Grado cuarto Unidad 2: El Parrafo

Tamaño: px

Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Grado cuarto Unidad 2: El Parrafo"

Montserrat Sáez Paz
hace 7 años
Vistas:

1 Grado cuarto Unidad 2: El Parrafo Fases aprendizaje EXPLORACI ÓN ACLARACI ÓN Desempeños comprensión Organización grupos para armar párrafos a partir Intificación párrafos acuerdo a la forma Discusión con los compañeros Intificación párrafos acuerdo al contenido Discusión con los compañeros Análisis características un párrafo Recursos Sobres con recortadas que formen párrafos. 13 y 14 página 15 página 16 Evaluación continua / El estudiante Organiza párrafo a partir Nombra cuáles textos son párrafos y cuáles no acuerdo con la forma Señala cuáles textos son párrafos y cuáles acuerdo con el contenido Escribe las características un párrafo DBA Habilidas en sarrollo 1, 3, 5, 7 De pensamiento y lingüísticas Intificar: Es el procedimien to que permite concluir si un objeto, relación o hecho pertenece o no a un concepto. Categorizar: Capacidad que consiste en agrupar ias u objetos con base en un criterio terminado. Tiempo Aproxim ado APLICACIÓ N Selección textos que sean párrafos y que no lo sean Organización para formar párrafos Revistas, periódicos 17 19, 21, 23 y 24 Recorta y pega 2 textos que son párrafos y 2 que no lo son Recorta y organiza para formar 4 párrafos acuerdo a temas Lectura e intificación información Consulta fuentes para responr pregunta Escritura párrafos, uso referentes 1

2 Selección párrafo para escritura correcta Utilización y análisis referentes para reemplazar el sujeto Escritura párrafo, previa consulta página 25 25,26 y 27 Visita a la biblioteca, consulta fuentes Escribe un párrafo dándole la estructura correcta Utiliza referentes para darle coherencia a los textos Escribe un párrafo a partir la recolección información y escritura 2 periodos 3 periodos FASE DE EXPLORACIÓN Desarrollo los sempeños comprensión: Organizar párrafos a partir Comience formando equipos aprendizaje cooperativo 4 estudiantes y finiendo los roles. Entregue a cada equipo un sobre con recortadas, para que armen un párrafo. En los grupos ben organizar las y pegarlas formando un párrafo, que se pueda leer y tenga sentido. Actividad sugerida en el manual página 13. Pida a los grupos leer por turnos los párrafos. Pida a los otros grupos opinión sobre los mismos: De qué tratan?, De qué se habla en el párrafo? Intificación párrafos acuerdo a la forma En los grupos aprendizaje cooperativo pida a los estudiantes abrir el manual lectura y composición en la página 13 para que observen los textos que aparecen. Pida que en los grupos los lean y respondan si consiran que son párrafos, o no. Pregunte a algunos grupos que piensan cada uno los textos, si son párrafos o no y que justifiquen la respuesta. Para ayudarlos dígales que los comparen con los párrafos que organizaron en la sesión anterior. 2

3 Realice la misma actividad con los textos que a aparecen en la página 14 l manual lectura y composición. El único texto las 13 y 14 que es párrafo es el Los primeros mamíferos, porque está formado por que hablan l mismo tema y las ias tienen una secuencia lógica. FASE DE ACLARACIÓN Desarrollo los sempeños comprensión Intificar características l párrafo En los grupos aprendizaje cooperativo pida a los estudiantes abrir el manual en la página 15 y leer el texto l punto A, para ponerle un título acuado. Recuer a los estudiantes que primero realizan el ejercicio forma individual y luego comparten la respuesta con el grupo. No va ser posible que le pongan un título pues las no tienen relación. Discuta esto con los estudiantes. Pida a los estudiantes realizar el ejercicio B la página 15: Leer los textos y terminar si son párrafos o no. Explicar la respuesta. En cuanto a la forma los dos son párrafos porque están organizados por que hablan l mismo tema, pero las ias no tienen una secuencia lógica. Pida a los estudiantes abrir el manual en la página 16 y leer la instrucción C. Pídales que lean en forma silenciosa el párrafo. Luego pida a un estudiante hacerlo en forma oral, con la bida entonación y respetando los signos puntuación. Recuer a los estudiantes que al leer en las comas se hace una breve pausa y que en los puntos seguidos y final se baja el tono la voz. Una vez hayan leído el texto Enseñanza, haga preguntas comprensión lectura tales como: o A qué época se refiere el Antiguo testamento? 3

4 o o o o Con quién aprendían los niños en la casa? Qué significa cocer pan? Qué diferencia hay entre cocer y coser? Escriba las dos palabras en el tablero. Explicar con sus propias palabras el dicho los judíos: El que no enseña a su hijo un oficio útil, lo educa para ladrón. Pida a los estudiantes que en los grupos discutan y hagan una lista cuáles son las características que be tener un texto para que sea un párrafo. Pida a cada grupo una las características que escribieron y vaya anotándolas en el tablero. Pida a los estudiantes que en forma individual revisen las características que escribieron y hagan los ajustes acuerdo con las que quedaron registradas en el tablero. CARACTERÍSTICAS DE UN PÁRRAFO 1. Conjunto unidas por punto seguido 2. Las hablan l mismo tema 3. Hay una oración principal que presenta el tema y otras secundarias que lo amplían 4. Las tienen una secuencia lógica 5. No hay repetición palabras. FASE DE APLICACIÓN Desarrollo los sempeños comprensión Intificación textos que son párrafos y que no lo son Con anterioridad pida a los estudiantes traer a la clase periódicos o revistas que se puedan recortar. Pida a los estudiantes que busquen en el periódico o revista dos textos que sean párrafos y dos que no lo sean, para pegarlos en la página 15 l manual lectura y composición. En los grupos aprendizaje cooperativo pida a los estudiantes que presenten su trabajo y justifiquen cuáles son párrafos y cuáles no. 4

5 En este ejercicio haga énfasis en las características que be tener un párrafo, trabajadas en la sesión anterior. Organizar párrafos a partir Pida a un estudiante leer la instrucción B la página 19. Otro estudiante la explicará con sus palabras, para que que claro qué ben hacer. Como en los ejercicios anteriores la instrucción es que primero realicen el ejercicio en forma individual y luego lo compartan con el equipo. Los estudiantes ben recortar las y formar 4 párrafos acuerdo con el tema, que ben pegar en las 23 y 24. Los temas los 4 párrafos son los siguientes: 1. Las personan coleccionan diferentes cosas 2. Las arañas 3. La torre Pisa 4. Los murciélagos Pida a un estudiante cada grupo leer los párrafos como quedaron organizados. Pida comentarios los otros grupos sobre la forma organizar las para que quen en una secuencia lógica. Haga énfasis en la primera oración que be ser la principal, la que presenta el tema. Es posible que haya varias formas organizar las y formar el párrafo. Lo importante es que que con una secuencia lógica. Pida a los estudiantes que primero en forma individual y luego en grupo realicen la actividad C la página 25: Escribir una los párrafos anteriores, dándole una estructura acuada. Para darle una estructura acuada a un párrafo, se reemplacen algunas palabras, (el sujeto), para evitar repeticiones. 5

6 Dirija la escritura l párrafo como en los ejercicios anteriores, primero cada estudiante en forma individual y luego verificando la respuesta con el equipo. Uso referentes para reemplazar el sujeto en un párrafo Pida a un estudiante leer la instrucción D la página 25. Otro estudiante la explicará con sus palabras, para que que claro qué ben hacer. La actividad consiste en que los estudiantes reemplacen los referentes señalados por los sujetos a los que se refiere. Realice con todos los estudiantes al tiempo este ejercicio, para que sirva molo. Los ejercicios 2 y 3 la página 26 son iguales. Dirija la realización estos dos ejercicios, primero cada estudiante en forma individual y luego verificando la respuesta con el equipo. Pida a un estudiante leer la instrucción E la página 27. Otro estudiante la explicará con sus palabras, para que que claro qué ben hacer. La actividad consiste en completar dos párrafos utilizando palabras l banco, (referentes que reemplazan al sujeto). Dirija la realización estos dos ejercicios, primero cada estudiante en forma individual y luego verificando la respuesta con el equipo. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Como actividas complementarias en esta unidad, usted podría leer a los estudiantes libros la Colección Semilla y hacer preguntas comprensión a nivel local: textual, inferencial y crítico intertextual. Manejar características un párrafo. Algunos títulos sugeridos son los siguientes: Nuevas historias Franz en la escuela Christine Nostlinger La vuelta al mundo en ochenta cuentos Albert Jane Cuentos todos los colores (recopilación) José Hernánz Ripoll También dirija la actividad complementaria escritura, que aparece en el anexo actividas complementarias escritura para grado cuarto. 6

Documentos relacionados

Grado Cuarto Unidad 5: COMPARACIÓN

Grado Cuarto Unidad 5: COMPARACIÓN Fases aprendizaje EXPLORACI ÓN ACLARACI ÓN Desempeños comprensión Conversar en parejas sobre las cosas en que se parecen se diferencian terminar el propósito e intificar