Ciencia y cuidadanía: El desafío de democratizar el conocimiento científico

Transcripción

1 Ciencia y cuidadanía: El desafío de democratizar el conocimiento científico Dra. Sara Rietti - Dra. Alicia Massarini Maestría en Política y Gestión de la Ciencia y la Tecnología. Universidad de Buenos Aires - Conicet

2 Algunos aspectos que caracterizan la problemática actual de la ciencia Creciente segmentación del objeto de estudio * Superespecialización del conocimiento. * Hipertrofia de algunas ramas en detrimento de otras. * Falta de traducción de los lenguajes de las distintas especialidades. * Ausencia de instancias de integración tanto en la investigación como en la docencia. Escasa atención de los científicos a la tarea divulgadora. Ausencia de reflexión acerca de los contextos históricos y los marcos epistemológicos de producción del conocimiento

3 Escenario El conocimiento científico tecnológico es un pilar central del desarrollo económico social y su desigual distribución profundiza la inequidad, tanto entre países centrales y periféricos como en el interior de cada país Sistema Educativo Bajos niveles motivacionales de los estudiantes hacia la ciencia. Pocas propuestas de actualización en ciencias para docentes. Escasa presencia de contenidos de ciencia y tecnología en el aula

4 Al mismo tiempo que la Tecnociencia atraviesa todos los aspectos centrales de la vida social y personal: salud, educación, alimentación, comunicaciones El saber científico y el conocimiento técnico se han vuelto cada vez más inaccesibles fragmentados especializados Como consecuencia de ello El experto Pierde la aptitud para concebir la totalidad El ciudadano Está desposeído de saberes que le permitan intervenir Falta de una percepción global Conduce al debilitamiento del sentido de la responsabilidad colectiva y de la solidaridad

5 Desafío para científicos, educadores y comunicadores Contribuir a la democratización del conocimiento científico Este enfoque tiene propósitos que se distinguen de las concepciones más clásicas acerca de: * Alfabetización científica * Divulgación o popularización de la ciencia * Extensión universitaria Apunta a subsanar un déficit democrático

6 Los ciudadanos quedan excluidos de las decisiones relativas a C y T, las que si bien afectan profundamente profundamente sus vidas, quedan restringidas a manos de expertos y tecnócratas

7 Reinsertar críticamente la ciencia como parte de la cultura (como el arte, la filosofía, la política) Poner en contexto el presente para afrontar más lúcidamente el futuro Esto es especialmente relevante para países periféricos Urgencia en promover el desarrollo de Ciencia y Tecnología vinculadas a las necesidades de inclusión y desarrollo social

8 Dos concepciones sobre el conocimiento científico Universal Neutral Objetivo Evoluciona linealmente Contextualizado Contiene valores Resulta de un consenso Se construye en el marco de paradigmas Concepción clásica Nuevas miradas sobre Aspectos epistemológicos Aspectos metodológicos Actitudes y Valores

9 Consecuencias de una visión clásica de la ciencia Los descubrimientos aparecen como verdades absolutas Al igualar al saber científico con la verdad se establece un criterio de autoridad incuestionable El conocimiento científico se dogmatiza Los valores, controversias e intereses en juego se tornan invisibles. Si la ciencia revela verdades objetivas, universales, neutrales Más allá de lo que suceda en la sociedad ocurre un progreso científico que es inevitable, deseable e incuestionable Que la sociedad debe aceptar

10 Consecuencias de la concepción constructivista social La ciencia es una construcción social y colectiva que debe ser comprendida en su respectivo contexto histórico. Trabaja construyendo modelos no son la realidad sino aproximaciones que permiten comprender porciones de la realidad. Existen temas controvertidos, debates e hipótesis alternativas para explicar un mismo problema Los modelos de la ciencia son influidos por el entorno social, político, religioso y cultural en el que son concebidos y consensuados Los temas, métodos, e impactos de la ciencia involucran valores y conflictos en los que intervienen distintos actores sociales Que pueden y deben participar en las decisiones

11 Fragmentación del conocimiento El saber en crisis Falta de adecuación entre nuestros saberes disociados y realidades o problemas cada vez más: pluridisciplinares tranversales globales La fragmentación disciplinar vuelve invisibles e inabordables a Los sistemas complejos Las interacciones entre las partes y el todo Las entidades de distintas escalas temporales y espaciales Los problemas globales y locales más urgentes y relevantes

12 Afrontar el desafío de la complejidad Los problemas locales no pueden ser pensados adecuadamente si no es en su contexto El desafío de lo global requiere un saber integrado que pueda abordar la complejidad y asumir la idea de incertidumbre Se hace indispensable... Avanzar en la construcción de nuevos niveles de integración y contextualización del conocimiento.

13 Promover nuevas formas de investigación, enseñanza y comunicación de C y T Articulando saberes A partir de la identificación de problemas de importancia social y política Privilegiando aquellos en los que resulta urgente el protagonismo ciudadano En el debate En la toma de decisiones En la definición de políticas públicas

14 El camino de la democratización del conocimiento Posibilitar la autonomía en las decisiones personales que involucren C y T Favorecer la participación ciudadana en los debates y decisiones públicas que involucren a la C y la T Desplazar el poder de decisión de políticos, especialistas y tecnócratas hacia el conjunto de la sociedad Promover la reapropiación social de un saber que confiera poder Que contribuya a la inclusión y la equidad Ciencias sociales Compatible con la sustentabilidad ambiental Ciencias naturales Humanidades

15 Gracias por su atención