BLOQUE ESPECÍFICO: FÚTBOL

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1 ENSEÑANZAS DEPORTIVAS BLOQUE ESPECÍFICO: FÚTBOL CICLO INICIAL DE GRADO MEDIO METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA Y EL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO Profesores: Juan A. Fernández Carlos J. Simón Juan Tosca

2 CONTENIDOS Introducción:... 4 Capítulo 1 Fundamentos conceptuales del proceso de enseñanza aprendizaje en el fútbol... 5 Definición de: Pedagogía, Didáctica, Metodología, Enseñanza, Aprendizaje... 5 Modelos deportivos en la etapa escolar de iniciación... 5 La formación del Educador (entrenador) deportivo y su perfil profesional... 5 Preguntas tras el capítulo:... 5 Capítulo 2 El programa de enseñanza aprendizaje en la iniciación deportiva al fútbol El programa y la programación en la iniciación deportiva Las unidades didácticas La sesión La organización de la sesión del entrenamiento... 8 Preguntas del contenido del capítulo... 9 Capítulo 3. Los objetivos en la enseñanza del fútbol Conceptos de finalidad y de objetivo Finalidades del deporte en edad escolar Los objetivos en la enseñanza aprendizaje del fútbol escolar Preguntas a responder del capítulo Capítulo 4. Los contenidos en la enseñanza del fútbol Concepto de contenidos Los contenidos de enseñanza aprendizaje en el deporte escolar Los contenidos de educación física y su aplicación al deporte escolar Los contenidos aplicados a la enseñanza del fútbol Preguntas a contestar en este capítulo Capítulo 5. Las actividades en la enseñanza del fútbol Enseñanzas Deportivas BLOQUE ESPECÍFICO FÚTBOL 2010 Página 2

3 5.1. Concepto y tipo de actividades Selección y características de las actividades para la enseñanza deportiva Preguntas a contestar de este capítulo Capítulo 6. Los recursos en la enseñanza del fútbol Concepto y clasificación de los recursos Selección de recursos para la enseñanza deportiva Preguntas relacionadas con este capítulo Capítulo 7. La comunicación en la enseñanza del fútbol Concepto y tipos de comunicación Los sistemas de comunicación Entrenador Jugadores Preguntas a responder sobre este capítulo Capítulo 8 Los métodos de enseñanza en el fútbol Concepto de Método de enseñanza Los métodos directivos y activos en la enseñanza deportiva Los estilos de enseñanza aprendizajes aplicados a la iniciación al fútbol Preguntas relacionadas con este capítulo Capítulo 9 La evaluación en la enseñanza del fútbol Concepto y tipos de evaluación Tipos de evaluación Cuestiones básicas sobre la evaluación de la enseñanza aprendizaje del fútbol Preguntas relacionadas con el capítulo Enseñanzas Deportivas BLOQUE ESPECÍFICO FÚTBOL 2010 Página 3

4 Introducción: El abordaje de una materia de fuerte componente teórico hace necesario que sea identificada como de utilidad, ya que representa el sustrato y las herramientas específicas para dotar al proceso de entrenamiento de una lógica didáctica. Estos aspectos metodológicos son básicos y comunes a todos los procesos concretos de aprendizaje, enseñanza y mejora del deportista, recogiendo diferentes opciones para dotar al entrenador de unas pautas en todas sus actividades; fundamentalmente en el desarrollo técnico, táctico, de preparación física y de todos aquellos contenidos que requieran en todo o en parte de unas habilidades pedagógicas. Todo el desarrollo de la asignatura va encaminado directamente al largo proceso de enseñanza aprendizaje del deportista en todo su desarrollo evolutivo, adecuando a cada etapa de éste los requerimientos idóneos, teniendo en cuenta a su vez, las notorias diferencias individuales. Los principios por los que de forma general abordaríamos este proceso pedagógico, serían: Hacer atractivo el modelo de aprendizaje para que éste actúe de forma estimulante y con fuerte carácter motivador Aceptar como primordial que los primeros años de práctica deportiva son claves en el futuro del deportista Fundamentar que el trabajo técnico, físico, táctico, psicológico, siempre contribuirá a la mejora global del deportista en su proceso de aprendizaje Idear ejercicios que se puedan fácilmente asimilar a las situaciones reales de juego, facilitando el principio de transferencia Convencer de la fuerza del principio de continuidad que implica la combinación de cantidad y calidad de repeticiones de gestos motores Insistir en la importancia de la multilateralidad Desarrollar la inteligencia global del jugador Fomentar la toma de decisiones Contribuir a la maduración e integración del deportista Enseñanzas Deportivas BLOQUE ESPECÍFICO FÚTBOL 2010 Página 4

5 Capítulo 1 Fundamentos conceptuales del proceso de enseñanza aprendizaje en el fútbol Definición de: Pedagogía, Didáctica, Metodología, Enseñanza, Aprendizaje Modelos deportivos en la etapa escolar de iniciación Modelo de participación Modelo rendimiento La formación del Educador (entrenador) deportivo y su perfil profesional Modelos de formación de los educadores deportivos Perspectiva academicista Perspectiva técnica Perspectiva práctica Perfiles de los entrenadores deportivos El entrenador autoritario El entrenador tradicional conservador El entrenador democrático y cooperativo El entrenador creativo El entrenador permisivo El entrenador inconformista crítico Preguntas tras el capítulo: 1 Diferencias entre los conceptos de Pedagogía y Didáctica y su aplicación a la enseñanza deportiva? 2 Diferencias existentes entre los conceptos de Enseñanza y Aprendizaje? Qué tipos de aprendizaje conoces? 3 Cuáles son los valores que deben fomentar la iniciación deportiva? 4 Qué obstáculos encuentras en la iniciación deportiva? 5 Cuál es la edad más adecuada para la iniciación deportiva? 6 Qué aspectos diferenciales hay entre el deporte de competición y el de participación? Habría que diferenciar entre las actividades a trabajar en uno y otro modelo? Enseñanzas Deportivas BLOQUE ESPECÍFICO FÚTBOL 2010 Página 5

6 7 Cuáles serían las pautas básicas a contemplar por el entrenador en la iniciación deportiva? 8 Cuáles serían las características a contemplar en tu programa de iniciación deportiva? 9 Qué características tiene tu programa de perfeccionamiento deportivo? Enseñanzas Deportivas BLOQUE ESPECÍFICO FÚTBOL 2010 Página 6

7 Capítulo 2 El programa de enseñanza aprendizaje en la iniciación deportiva al fútbol 2.1. El programa y la programación en la iniciación deportiva El programa Programa cíclico Programa concéntrico Para decidir sobre los elementos del programa deberemos responder a la siguiente ecuación secuencial: Para qué enseñar?: Finalidades a conseguir Qué enseñar?: Objetivos a conseguir Cómo enseñar?: Métodos de enseñanza, organización grupal, espacios y tiempos, recursos y materiales Qué, cómo y cuándo evaluar?: Estrategias y procedimientos de evaluación, criterios, instrumentos, temporalización Las unidades didácticas Objetivos Actividades Sistema de control para mejorar el proceso Los modelos para organizar los contenidos de las unidades didácticas pueden ser: Disciplinar Interdisciplinar Globalizador 2.3. La sesión Parte inicial o preparatoria Parte fundamental Parte final o vuelta a la calma Enseñanzas Deportivas BLOQUE ESPECÍFICO FÚTBOL 2010 Página 7

8 2.4. La organización de la sesión del entrenamiento Ejemplo de sesión práctica Objetivos o Cognitivos Contenidos Actividades o Físicos y motrices o Afectivos y Sociales o Conceptuales o Procedimentales o Actitudinales o Parte inicial o Parte principal o Parte final Metodología o Estilos de enseñanza o Organización del grupo o Materiales o Espacio Evaluación o Temporalización o Aspectos relevantes a evaluar o Instrumentos cuantitativos y cualitativos Enseñanzas Deportivas BLOQUE ESPECÍFICO FÚTBOL 2010 Página 8

9 Preguntas del contenido del capítulo 1 Cuál es la participación de los jugadores en el diseño de la sesión? 2 Cómo organizas el plan anual de entrenamiento? 3 Cuáles son las partes del entrenamiento? 4 Diseña una unidad didáctica para el entrenamiento Enseñanzas Deportivas BLOQUE ESPECÍFICO FÚTBOL 2010 Página 9

10 Capítulo 3. Los objetivos en la enseñanza del fútbol 3.1. Conceptos de finalidad y de objetivo La finalidad El objetivo 3.2. Finalidades del deporte en edad escolar Finalidad educativa: El entrenador como educador o Educar de forma integral o Favorecer la motricidad o Contribuir a la autonomía personal del deportista o Evitar la especialización temprana o Fomentar la cooperación sobre la competición o Participar en la competición evitando el ganar como única medida del éxito Finalidad recreativa o Divertir o Reglas abiertas Finalidad competitiva o Práctica de rendimiento o Organizada y sistemática o Resultado como finalidad 3.3. Los objetivos en la enseñanza aprendizaje del fútbol escolar Objetivos cognitivos Objetivos físico motrices Objetivos afectivo sociales Enseñanzas Deportivas BLOQUE ESPECÍFICO FÚTBOL 2010 Página 10

11 Preguntas a responder del capítulo 1 Qué importancia tienen los conocimientos previos de los jugadores antes de definir los objetivos? 2 Qué finalidades generales tienen los programas de entrenamiento en la etapa de iniciación? 3 Existe relación entre objetivos y contenidos? 4 Cuál debe ser la finalidad principal de una práctica deportiva escolar educativa? 5 Qué finalidad debe tener una práctica deportiva recreativa? 6 Qué finalidad debe tener una práctica deportiva competitiva? 7 De qué modo los objetivos atienden a las necesidades y demandas de los jugadores? 8 Qué objetivos cognitivos se deben fomentar en la iniciación deportiva? 9 Qué objetivos físico motrices se deben fomentar en la iniciación deportiva? 10 Qué objetivos afectivo sociales se deben fomentar en la iniciación deportiva? Enseñanzas Deportivas BLOQUE ESPECÍFICO FÚTBOL 2010 Página 11

12 Capítulo 4. Los contenidos en la enseñanza del fútbol Concepto de contenidos Los criterios de selección de éstos deben tener un carácter: Lógico Psicológico Sociológico 4.2. Los contenidos de enseñanza aprendizaje en el deporte escolar Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos de actitudes, valores y normas 4.3. Los contenidos de educación física y su aplicación al deporte escolar Cuerpo, Imagen y Percepción Educación para la salud El Cuerpo: Habilidades y Destrezas El Cuerpo: Expresión y Comunicación Corporal Los Juegos 4.4. Los contenidos aplicados a la enseñanza del fútbol La Técnica La Táctica Las Capacidades Físicas Preguntas a contestar en este capítulo. 1. Qué contenidos técnicos contemplas en la programación? 2. Qué contenidos tácticos recoges en tu programación? 3. Qué contenidos de preparación física tienen prioridad en la programación? 4. Qué tipo de contenidos no tienen cabida en tu programación? Enseñanzas Deportivas BLOQUE ESPECÍFICO FÚTBOL 2010 Página 12

13 5. Existen relaciones entre objetivos y contenidos dentro del programa de entrenamiento? 6. Tienes en cuenta las experiencias previas y conocimientos de tus jugadores antes de diseñar los contenidos del programa 7. Qué criterios empleas para seleccionar los contenidos del programa? 8. Qué criterios defensivos son prioritarios en tu programa? 9. Qué criterios ofensivos son prioritarios en tu programa? Enseñanzas Deportivas BLOQUE ESPECÍFICO FÚTBOL 2010 Página 13

14 Capítulo 5. Las actividades en la enseñanza del fútbol 5.1. Concepto y tipo de actividades Las actividades son las formas o procedimientos de actuación práctica que presentan diferentes opciones para cada fin metodológico y que se orientan a una práctica concreta y particular (Austin, 2001) Las actividades deben seguir criterios de: Claridad en el lenguaje: sencillo y práctico Revisión de los conocimientos previos de los jugadores y adecuación a su nivel de destreza o desarrollo Ser significativas en el proceso de aprendizaje Sistematización Coordinación Autonomía Tipos de actividades Iniciación Desarrollo Refuerzo Ampliación Profundización Adecuación al entorno Síntesis Evaluación 5.2. Selección y características de las actividades para la enseñanza deportiva Consideraciones: Permitir un cierto margen de elección o de participación de los jugadores, fomentando la toma de decisión Asignar papeles activos a los jugadores durante la práctica Enseñanzas Deportivas BLOQUE ESPECÍFICO FÚTBOL 2010 Página 14

15 Carácter abierto y pedagógico, no imponiendo normas de rendimiento único Estimular a la indagación en diferentes contextos o situaciones, enriqueciéndose su bagaje motriz y sensorial Favorecer la participación cooperativa entre los jugadores Preguntas a contestar de este capítulo 1. Qué actividades realizas en tus entrenamientos? 2. Cómo relacionas las actividades con los contenidos y objetivos de tu programa? 3. Qué aspectos son prioritarios al diseñar las actividades de tu programación? 4. Cómo organizas las actividades de la sesión? 5. Qué actividades utilizas para mejorar la técnica? 6. Qué actividades usas para mejorar la táctica? 7. Qué actividades usas para mejorar la preparación física? 8. Qué diferencias hay entre actividades abiertas y cerradas? 9. Qué actividades demandan tus jugadores? 10. Qué actividades consideras las más adecuadas para la iniciación deportiva? Enseñanzas Deportivas BLOQUE ESPECÍFICO FÚTBOL 2010 Página 15

16 Capítulo 6. Los recursos en la enseñanza del fútbol 6.1. Concepto y clasificación de los recursos Recursos son todas aquellas personas, materiales e infraestructuras que nos ayudan a la consecución de los objetivos previstos en los entrenamientos Selección de recursos para la enseñanza deportiva Recursos instrumentales: Equipamientos y materiales Recursos humanos: o Directos o Indirectos Recursos económicos Preguntas relacionadas con este capítulo 1. Qué tipo de instalaciones dispones para tus entrenamientos? 2. Qué materiales usas? 3. Qué material usa cada jugador de forma específica? 4. Cada cuanto tiempo se renueva el material deportivo? 5. Qué colaboradores tienes dentro del equipo de trabajo? 6. Dispones de apoyo médico y psicológico? 7. Quién gestiona u obtiene los recursos económicos necesarios para el sostenimiento del equipo? 8. Qué número de socios disponéis? 9. Abonan los jugadores alguna cuota mensual, trimestral o anual? 10. Reciben los entrenadores o jugadores alguna compensación económica? Enseñanzas Deportivas BLOQUE ESPECÍFICO FÚTBOL 2010 Página 16

17 Capítulo 7. La comunicación en la enseñanza del fútbol 7.1. Concepto y tipos de comunicación La comunicación es el acto de establecer contacto o relación entre varias personas con vistas a lograr unos determinados objetivos. La comunicación favorece los procesos de interacción tanto entre el entrenador y los jugadores, como entre los propios jugadores. Las redes de comunicación en los entrenamientos serán una de las premisas para el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje, ya sea a través de la comunicación verbal o corporal Los sistemas de comunicación Entrenador Jugadores. Transmisor o fuente de información que actúa como selector de mensajes y determina la forma en que éste se codifica. Las estrategias de comunicación del entrenador estarán condicionadas por sus habilidades comunicativas, actitudes, nivel de conocimiento y la posición de poder o social que ostenta en el organigrama del equipo. El mensaje como contenido o producto resultante de la labor de codificación de la fuente o emisor cuando se expresa bien de forma verbal, gestual, etc. El canal de emisión y recepción o Perceptivo Visual Auditivo Demostraciones Ayuda visual Medios visuales auxiliares Descripciones Explicaciones Ayuda sonora Kinestésico o táctil Ayuda manual Ayuda automática Enseñanzas Deportivas BLOQUE ESPECÍFICO FÚTBOL 2010 Página 17

18 Dificultades y obstáculos en la comunicación entrenador jugadores Obstáculos de emisión Utilización de un lenguaje inadaptado Falta de recursos pedagógicos Valoraciones personales y juicios de valor Desconocimiento o ignorancia Obstáculos de recepción La fatiga del jugador La falta de comprensión teórica de la actividad a realizar Desmotivación o falta de actitud Resistencia al cambio o a las novedades: nuevos métodos, nuevo entrenador, Preguntas a responder sobre este capítulo 1. En la iniciación deportiva qué canal de información consideras más eficaz? 2. Cómo utilizas cada canal de información? 3. Qué fuentes comunicativas empleas en tus entrenamientos? 4. Cómo utilizas la interacción con los jugadores? 5. Qué obstáculos existen en las relaciones comunicativas con los jugadores? 6. A qué le das mayor importancia en la comunicación verbal? 7. Cuáles son las dificultades para no utilizar la comunicación no verbal? 8. Es habitual la comunicación entre los jugadores durante la comunicación? 9. Por qué piensas que se usan poco los canales kinestésicos? 10. Organizas puestas en común al finalizar el entrenamiento? Enseñanzas Deportivas BLOQUE ESPECÍFICO FÚTBOL 2010 Página 18

19 Capítulo 8 Los métodos de enseñanza en el fútbol 8.1. Concepto de Método de enseñanza Son caminos para facilitar el aprendizaje en los jugadores de acuerdo con los objetivos establecidos. Los métodos nunca son neutros, ya que reproducen y transmiten tácitamente unos comportamientos ideológicos y educativos determinados previamente por el educador. Los métodos de enseñanza precisan de una secuencia programada y que está determinada por unos objetivos, un tiempo y unos recursos materiales, donde el educador actuará según sus principios educativos, dejando al deportista una mayor o menor cuota en la toma de decisiones. Los métodos por tanto indican cómo el entrenador imparte la sesión Los métodos directivos y activos en la enseñanza deportiva Métodos directivos El entrenador como único responsable en la selección de metas y materiales Actividades estructuradas y orientadas a unos objetivos concretos y totalmente definidos sin participación del jugador El jugador se somete al mandato del entrenador, repitiendo e imitando el trabajo que aquel dicta Feedback o conocimiento de los resultados inmediato y una evaluación de los resultados de tipo finalista o de producto, dando escasa importancia al proceso Métodos activos. Desarrolla la creatividad y la capacidad de exploración del jugador Los objetivos son más abiertos, ajustándose a sus características Los contenidos se presentan de forma más global, dando prioridad a aquello que le es más significativo Las actividades parten de propuestas negociadas entre educadores y jugadores. La actitud del educador será favorecer la participación del jugador, sólo interviniendo cuando considera que éste no avanza en su trabajo El jugador asume el protagonismo en su aprendizaje, explorando por medio de ensayo error Enseñanzas Deportivas BLOQUE ESPECÍFICO FÚTBOL 2010 Página 19

20 La organización de la sesión y el empleo del material es libre y a partir de las propuestas del entrenador La evaluación posee un carácter más formativo, a través de la información continua, en el transcurso del trabajo del jugador Los estilos de enseñanza aprendizajes aplicados a la iniciación al fútbol. 1. Mando directo: Las decisiones son controladas por el entrenador 2. Asignación de tareas: El entrenador distribuye las tareas entre los jugadores que se encargan de seleccionar dónde, cuándo, cómo y qué tareas realizan. 3. Enseñanza recíproca: Un jugador aprende de otros a los que el entrenador ha traspasado sus funciones, dándole instrucciones precisas sobre su nuevo papel 4. Descubrimiento guiado: El entrenador guía a los estudiantes hacia soluciones correctas a través de tareas secuenciadas, que representan un avance significativo 5. Resolución de problemas: El entrenador proporciona una tarea en la que hay múltiples respuestas, de las que debe ir eligiendo la más correcta. 6. Programa de auto enseñanza o individualizado para jugadores iniciados: Los jugadores deben comenzar a tomar la responsabilidad de su propio aprendizaje, determinando qué y cómo quieren aprender. 1. Mando Directo Entrenador: Jugador Transmite las tareas Exige que sea un gran demostrador Debe corregir continuamente Lleva un control directivo y continuo de la sesión, estableciendo el comienzo y el final de las tareas Responde y reproduce las órdenes del entrenador Llegan a la mecanización de las tareas Pierden su iniciativa y creatividad Enseñanzas Deportivas BLOQUE ESPECÍFICO FÚTBOL 2010 Página 20

21 Asignación de tareas Entrenador Jugador Facilita un trabajo homogéneo para el equipo Parte de unos controles previos para distribuir a los jugadores Determina objetivos, contenidos, número de repeticiones por estación, etc. Establece un tiempo de trabajo y un tiempo de recuperación en cada una de las estaciones Avanza a partir del trabajo grupal Pueden intervenir en la organización de los grupos Descubrimiento guiado Entrenador Espera la respuesta del jugador Facilita información sin dar la respuesta Informa de los resultados obtenidos Jugador Actúa en la práctica Explora de forma creativa sus posibilidades motrices Construye acciones técnicas Resolución de problemas Entrenador Establece las primeras normas para iniciar la actividad Supervisa y facilita ayuda a los grupos Informa sobre sus respuestas Enseñanzas Deportivas BLOQUE ESPECÍFICO FÚTBOL 2010 Página 21

22 Jugadores Se organizan en grupos para dar solución al problema táctico Modifican las normas y las estrategias de juego Desarrollan un aprendizaje colaborativa Preguntas relacionadas con este capítulo 1. Cuál es el método más adecuado en la enseñanza del fútbol en las primeras etapas? Por qué? 2. Qué diferencias existen en la práctica entre el mando directo y la asignación de tareas? 3. Cuáles son las pautas para el trabajo directivo? 4. Cuáles son las pautas para el trabajo activo? 5. Qué dificultades tienes que superar al aplicar la enseñanza activa en la iniciación deportiva? 6. Qué diferencias hay entre las estrategias directivas y activas en tu práctica o entrenamiento? 7. Qué ventajas e inconvenientes hay en los estilos directivos para la iniciación deportiva? 8. Describe una sesión con: Mando Directo. Asignación de Tareas y Descubrimiento Guiado. Resolución de Problemas 9. De los estilos de enseñanza. Cuál de ellos consideras con más dificultad para aplicar? Por qué? 10. Qué estilos de enseñanza utilizan los entrenadores que conoces? Enseñanzas Deportivas BLOQUE ESPECÍFICO FÚTBOL 2010 Página 22

23 Capítulo 9 La evaluación en la enseñanza del fútbol Concepto y tipos de evaluación Evaluar es el acto de valorar una realidad que forma parte de un proceso, debiendo establecer previamente las características de esa realidad a valorar. Tipos de evaluación Evaluación del contexto Evaluación del input Evaluación del proceso Evaluación del producto Cuestiones básicas sobre la evaluación de la enseñanza aprendizaje del fútbol Qué evaluamos? La evaluación del programa La evaluación de los jugadores La evaluación del entrenador y de su proceso de enseñanza Cuándo evaluamos? Evaluación inicial o de diagnóstico Genérica Específica De los puntos débiles Durante el proceso o formativa Finalista o sumativa Cómo evaluamos? La evaluación objetiva Enseñanzas Deportivas BLOQUE ESPECÍFICO FÚTBOL 2010 Página 23

24 La evaluación subjetiva La evaluación referida a la norma La evaluación referida al criterio La autoevaluación Preguntas relacionadas con el capítulo 1. Qué valoras habitualmente en tus jugadores? 2. Por medio de que instrumentos evalúas a tus jugadores? 3. Cómo revisas el programa anual? 4. Qué aspectos valoras en los informes de tu trabajo? 5. Qué ventajas e inconvenientes tienen el uso de instrumentos cuantitativos y cualitativos? 6. Utilizas un cuaderno de campo para recoger datos durante los entrenamientos? 7. Qué elementos debe tener una ficha de evaluación para controlar los objetivos de tu programa? 8. Qué diferencias hay entre una observación abierta o cerrada? Cuáles son sus ventajas e inconvenientes? 9. Qué diferencias hay entre una evaluación cuantitativa y cualitativa? Cuáles son sus ventajas e inconvenientes? 10. Utilizas la autoevaluación en el ámbito deportivo escolar? Por qué? Enseñanzas Deportivas BLOQUE ESPECÍFICO FÚTBOL 2010 Página 24