AREA/MATERIA: Valores Sociales y Cívicos (00,20) CURSO: 4º ETAPA: Educación Primaria (LOMCE)

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1 CE INF-PRI SANTIAGO CURSO ESCOLAR: 2015/16 AREA/MATERIA: Valores Sociales y Cívicos (00,20) CURSO: 4º ETAPA: Educación Primaria (LOMCE) Plan General Anual UNIDAD UF1: Somos mejores cuando nos conocemos Fecha inicio prev.: 16/09/2015 Fecha fin prev.: 04/12/2015 Sesiones prev.: 12 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias La iniciativa. La resolución de problemas de forma independiente. La iniciativa. Las habilidades de organización para la realización de las tareas cotidianas. La iniciativa. Las metas personales. La responsabilidad. El esfuerzo y la autorresponsabilidad. La responsabilidad. La asunción de los propios actos y de sus 1.Tener percepciones, ideas y opiniones de uno mismo asociadas a las experiencias vividas y acordes con la imagen que se proyecta en los demás. 2.Resolver problemas con autonomía, regular Actúa de forma respetuosa Reflexiona sobre sus propios rasgos de personalidad y verbaliza las conclusiones Aprende de sus experiencias Identifica problemas en su entorno. Registros:100% SIEE CL SIEE AA AA consecuencias. las propias 1/18

2 BLOQUE 1: LA IDENTIDAD Y LA DIGNIDAD DE LA PERSONA. consecuencias. El autoconcepto. La asociación de las emociones a experiencias personales. El autoconcepto. La autoaceptación. El autoconcepto. La confianza en sí mismo. El autoconcepto. Las manifestaciones de las emociones. El autocontrol. La autorregulación emocional. El autocontrol. La reestructuración cognitiva. El autocontrol. La regulación de impulsos. La iniciativa. La iniciativa creativa. las propias emociones e impulsos negativos. 3.Afrontar las responsabilidades con interés y asumir las consecuencias de los propios actos. 4.Plantearse desafíos y pequeñas metas personales, afrontarlos con ilusión y realizar las tareas necesarias para alcanzarlas Se esfuerza en la realización de sus tareas Realiza planes acordes con sus intereses, necesidades y responsabilidades en el entorno escolar Se propone objetivos de aprendizaje y toma iniciativas personales para lograrlos Utiliza estrategias de reestructuración cognitiva. Registros:100% SIEE SIEE SIEE La resolución del conflicto. Diversidad de estrategias de resolución de un conflicto Explica por escrito los derechos y deberes básicos de la Constitución española. Registros:100% CL 2/18

3 BLOQUE 3: LA CONVIVENCIA Y LOS VALORES SOCIALES personas. El uso responsable de las fuentes de energía del planeta. personas. La Declaración Universal de los Derechos Humanos: salud, bienestar, alimentación, vestido, vivienda y asistencia médica. personas. La igualdad de derechos y corresponsabilidad de hombres y mujeres. personas. La universalidad de los derechos humanos. La Educación vial. La valoración de las normas de movilidad.no existe descripción para el criterio de evaluación Participa en el bienestar del entorno próximo en base a los derechos y deberes básicos de la Constitución española Expone mediante imágenes la importancia de que todas las personas disfruten de los derechos a la salud, bienestar, alimentación, vestido, vivienda y asistencia vial. médica. 3/18

4 vial. La Educación vial. Las causas y las consecuencias de los accidentes de tráfico. La resolución del conflicto. La defensa respetuosa de las propias ideas, opiniones y derechos. Las normas de convivencia. El concepto y la valoración de las normas de convivencia. Las nuevas tecnologías. El entorno digital seguro. Las nuevas tecnologías. El uso ético de las nuevas tecnologías. personas. El respeto y la conservación del medio ambiente..no existe descripción para el criterio de evaluación médica Analiza y representa las circunstancias de personas que viven en situación de privación de estos derechos AA 4/18

5 UNIDAD UF2: Nos entendemos hablando Fecha inicio prev.: 16/12/2015 Fecha fin prev.: 09/03/2016 Sesiones prev.: 11 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias BLOQUE 1: LA IDENTIDAD Y LA DIGNIDAD DE LA PERSONA. La iniciativa. La resolución de problemas de forma independiente. La iniciativa. Las habilidades de organización para la realización de las tareas cotidianas. La iniciativa. Las metas personales. La responsabilidad. El esfuerzo y la autorresponsabilidad. La responsabilidad. La asunción de los propios actos y de sus consecuencias. El autoconcepto. La asociación de las emociones a experiencias personales. El autoconcepto. La autoaceptación. El autoconcepto. La 2.Resolver problemas con autonomía, regular las propias emociones e impulsos negativos Propone soluciones creativas a los problemas cotidianos Toma iniciativas para resolver de forma independiente los problemas SIEE SIEE 5/18

6 El autoconcepto. La confianza en sí mismo. El autoconcepto. Las manifestaciones de las emociones. El autocontrol. La autorregulación emocional. El autocontrol. La reestructuración cognitiva. El autocontrol. La regulación de impulsos. La iniciativa. La iniciativa creativa. 3.Afrontar las responsabilidades con interés y asumir las consecuencias de los propios actos Se esfuerza en la realización de sus tareas Asume las consecuencias de sus actos. Registros:100% SIEE Las habilidades de comunicación: El uso de los elementos de paralenguaje: fluidez, ritmo, entonación. La formulación clara de preguntas y respuestas adecuadas y coherentes El diálogo: La admisión de las opiniones de los 1.Participar en el diálogo de modo ordenado, admitir las opiniones de los interlocutores y escuchar comprensivamente antes de responder Escucha con atención y respeto en las conversaciones de clase Formula preguntas y respuestas claras y coherentes durante el diálogo CL AA CL demás. La escucha Colabora en /18

7 BLOQUE 2: LA COMPRENSIÓN Y EL RESPETO EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES demás. La escucha comprensiva antes de la respuesta El diálogo ordenado. La empatía: La identificación entre personas como medio de compartir propósitos y deseos. La aproximación de intereses. Las habilidades de la escucha activa: clarificación, parafraseo, resumen. La tolerancia: El reconocimiento de la dignidad de todo ser humano. La aceptación y buena acogida de la diferencia. La exposición respetuosa de los propios argumentos. La cooperación: El bienestar y la mejora del clima del grupo. Las tácticas de interacción positiva.las 2.Identificarse con otras personas en aspectos afines, compartir propósitos y deseos y aproximar intereses, utilizando habilidades de escucha activa 3.Reconocer la dignidad de todo ser humano, aceptar y realizar una buena acogida de la diferencia y exponer respetuosamente Colabora en proyectos grupales escuchando activamente Parafrasea los puntos de vista explicados por otras personas en los debates y el trabajo en equipo Muestra curiosidad, sensibilidad y respeto por costumbres y modos de vida diferentes a las propias Valora los distintos trabajos y profesiones y comprende su función en la sociedad AA CL CEC estrategias de ayuda los argumentos Expone AA 7/18

8 estrategias de ayuda a otros. La necesidad de la cooperación. Las actitudes cooperativas. La toma de conciencia del tipo de emociones que surgen en la relación de amistad. los argumentos Expone públicamente las causas que provocan las situaciones de marginación e injusticia social por diferentes razones. oral:100% AA La resolución del conflicto. Diversidad de estrategias de resolución de un conflicto. personas. El uso responsable de las fuentes de energía del planeta. personas. La Declaración Universal de los Derechos Humanos: salud, bienestar, alimentación, vestido, vivienda y asistencia.no existe descripción para el criterio de evaluación Expresa respetuosamente lo que piensa y lo que siente en debates Realiza una defensa tranquila y respetuosa de su punto de vista. oral:100% CL médica. 8/18

9 BLOQUE 3: LA CONVIVENCIA Y LOS VALORES SOCIALES médica. personas. La igualdad de derechos y corresponsabilidad de hombres y mujeres. personas. La universalidad de los derechos humanos. La Educación vial. La valoración de las normas de movilidad vial. La Educación vial. Las causas y las consecuencias de los accidentes de tráfico. La resolución del conflicto. La defensa respetuosa de las propias ideas, opiniones y derechos. Las normas de convivencia. El concepto y la valoración de las normas de convivencia..no existe descripción para el criterio de evaluación Toma la palabra y la cede correctamente cuando dialoga Realiza un uso ético de las nuevas tecnologías Conoce el empleo seguro de las nuevas tecnologías CDIG CDIG 9/18

10 convivencia. Las nuevas tecnologías. El entorno digital seguro. Las nuevas tecnologías. El uso ético de las nuevas tecnologías. personas. El respeto y la conservación del medio ambiente Analiza y enjuicia críticamente los contenidos del entorno digital CDIG 10/18

11 UNIDAD UF3: Libres para convivir Fecha inicio prev.: 16/03/2016 Fecha fin prev.: 15/06/2016 Sesiones prev.: 13 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias BLOQUE 1: LA IDENTIDAD Y LA DIGNIDAD DE LA PERSONA. La iniciativa. La resolución de problemas de forma independiente. La iniciativa. Las habilidades de organización para la realización de las tareas cotidianas. La iniciativa. Las metas personales. La responsabilidad. El esfuerzo y la autorresponsabilidad. La responsabilidad. La asunción de los propios actos y de sus consecuencias. El autoconcepto. La asociación de las emociones a experiencias personales. El autoconcepto. La autoaceptación. El autoconcepto. La 3.Afrontar las responsabilidades con interés y asumir las consecuencias de los propios actos Se esfuerza en la realización de sus tareas Asume las consecuencias de sus actos. Registros:100% SIEE /18

12 El autoconcepto. La confianza en sí mismo. El autoconcepto. Las manifestaciones de las emociones. El autocontrol. La autorregulación emocional. El autocontrol. La reestructuración cognitiva. El autocontrol. La regulación de impulsos. La iniciativa. La iniciativa creativa. Las habilidades de comunicación: El uso de los elementos de paralenguaje: fluidez, ritmo, entonación. La formulación clara de preguntas y respuestas adecuadas y coherentes El diálogo: La admisión de las opiniones de los Escucha con atención y respeto en las conversaciones de clase Forma parte activa en la dinámica de un grupo CL demás. La escucha 12/18

13 BLOQUE 2: LA COMPRENSIÓN Y EL RESPETO EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES demás. La escucha comprensiva antes de la respuesta El diálogo ordenado. La empatía: La identificación entre personas como medio de compartir propósitos y deseos. La aproximación de intereses. Las habilidades de la escucha activa: clarificación, parafraseo, resumen. La tolerancia: El reconocimiento de la dignidad de todo ser humano. La aceptación y buena acogida de la diferencia. La exposición respetuosa de los propios argumentos. La cooperación: El bienestar y la mejora del clima del grupo. Las tácticas de interacción positiva.las 1.Participar en el diálogo de modo ordenado, admitir las opiniones de los interlocutores y escuchar comprensivamente antes de responder. 3.Reconocer la dignidad de todo Expone mediante historias creativas las características que definen una relación de amistad Establece y mantiene relaciones emocionales amistosas, basadas en el intercambio de afecto y la confianza mutua Expone públicamente las causas que provocan las situaciones de marginación e oral:100% SIEE AA estrategias de ayuda ser humano, injusticia social por 13/18

14 estrategias de ayuda a otros. La necesidad de la cooperación. Las actitudes cooperativas. La toma de conciencia del tipo de emociones que surgen en la relación de amistad. ser humano, aceptar y realizar una buena acogida de la diferencia y exponer respetuosamente los argumentos. injusticia social por diferentes razones. 2.Comprender el concepto y valorar la necesidad de las normas de convivencia en los diferentes espacios de interacción social y valorar la igualdad de derechos y corresponsabilidad de hombres y mujeres Expresa respetuosamente lo que piensa y lo que siente en debates. oral:100% CL La resolución del conflicto. Diversidad de estrategias de resolución de un conflicto Valora y argumenta la necesidad de las normas de convivencia en los diferentes espacios AA 3.Conocer y de interacción social. 14/18

15 BLOQUE 3: LA CONVIVENCIA Y LOS VALORES SOCIALES personas. El uso responsable de las fuentes de energía del planeta. personas. La Declaración Universal de los Derechos Humanos: salud, bienestar, alimentación, vestido, vivienda y asistencia médica. personas. La igualdad de derechos y corresponsabilidad de hombres y mujeres. personas. La universalidad de los derechos humanos. La Educación vial. La valoración de las normas de movilidad vial. 3.Conocer y explicar los derechos y deberes básicos de la Constitución española, realizar juicios morales de diferentes circunstancias en base a ellos. 4.Valorar el uso responsable de las fuentes de energía en el planeta. de interacción social Identifica actitudes de falta de respeto a la igualdad de oportunidades de hombres y mujeres Colabora con personas de otro sexo en diferentes situaciones escolares Realiza diferentes tipos de actividades independientemente de su sexo Verbaliza oralmente sencillos juicios morales fundamentados Toma conciencia de la limitación de los recursos energéticos y explica las consecuencias del agotamiento de las fuentes de energía. oral:100% AA CL CMCT La Educación vial. Las Investiga los CMCT 15/18

16 La Educación vial. Las causas y las consecuencias de los accidentes de tráfico. La resolución del conflicto. La defensa respetuosa de las propias ideas, opiniones y derechos. Las normas de convivencia. El concepto y la valoración de las normas de convivencia. Las nuevas tecnologías. El entorno digital seguro. Las nuevas tecnologías. El uso ético de las nuevas tecnologías. personas. El respeto y la conservación del medio ambiente. 5.Investigar sobre la prevención de accidentes de tráfico 6.Conocer el carácter universal de los derechos humanos y comprender la necesidad de garantizar los derechos básicos de todas las Investiga los efectos del abuso de determinadas fuentes de energía Expone mediante trabajos creativos la necesidad del aire no contaminado para la salud y la calidad de vida Expone gráficamente argumentos para rechazar actividades humanas contaminantes Selecciona información en prensa en relación a los accidentes de tráfico Analiza las principales causas de los accidentes de tráfico sobre los que se informa en diferentes medios CMCT CMCT SIEE CMCT CDIG CL CDIG personas: salud, de comunicación. 16/18

17 personas: salud, bienestar, alimentación, vestido, vivienda y asistencia médica. de comunicación Expone las principales medidas que se podrían tomar para prevenir accidentes de tráfico mediante carteles y murales AA CL SIEE.No existe descripción para el criterio de evaluación Valora la importancia del carácter universal de los derechos humanos CL 17/18

18 CE INF-PRI SANTIAGO CURSO ESCOLAR: 2015/16 AREA/MATERIA: Valores Sociales y Cívicos (00,20) CURSO:4º EVALUACIÓN: Educación Primaria (LOMCE) Competencias Estándares Competencia Estándares Aprende de sus experiencias Identifica problemas en su entorno Formula preguntas y respuestas claras y coherentes durante el diálogo Parafrasea los puntos de vista explicados por otras personas en los debates y el trabajo en equipo. AA - Aprender a aprender Expone públicamente las causas que provocan las situaciones de marginación e injusticia social por diferentes razones Valora y argumenta la necesidad de las normas de convivencia en los diferentes espacios de interacción social Identifica actitudes de falta de respeto a la igualdad de oportunidades de hombres y mujeres Expone las principales medidas que se podrían tomar para prevenir accidentes de tráfico mediante carteles y murales Analiza y representa las circunstancias de personas que viven en situación de privación de estos derechos Selecciona información en prensa en relación a los accidentes de tráfico Analiza las principales causas de los accidentes de tráfico sobre los que se informa en diferentes medios de comunicación.

19 CDIG - Competencia digital en diferentes medios de comunicación Realiza un uso ético de las nuevas tecnologías Conoce el empleo seguro de las nuevas tecnologías Analiza y enjuicia críticamente los contenidos del entorno digital. CEC - Conciencia y expresiones culturales Muestra curiosidad, sensibilidad y respeto por costumbres y modos de vida diferentes a las propias Reflexiona sobre sus propios rasgos de personalidad y verbaliza las conclusiones Escucha con atención y respeto en las conversaciones de clase Formula preguntas y respuestas claras y coherentes durante el diálogo Parafrasea los puntos de vista explicados por otras personas en los debates y el trabajo en equipo. CL - Comunicación lingüística Expresa respetuosamente lo que piensa y lo que siente en debates Explica por escrito los derechos y deberes básicos de la Constitución española Verbaliza oralmente sencillos juicios morales fundamentados Selecciona información en prensa en relación a los accidentes de tráfico Expone las principales medidas que se podrían tomar para prevenir accidentes de tráfico mediante carteles y murales Valora la importancia del carácter universal de los derechos humanos Toma conciencia de la limitación de los recursos energéticos y explica las consecuencias del agotamiento de las fuentes de energía. CMCT - Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología Investiga los efectos del abuso de determinadas fuentes de energía Expone mediante trabajos creativos la necesidad del aire no contaminado para la salud y la calidad de vida Expone gráficamente argumentos para rechazar actividades humanas

20 Expone gráficamente argumentos para rechazar actividades humanas contaminantes Asume las consecuencias de sus actos Escucha con atención y respeto en las conversaciones de clase Forma parte activa en la dinámica de un grupo Expone mediante historias creativas las características que definen una relación de amistad Establece y mantiene relaciones emocionales amistosas, basadas en el intercambio de afecto y la confianza mutua Colabora en proyectos grupales escuchando activamente Muestra curiosidad, sensibilidad y respeto por costumbres y modos de vida diferentes a las propias Valora los distintos trabajos y profesiones y comprende su función en la sociedad Expone públicamente las causas que provocan las situaciones de marginación e injusticia social por diferentes razones Expresa respetuosamente lo que piensa y lo que siente en debates Realiza una defensa tranquila y respetuosa de su punto de vista. - Competencias sociales y cívicas Toma la palabra y la cede correctamente cuando dialoga Valora y argumenta la necesidad de las normas de convivencia en los diferentes espacios de interacción social Identifica actitudes de falta de respeto a la igualdad de oportunidades de hombres y mujeres Colabora con personas de otro sexo en diferentes situaciones escolares Realiza diferentes tipos de actividades independientemente de su sexo.

21 Explica por escrito los derechos y deberes básicos de la Constitución española Verbaliza oralmente sencillos juicios morales fundamentados Participa en el bienestar del entorno próximo en base a los derechos y deberes básicos de la Constitución española Valora la importancia del carácter universal de los derechos humanos Expone mediante imágenes la importancia de que todas las personas disfruten de los derechos a la salud, bienestar, alimentación, vestido, vivienda y asistencia médica Analiza y representa las circunstancias de personas que viven en situación de privación de estos derechos Actúa de forma respetuosa Reflexiona sobre sus propios rasgos de personalidad y verbaliza las conclusiones Propone soluciones creativas a los problemas cotidianos Toma iniciativas para resolver de forma independiente los problemas Se esfuerza en la realización de sus tareas. SIEE - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Realiza planes acordes con sus intereses, necesidades y responsabilidades en el entorno escolar Se propone objetivos de aprendizaje y toma iniciativas personales para lograrlos Expone mediante historias creativas las características que definen una relación de amistad Expone mediante trabajos creativos la necesidad del aire no contaminado para la salud y la calidad de vida Expone las principales medidas que se podrían tomar para prevenir accidentes de tráfico mediante carteles y murales.

22 CE INF-PRI SANTIAGO CURSO ESCOLAR: 2015/16 AREA/MATERIA: Valores Sociales y Cívicos CURSO: 4º ETAPA: Educación Primaria (LOMCE) MEDIDAS PREVISTAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA LECTURA MEDIDAS/ACTIVIDADES OBSERVACIONES Cuentos para educar los sentimientos. Lecturas de libros y cuentos para educar en valores. Lecturas de revistas y artículos de prensa. MEDIDAS PREVISTAS PARA ESTIMULAR LA MEJORA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA MEDIDAS/ACTIVIDADES OBSERVACIONES Creación de poemas. Elaboración de carteles. Escribir autobiografías. Realizar descripciones de personas. MEDIDAS PREVISTAS PARA ESTIMULAR LA MEJORA DE LA EXPRESIÓN ORAL MEDIDAS/ACTIVIDADES OBSERVACIONES A lo largo de todo el curso iremos aprendiendo a expresar emociones y sentimientos, expresando en cada momento

23 cómo se sienten. Establecer debates sobre temas tratados para ayudar al alumnado a expresar su punto de vista, así como para que justifique sus argumentos. RECURSOS DIDÁCTICOS RECURSOS OBSERVACIONES Colección de cuentos para educar los sentimientos de la editorial Vivens Vives. Cortometrajes sobre valores y emociones. Libro del alumno. Programas informáticos. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS MOMENTO DEL CURSO TITULO DE LA ACTIVIDAD 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre RESPONSABLES OBSERVACIONES INDICADORES DE LOGO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE COORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES OBSERVACIONES OBSERVACIONES OBSERVACIONES