PROGRAMACIÓN DE GEOGRAFÍA ECONÓMICA. 4º DE LA ESO

Transcripción

1 PROGRAMACIÓN DE GEOGRAFÍA ECONÓMICA. 4º DE LA ESO OBJETIVOS Conocer el vocabulario específico de la materia. Diferenciar los espacios regionales fruto de la interacción entre el medio natural y la intervención humana y reconocer sus diferentes estructuras socioeconómicas. Comprender que el ser humano es el protagonista activo de los cambios espaciales, capaz de dirigir los cambios y de mejorar las estructuras socioeconómicas. Mantener una actitud crítica ante la explotación de los recursos naturales y tener una actitud de respeto, conservación y defensa del patrimonio natural. Utilizar, de forma autónoma, los recursos de la biblioteca escolar para realizar investigaciones, individuales o en pequeño grupo, aplicando los conocimientos y las técnicas del análisis geográfico regional. Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación al aprendizaje de la materia. CONTENIDOS 1. La globalización. 1.1 Definición y características. 1.2 El nuevo concepto de región como sistema espacial integrado. 1.3 Los cambios tras la crisis de La reestructuración del sistema capitalista. 2. El mundo desarrollado. 2.1 Concepto actual de desarrollo: Indicadores y medidas. 2.2 La organización territorial en las áreas desarrolladas. 2.3 Localización geográfica de las grandes regiones desarrolladas: 2.4 La Unión Europea. 2.5 Los territorios de la antigua Unión Soviética (Comunidad de Estados Independientes). 2.6 Japón. 2.7 La América anglosajona. 2.8 Australia y Nueva Zelanda.

2 3. El mundo subdesarrollado. 3.1 Concepto actual de subdesarrollo: Indicadores y medidas. 3.2 Causas del subdesarrollo. 3.3 Diferentes niveles de subdesarrollo. 3.4 Localización geográfica de las regiones subdesarrolladas: 3.5 China. 3.6 India y el Sureste asiático. 3.7 El Próximo y Medio Oriente asiático. 3.8 África árabe y África negra. 3.9 Iberoamérica. 4. La crisis ambiental actual. 4.1 Definición y causas de la crisis ambiental actual. 4.2 Los problemas de origen antrópico en el medio natural: 4.3 La alteración del relieve. 4.4 La contaminación del aire. 4.5 La degradación del medio acuático. 4.6 La degradación del suelo. 4.7 Las alteraciones del medio biótico (flora y fauna). CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Conocer el significado de la globalización como tendencia de los mercados y las empresas a extenderse alcanzando una dimensión mundial que sobrepasa las fronteras nacionales. 2. Explicar que con la globalización los modos de producción y los movimientos de capital se configuran a escala planetaria y que los gobiernos van perdiendo atribuciones. 3. Analizar indicadores socioeconómicos de diferentes países del mundo desarrollado y subdesarrollado y utilizar ese conocimiento para reconocer desequilibrios territoriales en la distribución de los recursos, explicando algunas de sus consecuencias. 4. Saber extraer y comprender la información proporcionada por datos numéricos exponiendo sus conclusiones y utilizar dicha información para identificar situaciones diferenciadas en el grado de desarrollo de los países. 5. Describir algún caso que muestre las consecuencias medioambientales de las actividades económicas y los comportamientos individuales, discriminando las formas de desarrollo sostenible de las que son nocivas para el medio ambiente y 2

3 aportando algún ejemplo de los acuerdos y políticas internacionales para frenar su deterioro. 6. Conocer planteamientos y políticas de defensa del medio ambiente, sugiriendo actuaciones y políticas concretas que mejoren la calidad ambiental y colaboren en la búsqueda de un desarrollo sostenible, con especial atención a la política medioambiental de la Comunidad de Madrid. 7. Utilizar fuentes diversas (gráficos, croquis, mapas temáticos, bases de datos, imágenes, fuentes escritas) para obtener, relacionar y procesar información sobre hechos sociales, y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible empleando para ello las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación. 8. Saber leer e interpretar gráficos y mapas temáticos, de una dificultad similar o inferior a la habitual en los medios de comunicación.manejar el procesador de textos y la presentación en Power Point para realizar presentaciones sencillas, tanto en el trabajo autónomo como en grupo. 10. Utilizar con rigor la información obtenida de fuentes diversas para elaborar trabajos escritos y conferencias, y exponer opiniones razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del alumno. 11. Usar adecuadamente el lenguaje oral y escrito y la argumentación, aceptando las normas que rigen el diálogo y la intervención en grupo DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE CONTENIDOS En la 1ª Evaluación se tratarán los contenidos correspondientes a la 1º unidad didáctica, y los tres primeros apartados de la Segunda Unidad didáctica.. En la 2ª Evaluación los temas que restan de la segunda unidad didáctica y los temas de la 3ª, dejando para la última evaluación los temas de la 4º unidad didáctica. Dicha distribución puede sufrir alguna modificación en función del ritmo de trabajo del rendimiento de los grupos y de la organización de actividades extraescolares. METODOLOGÍA Emplearemos dos tipos de estrategias, expositiva y de indagación. Para las primeras presentaremos con claridad, si las condiciones del aula lo permiten en presentaciones en la pizarra digital, los nuevos contenidos que irán acompañados de actividades y trabajos complementarios. 3

4 La metodología será activa para promover el aprendizaje significativo por parte del alumno. Para conseguir una estrategia de indagación presentaremos a los alumnos materiales que deberán analizar siguiendo las pautas dadas en clase. De esta manera se enfrentarán con situaciones en las que pondrán en práctica y utilizarán reflexivamente conceptos, procedimientos y actitudes. Las técnicas didácticas utilizadas serán variadas: estudio de casos y problemas y,debates sobre temas concretos El trabajo en el aula se organizará de dos formas: individualizado y en pequeños grupos. Los alumnos deberán realizar las siguientes tareas: o Elaborar trabajos de investigación, individuales o en grupo, sobre algún contenido de este bloque, utilizando los recursos de la biblioteca escolar en cualquier tipo de soporte. o Realizar una exposición de paneles que contengan fotografías, dibujos y textos escritos, elaborando su correspondiente guía. o Preparar por escrito una conferencia y su exponerla de forma oral, acompañada de una presentación en PowerPoint sobre el tema elegido. o Organización de una mesa redonda y un debate. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Los materiales serán variados. Predominarán los medios digitales disponibles en el centro, pues en esta asignatura no pueden contar los alumnos con el apoyo de un libro de texto, lo que no excluye la utilización de: 1. Materiales escritos: Los distintos libros de consulta de que dispone la biblioteca del centro. Tablas estadísticas y gráficos variados (datos climáticos, diagramas, gráficas de distintos tipos) Repertorios de textos históricos o actuales que tengan relación con los temas tratados. Prensa y revistas, tanto de información como especializadas. Atlas y mapas murales geográficos e históricos. 2. Materiales audiovisuales: Videos de películas y documentales. 3. Uso de Internet. Para la búsqueda de información. Los alumnos acudirán a las web oficiales que aporten datos objetivos sobre IDH de los diferentes países y áreas del mundo que deban estudiar.. 4

5 COMPETENCIAS BÁSICAS 6.1. Competencia social y ciudadana Comprender la aportación de las diferentes culturas a la evolución de la humanidad. Reflexionar de forma crítica sobre los problemas históricos. Ser capaz de defender sus propias opiniones. Actuar con solidaridad y tolerancia frente a los otros, tanto en lo relativo a situaciones propias de su mundo como aquellas que hacen referencia a otros períodos históricos. Cooperar y trabajar en equipo Conocimiento e interacción con el mundo físico Conocer las características del espacio físico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana. Localizar en el espacio los elementos geográficos y los hechos históricos. Aprender a situarse en el espacio, utilizando procedimientos cartográficos. Analizar la acción humana sobre el medio y adquirir valores que propicien la conservación del mismo Competencia cultural y artística Desarrollar una sensibilidad que le permita apreciar y contribuir a la conservación del patrimonio cultural y natural. Valorar la importancia del patrimonio como fuente histórica Tratamiento de la información Obtener información de fuentes de distinta naturaleza: cartográficas, iconográficas, textuales, etc. Relacionar, comparar datos procedentes de distintas fuentes, obtener información en la red. Analizar datos cuantitativos Competencias en comunicación lingüística Interpretar textos de distinta tipología, y lenguajes icónicos o simbólicos. Saber expresar y defender de forma coherente las propias ideas, tanto oralmente como por escrito. Utilizar distintas variantes del discurso, especialmente la argumentación y la descripción. 5

6 Elaborar definiciones de los conceptos geográficos e históricos. Tener en cuenta las opiniones ajenas Competencia matemática Interpretar escalas numéricas y gráficas. Analizar y comparar la información cuantitativa de tablas, listados, gráficos y mapas. Hacer cálculos matemáticos sencillos que permitan interpretar los hechos geográficos Competencia para aprender a aprender Desarrollar el gusto por el aprendizaje. Buscar explicaciones multicausales de los fenómenos históricos y geográficos. Saber expresar de forma eficaz los resultados de su trabajo. Realizar inferencias de una complejidad adecuada al desarrollo psicológico propio de su edad. Tomar conciencia de lo que se ha aprendido y de lo que falta por aprender Autonomía e iniciativa personal Elaborar la estrategia más adecuada para la resolución de las actividades planteadas. Saber argumentar de forma lógica y ordenada las propias ideas. CRITERIOS EVALUACIÓN 1. Entender los hechos geográficos de carácter físico de los continentes y saber localizarlos. 2. Analizar desde una perspectiva geográfica los principales problemas del mundo actual (demográficos, políticos, económicos, identificar y medioambientales, ) 3. Localizar e identificar las áreas geopolíticas, económicas y culturales del mundo, Identificar e interpretar los espacios rurales, industriales, comerciales, turísticos y los principales ejes de transporte y comunicación. 4. Percibir los efectos medioambientales de las actividades humanas y respetar y valorar la defensa del medioambiente. 5. Mostrar capacidad para tomar notas y manejar fuentes escritas y bases de datos. 6. Relacionar las informaciones adquiridas. 7. Elaborar trabajos de forma individual o en grupo. 6

7 8. Interpretar y elaborar mapas, gráficos, tablas estadísticas, o cualquier otro tipo de esquema. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Para evaluar a los alumnos se tendrá en cuenta: Los trabajos realizados, tanto individualmente como en grupo. Los exámenes que se planteen a lo largo de la evaluación, que se realizarán al término de cada uno de los temas. La actitud hacia la clase. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La nota de evaluación de los alumnos responderá a la suma de los siguientes conceptos: 10% por actitud que mantengan los alumnos hacia la clase y la asignatura, 60% por la calificación de los trabajos realizados por el alumno, y que hayan sido propuestos por el profesor, y realizados tanto en la clase como fuera del horario escolar El 30% restante de la nota devengará de las pruebas escritas (exámenes ) realizados a lo largo del período de evaluación. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES Se deberán recuperar los diferentes aspectos que constituyen la calificación del alumno. Para ello se utilizará la observación directa, se programarán las tareas y ejercicios que permitan recuperar los no realizados o que hayan sido calificados de forma negativa. Las fechas de entrega de los trabajos no aprobados o no realizados en su momento será la semana siguiente de la vuelta de las vacaciones de navidad ( primera evaluación) y Semana Santa (segunda evaluación) PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE En la calificación final y en las pruebas extraordinarias de septiembre se tendrán en cuenta las calificaciones de las actividades realizadas por el alumno a lo largo de todo el curso escolar (evaluación continua), con la excepción de aquellos alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación por un número excesivo de faltas de asistencia a clase sin justificar, en cuyo caso la calificación final solo tendrá en cuenta la nota de la prueba escrita. Se evaluarán los contenidos que se han trabajado en clase a lo largo del curso (conceptuales, procedimentales y actitudinales). La prueba escrita de septiembre 7

8 tendrá una estructura similar a las realizadas a lo largo del curso incluyendo contenidos de toda la materia. PROCEDIMIENTO PARA DAR A CONOCER AL ALUMNADO Y SUS FAMILIAS LOS OBJETIVOS, CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Este Departamento de Ciencias Sociales, pone a disposición de todo aquel que quiera consultarla esta programación, al estar colgada en la Página Web del IES San Isidoro de Sevilla ( No obstante, se entregará a los alumnos una hoja en la figurarán la temporalización de los contenidos, y los criterios de calificación. MEDIDAS ORDINARIAS DE ATENDIÓN A LA DIVERSIDAD Se adaptará el ritmo de aprendizaje, así como el grado de dificultad de los trabajos a realizar por los alumnos en consonancia con las necesidades de los alumnos. ADAPTACIONES CURRICULARES PARA LOS ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO Estas adaptaciones cuniculares, específicas para cada alumno, se harán en colaboración y siguiendo las indicaciones del departamento de orientación. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Este departamento de Ciencias Sociales, estará pendiente, durante el curso de las exposiciones que sobre los temas tratados en los contenidos se realicen en Madrid y puedan acudir los alumnos ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Los alumnos de esta asignatura tendrán la obligación de leer la prensa escrita y digital para la recopilación de material de trabajo. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE Para evaluar el logro por parte de los alumnos de los objetivos educativos se utilizarán los siguientes procedimientos: Adecuación de la programación de aula a la programación de área. 8

9 Aplicación de los criterios de evaluación y de calificación en cada uno de los temas de acuerdo con la presente programación. Utilización de suficientes criterios de evaluación que atiendan de manera equilibrada la evaluación de los diferentes contenidos (conceptuales, procedimentales, actitudinales). Utilización sistemática de instrumentos variados de recogida de información (registro de observaciones, carpeta del alumno, ficha de seguimiento, etc ) Corrección de los trabajos y actividades de los alumnos estableciendo pautas para la mejora de sus aprendizajes. Información a padres, profesores y alumnos de los resultados de la evaluación. 9