Plan clase 1 Primero Básico Ejemplo de actividades y problemas

Transcripción

1 1 Resuelven composición la acción juntar. Plan clase 1 Primero Básico Ejemplo de actividades y Plantee a sus estudiantes un problema aditivo, asociado a la acción juntar, cuya suma sea 10, con objetos y cinta numerada (del 1 al 20) disponibles, ejemplo: En una bandeja hay 5 manzanas rojas y 3 verdes. Cuántas manzanas hay en la bandeja? Plantee a sus estudiantes un problema aditivo, asociado a la acción juntar, cuyos sumandos suman 10, con objetos de una colección y cinta numerada (del 1 al 20) disponibles, del tipo: Pedro tiene 5 bolitas verdes en una caja y 5 bolitas rojas fuera de la caja. Cuántas bolitas tiene Pedro? 5 Plantee otros, la acción juntar, empleando combinaciones aditivas del tipo: 9+1; 8+2; 7+3; 6+4, con objetos ocultos, correspondientes al primer sumando. Plantee a sus estudiantes algunas de estas preguntas: Qué hicieron para saber cuántas bolitas tiene Pedro? A partir de qué número siguieron la secuencia de números? Cuánto es 5+5?, 9+1?, 8+2? Evaluación / Orientaciones Observe que todos sus estudiantes han comprendido el problema y que están en búsqueda de una estrategia de solución. Asegúrese de que conozcan el número que representa el tamaño de la colección; para ello, pídales que se lo muestren en la cinta numerada. Observe que sus estudiantes, efectivamente, emplean el sobre conteo, a partir de 5, para resolver el problema. Si uno de sus estudiantes dibuja la colección de objetos no disponibles, es una señal que no ha avanzado en este tipo de procedimientos, y por tanto, es importante realizar actividades, señaladas como previas, al trabajo de la unidad. (Nota: al término de esta unidad, usted encontrará ejemplos de para trabajar los aprendizajes previos) 1

2 2 Resuelven cambio la acción agregar. Plan clase 2 Ejemplo de actividades y Plantee un problema aditivo, asociado a la acción agregar, cuyo primer sumando es 10 y el segundo, un dígito. Los objetos están disponibles gráficamente de la siguiente manera: Pedro tenía 10 bolitas, en el recreo ganó 4. Cuántas bolitas tiene ahora Pedro? Plantee un problema aditivo, asociado a la acción agregar, en la que uno de los sumandos es 10 y, el otro, un dígito. Los objetos correspondientes al primer sumando no están disponibles. Problemas del tipo: Pedro tenía 10 bolitas. Jugando ganó 5. Cuántas bolitas tiene ahora Pedro? Plantee otros, la acción agregar, empleando combinaciones aditivas del tipo: 10+1; 10+2; 10+3, 10+4; 10+6; 10+7, 10+8; 10+9, con objetos no disponibles, correspondientes al primer sumando. Plantee a sus estudiantes algunas de estas preguntas: Qué hicieron para saber cuántas bolitas tiene Pedro? Cómo contaron? Qué hay que saber para contar? Qué números siguen de 10? Cuánto es 10+5?, 10+3?, 10+7? 10 Evaluación / Orientaciones Asegúrese que los niños comprenden la situación planteada, pídales que la expliquen con sus palabras. Haga preguntas como: Después que Pedro jugó, tiene más o menos bolitas? Qué se puede hacer para saber el resultado? Hay otra manera de obtenerlo? La no disponibilidad de objetos obliga a sus estudiantes a emplear la técnica del sobre conteo. Esto es posible, en la medida que sus estudiantes digan la secuencia de números a partir de cualquier número y manejen una técnica para contar. Incentive la participación de todos sus estudiantes en este momento de cierre y esté atento(a) a sus opiniones, explicaciones y respuestas. 2

3 3 Resuelven cambio la acción quitar. Plan clase 3 Ejemplo de actividades y Plantee a sus estudiantes, de forma oral, un problema aditivo, asociado a la acción agregar, del tipo: Rosa tiene 10 tapitas en esta caja. María le regala 4. Cuántas tapitas tiene ahora Rosa? Plantee a sus estudiantes un problema aditivo, asociado a la acción quitar, cuyo minuendo se representa gráficamente, de acuerdo a su descomposición canónica y el número del sustraendo es el mismo número de la unidad del minuendo. Ejemplo: 10 Rosa tiene 14 tapitas y le regala 4 a su hermano. Cuántas tapitas tiene ahora Rosa? Plantee otros la acción quitar, empleando combinaciones del tipo: 11-1; 12-2; 13-3; 15-5; 16-6; 17-7; 18-8; Plantee a sus estudiantes algunas de estas preguntas: Cuántas tapitas tenía Rosa? Cuántas le dio a su hermano? Ahora Rosa tiene más o menos tapitas? Qué hicieron para saber cuántas tapitas tiene Rosa ahora? Cuánto es 15-5?, 16-6?, 19-9?, etc. Evaluación / Orientaciones Es importante que usted muestre la caja con las tapitas y las tapitas sueltas. Sus estudiantes debieran sobre contar a partir de 10, o simplemente decir 14, porque 10+4=14 Es importante que se presente gráfica o concretamente los objetos, como en el problema del ejemplo. En los nuevos que usted plantee, asocie la acción quitar con otras acciones: perder, comer, gastar, etc. Es importante que usted esté atento(a) a los razonamientos que sus estudiantes hacen. Pídales que comprueben y expliquen el resultado de la resta, usando la cinta numerada. 3

4 4 Resuelven cambio las acciones agregar y quitar. Plan clase 4 Ejemplo de actividades y Ejercite con sus estudiantes el cálculo mental, de las combinaciones aditivas y sustractivas, estudiadas en las clases anteriores, estableciendo la relación entre la adición y sustracción, por ejemplo: Plantee a sus estudiantes un problema aditivo, asociado a la acción agregar, luego el mismo problema asociado a la acción quitar, por ejemplo: Pedro tiene 10 láminas de animales y compra 3. Cuántas láminas de animales tiene ahora Pedro? Pedro tiene 13 láminas de animales. Se le pierden 3. Cuántas láminas de animales tiene ahora Pedro? Evaluación De tiempo para que todos sus estudiantes obtengan los resultados y permita que los niños y niñas que necesiten recurrir a la cinta numerada, lo hagan. En esta clase se pretende que sus estudiantes resuelvan mentalmente los ; sin embargo, si hay quienes necesitan recurrir a los objetos y cinta numerada, otorgue esa posibilidad. Plantee otros la acción agregar y su correspondiente problema asociado a la acción quitar, empleando las relaciones en estudio: 10+6 y 16-6; 10+8 y 18-8, etc. Plantee a sus estudiantes algunas de estas preguntas: Resolvieron los que he planteado de la misma manera? En qué situaciones sobre contaron? En qué situaciones descontaron? Pueden ustedes inventar un problema? Qué han aprendido durante estas clases? Qué tienen que saber para resolver los que hemos estudiado? Esté atento(a) a las respuestas, explicaciones y fundamentos que sus estudiantes hacen y dé oportunidad para que todos participen de la sistematización de esta clase y unidad. 4

5 Ejemplo de actividades y para activar conocimientos previos Aprendizaje Previo Dicen la secuencia de números de 1 en 1, hasta 20, de manera ascendente y descendente. Ejemplo de actividades y Es recomendable que cada uno de sus estudiantes disponga de una cinta numerada, con números hasta 20. Seleccione alguna de las siguientes actividades: 1. Secuencia de números de uno en uno, de manera ascendente, a partir de 1: Pida a sus estudiantes que digan la secuencia de números, a continuación diga: 1, 2, 3 y finalice en Secuencia de números de uno en uno, de manera descendente, a partir de 12. Pida a sus estudiantes que digan la secuencia de números a partir de 12 de manera descendente. A continuación diga: 12, 11, Diga un número, por ejemplo 3 y pida a sus estudiantes que continúen la secuencia de manera ascendente. 4. Diga un número, por ejemplo 5 y pida a los niños que continúen la secuencia de manera descendente. Cuantifican colecciones hasta 10 objetos. de Es recomendable que sus estudiantes dispongan de objetos ya sea de manera concreta o gráfica y, organice dichos objetos de manera lineal, circular y por último de manera aleatoria. Seleccione alguna de las siguientes actividades: Cuántos dulces hay? Cuántos dulces hay?

6 Aprendizaje Previo Ejemplo de actividades y Cuántos dulces hay? Producen colecciones hasta con 10 objetos. Para producir una colección dado un número u otra colección, es necesario que sus estudiantes dispongan de objetos, ya sea de manera concreta o gráfica. Seleccione algunas de las siguientes actividades: Forma una colección de gomas de borrar igual a Tráeme 4 lápices esta de cantidad de lápices 6

7 Aprendizaje Previo Resuelven aditivos la acción juntar. Ejemplo de actividades y Plantee a sus estudiantes aditivos la acción juntar, con ambas colecciones disponibles: Marta tiene 3 dulces de Hay 3 manzanas royas y 2 verdes. mora y 3 dulces de miel. Cuántas manzanas hay? Cuántos dulces tiene Marta? Resuelven aditivos la acción separar. Plantee a sus estudiantes aditivos la acción separar: María tiene 6 dulces, 3 son de mora y los otros de miel. Cuántos dulces de miel tiene María? En una bandeja hay 5 manzanas, 3 son rojas y las otras verdes. Cuántas manzanas verdes hay en la bandeja? 7