Materia: PSICOLOGÍA DE LA NIÑEZ Clave:
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- Consuelo Ávila Herrero
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1 Página 1 de 5 I. Datos Generales Semestre en que se imparte:primer año Materias antecedentes:ninguna Materias consecuentes:psicología de la adolescencia, psicodiagnóstico de niños, diseño de programas de intervención en psicología, Orientación Educativa y Intervención psicopedagógica en niños y adolescentes Horas teóricas:2 Horas prácticas:2 Total de horas por semana:4 Semanas por semestre:16 Total de horas por semestre:64 Valor en Créditos:4 Autor(es) del programa:rosalía de la Vega Guzmán y Edith Jiménez Ríos Integrantes de la academia: Fecha Autorización de Consejo Técnico: ACTUALIZACIONES Responsable(s) Fecha Aut. de C.T. Descripción de la Modificación (No llenar) II. Justificación de la Materia Independientemente del área de la psicología que los estudiantes elijan en su desarrollo profesional, los conocimientos que estudiosos de la llamada psicología del desarrollo, evolutiva y de la infancia son indispensables para conocer al ser humano desde diferentes perspectivas y esferas del desarrollo. Dicho desarrollo puede ser abordado desde lo afectivo, social, cognoscitivo y psicomotriz con lo cual podrá identificar y analizar conductas más específicas, relacionadas con el desarrollo físico de los niños, su crecimiento, el desarrollo de las habilidades motoras, los aspectos que tienen que ver con los procesos por medio de los cuales los niños formarán sus conocimientos para resolver problemas, aspectos del desarrollo emocional como los apegos o vínculos emocionales con los cuidadores de los niños o las etapas de su desarrollo psicosexual y relacionarlos con la influencia social de acuerdo al contexto donde el niño se desarrolle III. Perfil Profesiográfico Indispensable Grado Académico:Lic. en psicología Experiencia docente:un año Experiencia laboral:un año Otra experiencia:experiencia en el campo de la Deseable Grado Académico:Maestría en psicología del desarrollo o educativa Experiencia docente:dos años Experiencia laboral:dos años Otra experiencia:experiencia en el campo de la
2 Página 2 de 5 III. Perfil Profesiográfico educación educación IV. Competencias Conceptuales Identifica y analiza en términos básicos, los distintos modelos educativos y sus principales representantes teóricos Relaciona diversos modelos y enfoques educativos que determinan el ejercicio de determinadas estrategias didácticas Identifica las diversas áreas y campos de aplicación de la Didáctica y sus métodos y estrategias generales. Reconoce la repercusión de un tipo de organización escolar y su influencia en los procesos de la enseñanza y el aprendizaje Metodológicas Técnicas Conoce y describe las dimensiones de la Planeación Estratégica en una institución educativa. Conoce la metodología cualitativa que se usa en investigación en psicología, así como las diferencias básicas entre los enfoques cuantitativo y cualitativo en investigación Identifica los principales diseños de investigación cuantitativa, así como el análisis de datos que se debe usar en cada diseño Maneja las bases de datos electrónicas bibliográficas y hemerográficas para acceder a la información actualizada en Psicología y discierne la calidad y utilidad de los documentos encontrados. Contextuales Integrativas Identifica las distintas técnicas de observación y recolección de información. Identifica y adapta las habilidades de entrevista en los diversos ámbitos de aplicación (clínico, laboral, educativo, social e investigación). Ubica aspectos históricos y culturales básicos de los contextos (locales, regionales y nacionales) donde desarrolle su actividad. Reconoce la necesidad y la pertinencia de evaluar las problemáticas psicológicas en términos ecológicos y sistémicos. Articula sus conocimientos teóricos y metodológicos en la consecución de actividades específicas dentro del campo de la psicología. Asume el quehacer de la psicología como un ámbito complejo necesariamente relacionado con el despliegue y
3 Página 3 de 5 Adaptativas Éticas Personales la participación de otras disciplinas. Reflexiona sobre sus habilidades y procesos cognitivos y los adapta a nuevas experiencias de aprendizaje. Puede aplicar métodos y estrategias de reflexión y autoregulación que le permitan aprender a aprender en diversos campos de conocimiento y en diferentes contextos. Conoce las recomendaciones éticas para el ejercicio de su profesión en las diferentes áreas de conocimiento y campos de aplicación. Realiza las actividades profesionales del campo de la psicología con altos estándares de calidad, cuidando el bienestar de los individuos y contextos con los que tiene contacto, con respeto a la diversidad y a la multiculturalidad. Realiza un análisis crítico de los diferentes enfoques teóricos, métodos y procedimientos de la psicología Pondera en situaciones que requieran toma de decisiones, de manera que éstas se puedan realizar de manera pronta, eficaz y suficientemente fundamentada. Asume compromisos y responsabilidades en el ámbito escolar y laboral. Trabaja de manera conjunta y colaborativa con colegas al interior de grupos multidisciplinarios, a través del diálogo, la negociación y la tolerancia.
4 Página 4 de 5 V. Temas y Unidades de Análisis Tema 1. Teoría e investigación en el desarrollo infantil 2. Dimensiones del desarrollo infantil Unidades de Análisis - Concepto de desarrollo y de infancia - El desarrollo del niño como un campo de estudio - Desarrollo psicomotriz - Enfoque psicodinámico (etapas del desarrollo psicosexual de Sigmund Frued) - Enfoque cognoscitivo (etapas evolutivas de Piaget, funciones psicológicas superiores Vigotsky, procesamiento de la información). - Desarrollo social (Albert Bandura) Escenario de Aprendizaje Estrategia Didáctica El aula Evaluación de Instituciones conocimientos escolares previos El aula Instituciones escolares Análisis discusión evidencias lectura Trabajos equipo y de de en Búsqueda bibliográfica de conceptos clave Elaboración de mapa conceptual. Presentación de video sobre el desarrollo del recién nacido Evidencia de aprendizaje Cuestionario de conocimientos previos lectura que será coevaluado por cada uno de los estudiantes búsqueda de conceptos lectura que será coevaluado por cada uno de los estudiantes búsqueda de conceptos conceptos clave del video presentado 3 La observación de conductas y sus rasgos infantiles Las características de niños de: A) 0-18 meses B) 19 meses a 5 años C) 6 a 11 años El aula Instituciones escolares Elaboración por parte de los estudiantes de un video donde se puedan apreciar conductas infantiles que refuercen o no los conceptos abordados en el salón de clase Bitácora y reporte de observación VI. Criterios de Acreditación Aspectos a Evaluar % Aspectos No Evaluables observación (guía de observación) Cuadro sinóptico de la etapa que les corresponde Exposición (video) Reportes de lectura Cuestionarios Cuadro de todos las etapas y todos los autores 20% 20% 30% VII. Recursos Necesarios para la Impartición de la Materia Salón limpio y ventilado Video proyector Computadora portátil
5 Página 5 de 5 VII. Recursos Necesarios para la Impartición de la Materia VIII. Bibliografía BASICA Autores Año Título del libro o artículo Revista o libro en que aparece Editorial Páginas BANDURA, A Teoría del aprendizaje social Espasa- Calpe DELVAL, J El desarrollo humano Siglo XXI DOLTO, F Psicoanálisis y pediatría Sigo XXI GESELL, A. y Bates A El niño de 1 a 5 años Paidós JACSON, E DEL CASTILLO, A, Reseña ejuornal unam. Instituto de bibliográfica Conceptos, imágenes investigaciones y representaciones de la niñez en la ciudad de México, ehm33/ehm pdf Doctor José María Mora VIELMA, E. y Salas, M Aportes de las teorías de Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner. Paralelismo en sus posiciones en relación con el desarrollo Educere, junio/vol. 3 Número 009/ /356/ pdf Universidad de los andes COMPLEMENTARIA Autores Año Título del libro o artículo Revista o libro en que aparece Editorial Páginas ARNAIZ, P. Rabadan, M. y Vives, I La psicomotricidad en la escuela: una práctica preventiva y educativa BERK, L Desarrollo del Niño y del Adolescente Prentice Hall Bowlby, J El apego Paidós Aljibe Harris, P Los niños y las emociones Alianza Martí, E Construir una mente Paidós Papalia, D., Wendkos, S., y 2005 Psicología del desarrollo, de la infancia Duskin, R a la adolescencia Piaget, J La representación del mundo en el niño. Mc Graw Hill. Morata PIAGET, J e Inhelder, Psicología del niño Morata Rice, P. F Desarrollo Humano. Estudio del ciclo vital. Pearson WINNICOTT, D Realidad y juego Gedisa
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