegos en el festival recreativo de mi aula Participan de un festival recreativo deportivo de su aula, donde propone actividades retadoras reglamentando su participación. 3

5 V. EVALUACIÓN SITUACIÓN DE EVALUACIÓN / INSTRUMENTO COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Planteo mis retos en el festival recreativo, proponiendo juegos tradicionales y de iniciación deportiva, adaptando reglas y usando estrategias de juego. Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad. Realiza acciones motrices variadas con autonomía regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y el tiempo, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima e identidad. Demuestra movimientos coordinados al realizar habilidades motrices específicas que le permitan tener confianza en sí mismo. Instrumento de producto final. Valora y asume hábitos de vida saludables. Practica actividad física habitualmente para su bienestar, desarrollando sus capacidades físicas a través del juego, la recreación y el deporte. Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas condicionales en actividades de mayor complejidad, tomando precauciones para evitar accidentes. Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana. Utiliza el pensamiento estratégico en actividades físicas y deportivas como medio formativo. Hace uso de estrategias de cooperación y oposición al participar en actividades lúdicas y otras adecuando normas de juego. Lista de cotejo. VI. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD Balones diversos Aros Conos Sogas Platos Elásticos Materiales reciclados Otros Bastones VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Blázquez Sánchez, D. (2015). Evaluación en la Educación física. Barcelona: INDE. Blázquez Sánchez, D. (2012). Didáctica de la Educación física. Barcelona: INDE. del Perú (2015). Matriz de indicadores. Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educación Física y el Deporte Escolar. Recuperado de del Perú (2015). Lineamientos pedagógicos. Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educación Física y el Deporte Escolar. Recuperado de del Perú (2015). Separatas de planificación curricular, diseño de unidades y sesión de aprendizaje. Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educación Física y el Deporte Escolar. Recuperado de del Perú (2010). Orientaciones para el trabajo pedagógico del área de Educación física. Lima: Minedu. Tobón Tobón, S. (2006). Formación basada en competencias. Bogotá: Ecoe Ediciones. 4