Competencias Globales: Situación actual en las instituciones de educación superior de América Latina

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Arturo Agustín Castillo Álvarez
hace 7 años
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1 Resultado y Análisis de la Encuesta Competencias Globales: Situación actual en las instituciones de educación superior de América Latina Miércoles 28, 2014 Realizado por: Universidad del Rosario Resumen Ejecutivo Este reporte contiene un detallado análisis estadístico de los resultados de la encuesta, titulada: Competencias Globales: Situación actual en las instituciones de educación superior de América Latina. El análisis incluye respuestas de miembros de las Oficinas de Relaciones Internacionales, Vicerrectorías y Planeación Académica. La encuesta se realizó en un periodo de un mes entre los meses de abril y mayo de respuestas fueron recibidas durante este periodo. Esta consistió en 8 preguntas de respuesta abierta y 5 con respuesta de si o no Resultado y Análisis de la Encuesta Respuestas recibidas: 30

2 1. Qué entiende por competencias globales? Respuestas: 14 de 30 respuestas consideran que: Las Competencias Globales son conocimientos, capacidades y habilidades que le permiten a un estudiante desenvolverse personal y profesionalmente de forma exitosa en un mundo globalizado respetando la diversidad cultural. Ello implica desarrollar la capacidad de hacer cosas en entornos globales sin desconocer lo local, es decir, conjugar la palabra "globalización" (pensamiento global, actuación local). 7 de 30 respuestas consideran que: Las competencias Globales están relacionadas con el manejo de una segunda lengua, capacidad para trabajar en ambientes multiculturales, capacidad para el manejo de nuevas tecnologías y capacidad de adaptación. 2 de 30 respuestas considera que las Competencias Globales están dirigidas especialmente a estudiantes de pregrado. 1 de 30 respuestas considera que las Competencias Globales preparan a los egresados para la internacionalización de sus actividades. 2. Cómo se fomenta el desarrollo de estas competencias en su institución? Respuestas: 17 de 30 respuestas coinciden en que la manera de fomentar el desarrollo de competencias globales en los estudiantes se hace por medio de la inclusión del inglés en el Plan de Estudios, ofreciendo clases disciplinares y cursos electivos desarrollados en un segundo idioma así como materias que incorporen el componente internacional como tema central o transversal de la misma. Profesores extranjeros, profesores con formación internacional, Fomentar experiencias de aprendizaje internacional en los estudiantes por medio de movilidad internacional, misiones, semana internacional, escuelas de verano y programas de doble titulación con universidades extranjeras. Las actividades de internacionalización en casa las cuales tienen un impacto en la internacionalización del currículo y el multiculturalismo. Ampliación de las relaciones interinstitucionales a través de convenios y participación activa en redes y asociaciones que inviten a acreditación de alta calidad, la realización de investigación conjunta con universidades del exterior. 9 de 30 respuestas coinciden en que la manera de fomentar el desarrollo de competencias globales en los estudiantes se hace a través del PEI (Proyecto Educativo Institucional) y su Modelo Pedagógico (competencias generales, comunes, específicas y transversales) que fomentan el emprendimiento y el desarrollo del liderazgo en sus profesionales. 3 de 30 respuestas coinciden en que el desarrollo de competencias globales depende netamente del estudiante y la universidad es la encargado de generar espacios donde esta pueda desarrollarse por medio de ser una institución abierta y democrática, con una universidad libre de preconceptos y sin apego a valores dogmáticos.

3 3. Enuncie 5 Competencias Globales Multiculturalismo 16 de 30 Segundo Idioma 15 de 30 Trabajo en equipo 14 de 30 Adaptación al cambio 12 de 30 Liderazgo 11 de 30 Nuevas Tecnologías 7 de 30 Tolerancia 4 de 30 Otra (s) 10 de Repuestas Repuestas 4. Qué iniciativas lleva a cabo su institución? Requisito Segundo Idioma 19 de 30 Movilidad académica 20 de 30 Internacionalización del currículo 18 de 30 Eventos Multiculturales 15 de 30

Inicitivas Institucionales 21% 26% Requisito Segundo Idioma Movilidad académica 25% 28% Internacionalización del currículo Eventos Multiculturales Otra (s): 1.

Misiones académicas, culturales y empresariales, reconocida en el 2013 como una de las mejores 15 buenas prácticas de internacionalización por parte del Consejo Nacional de Acreditación -CNA- 4.

4 Inicitivas Institucionales 21% 26% Requisito Segundo Idioma Movilidad académica 25% 28% Internacionalización del currículo Eventos Multiculturales Otra (s): 1. Bibliografía internacional; internacionalização "at home"; videoconferência e incremento de redes sociais; etc 2. Internationalization de la Investigation. 3. Misiones académicas, culturales y empresariales, reconocida en el 2013 como una de las mejores 15 buenas prácticas de internacionalización por parte del Consejo Nacional de Acreditación -CNA- 4. Ciclo de Formación Básica Humanista 5. Acreditaciones internacionales: hasta la fecha tenemos ABET, AACSB, EQUIS y AMBA. 6. talleres de liderazgo, cursos transversales institucionales con temas globales 7. Programa de Internacionalización en casa (Ord. 20/13 C.S.) 8. Proyecto de Formación en Competencias Interculturales 9. Acompañamiento de consejería estudiantil para la elaboración del proyecto de vida personal y profesional, asignaturas de humanismo integral transversal a todas las Carreras de la Universidad 10. Desarrollo de cátedras trabajando con las comunidades que demandan conocimientos que los estudiantes está adquiriendo. Se deben generar productos de utilidad para las comunidades en los cuales sea evidente la aplicación de los saberes de los estudiantes. 11. Internacionalización del Programa de Investigación y Posgrados 5. Qué áreas están aplicando instrumentos para la generación de Competencias Globales? Facultades 10 Vicerrectorías 4 ORI 5 Dirección de Investigación 3 Bienestar Universitario 2 Extensión 1

Institutos de lenguas 3 Toda la Universidad 8 Otro 3 Áreas 8% Fcaultades Vicerrectorías 21% 26% ORI Dirección de Investigación Bienestar Universitario 8% 10% Extensión Instituto de Lenguas 3% 5% 8%

7 de 30 universidades cuentan con políticas dirigidas a incentivar la movilidad estudiantil y docente por medio de la firma de acuerdos de cooperación y movilidad transfronteriza.

5 Institutos de lenguas 3 Toda la Universidad 8 Otro 3 Áreas 8% Fcaultades Vicerrectorías 21% 26% ORI Dirección de Investigación Bienestar Universitario 8% 10% Extensión Instituto de Lenguas 3% 5% 8% 13% Toda la Universidad Otro 6. Existen políticas que incentiven o regulen el desarrollo de competencias globales? Si No SI 22 NO 8 Cuál? 7 de 30 universidades cuentan con políticas dirigidas a incentivar la movilidad estudiantil y docente por medio de la firma de acuerdos de cooperación y movilidad transfronteriza. 10 de 30 universidades cuentan con lineamientos estratégicos consignados en el PEI, en el Plan de Desarrollo Institucional, en el Plan Estratégico y especialmente en su política de internacionalización. 5 de 30 universidades no tiene establecido una política pero han desarrollado diferentes actividades para incentivar el desarrollo de competencias globales, como premios a los docentes por realizar actividades de internacionalización.

6 7. Se han implementado mecanismos de evaluación? Si No SI 20 NO 10 Cuáles? 8 de 30 Universidades implementan mecanismos de evaluación del currículo, donde se evalúan de forma permanente las mallas curriculares, se ajustan las temáticas a las condiciones que exige el entorno, lo cual conlleva a una evaluación de los procesos de internacionalización del mismo, por medio de evaluación docente, evaluación de segunda lengua, entre otros. 6 de 30 Universidades implementa mecanismos de evaluación relacionados con sus políticas de movilidad, realizando encuestas a alumnos y profesores que realizan intercambios, doble titulación. Además se lleva un control de la cantidad exacta de personas que participan en algún evento que conlleve una movilidad internacional. 2 de 30 Universidades cuentan con evaluación de CONEAU (informes cuantitativos y cualitativos). 8. Qué proyectos o iniciativas está desarrollando la institución en vista de fortalecer las Competencias Globales en los estudiantes? 22 de 30 Universidades formulan proyectos o iniciativas que favorecen la participación de estudiantes y docentes en experiencias de aprendizaje internacional, las principales actividades que se realizan son: La enseñanza del uso de nuevas tecnologías de información y comunicación, escuelas de verano, pasantías internacionales, dobles titulaciones, revisión y ajuste curricular para incorporar el componente global en algunas asignaturas, Actividades que permitan la interacción con otras culturas, semanas internacionales, desarrollo de misiones académicas en el exterior, investigación conjunta, políticas de segundo idioma, enseñanza de idiomas extranjeros, bibliografía internacional y en otros idiomas. Todo conducido a la internacionalización de la Universidad en conjunto. 9 de 30 Universidades afirmaron llevar a cabo proyectos a nivel institucional que apoyen el fortalecimiento de competencias globales como: Proyecto Tecnocatol, Proyecto UCSG Radio y TV, Centro de Mediación de Conflictos, Proyecto de Preservación del Patrimonio Cultural de la UCSG, Programa Artístico Musical, Proyecto Mi Granja Escolar, Proyecto de Internacionalización de la UCSG, Proyecto de Alfabetización Digital de los Adultos Mayores, Proyecto NUFFIC EN Capacity Building in Comprehensive Internationalization, en Internationalization at Home, entre otros.

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