DISEÑO CURRICULAR EDUCACIÓN RÍTMICA Y MOVIMIENTO

Transcripción

1 DISEÑO CURRICULAR EDUCACIÓN RÍTMICA Y MOVIMIENTO FACULTAD (ES) CARRERA (S) Humanidades, Arte y Educación. Educación Preescolar. CÓDIGO HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS UNIDADES DE CRÉDITO SEMESTRE VI PRE-REQUISITO ELABORADO POR: REVISADO POR: FECHA:

2 INTRODUCCIÓN La música desempeña un papel de gran importancia en el proceso del aprendizaje de los niños, convirtiéndose en una de las herramientas más eficaces para lograr el desarrollo integral de estos. Los beneficios y bondades de la educación musical a lo largo de la vida del ser humano son numerosos, como demuestran recientes investigaciones científicas que han descubierto que escuchar música clásica puede aumentar la memoria y la concentración, estudiar un instrumento musical fomenta el razonamiento espacial y el escuchar música clásica puede mejorar la habilidad para resolver problemas relacionados con matemática de razonamiento complejo. Los docentes tienen la difícil misión de buscar la consolidación de la formación estético-musical de los niños, con especial atención y dedicación al proceso de crecimiento de cada uno. El arte es necesario en la educación infantil, una manera de formar al individuo, contribuye a despertar la sensibilidad, imaginación, creatividad. Siendo este tema habitual de la pedagogía contemporánea, la educación por el arte, entendiéndose por tal aquella que se preocupa por ofrecer al educando, por la vía de los distintos lenguajes artísticos, diversas formas de expresión que le permitan volcar su interioridad, buscar en el mundo que lo rodea, experimentar descubriendo técnicas y maneras de empleo de los diversos materiales que se colocan a su disposición. La música para los niños puede ser un medio para favorecer su desarrollo creativo, emocional e intelectual, un aprendizaje significativo y a la vez agradable, y cuya influencia es de largo alcance. Todo docente preescolar debe desarrollar habilidades y destrezas en el área musical para garantizar la aplicación de las estrategias que aseguren que los niños puedan desarrollarse a través de este herramienta de incalculable valor como lo es la música. OBJETIVO (S) GENERAL (ES) Diseñar estrategias metodológicas que permitan desarrollar aptitudes rítmicas, auditivas, vocales, expresivas y creadoras en el educando, valorando la importancia de la música en el desarrollo integral del niño.

3 UNIDAD I: Fundamentos básicos de la música OBJETIVO: Desarrollar destrezas en la discriminación de los elementos básicos de la música y la lectura de piezas musicales infantiles sencillas. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Analizar el sonido como elemento básico de la música. Reconocer los elementos de la música y algunos aspectos técnicomusicales. Demostrar destreza en la lectura de ejercicios musicales sencillos CONTENIDO La música Sonido Cualidades del sonido Tipos de sonidos Elementos de la composición musical Melodía Armonía Ritmo Velocidad y matices dinámicos. Lectura musical Pentagrama Figuras de valor Silencios Notas musicales Claves Compases Ejercicios de lectura musical. Rítmica y melódica. DE APRENDIZAJE Exposición oral del profesor Conversación socializada. Descripción de las características de los elementos de la música Audiciones de canciones infantiles. Discusiones grupales Visualización de los signos musicales Adquisición de nociones del origen de la escritura musical y su funcionalidad. Lectura de partituras de canciones infantiles sencillas RECURSOS REQUERIDOS Pizarrón Marcadores acrílicos Reproductor Discos compactos Material impreso Instrumentos musicales DE Participación individual y grupal Discusión de conceptos Prueba escrita Prueba práctica de lectura musical rítmica y melódica. PESO % 20%

4 UNIDAD II: Instrumentos y formas musicales OBJETIVO: Desarrollar habilidades para los acompañamientos con instrumentos rítmicos de canciones infantiles de diferentes formas musicales. OBJETIVOS ESPECIFICOS Describir las características generales de los instrumentos musicales: de cuerda, viento, percusión y eléctricos. Reconocer las distintas formas musicales de las canciones infantiles. Ejecutar acompañamiento musical con percusión corporal e instrumentos de percusión. CONTENIDO Instrumentos musicales: de cuerdas - de vientos - de percusión - eléctricos Las formas musicales de canciones infantiles: Tipo A Tipo AB - Tipo ABA - Tipo ABACADA Tipo Rondo Acompañamiento instrumental y percusión corporal a cantos, interpretaciones en vivo y grabadas, rimas, refranes y otros, aplicando los elementos básicos del ritmo: pulso y acento: - Percusión corporal - banda rítmica e instrumentos - Ejercicios rítmicos DE APRENDIZAJE Exposición Interactiva Conversación socializada. Muestras visuales y auditivas instrumentos musicales. Audiciones y entonación de piezas infantiles. Práctica Dirigida Ejercicios de Aplicación RECURSOS REQUERIDOS Pizarrón Marcadores acrílicos Reproductor Discos compactos Instrumentos de percusión DE EVALUACION Participación individual y grupal Discusión de conceptos Trabajo escrito y exposición Evaluación práctica de ejecución de esquemas rítmicos PESO % 20%

5 UNIDAD III: Educación de la voz OBJETIVO: Demostrar dominio de las técnicas básicas de la voz hablada y cantada. OBJETIVOS CONTENIDO ESPECIFICOS Aplicar técnicas básicas de la emisión de la voz hablada y cantada. Técnica de la voz hablada y cantada: posición corporal, relajación, respiración diafragmática, emisión, dicción, entonación, higiene, tipos de voces y cuidados de la voz. DE APRENDIZAJE Exposición Demostrativa RECURSOS REQUERIDOS Instrumento musical Reproductor DE EVALUACION Práctica Dirigida PESO % Posición y función de los órganos de la boca: mandíbula inferior, lengua, paladar blando y labios. Ejercicios de relajamiento, respiración y vocalización. Discos compactos 30% Interpretar con la voz, canciones del repertorio nacional e internacional Canciones del repertorio nacional e internacional con temas relacionados con la escuela, la familia, la comunidad, los temas transversales y otros apropiados al nivel preescolar. Ejercicios de Aplicación

6 UNIDAD IV: Actividades de expresión corporal en el preescolar OBJETIVO: Aplicar estrategias apropiadas en la ejecución de actividades de expresión musical en el nivel preescolar. OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDO RECURSOS REQUERIDOS Analizar los aspectos fundamentales de la música y la didáctica musical en educación preescolar Aplicar técnicas básicas en la enseñanza de canciones infantiles. Demostrar el control del cuerpo ante estímulos sonoros. Aspectos fundamentales de la música en la educación preescolar. - Método Dalcroze Enseñanza de la música infantil - Análisis de las canciones. - Esquema corporal: partes del cuerpo y su utilización en actividades musicales: Imagen corporal - Gestos y movimientos corporales básicos: locomotores, no locomotores y de manipulación. DE APRENDIZAJE Exposición Interactiva Ejercicios de Aplicación Exposición Demostrativa Lluvia de ideas Ejercicios de Aplicación Material de apoyo Reproductor Instrumentos musicales Discos compactos DE EVALUACION Participación individual y grupal Práctica dirigida PESO % 30% Utilizar la expresión corporal en actividades musicales Conceptos espacio-temporales. Características del sonido. Expresión corporal guiada y de su propia creación en rondas, canciones y juegos musicales.

7 BIBLIOGRAFIA Bartolomé y otros. (1990). Manual para el Educador Infantil. Tomo 1 y 2. España. Editorial Mc. Graw Hill. Brizzi, P. (1999). Ideas Creativas para Docentes. Editorial Lumen. Canuyt, G. (1982). La Voz. Técnica Vocal. Buenas Aires. Librería Hachette. S.A. De abreu, D. (1997). El camino de la Música. Libro N 1.Editorial Artemio. Don Campbell. (1997). El efecto Mozart.Editorial Urano. Domínguez, L. (1992). Encuentro con el Folklore en Venezuela. Caracas. Editorial Kapelusz. Discovery Salud. Pág. Web. Duque, H. (1998). Desarrollo Integral del Niño de 3 a 6 años. Editorial San Pablo. Lancy, H. (1989). Aspectos fundamentales de la voz para adultos y niños. Buenas Aires. Editorial Guadalupe. Matos, R. (1998). Juegos Musicales como recurso pedagógico en Preescolar. Caracas. Editorial FEDUPEL. Matos, R. (1996). Educación Musical Caracas. Editorial FEDUPEL. Ministerio de Educación Estrategias para Música y Folklore. Ministerio de Educación, Cultura y Deportes Propuesta Curricular de Educación Inicial, Fascículo 2. Montse y Sanuy. (1984). Música Maestro. Bases para una Educación Musical de 2 a 7 años. Tomo 1 y 2. España. Editorial Cincel.

8 Contenido Programático de: EDUCACIÓN RÍTMICA Y MOVIMIENTO Este programa es copia fiel y exacta del original que reposa en nuestros archivos. Vigente para el período Doy Fé en Maracaibo a los días del mes de del año Nombres: Apellidos: C.I.: Carrera: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Confrontado Revisado SECRETARIA