PLANIFICACIÓN CLASE Nº 1 - SEMANA 4 ABRIL

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1 PLANIFICACIÓN CLASE Nº 1 - SEMANA 4 ABRIL CICLO NIVEL Unidad temática : Segundo Ciclo : NB4 Sexto Año Básico : EL MICROCUENTO Objetivos de la clase: Reconocen las características del cuento como texto narrativo. Identifican el propósito comunicativo y elementos del cuento. Aprendizajes esperados: Reconocen y describen los contenidos, propósitos y destinatarios de diversos textos. Contenidos: El microcuento Características del microcuento. Actividades metodológicas: Inicio: Comentan qué creen que es un microcuento. Desarrollo: Leen atentamente el texto La herencia. Identifican la idea principal del texto leído. Identifican las ideas principales que marcan los momentos principales del texto. Identifican al tipo de narrador presente en el texto. Responden cuál es el significado que tienen la herencia que deja el padre a su hijo. Concluyen ideas a partir de frases del texto. Mencionan las características que les llaman la atención del texto. Cierre: Reconocen cuáles son las principales diferencias que tiene el microcuento y el cuento. Tiempo : 2 horas pedagógicas Síntesis y Evaluación: Fomente la participación de todos los alumnos de su clase. VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl 1

2 GUIA DE APRENDIZAJE " EL MICROCUENTO OBJETIVOS: Reconocen las características del microcuento como texto narrativo. Leer comprensivamente distintos microcuentos. 1. Qué entiendes por microcuento? 2. Lee atentamente el siguiente texto. La herencia Mónica Volpini Un día mi padre me llevó hasta la cima de un monte muy alto, y desde allí fue señalando los campos sembrados, la casa y el valle: - Algún día...todo esto será tuyo. Volvimos en silencio. Me rebelé en contra de tan generosa entrega porque sabía lo que debería ocurrir. Bajando la cabeza, le rogué a Dios que me ayudara a entender. Y los años pasaron... Antes de ayer murió. Sin prisa y sin calma, como había pasado toda su vida de trabajo y esfuerzos. Entonces levanté a mi hijo de la cuna y corrí hasta el mismo lugar... - Esta es tu herencia, hijo mío. 3. Cuál es la idea principal del texto leído? 4. Cuáles son las ideas principales que marcan los momentos principales del texto? VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl 2

3 5. Identifica al tipo de narrador presente en el texto. 6. Cuál es el significado que tienen la herencia que deja el padre a su hijo? 7. Me rebelé en contra de tan generosa entrega porque sabía lo que debería ocurrir., Qué significado tienen la frase anterior? 8. Qué características te llaman la atención en la estructura del texto leído? 9. Cuáles son las principales diferencias que tiene el microcuento y el cuento? Fundamenta. VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl 3

4 PLANIFICACIÓN CLASE Nº 2 - SEMANA 4 ABRIL CICLO NIVEL Unidad temática : Segundo Ciclo : NB4 Sexto Año Básico : EL MICROCUENTO Objetivos de la clase: Reconocen las características del cuento como texto narrativo. Identifican el propósito comunicativo y elementos del cuento. Aprendizajes esperados: Reconocen y describen los contenidos, propósitos y destinatarios de diversos textos. Contenidos: El microcuento Características del microcuento. Actividades metodológicas: Inicio: Leen el texto La gotera Comentan el contenido del texto. Desarrollo: Reconocen la idea central del texto. Responden por qué, según el narrador, el problema de la gotera no le preocupa. Identifican el tipo de narrador. Reconocen el propósito comunicativo del texto. Transforman el microcuento en cuento. Revisan y corrigen sus trabajos. Cierre: Comparten sus trabajos. Tiempo : 2 horas pedagógicas Síntesis y Evaluación: Fomente la participación de todos los alumnos de su clase. VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl 4

5 GUIA DE APRENDIZAJE " EL MICROCUENTO OBJETIVOS: Reconocen las características del microcuento como texto narrativo. Leer comprensivamente distintos microcuentos. 1. Lee atentamente el siguiente texto. La Gotera Ramón Quichiyao En realidad, vecino, el problema de la gotera que tenemos aquí en el comedor, no es ni la más mínima preocupación para nosotros. Sólo molesta cuando llueve. 2. Cuál es la idea central del texto? 3. Por qué, según el narrador, el problema de la gotera no le preocupa? 4. Qué tipo de narrador presenta el texto leído? 5. Cuál es el propósito comunicativo del texto? VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl 5

6 6. Te invitamos a transformar el microcuento leído en un cuento. Para ello, debes considerar los tres momentos del cuento, incluir descripciones tanto de personajes como ambiente VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl 6

7 PLANIFICACIÓN CLASE Nº 3 - SEMANA 4 ABRIL CICLO NIVEL Unidad temática : Segundo Ciclo : NB4 Sexto Año Básico : EL MICROCUENTO Objetivos de la clase: Reconocen las características del cuento como texto narrativo. Identifican el propósito comunicativo y elementos del cuento. Aprendizajes esperados: Reconocen y describen los contenidos, propósitos y destinatarios de diversos textos. Contenidos: El microcuento Características del microcuento. Actividades metodológicas: Inicio: Leen el texto No confundir loco por tonto Comentan el contenido del texto. Desarrollo: Identifican la idea que marca el momento del desarrollo de la narración. Reconocen acciones del protagonista de la historia. Responden cuál fue la solución que le entregó el loco al dueño del auto. Comentan qué significado tiene para ellos la frase Estoy aquí por loco, no por tonto". Identifican el tipo de narrador. Ordenan del 1 al 7 las acciones, de acuerdo a cómo sucedieron en la historia. Cierre: En su cuaderno, cambian el final del microcuento. Comparten sus trabajos. Tiempo : 2 horas pedagógicas Síntesis y Evaluación: Realice un resumen de las principales características que tiene el microcuento como texto narrativo. VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl 7

8 GUIA DE APRENDIZAJE " EL MICROCUENTO OBJETIVOS: Reconocen las características del microcuento como texto narrativo. Leer comprensivamente distintos microcuentos. 1. Lee atentamente el siguiente texto. No confundir loco con tonto Camila González V. Un día, fui de visita a la casa de un amigo. Al llegar, me esperaba afuera, sonriendo. Le saludé y me dijo que tenía algo espectacular que contarme. Esta es su historia: Iba pasando por fuera de un manicomio. La rueda de mi auto se descompuso. La próxima estación de gasolina estaba muy lejos. A la rueda se le habían salido cuatro tornillos principales. Le pregunté a un loco que estaba afuera donde había un mecánico en el pueblo. Me pidió que le explicara mi problema. Le expliqué. Me dio la solución, de añadidura muy sencilla. Debía sacar un tornillo a cada una de las otras ruedas del auto y ponérselos a la rueda descompuesta. Cada rueda giraría con tres tornillos, para lo cual no había problema. Asombrado le pregunte como había pensado en semejante solución, a lo que me respondió: Estoy aquí por loco, no por tonto." Mientras mi amigo me contaba la historia sonreía. Cada día la vida nos enseña algo nuevo. 2. Cuál es la idea central del texto? 3. Cuál es la idea principal del desarrollo del texto? 4. De acuerdo al texto, Por qué el protagonista del relato pide ayuda al loco? VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl 8

9 5. Cuál fue la solución que le entregó el loco al dueño del auto? 6. Qué significado tiene para ti la frase Estoy aquí por loco, no por tonto"? 7. Qué tipo de narrador presenta el texto leído? Fundamenta. 8. Ordena del 1 al 7 las acciones, de acuerdo a cómo sucedieron en la historia. El protagonista quedó asombrado por lo que había vivido. Al auto se le descompuso una rueda. El amigo le cuenta una historia. El loco le dice que saque un tornillo a cada rueda. El amigo no sabe qué hacer y le pide ayuda a un loco. El narrador visitó a un amigo. El loco le cuenta que está encerrado por loco y no por tonto. VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl 9