UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE

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1 UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE FACULTAD DE INGENIERIA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE SISTEMAS DEPARTAMENTO ACADEMICO DE INGENIERÍA DE SISTEMAS SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE INTELIGENCIA DE NEGOCIOS A. SILABO 1. Información General 1.1 Denominación de la asignatura : INTELIGENCIA DE NEGOCIOS 1.2 Código de la asignatura : Código del área curricular : 3 - Área de Especialidad (AE) 1.4 Naturaleza de la asignatura : Obligatoria 1.5 Nivel de Estudios : Pregrado 1.6 Ciclo académico : Octavo semestre (VIII Ciclo) 1.7 Créditos : Horas semanales : 06h teórico-práctica 1.9 Total Horas : 90h 1.10 Pre requisito : SISTEMA DE INFORMACIÓN 1.11 Docente Titular : ACOSTA BENITES DONNY 1.12 Docente Tutor : Anexo 7 2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura Posee una sólida formación especializada que le permiten implementar soluciones de ingeniería de sistemas a la problemática de las organizaciones mediante una formación que privilegia la investigación. 3. Sumilla La asignatura pertenece al área de Formación especializada; es de naturaleza obligatoria teórico práctico. Tiene como propósito Implementar soluciones utilizando el enfoque de la inteligencia de negocios que ayuden a las organizaciones ser competitivas. Sus contenidos son: Sistemas de información, tecnologías de inteligencia de negocios, minería de datos. 4. Objetivo general 3.4. Implementar una solución de inteligencia de negocios usando herramientas, tecnologías y procedimientos que ayuden a la toma de decisiones. 5. Objetivos específicos Presentar una visión general del curso y además de aprender a los aspectos estratégicos que para realizar una gestión de la información para la toma de decisiones Aprender a utilizar una metodología para encaminar los proyectos de inteligencia de negocios Conocer los principios, herramientas y modelos para la minería de datos Elaborar el modelo dimensional que soporte el proceso ETL y la minería de datos. EPIS_SPA_IN_v4 1

2 6. Unidades de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad I: Gestión y tecnología Unidad II: Sistemas de Inteligencia de Negocios Unidad III: Elaboración de Proyecto de Inteligencia de Negocios. Objetivo especifico contenidos 1.1 Visión global del contenido del proceso de aprendizaje propuesto en la asignatura. 1.2 Proceso de Toma de decisiones 1.3 Cadena de valor 1.4 Estrategias competitivas 1.5 Modelos de gestión de conocimiento 1.6 Los sistemas de información para la gestión empresarial 2.1 Fundamentos de la inteligencia de negocio 2.2 Fundamento de OLAP 2.3 Metodologías para datawarehousing 2.4 Gestión de proyecto de datawarehouse 2.5 Requerimientos del Negocio 3.1 Modelo dimensional 3.2 Modelo físico 3.3 El proceso de ETL 3.4 Reporte de datos 3.5 Minería de datos 7. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje: El régimen del curso es en Blended Learning (BL) y utiliza el enfoque pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje del modelo ULADECH Católica; aprendizaje colaborativo con una comprensión de la realidad integral contextualizada mediada por el mundo con la guía de la doctrina social de la Iglesia. Asimismo, utiliza el campus virtual de ULADECH Católica, como un ambiente de aprendizaje que permite la inter conexión de los actores directos en la gestión del aprendizaje actuando como un bucle generador de conocimiento. La metodología se concretará a través de la propuesta en casos que conectan los contenidos con la realidad regional o nacional para potenciar en los estudiantes el desarrollo de sus capacidades. El desarrollo de los contenidos específicos se hará a través de actividades previstas por el docente y en las que los estudiantes serán los protagonistas en la construcción de sus aprendizajes, siendo el docente un mediador educativo. Los métodos, procedimientos y técnicas utilizados en la asignatura son de análisis y diseño que son activos y propician el inter aprendizaje. El desarrollo de la asignatura considerará actividades de Investigación Formativa (IF) y de Responsabilidad Social (RS), por ser ejes transversales. Las actividades de IF están relacionadas con la difusión de los modelos de redacción Vancouver y/o APA aprobados por la universidad. En la investigación formativa, se deben precisar los objetivos y un calendario de ejecución de la elaboración de la monografía proporcionando asistencia adecuada con relación al tema propuesto desde la introducción hasta el informe final. El contacto permanente con los medios informatizados y las TIC constituye un recurso para que los estudiantes participen activamente en la construcción de sus aprendizajes. Dentro de las estrategias de enseñanza-aprendizaje se utilizan preguntas guías, mapas mentales, monografías, foros, trabajo en equipo y casos de estudios. Tutoría docente: Se programará en el módulo de tutoría de acuerdo a la propuesta del docente Titular o Tutor según la necesidad en el desarrollo curricular molecular. EPIS_SPA_IN_v4 2

3 8. Recursos Pedagógicos: Se utiliza el campus virtual de la ULADECH Católica EVA (Entorno Virtual Angelino), como un ambiente de aprendizaje. En el desarrollo del curso y según el escenario educativo se hará uso de los medios y materiales siguientes: Aula moderna: Los medios que se utilizarán son: EVA, Internet, proyector multimedia y pizarra y los materiales son: Diapositiva, enlaces de Internet, videos, etc. Aula Virtual: Los medios que se utilizarán son: EVA e Internet y los materiales son: tutoriales elaborados por el docente titular, enlaces de Internet, videos, etc. 9. Evaluación del Aprendizaje La evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada a cada unidad de aprendizaje. La nota promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue: Nº DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES % 1 Actividades prácticas y resolución de problemas de la asignatura Trabajos colaborativos 30% Trabajos en plataforma 20% Participación en foros 20% 2 Actividades de investigación formativa 10% 3 Actividades de responsabilidad social 10% 4 Examen escrito 20% 60% TOTAL 100% EPIS_SPA_IN_v4 3

4 B. PLAN DE APRENDIZAJE I Unidad de Aprendizaje: GESTION Y TECNOLOGIA Objetivos específicos Presentar una visión general del curso y además de aprender a los aspectos estratégicos que para realizar una gestión de la información para la toma de decisiones. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO Proceso de Toma de decisiones El docente explica a los estudiantes los objetivos de aprendizaje que tenemos previstos alcanzar en cada una de las sesiones, justificando la utilización de la información y la construcción del conocimiento en cada una de las actividades que se va realizar. Los estudiantes en equipo de trabajo analizan el SPA bajo la orientación del docente quién hace énfasis en la sumilla y el rasgo del perfil de la asignatura orientando a los estudiantes a la comprensión e importancia de la asignatura. El docente debe plantearles a los alumnos la importancia del proceso de toma de decisiones para una organización. Luego de la revisión del tema Proceso de toma de decisiones el docente tutor formula preguntas asociadas con el tema socializado y hace la retroalimentación respectiva. Luego explica al estudiante que debe responder el foro de la semana que se encuentra publicado en el EVA. 01, El estudiante desarrolla un caso propuesto en el cual siguiendo la metodología de toma de decisiones debe proponer una alternativa de solución. Luego proceda a presentar sus resultados en el EVA, a continuación se procede a realizar una socialización en la plenaria, en la cual participan los demás alumnos aportando sugerencias. El docente organiza a los alumnos en grupos de 3 integrantes a los cuales será asignado un título de proyecto a desarrollar durante toda la unidad y explica la estructura del proyecto, en el cual figura los entregables a presentar en cada unidad. Los avances serán revisados y socializados al finalizar cada unidad de aprendizaje. Los resultados obtenidos quedaran registrados en el EVA. Cadena de Valor El docente tutor inicia la sesión explicando el objetivo a lograr y luego proceda a socializar el tema Cadena de Valor, en el cual explica a los alumnos la importancia de la cadena de valor para las organizaciones y como ayuda en la toma de decisiones. Luego de la revisión del tema Cadena de Valor el docente tutor formula una interrogante y usando la técnica de lluvia de ideas fomenta la participación de los alumnos. El docente tutor anota las intervenciones en la pizarra y luego socializa la conclusión. Luego explica al estudiante que debe responder el foro de la semana que se encuentra publicado en el 02, EPIS_SPA_IN_v4 4

5 EVA e interactúa con sus demás compañeros acerca de las respuestas registradas en el foro. Para el desarrollo del mismo el alumno cual puede recurrir a otras fuentes haciendo uso de los links sugeridos o buscando artículos. El estudiante desarrolla un caso propuesto en el cual pueda aplicar los conceptos relevantes de la cadena de valor y como esta puede ser aprovechada por las organizaciones de nuestro entorno. Luego proceda a presentar sus resultados en el EVA, a continuación se procede a realizar una socialización en la plenaria, en la cual participan los demás alumnos aportando sugerencias. La práctica quedará registrada en el EVA. Estrategias competitivas El docente tutor inicia la sesión explicando el objetivo a lograr y luego proceda a socializar el tema Estrategias competitivas, en el cual explica a los alumnos la importancia de las estrategias para una organización. Luego de la revisión del tema Estrategias competitivas el docente tutor organiza a los estudiantes en grupo de 3 personas y les alcanza una lectura acerca de estrategias competitivas. Posteriormente alcanza una ficha de lectura donde el grupo de estudiantes definen las características de una estrategia. Luego los resultados serán socializados en el foro de la semana que se encuentra publicado en el EVA en el cual también debe interactuar con sus demás compañeros acerca de las respuestas registradas en el foro. 03, El estudiante aplica los contenidos revisados en la sesión para solucionar los casos propuestos. En base a una ficha práctica desarrollarán un grupo de casos prácticos. Los resultados quedaran registrados en el EVA en una actividad de tipo tarea. A través del EVA, los estudiantes responden la pregunta formulada en foro de Responsabilidad Social que trata sobre que estrategias deben implementar los directivos de las instituciones educativas para prevenir que la población estudiantil haga uso inadecuado del internet. Gestión de conocimiento y los sistemas de información empresarial acerca de la gestión de conocimiento y su uso en la organización de los datos para realizar una buena toma de decisiones. Luego, alcanza una ficha de lectura donde el estudiante elabora un cuadro comparativo entre los modelos de gestión de conocimientos. El estudiante luego deberá contestar algunas interrogantes adicionales en el foro propuesto de la semana que se encuentra publicado en el EVA en el cual también debe interactuar con sus demás compañeros acerca de las respuestas registradas en el foro. 04, El estudiante aplica los contenidos revisados en la sesión para solucionar los casos propuestos. En base a una ficha práctica desarrollarán un grupo de casos prácticos. Los resultados quedaran registrados en el EVA en una actividad de tipo tarea. Revisión y socialización del proyecto de asignatura El docente tutor elabora el cronograma de exposiciones de los grupos formalizados en la primera unidad. Cada grupo debe elegir un representante para realizar la socialización del avance del proyecto. Cuando finaliza la presentación de cada grupo el docente tutor debe 05, EPIS_SPA_IN_v4 5

6 incentivar a los demás alumnos a realizar opiniones sobre el trabajo presentado por sus compañeros. La calificación de esta actividad se debe realizar utilizando la rúbrica propuesta. Al finalizar la jornada cada integrante del grupo proceda a publicar su trabajo en el EVA a través de una actividad de tipo tarea. A través del EVA, el alumno desarrolla el trabajo de la investigación formativa con la orientación del docente tutor de la asignatura, seleccionando un tema vinculado con el curso y se procede a elaborar el plan de El estudiante desarrolla el examen de la I Unidad de aprendizaje. Instrumentos de evaluación de Aprendizaje: Ficha de evaluación de informes de laboratorio (Anexo N 5), Ficha de evaluación de exposiciones de caso problema (Anexo N 6) y rúbrica de evaluación (Anexo N 1) II Unidad de Aprendizaje: Sistemas de Inteligencia de Negocios Objetivos específicos Aprender a utilizar una metodología para encaminar los proyectos de inteligencia de negocios. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE TIEMPO Fundamentos de Inteligencia de Negocios y OLAP El docente tutor expone a los estudiantes los objetivos de aprendizaje que tenemos previstos alcanzar en cada una de las sesiones. acerca de Fundamento de inteligencia de negocios y OLAP. Luego alcanza una ficha de lectura donde el grupo de estudiantes identifican las diferencias entre OLTP y OLAP y además como estas influyen en la construcción de los cubos OLAP. 06, El estudiante aplica el lenguaje estructurado de consulta para el desarrollo de los casos propuestos por el docente y luego analizan las respuestas realizadas por los demás alumnos, los resultados deben ser registrados en el EVA. Metodologías para DatawareHouse acerca de Metodologías para DatawareHousing. Luego alcanza una ficha de lectura donde el grupo de estudiantes enumerar las diferencias relevantes entre las diferentes metodologías y cual se adapta para un proyecto DWH. Luego sus opiniones también deben ser expuestas en el foro e interactuar con las opiniones de sus compañeros. 07, El estudiante elabora un modelo relacional para los casos propuestos por el docente y luego cada propuesta es analizada por los demás alumnos, los resultados deben ser registrados en el EVA, en una actividad de tipo tarea. Gestión del proyecto de DatawareHouse 08, EPIS_SPA_IN_v4 6

7 acerca de Proyectos de DatawareHouse. Luego alcanza una ficha de lectura donde el grupo de estudiantes identifican los factores clave y de error que se pueden cometer en cuando se encamina un proyecto de BI. Las opiniones también deben ser expuestas en el foro e interactuar con las opiniones de sus compañeros. El estudiante elabora un perfil de proyecto para un caso propuesto por el docente y luego cada propuesta es analizada por los demás alumnos, los resultados deben ser registrados en el EVA, en una actividad de tipo tarea. A través del EVA, los estudiantes responden la pregunta formulada en foro de Responsabilidad Social que trata sobre el proceso(s) de negocio que son afectados y las dimensiones que intervienen en el tema del riesgo por el uso de las redes sociales en las instituciones educativas. Requerimientos del Negocio acerca de Requerimientos del Negocio. Luego alcanza una ficha de lectura donde el grupo de estudiantes deben tabular las características que debe cumplir un requerimiento de negocio para la construcción adecuada de un DWH. El resultado obtenido debe ser expuesto en el foro e interactuar con las opiniones de sus compañeros. 09, El estudiante debe elaborar un cuadro de requerimiento indicando su nivel de prioridad para un caso propuesto por el docente y luego cada propuesta es analizada por los demás alumnos, los resultados deben ser registrados en el EVA, en una actividad de tipo tarea. Revisión y socialización del proyecto de asignatura El docente tutor elabora el cronograma de exposiciones de los grupos formalizados en la primera unidad. Cada grupo debe elegir un representante para realizar la socialización del avance del proyecto. Cuando finaliza la presentación de cada grupo el docente tutor debe incentivar a los demás alumnos a realizar opiniones sobre el trabajo presentado por sus compañeros. La calificación de esta actividad se debe realizar utilizando la rúbrica propuesta. Al finalizar la jornada cada integrante del grupo proceda a publicar su trabajo en el EVA a través de una actividad de tipo tarea. 10, A través del EVA, el alumno desarrolla el trabajo de la investigación formativa con la orientación del docente tutor de la asignatura, seleccionando un tema vinculado con el curso y se procede a presenta la versión preliminar de la El estudiante desarrolla el examen de la II Unidad de aprendizaje. Instrumentos de evaluación de Aprendizaje: Ficha de evaluación de informes de laboratorio (Anexo N 5), Ficha de evaluación de exposiciones de caso problema (Anexo N 6) y rúbrica de evaluación (Anexo N 2) EPIS_SPA_IN_v4 7

8 III Unidad de Aprendizaje: Proyecto de inteligencia de negocios Objetivos específicos Conocer los principios, herramientas y modelos para la minería de datos Elaborar el modelo dimensional que soporte el proceso ETL y la minería de datos. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE TIEMPO Modelo Dimensional El docente tutor expone a los estudiantes los objetivos de aprendizaje que tenemos previstos alcanzar en cada una de las sesiones. acerca de Modelo Dimensional. Luego alcanza una ficha de lectura donde el grupo de estudiantes identifican las diferencias del modelo dimensión vs el modelo relacional. El resultado obtenido debe ser expuesto en el foro e interactuar con las opiniones de sus compañeros. 11, El estudiante debe elaborar un modelo dimensional para un caso propuesto por el docente y luego cada propuesta es analizada por los demás alumnos, los resultados deben ser registrados en el EVA, en una actividad de tipo tarea. Modelo Físico acerca de Modelo Físico. Luego alcanza una ficha de lectura donde el grupo de estudiantes identifican las diferencias y elementos con respecto al modelo físico de una base de datos relacional. El estudiante debe elaborar un modelo físico en un DBMS para un caso propuesto por el docente y luego cada propuesta es analizada por los demás alumnos, los resultados deben ser registrados en el EVA, en una actividad de tipo tarea. Proceso ETL acerca del Proceso Extracción, Transformación y Carga. Luego alcanza una ficha de lectura donde el grupo de estudiantes identifican las actividades a realizar en el proceso ETL. El resultado obtenido debe ser expuesto en el foro e interactuar con las opiniones de sus compañeros. El estudiante debe elaborar un modelo físico en un DBMS para un caso propuesto por el docente y luego cada propuesta es analizada por los demás alumnos, los resultados deben ser registrados en el EVA, en una actividad de tipo tarea. 12, 13, A través del EVA, los estudiantes responden la pregunta formulada en foro de Responsabilidad Social que trata sobre luego de implementar una base de datos, realizar el proceso de extracción de datos para saber que decisiones deben realizar los directivos de las instituciones educativas. Reporte de datos y Minería de datos acerca de Minería de datos. Luego alcanza una ficha de lectura donde el grupo de estudiantes identifican el objetivo y las técnicas de la minería de datos. El resultado obtenido debe ser expuesto en el foro e interactuar con las opiniones de sus compañeros. 14, EPIS_SPA_IN_v4 8

9 El estudiante debe elaborar los reportes de datos para un caso propuesto por el docente y luego cada propuesta es socializada entre los demás alumnos, los resultados deben ser registrados en el EVA, en una actividad de tipo tarea. Revisión y socialización del proyecto de asignatura El docente tutor elabora el cronograma de exposiciones de los grupos formalizados en la primera unidad. Cada grupo debe elegir un representante para realizar la socialización del avance del proyecto. Cuando finaliza la presentación de cada grupo el docente tutor debe incentivar a los demás alumnos a realizar opiniones sobre el trabajo presentado por sus compañeros. La calificación de esta actividad se debe realizar utilizando la rúbrica propuesta. Al finalizar la jornada cada integrante del grupo proceda a publicar su trabajo en el EVA a través de una actividad de tipo tarea. 15, A través del EVA, el alumno desarrolla el trabajo de la investigación formativa con la orientación del docente tutor de la asignatura, seleccionando un tema vinculado con el curso y se procede a presenta la versión preliminar de la El estudiante desarrolla el examen de la III Unidad de aprendizaje. Instrumentos de evaluación de Aprendizaje: Ficha de evaluación de informes de laboratorio (Anexo N 5), Ficha de evaluación de exposiciones de caso problema (Anexo N 6) y rúbrica de evaluación (Anexo N 3) Referencias Bibliográficas a) Libros Laudon & Laudon (2002), Sistemas de Información Gerencial, Sexta edición, Anaya Multimedia. Guy Fouche, Lynn Langit (2011), Foundations of SQL Server 2008 R2 Business Intelligence, Apress b) Biblioteca digital ULADECH M. Franco (2000), El data Warehouse, Editorial RAMA. Disponible en: earch=fromsearch&search=buscar+en+ebrary c) Tesis: Cristian Renato Solórzano Mogollón, Análisis del grado de aceptación del sistema ERP en los usuarios finales de la empresa COPROC S.A.C. de la ciudad de Chavín de Huantar en el año 2010 Carlos Ernesto Gónzales Henostroza, Perfil de gestión de las tecnologías de información y comunicaciones: Garantizar la continuidad del servicio, garantizar la seguridad de los sistemas, educar y entrenar a los usuarios, administrar la configuración y administrar el ambiente físico en el hospital Víctor Ramos Guardia de la ciudad de Huaraz en el año 2011 d) Web grafías Business Intelligence : Competir con información. Disponible en: ormacion.pdf EPIS_SPA_IN_v4 9

10 Anexo N 1 UNIDAD 01 - RUBRICA ASPECTOS O CRITERIOS A EVALUAR NIVELES DE LOGRO EXCELENTE REGULAR DEFICIENTE Análisis y síntesis a través de cuadros comparativos Descompone el SPA en sus partes más importantes y argumenta sus opiniones. Descompone el SPA en partes y argumenta sus opiniones. Descompone el SPA considerando algunas partes. Comprende el proceso de tomas de decisiones Comprende el modelo teórico de la cadena de valor. Comprende la importancia de las estrategias competitivas Comprende los modelos de gestión de conocimiento Análisis de los aportes en responsabilidad social. Selecciona el tema de la monografía y las referencias bibliográficas Comunicación colaborativa y puntualidad Demuestra una comprensión sobre el proceso de tomas de decisiones. Demuestra una comprensión sobre la cadena de valor. Demuestra comprender la importancia de las estrategias competitivas Demuestra comprender los modelos de gestión de conocimiento Realiza un análisis de manera correcta la importancia de los riesgos y peligros del uso inadecuado de la Internet y las redes sociales en niños y adolescentes de Instituciones Educativas de la localidad. las referencias bibliográficas dando (incluyendo la bibliografía virtual de la ULADECH) dando inicio a la elaboración de la Colabora y valora los aportes de sus compañeros, cumpliendo con la presentación del trabajo en la fecha estipulada. Demuestra un nivel de comprensión promedio sobre el proceso de tomas de decisiones. Demuestra un nivel de comprensión promedio sobre el modelo de cadena de valor. Demuestra un nivel de comprensión promedio sobre estrategias competitivas. Demuestra un nivel de comprensión promedio sobre los modelo de gestión de conocimiento Realiza un análisis prudente sobre la importancia de los riesgos y peligros del uso inadecuado de la Internet y las redes sociales en niños y adolescentes de Instituciones Educativas de la localidad. pocas referencias bibliográficas dando (incluyendo la bibliografía virtual de la ULADECH) dando inicio a la elaboración de la Presenta parcialmente colaboración y aportes, cumpliendo la presentación del trabajo en la fecha estipulada. Demuestra una baja comprensión sobre el proceso de tomas de decisiones. Comprende el modelo teórico de la cadena de valor. Demuestra una baja comprensión sobre la importancia de las estrategias competitivas Demuestra una baja comprensión sobre los modelos de gestión de conocimientos. Realiza un análisis sin fundamento sobre la importancia de los riesgos y peligros del uso inadecuado de la Internet y las redes sociales en niños y adolescentes de Instituciones Educativas de la localidad. pocas referencias bibliográficas no incluyendo la bibliografía virtual de la ULADECH dando inicio a la elaboración de la Presenta poca colaboración y aportes. EPIS_SPA_IN_v4 10

11 Anexo N 2 UNIDAD 02 RUBRICA ASPECTOS O CRITERIOS A EVALUAR Comprende los fundamentos de BI y OLAP Entiende la estructura de una metodología BI Comprende la gestión de proyecto BI Comprende la importancia de los requerimiento del negocio Análisis de los aportes en responsabilidad social. Selecciona el tema de la monografía y las referencias bibliográficas Comunicación colaborativa y puntualidad NIVELES DE LOGRO EXCELENTE REGULAR DEFICIENTE Comprender la importancia de BI y OLAP. Comprender la importancia de las etapas de la metodología de BI. Comprende la importancia de la gestión de tiempo del proyecto. Comprende la importancia de los requerimientos de negocio. Realiza un análisis de manera correcta de los proceso(s) de negocio afectado y las dimensiones que intervienen en el tema del riesgo por el uso de las redes sociales en las instituciones educativas. las referencias bibliográficas dando (incluyendo la bibliografía virtual de la ULADECH) dando inicio a la elaboración de la Colabora y valora los aportes de sus compañeros, cumpliendo con la presentación del trabajo en la fecha estipulada. Realiza una comprensión regular sobre la importancia de BI y OLAP. Realiza una comprensión la importancia de las etapas de la metodología de BI. Realiza una comprensión prudente sobre la gestión del proyecto de BI. Realiza una comprensión prudente sobre requerimiento de negocio. Realiza un análisis de prudente de los proceso(s) de negocio afectado y las dimensiones que intervienen en el tema del riesgo por el uso de las redes sociales en las instituciones educativas. pocas referencias bibliográficas dando (incluyendo la bibliografía virtual de la ULADECH) dando inicio a la elaboración de la Presenta parcialmente colaboración y aportes, cumpliendo la presentación del trabajo en la fecha estipulada. No Comprende la importancia de BI y OLAP. No Comprende la importancia de las etapas de la metodología de BI. No Comprende la importancia de cada una de etapas del proyecto de BI No Comprende la importancia de los requerimientos de negocio. No Realiza un análisis de manera correcta de los proceso(s) de negocio afectado y las dimensiones que intervienen en el tema del riesgo por el uso de las redes sociales en las instituciones educativas. pocas referencias bibliográficas no incluyendo la bibliografía virtual de la ULADECH dando inicio a la elaboración de la Presenta poca colaboración y aportes. EPIS_SPA_IN_v4 11

12 Anexo N 3 UNIDAD 03 RUBRICA ASPECTOS O CRITERIOS A EVALUAR Aprende a elaborar un modelo dimensional Aprende a elaborar el modelo físico para el DWH Aprende a realizar el proceso ETL Elabora los reportes para la toma de decisiones Comprende la importancia de las técnicas de minería de datos. Análisis de los aportes en responsabilidad social. Selecciona el tema de la monografía y las referencias bibliográficas Comunicación colaborativa y puntualidad NIVELES DE LOGRO EXCELENTE REGULAR DEFICIENTE Elabora correctamente el modelo dimensional. Elabora correctamente el modelo físico del DWH. Realiza el proceso ETL de manera correcta. Elabora los reportes con los criterios necesarios para una buena interpretación. Comprende cada una de las técnicas de la minería de datos. Realiza de manera correcta la implementación de una base de datos y el proceso de extracción de datos que permiten a los directivos de las instituciones educativas tomar decisiones. las referencias bibliográficas dando (incluyendo la bibliografía virtual de la ULADECH) dando inicio a la elaboración de la Colabora y valora los aportes de sus compañeros, cumpliendo con la presentación del trabajo en la fecha estipulada. Elabora el modelo dimensional con algunas deficiencias. Elabora el modelo físico con algunas deficiencias. Presente algunos problemas durante el proceso ETL Elabora los reportes con los criterios que dificultan la interpretación. Comprende solo algunas de las técnicas de la minería de datos. Realiza de manera parcial la implementación de una base de datos y el proceso de extracción de datos que permiten a los directivos de las instituciones educativas tomar decisiones. pocas referencias bibliográficas dando (incluyendo la bibliografía virtual de la ULADECH) dando inicio a la elaboración de la Presenta parcialmente colaboración y aportes, cumpliendo la presentación del trabajo en la fecha estipulada. No elabora modelo dimensional. No elabora modelo físico No llega a culminar el proceso ETL. Elabora los reportes que no satisfacen ninguno de los criterios. No logro comprender ninguna de las técnicas de la minería de datos. No logra realizar la implementación de la base de datos y tampoco la extracción de datos para que los directivos de las instituciones educativas puedan tomar decisiones. pocas referencias bibliográficas no incluyendo la bibliografía virtual de la ULADECH dando inicio a la elaboración de la Presenta poca colaboración y aportes. EPIS_SPA_IN_v4 12

13 Anexo N 4 FICHA DE EVALUACIÓN DE INFORMES DE LABORATORIO (TAREAS DE LAS SESIONES) ALUMNOS INDICADORES Puntos Diseño de interfaces Hasta 2 punto Programación ordenada Hasta 4 Programación clara (con lógica) Hasta 8 Validación de datos de entrada Hasta 4 Ejecución de las aplicaciones Hasta 2 PUNTAJE TOTAL 20 Anexo N 5 FICHA DE EVALUACION DE EXPOSICIONES DE CASO PROBLEMA ALUMNOS INDICADORES Puntos Presenta al tema y al grupo Hasta 2 Domina el tema Hasta 8 Responde a preguntas Hasta 4 Demuestra trabajo investigativo Hasta 4 Utiliza material audio visual Hasta 2 PUNTAJE TOTAL 20 Anexo N 6 FICHA DE EVALUACION DE EXPOSICIONES DE PROYECTO FINAL ALUMNOS INDICADORES Puntos Presenta al tema y al grupo Hasta 2 Domina el tema Hasta 8 Responde a preguntas Hasta 4 Demuestra dominio del software Hasta 4 Utiliza material audio visual Hasta 2 PUNTAJE TOTAL 20 EPIS_SPA_IN_v4 13

14 Anexo N 7 DOCENTES TUTORES 1. GARAY MENDOZA JOSE ALBERTO jgaraymendoza@yahoo.es 2. MADRID CASARIEGO JAIME LEANDRO jlmadridcasariego@hotmail.es 3. SERNAQUE BARRANTES MARLENY marsqba@hotmail.com 4. FARRO PACIFICO EDWIN IVAN efarrop@hotmail.com 5. FLORES CHACON ERICK GIOVANNY gflores_ing@hotmail.com 6. GIL TORRES HAROLD harold120@hotmail.com EPIS_SPA_IN_v4 14