PLAN DE TRABAJO INDIVIDUAL. Juan de Dios Rojo Gómez. Inspector de Educación

Transcripción

1 PLAN DE TRABAJO INDIVIDUAL

2 Atención a la Diversidad Preámbulo LOE I En la etapa primaria se pone el énfasis en la atención a la diversidad del alumnado y en la prevención de las dificultades de aprendizaje, actuando tan pronto como éstas se detecten. En la educación secundaria obligatoria debe combinar el principio de una educación común con la atención a la diversidad del alumnado, permitiendo a los centros la adopción de las medidas organizativas y curriculares que resulten más adecuadas a las características de su alumnado, de manera flexible y en uso de su autonomía pedagógica. Para atender al alumnado con dificultades especiales de aprendizaje se incluyen programas de diversificación curricular

3 Atención a la Diversidad Preámbulo LOE II A fin de garantizar la equidad, el título II aborda los grupos de alumnos que requieren una atención educativa diferente a la ordinaria por presentar alguna necesidad específica de apoyo educativo y establece los recursos precisos para acometer esta tarea con el objetivo de lograr su plena inclusión e integración.

4 Atención a la Diversidad Preámbulo LOE III La atención a la diversidad es una necesidad que abarca a todas las etapas educativas y a todos los alumnos. Es decir, se trata de contemplar la diversidad de las alumnas y alumnos como principio y no como una medida que corresponde a las necesidades de unos pocos.

5 Evaluación y promoción (LOE) PRIMARIA CAPÍTULO II Educación primaria Artículo 20. Evaluación. Es continua y global Alcanzar las competencias básicas y grado de madurez. Cuando no se alcancen los objetivos recibirán los apoyos necesarios SECUNDARIA CAPÍTULO III Educación secundaria obligatoria Artículo 28. Evaluación y promoción. Es continua y diferenciada Consecución de las competencias básicas y los objetivos de la etapa. Cuando se promocione sin haber superado todas las materias seguirán los programas de refuerzo

6 LOE Titulo II Equidad en la Educación. Capítulo I Artículo 72. Recursos. 3. Los centros contarán con la debida organización escolar y realizarán las adaptaciones y diversificaciones curriculares precisas para facilitar a todo el alumnado la consecución de los fines establecidos.

7 DECRETPOS DE CURRÍCULO DE CLM Art 9: Primaria Decreto 68/2007 de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el currículo de la Educación primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. El plan de trabajo Individualizado como respuesta a la diversidad contemplará las Competencias que el alumno y la alumna debe alcanzar en el área o las áreas de conocimiento, los contenidos, la organización del proceso de enseñanza y aprendizaje y los procedimientos de evaluación El PIT se integra en la Art 10: Secundaria Decreto 69/2007, de 28 de mayo por el que se establece y ordena el currículo de la Educación secundaria obligatoria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. El plan de trabajo Individualizado como respuesta a la diversidad contemplará las Competencias que el alumno y la alumna debe alcanzar en el área o las áreas de conocimiento, los contenidos, la organización del proceso de enseñanza y aprendizaje y los procedimientos de evaluación programación didáctica

8 Ordenes de evaluación CLM Primaria Orden de 4 de junio de 2007, de la Consejería de Educación y Ciencia por la que se regula la evaluación del alumnado en Educación primaria. PIT: Para el alumnado que repite Para el que promociona con evaluación negativa. Para alumnos ACNEAEs Elementos: Objetivos, competencias básicas y criterios de evaluación PIT: Referente Secundaria Orden 4 de junio de 2007, de la Consejería de Educación y Ciencia por la que se regula la evaluación del alumnado en la Educación secundaria obligatoria. Para la promoción de curso en cualquier alumno con PIT Para la elaboración de la pruebas extraordinarias En la evaluación y promoción de ACNEAEs Aspectos: Criterios de evaluación y de promoción para valorar los objetivos y las competencias básicas en pruebas extraordinarias y en ACNEAES

9 Preguntas claves: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Qué es lo que el alumno no consigue hacer? Qué contenidos son necesarios para alcanzar ese objetivo y el alumno ya posee? Cuál es la secuencia de los aprendizajes? Cuál es el paso más estratégico para ayudar al alumno? Cómo voy a enseñarle todo esto? OBJETIVO EVALUACIÓN INICIAL SECUENCIA, ORDEN, TEMPORALIZA CIÓN METODOLOGÍA la ayuda ha sido eficaz? ha conseguido el objetivo? EVALUACIÓN CONTINUA

10 Atención a la Diversidad ACI - PTI ACI (REAL DECRETO , núm. 696/1995 EDUCACION ESPECIAL Ordenación de la educación de los alumnos con necesidades educativas especiales.) Adaptaciones en todos o algunos de los elementos del currículo, incluida la evaluación, de acuerdo con la naturaleza de las necesidades de los alumnos, previa evaluación psicopedagógica PTI (Decreto 68-69/2007, por el que se establece y ordena el currículo de Infantil y Primaria y la Educación secundaria obligatoria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. Competencias a alcanzar Contenidos Procedimientos de evaluación Organización del proceso de E/A que incluirá: actividades individuales y cooperativas, agrupamientos, materiales, responsables, distribución de tiempos y espacios

11 NIVELES DE CONCRECIÓN Modificaciones o ajustes referidos al centro Modificaciones Programación Didáctica Ajustes que se realizan en los distintos elementos de la acción educativa a compartir por todo un grupo concreto de alumnos en el proceso de enseñanza - aprendizaje Modificaciones Individuales Adaptaciones Curriculares Individuales (A.C.I.): Son todos aquellos ajustes o modificaciones que se efectúan en los diferentes elementos de la propuesta educativa desarrollada para un alumno con el fin de responder a sus necesidades educativas especiales

12 DIAC Incluirá: - Datos de identificación del alumno - Datos de identificación del documento: fecha de elaboración duración, personas implicadas y función que desempeñan, - Información sobre la historia personal y educativa del alumno. - Nivel de competencia curricular. - Estilo de aprendizaje y motivación para aprender. - Contexto escolar y socio-familiar. - Propuesta curricular adaptada - Seguimiento y evaluación. Modificaciones sobre las decisiones curriculares, cambios en la modalidad de apoyo, colaboración con la familia, posibles decisiones sobre su promoción Incluirá DATOS PERSONALES ANTECEDENTES: PTI Historial personal y educativo. Identificación de las necesidades educativas específicas. DESARROLLO DEL PLAN DE TRABAJO Competencias que el alumno y la alumna debe alcanzar en el área o las áreas de conocimiento: LOS CONTENIDOS ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE: Diseño de actividades, individualizadas y cooperativas: Materiales necesarios Responsables Tipo de Agrupamiento a utilizar Distribución secuenciada de tiempos y espacios PROCEDIMIENTO SEGUIMIENTO DE EVALUACIÓN